Articles
<![CDATA[PENGGUNAAN BAHAN AJAR STRUKTUR ALJABAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMBUKTIAN MATEMATIS PADA MAHASISWA IKIP PGRI PONTIANAK ]]>
<![CDATA[Jamilah, Jamilah]]>;
<![CDATA[Fadillah, Syarifah]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Vol 8, No 2 (2017): Juli 2017 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Tanjungpura ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (168.028 KB)
|
DOI: 10.26418/jpmipa.v8i2.21178
<![CDATA[This study aims to know the effect of teaching and learning using Algebraic Stucture materials based on mathematical proof to improve mathematical proof ability. The type of this study is experimental method with One Shot Case Study design. Population in this study is students of 6th semester in Departement of Mathematics Education and sample is students in class A and B which are consist of 83 students. The results show that teaching and learning using Algebraic Structure materials based on mathematical proof can improve mathematical proof ability with 16Z0bs=9,74>1,645=Z0,05"> . The total score of mathematical proof ability is 44,34 from 100 or 44,34 % (good). In each aspect, teaching and learning using Algebraic Stucture materials based on mathematical Proof can improve the ability to construct evidence includes the use of methods of proof and the use of fact, the concept and principles of mathematics by 26,99 from 50 or 53,98 % (good) and 17,14 from 50 or 34,70 % (good) in the aspect of the ability to read a proof to determine truth or mistake by seeing the correspondence between the system of axioms, premises, or theorems existing. Keywords : algebraic structure material, mathematical proof ability]]>
<![CDATA[STUDENTS' ACADEMIC SELF-CONCEPT AND THEIR ABILITY IN SOLVING MATHEMATICAL PROBLEMS ]]>
<![CDATA[Fadillah, Syarifah]]>;
<![CDATA[Saputro, Marhadi]]>;
<![CDATA[Fajriah, Fajriah]]>
<![CDATA[ Jurnal Pengajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Vol 22, No 2 (2017): JPMIPA: Volume 22, Issue 2, 2017 ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Mathematics and Science Education, Universitas Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.18269/jpmipa.v22i2.7927
<![CDATA[The connection between academic self-concept and mathematics achievement has been widely studied, but the consideration from students’ internal process when solving a mathematical test is surprisingly rare. Students’ mathematical problem-solving ability was evaluated from their ability to solve trigonometry problems, while students’ academic self-concept was obtained from a questionnaire. The result indicated that students’ academic self-concept is linearly connected with their ability to solve mathematical problems. Students with high academic self-concept also possess an excellent ability to solve mathematical test problems and vice versa.]]>
<![CDATA[PENERAPAN METODE DEMONSTRASI BERBANTU MEDIA ANIMASI SOFTWARE PHET TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DALAM MATERI LISTRIK DINAMIS KELAS X MADRASAH ALIYAH NEGERI 1 PONTIANAK ]]>
<![CDATA[Nurhayati, N]]>;
<![CDATA[Fadilah, Syarifah]]>;
<![CDATA[Mutmainah, M]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Fisika dan Aplikasinya (JPFA) Vol 4, No 2 (2014) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26740/jpfa.v4n2.p1-7
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menerapkan metode demonstrasi berbantu media animasi Software PhET dalam membelajarkan materi listrik dinamis, menganalisis pengaruh penggunaan metode demonstrasi berbantu media animasi Software PhETterhadap hasil belajar siswa dan mengetahui efektifitas penerapan metode demonstrasi berbantu media animasi Software PhET dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi listrik dinamis. Metode penelitian ini yaitu metode eksperimen dengan bentuk penelitian Quasi Experimental Design (eksperimen semu) dan bentuk desain Nonequivalent Group Posttest-Only. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X Madrasah Aliyah Negeri 1 Pontianak tahun ajaran 2013/2014 yang terdiri dari tujuh kelas. Dari tujuh kelas ini diambil dua kelas sebagai sampel teknik cluster random sampiling. Sehingga diperoleh kelas eksperimen yaitu kelas XF, kelas yang diajarkan menggunakan metode demonstrasi berbantu media animasi Software PhET dan kelas kontrol yaitu kelas XA, kelas yang diajarkan menggunakan metode konvensional. Penelitian ini dimulai dari uji coba instrumen dan pengambilan data, analisis uji instrumen dan analisis data serta uji hipotesis menggunakan U-Mann Whitney karena kedua data tidak berdistribusi normal. Sedangkan untuk mengetahui besar efektifitas penerapan metode demontrasi berbantu media animasi Software PhET dengan menggunakan rumus effect size. Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh rata–rata posttest pada kelas eksperimen sebesar 72,72 sedangkan rata–rata posttest pada kelas kontrol sebesar 54,89. Hasil uji hipotesis menggunakan U-Mann Whitney diperoleh Zhitung = -3,198 untuk α=5% diperoleh Ztabel sebesar -1,64 dengan demikian Zhitung<Ztabelatau -3,198 <-1,64, maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa yang diajarkan dengan metode demonstrasi berbantu media animasi Software PhET lebih baik dari pada hasil belajar siswa dengan menggunakan metode konvensional. Berdasarkan analisis data diperoleh Effect Size sebesar 0,8 maka dapat disimpulkan efektivitas penerapan metode demonstrasi berbantu media animasi Software PhET dalam materi listrik dinamis kelas X Madrasah Aliyah Negeri 1 pontianak tergolong sedang.]]>
<![CDATA[Kepuasan Dosen dan Pegawai STKIP PGRI Pontianak ]]>
<![CDATA[Yudi Darma]]>;
<![CDATA[Syarifah Fadillah]]>
<![CDATA[ Edukasi: Jurnal Pendidikan Vol 13, No 1 (2015): Edukasi: Jurnal Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM IKIP PGRI Pontianak ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31571/edukasi.v13i1.24
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kepuasan terhadap persepsi dosen dan pegawai STKIP-PGRI Pontianak. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif yang menggunakan metode ecaluation research. Populasi penelitian adalah seluruh dosen dan pegawai aktif STKIP-PGRI Pontianak tahun 2013. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling dengan jumlah sampel sebanyak 204 orang. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan angket. Teknik analisis data menggunakan teknik statistik deskriptif. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan diperoleh kesimpulan bahwa secara umum tingkat kepuasan kerja dosen dan pegawai STKIP PGRI tergolong cukup baik. Secara khusus menunjukkan: (1) kepuasan dosen yang tergolong sangat baik yaitu kesempatan melanjutkan studi S2 dan S3, (2) kepuasan dosen dan pegawai yang tergolong baik yaitu: keteladanan dan kebijakan pimpinan, kekonsistenan dalam penegakan aturan, jaminan kesehatan dan jaminan sosial lainnya, suasana kerja dalam unit kerja, keterbukaan dan kemudahan komunikasi, dan kesempatan mengikuti seminar, kursus, atau pelatihan, dan (3) kepuasan dosen dan pegawai yang tergolong cukup baik yaitu: kesempatan dipromosikan dalam jabatan struktural, kesuaian beban kerja dan penghasilan dengan tupoksi, penghargaan atas prestasi, pemberian sangsi atas pelanggaran aturan, serta keselamatan dan keamanan kerja.]]>
<![CDATA[Tingkat Kepuasan Mahasiswa terhadap Pelayanan Pendidikan (Studi Deskriptif di STKIP PGRI Pontianak) ]]>
<![CDATA[Syarifah Fadillah]]>;
<![CDATA[Yudi Darma]]>
<![CDATA[ Edukasi: Jurnal Pendidikan Vol 12, No 1 (2014): Edukasi: Jurnal Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM IKIP PGRI Pontianak ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31571/edukasi.v12i1.198
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan persepsi, harapan dan tingkat kepuasan mahasiswa terhadap pelayanan pendidikanpada program studi di lingkungan STKIP PGRI Pontianak. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian evaluasiyang dilaksanakan dalam upaya mengetahui kekuatan dan kelemahan pelayanan pendidikan pada program studi di lingkungan STKIP PGRI Pontianak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) persepsi mahasiswa terhadap pelayanan pendidikan termasuk dalam kategori baik dengan rata-rata persepsi sebesar 3,66; (2) harapan mahasiswa terhadap pelayanan pendidikan termasuk dalam kategori tinggi dengan rata-rata harapan sebesar 4,35; dan (3) tingkat kepuasan mahasiswa terhadap pelayanan pendidikan termasuk dalam kategori puas dengan rata-rata kepuasan sebesar 73,31. ]]>
<![CDATA[Pengembangan Lembar Kerja Siswa Berbasis Pendidikan Karakter dalam Materi Bangun Ruang Sisi Datar ]]>
<![CDATA[Dian Asta Ekowaty Muku]]>;
<![CDATA[Syarifah Fadillah]]>;
<![CDATA[Rahman Haryadi]]>
<![CDATA[ Edukasi: Jurnal Pendidikan Vol 17, No 2 (2019): Edukasi: Jurnal Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM IKIP PGRI Pontianak ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31571/edukasi.v17i2.1249
