Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
1.978
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Edcomtech Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan CogITo Smart Journal Majalah Ilmiah Biologi BIOSFERA: A Scientific Journal International Journal on Emerging Mathematics Education Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP) Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran (JINOTEP) Kajian dan Riset Dalam Teknologi Pembelajaran BIO-EDU: Jurnal Pendidikan Biologi Frontiers Journal Focus Action of Research Mathematic (Factor M) Innovative: Journal Of Social Science Research
Kinzie Feliciano Pinontoan
Universitas Prisma
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Control & Systems Engineering Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Energy Engineering Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Materials Science & Nanotechnology Mathematics Mechanical Engineering Public Health Social Sciences Other

Published : 12 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 12 Documents
Search

 1   2 
CRITICAL THINKING SKILLS OF TEACHER PROSPECTIVE STUDENTS IN SOLVING ETHNOMATHEMATICS-BASED MATHEMATICS PROBLEMS Patricia V. Runtu; Deiby N. F. Tiwow; Kinzie F. Pinontoan; Sinta E. J. Kaunang; Gita F. Jafar
Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran Vol. 8 No. 1 (2025): Volume 8 No. 1 Tahun 2025
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jrpp.v8i1.41163

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan kemampuan berpikir kritis mahasiswa calon guru dalam menyelesaikan permasalahan matematika yang berbasis etnomatematika. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek penelitian mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika. Pengumpulan data dilakukan melalui tes kemampuan berpikir kritis berbasis etnomatematika, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan berupa soal-soal matematika yang diintegrasikan dengan konteks budaya lokal, mencakup aspek berpikir kritis yaitu interpretasi, analisis, evaluasi, dan inferensi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa calon guru memiliki variasi kemampuan dalam menyelesaikan soal-soal matematika berbasis etnomatematika. Pada aspek interpretasi, mayoritas mahasiswa mampu memahami konteks budaya dalam permasalahan matematika dengan baik. Dalam aspek analisis, mahasiswa menunjukkan kemampuan mengidentifikasi hubungan antara konsep matematika dengan unsur budaya. Pada aspek evaluasi, beberapa mahasiswa masih mengalami kesulitan dalam memberikan penilaian terhadap argumen matematis yang berkaitan dengan konteks budaya. Sementara pada aspek inferensi, mahasiswa mampu menarik kesimpulan logis dari informasi yang diberikan. Penelitian ini mengungkapkan pentingnya pengintegrasian konteks budaya dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis mahasiswa calon guru. Implikasi dari penelitian ini adalah perlunya pengembangan model pembelajaran yang mengintegrasikan etnomatematika untuk mempersiapkan calon guru yang mampu mengajar matematika dengan pendekatan kontekstual berbasis budaya lokal.
Calculus Flipped Classroom: Pre-class & In-class Learning Outcomes and Students’ Perception Pinontoan, Kinzie Feliciano; Walean, Mario; Pinontoan, Chervando Chrisye
International Journal on Emerging Mathematics Education IJEME, Vol. 4 No. 2, September 2020
Publisher : Universitas Ahmad Dahlan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.12928/ijeme.v4i2.16413

Abstract

Flipped classroom is a blended learning implements e-learning and does not eliminate face-to-face sessions in the classroom. This study applied flipped classroom to calculus lectures to determine students’ perceptions and learning outcomes. Learning outcomes were investigated in pre-class sessions, in-class sessions, and compared to the traditional class. All materials in the flipped classroom used screencast via Google Classroom. The sample was calculus class students at Prisma University. Data were collected using a questionnaire, written tests, and Kahoot online test. Data analysis was performed descriptively and statistically using the 2-sample t-test and paired t-test. The results showed no significant difference in the average score of learning outcomes between the pre-class of calculus flipped classroom and traditional class. However, the average score after in-class sessions was higher than the average score in the traditional class. Furthermore, positive responses were shown by students who lectured with the flipped classroom.
Co-Authors Andreuw Vandy Lengkong Chervando Chrisye Pinontoan Deiby N. F. Tiwow Gita F. Jafar Ichdar Domu Mario Walean Mervina Rondonuwu Navel Oktaviandy Mangelep Patricia V. J. Runtu Pinontoan, Chervando Chrisye Rostina Melpin Selfie L. Kumesan Sinta E. J. Kaunang Susi Aryani Manangin Tenda, Edwin