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Rosita, Diana
Unknown Affiliation
Arts Humanities Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other

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Mise en place d’un portfolio numérique authentique pour l’enseignement de la production écrite en français Rini, Setia; Trisna, Indah Nevira; Rosita, Diana; Bangun, Riza Harani
Franconesia Vol. 4 No. 2 (2025): Franconesia: Journal of French Teaching, Linguistics, Literature and Culture
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis FBS UNJ

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21009/franconesia.42.5

Abstract

L’expression écrite est l’un des aspects essentiels de l’apprentissage du français, mais les supports pédagogiques favorisant le renforcement de cette compétence restent encore très limités. C’est pourquoi, il a été développé un support authentique sous forme de portfolio numérique regroupant les résultats d’examens ainsi que les projets d’écriture des étudiants. La problématique de cette recherche est de savoir comment développer un portfolio numérique et d’analyser la perception des étudiants face à ce support. La méthodologie utilisée est la recherche et développement (R&D) selon le modèle de Borg et Gall, comprenant l’identification du potentiel et des problèmes, la collecte de données initiales, la conception du prototype, la validation du produit, l’expérimentation limitée, ainsi que la révision et la finalisation. Les résultats de l’étude ont permis de concevoir plusieurs séries de portfolios numériques authentiques pour l’enseignement de l’expression écrite en français. Les retours des étudiants se sont révélés très positifs, car ce support facilite la compréhension des phénomènes fréquemment rencontrés dans la pratique de l’écriture en français. Ainsi, le portfolio numérique pour l’expression écrite apporte une contribution concrète à l’innovation pédagogique en français, en particulier dans le domaine de l’écrit, en tant que ressource d’apprentissage authentique et signifiante.
Panjang Teks dan Pemahaman: Kajian Empiris pada Pembelajaran Membaca Pemahaman Mahasiswa FLE Rosita, Diana; Rini, Setia; Ikhtiarti , Endang
PRANALA: Jurnal Pendidikan Bahasa Prancis Vol. 8 No. 2 (2025): PRANALA: Jurnal Pendidikan Bahasa Prancis
Publisher : FKIP Universitas Lampung

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Abstract

Kajian penelitian dilakukan untuk (1) menganalisis pengaruh panjang teks terhadap kualitas pemahaman membaca mahasiswa Bahasa Prancis tingkat A2, (2) menguji perbedaan skor pemahaman membaca antara dua teks panjang yang setara tingkat kesulitannya, dan (3) mengidentifikasi faktor kognitif yang dominan memengaruhi pemahaman teks panjang. Pendekatan kuantitatif deskriptif–komparatif–korelasional digunakan pada 29 mahasiswa FLE level A2. Data dikumpulkan melalui tes membaca (15 butir soal dengan variasi pilihan ganda, benar–salah, isian singkat, evaluasi kognitif) dan angket beban kognitif berbasis Cognitive Load Theory dan Paas Mental Effort Scale. Instrumen valid (KMO=0,79; Bartlett’s p<0,001) dan reliabel (α tes=0,86; angket=0,84). Hasil menunjukkan pemahaman membaca berada pada kategori sedang (rerata 74,9/100) dan tidak ada perbedaan signifikan antara dua teks panjang yang setara kesulitannya (t=1,21; p=0,234). Analisis regresi mengungkap Germane Load dan strategi kognitif paling berpengaruh positif terhadap pemahaman,sementara Extraneous Load dan Intrinsic Load tidak signifikan.
Co-Authors Balqis, Tsabitha Bangun, Riza Harani Ikhtiarti , Endang Ikhtiarti, Endang Kusrini, Nani Nevira Trisna, Indah Nuning Indah Pratiwi Setia Rini, Setia Trisna, Indah Nevira Zuleika, Tika