Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
2.012
P-Index
This Author published in this journals
All Journal PENDIPA Journal of Science Education Istawa: Jurnal Pendidikan Islam Jurnal Pendidikan Cokroaminoto Journal of Primary Education Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (JP-IPA) JIPI (Jurnal IPA dan Pembelajaran IPA) Frasa: Jurnal Keilmuan Bahasa, Sastra dan Pengajarannya Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar Journal of Innovation in Education and Learning
Irianti, Mustika
Unknown Affiliation
Arts Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemistry Computer Science & IT Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 12 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 12 Documents
Search

 1   2 
Analisis Pembelajaran IPA Berbasis STEM Pada Materi Zat Dan Perubahannya Di Kelas VII Kladit, Yohana; Nidiasari, Yannika; Irianti, Mustika
JINEA: Journal of Innovation in Education and Learning Vol. 2 No. 1 (2026): FEBRUARY 2026
Publisher : Ihsan Cahaya Pustaka

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.66031/jinea.v2i1.152

Abstract

Pendekatan Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) merupakan pendekatan pembelajaran terintegrasi yang mengaitkan berbagai disiplin ilmu untuk membantu peserta didik memahami konsep secara kontekstual. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) tidak hanya menekankan penguasaan konsep, tetapi juga proses penemuan melalui kegiatan ilmiah. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pelaksanaan pembelajaran IPA berbasis STEM pada materi zat dan perubahannya di kelas VII SMP Muhammadiyah 2 Kabupaten Sorong. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas guru IPA dan peserta didik kelas VII, sedangkan objek penelitian adalah pelaksanaan pembelajaran IPA berbasis STEM yang meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif dengan tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa unsur STEM telah diterapkan dalam pembelajaran IPA, meliputi unsur sains melalui pemahaman konsep zat dan perubahannya, unsur teknologi melalui pemanfaatan media pembelajaran, unsur engineering melalui pemberian tugas proyek sederhana, serta unsur matematika melalui kegiatan pengukuran dan pengolahan data. Namun, penerapan pembelajaran berbasis STEM belum sepenuhnya terintegrasi secara optimal pada seluruh tahapan pembelajaran.
Pengaruh Model Pembelajaran Read, Answer, Discuss, Explain, Create (RADEC) Terhadap Literasi Sains Siswa Kelas V Sekolah Dasar Pada Materi Ekosistem Purnomo, Ridwan Adi; Irianti, Mustika; Kumalasari, Lina
Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (JP-IPA) Vol 7, No 01 (2026): Februari 2026
Publisher : STKIP HARAPAN BIMA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56842/jp-ipa.v7i01.949

Abstract

Scientific literacy is an essential competence that elementary school students must possess to face the challenges of the 21st century. However, Indonesian students’ scientific literacy remains relatively low. One effort to improve scientific literacy is through the implementation of the Read, Answer, Discuss, Explain, and Create (RADEC) learning model. This study aimed to determine the effect of the RADEC learning model on fifth-grade students’ scientific literacy in ecosystem materials. This study employed a quantitative approach using a pre-experimental one-group pretest-posttest design. The subjects were 30 fifth-grade elementary school students. Data were collected using a scientific literacy test administered before and after the implementation of the RADEC learning model. Data analysis techniques included normality tests, reliability tests, and paired sample t-tests using SPSS. The results showed an increase in students’ scientific literacy scores after the implementation of the RADEC learning model. The paired sample t-test results indicated a significance value of less than 0.05, indicating that the RADEC learning model had a significant effect on students’ scientific literacy in ecosystem learning.
Co-Authors Abdul Rachman Tiro, Abdul Rachman Al Jumroh, Siti Fatihaturrahmah Anakotta, Raisa Asrul Asrul Citraningrum, Mivtha Gudivada, Sudarsanam Kasan, Asih Kladit, Yohana Kumalasari, Lina Lamauran, Lusiana Letsoin, Daniel Yanri Mudumi, Sahfitri Muhammad Faizin Nahadi Nidiasari, Yannika Pandiangan, Merlin Purnomo, Ridwan Adi Rahayu, Desti Riandi Riandi Rismawati Rismawati Rumagesan, Tamsi Nurfadia Sasior, Jhoni Surtikanti*, Hertien Koosbandiah