Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
2.049
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Math Educator Nusantara: Wahana Publikasi Karya Tulis Ilmiah di Bidang Pendidikan Matematika JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat JURNAL PERSPEKTIF PENDIDIKAN Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah Polinomial : Jurnal Pendidikan Matematika JGK (Jurnal Guru Kita) Global Education Journal Al-Bidayah : jurnal pendidikan dasar Islam SJME (Supremum Journal of Mathematics Education)
Mawardi, Dona Ningrum
Unknown Affiliation
Arts Humanities Education Environmental Science Mathematics Social Sciences Other

Published : 13 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 13 Documents
Search

 1   2 
Analisis Manfaat Media Digital Berbasis Budaya Terhadap Kemampuan Literasi dan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Mawardi, Dona Ningrum; Sari, Rasna Puspita
JURNAL PERSPEKTIF PENDIDIKAN Vol 19 No 2 (2025): Jurnal Perspektif Pendidikan
Publisher : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31540/jpp.v19i2.3916

Abstract

Penelitian ini menganalisis manfaat media digital berbasis budaya terhadap kemampuan literasi dan pemahaman konsep matematika siswa. Transformasi digital dalam pendidikan menciptakan peluang baru untuk mengintegrasikan teknologi dengan kearifan lokal, sehingga pembelajaran menjadi lebih kontekstual dan bermakna. Tujuan penelitian ini adalah mengevaluasi sejauh mana media digital berbasis budaya dapat meningkatkan kompetensi literasi digital dan pemahaman matematika siswa. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR), mencakup analisis berbagai penelitian relevan dari tahun 2020 hingga 2024. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media digital berbasis budaya meningkatkan literasi digital siswa hingga 42% dan pemahaman konsep matematika hingga 38%. Media ini juga berkontribusi dalam pelestarian nilai-nilai budaya lokal, meningkatkan motivasi belajar, dan memperkuat karakter siswa. Meskipun demikian, tantangan seperti kesenjangan digital dan keterbatasan infrastruktur teknologi perlu ditangani. Kesimpulannya, media digital berbasis budaya efektif dalam meningkatkan literasi dan pemahaman matematika serta mendukung pelestarian budaya lokal. Penelitian ini merekomendasikan pengembangan model pembelajaran yang lebih inklusif dan adaptif.
Meta-Analisis investigasi model kelas terbalik pada keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS) siswa matematika: Analisis efek gabungan dan heterogenitas Mawardi, Dona Ningrum; Sulistyowati, Endang; Hukom, Julham
Jurnal Math Educator Nusantara: Wahana Publikasi Karya Tulis Ilmiah di Bidang Pendidikan Matematika Vol 10 No 1 (2024): Jurnal Math Educator Nusantara
Publisher : Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Nusantara PGRI Kediri

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29407/jmen.v10i1.22296

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menguji keefektifan model flipped classroom terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS) siswa pada mata pelajaran matematika. Metode penelitian menggunakan meta-analisis. Sampel dalam penelitian ini adalah 18 penelitian primer yang memenuhi kriteria inklusi yang ditentukan. Analisis data dilakukan dengan menggunakan perangkat lunak meta-analisis komprehensif (CMA). Hasil analisis menggunakan pendekatan random-effect menunjukkan bahwa effect size gabungan adalah (g = 1.82; p < 0.01) (Efek sangat Besar). Hal ini menunjukkan bahwa penerapan model flipped classroom memberikan pengaruh yang besar terhadap HOTS matematika siswa jika dibandingkan dengan model pembelajaran tradisional. Hasil analisis variabel moderator menunjukkan bahwa pengaruh penerapan model flipped class terhadap HOTS matematika siswa berbeda secara signifikan berdasarkan variabel tipe publikasi (Qb = 7.94; p = 0.01). Namun tidak berbeda nyata berdasarkan variabel tingkat pendidikan (Qb = 7.45; p = 0.06), kapasitas kelompok eksperimen (Qb = 0.29; p = 0.62), dan tahun publikasi (Qb = 0.21; p = 0.64). Temuan-temuan tersebut dapat menjadi dasar pemilihan model pembelajaran matematika sehingga kualitas pembelajaran matematika dengan menggunakan model flipped classroom dapat ditingkatkan
Design Research on Realistic Mathematics Education Using Sedekah Rame to Develop Students’ Number Sense Fauziah, Anna; Mawardi, Dona Ningrum
SJME (Supremum Journal of Mathematics Education) Vol 10 No 1 (2026): Supremum Journal of Mahematics Education
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Singaperbangsa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35706/sjme.v10i1.13313

Abstract

The dominance of procedural learning in mathematics highlights the need for contextual learning to develop students’ number sense. This study aims to develop a realistic mathematics education learning design based on the local cultural context of Sedekah Rame to enhance junior high school students’ number comprehension. This research employed a validation design research method through three stages: preliminary design, teaching experiments, and retrospective analysis. The participants were 8th-grade students of SMP Negeri 3 Lubuklinggau. Data were collected using observation sheets, student worksheets, interviews, field notes, and documentation. Qualitative data analysis was conducted through data reduction, data display, and conclusion drawing with triangulation to ensure validity. The learning design focused on four indicators of number sense: estimation, mental calculation, assessment of numerical magnitude, and assessment of result rationality. The findings show that the Sedekah Rame context provides meaningful mathematical situations and supports the emergence of flexible numerical strategies. However, the development of number comprehension requires strong conceptual understanding and continuous learning experiences. The findings indicate that the Sedekah Rame cultural context supports the development of students’ number sense by encouraging flexible numerical reasoning. However, strengthening conceptual understanding and providing continuous, well-structured learning experiences are essential to achieve more consistent improvement.
Co-Authors Anggraini, Yeli Anna Fauziah Ayu, Putri Dodik Mulyono Drajat Friansah Endang Sulistyowati Exzanti, Averta Julham Hukom Luthfiana, Maria Munawaro, Fadillatul Nur Fitriyana NURUL WAHYUNI Refianti, Rani Sari, Rasna Puspita Sulistiyono Sulistiyono Wahyu Arini