<![CDATA[AbstrakTujuan penelitian adalah untuk mengetahui tingkat kevalidan dan kepraktisan lembar kerja siswa. Metode penelitian adalah penelitian dan pengembangan dengan menggunakan model rancangan 4D. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik komunikasi langsung dan komunikasi tidak langsung. Alat pengumpul data yang digunakan adalah lembar validasi dan angket. Subjek uji coba penelitian yaitu siswa kelas VIII H SMP Negeri 1 Sintang sebanyak 31 siswa. Penelitian menghasilkan lembar kerja siswa berbasis pendidikan karakter yang memenuhi tingkat kevalidan dengan rata-rata skor penilaian validator sebesar 95,70% dengan kriteria sangat valid. Setelah dilakukan uji coba, diperoleh data bahwa lembar kerja siswa berbasis pendidikan karakter memenuhi tingkat kepraktisan dengan rata-rata skor penilaian angket respons siswa sebesar 89,08% dengan kriteria sangat praktis dan angket respons guru sebesar 85,56% dengan kriteria sangat praktis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa lembar kerja siswa berbasis pendidikan karakter memenuhi tingkat kevalidan dan kepraktisan. AbstractThe purpose of this study was to determine the level of validity and practicality of student worksheets. The research method was research and development using the 4D design model. Data collection techniques used direct communication and indirect communication techniques. Data collection tools used validation sheets and questionnaires. The subjects of the research trial were 31 students of class VIII H of SMP Negeri 1 Sintang. The study produced a worksheet based on character education with the validity level an average score of 95.70% by the validators assessment with very valid criteria. After testing, the data obtained that character education-based student worksheets with the practicality level an average score of 89.08% by student response questionnaire score with very practical criteria and teacher response questionnaire of 85.56% with very practical criteria. The results showed that the worksheet based on character education comply the level of validity and practicality.]]>
<![CDATA[KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIK SISWA SMP MELALUI PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD ]]>
<![CDATA[Syarifah Fadillah, Muhammad Heru Setiawan]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Informatika dan Sains Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Pendidikan Informatika dan Sains ]]>
Publisher : <![CDATA[IKIP PGRI Pontianak ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31571/saintek.v2i2.227
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan pemahaman matematik siswa melaui model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen dengan rancangan penelitiannya adalah one group pretest-posttest design. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa pada kelas VIII B SMP Negeri 5 Sungai Kakap. Analisis data dengan menggunakan skor gain ternormalisasi menunjukkan bahwa peningkatan kemampuan pemahaman matematis siswa tergolong sedang. Hasil posttest menunjukkan bahwa 10,3% siswa berada pada kemampuan 0 artinya belum memiliki pemahaman walaupun pada tingkat translasi; 30,8% siswa berada pada kemampuan I yang artinya sudah memiliki pemahaman tingkat translasi; 17,9% siswa berada pada kemampuan II yang artinya telah memiliki pemahaman tingkat translasi dan interpolasi; dan 41,0% siswa berada pada kemampuan III yang artinya siswa telah memahami semua soal baik tingkat translasi, interpolasi maupun ekstrapolasi.Kata Kunci: model pembelajaran kooperatif tipe STAD, kemampuan pemahaman matematik]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PROBLEM SOLVING DAN PROBLEM POSING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DITINJAU DARI SELF CONFIDENCE ]]>
<![CDATA[Syarifah Fadillah]]>;
<![CDATA[Yadi Ardiawan]]>
<![CDATA[ AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 10, No 3 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (413.674 KB)
|
DOI: 10.24127/ajpm.v10i3.3664
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk: (1) membandingkan pengaruh model problem solving dan problem posing terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis (KPMM) siswa, (2) mendeskripsikan pengaruh self confidence terhadap KPMM siswa, dan (3) menguji interaksi antara model pembelajaran dan self confidence terhadap KPMM siswa. Penelitian ini menggunakan metode penelitian eksperimen dengan rancangan post-test-only-non-equivalent control design. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu tes KPMM dan angket untuk mengukur self confidence. Pengujian hipotesis penelitian, menggunakan teknik analisis variansi dua jalan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa; (1) model pembelajaran tidak berpengaruh terhadap KPMM siswa. Kedua model memberikan pengaruh yang hampir sama terhadap KPMM siswa, (2) self confidence berpengaruh terhadap KPMM siswa. Siswa yang memiliki rasa percaya diri yang tinggi memiliki KPMM yang lebih baik daripada siswa yang memiliki kepercayaan diri sedang dan rendah, dan (3) tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran (problem posing dan problem solving) dan self confidence (tinggi, sedang, dan rendah) terhadap KPMM siswa. Hal ini menunjukkan bahwa pada kedua model, KPMM siswa dengan self confidence tinggi lebih baik daripada siswa dengan self confidence sedang dan rendah. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, disimpulkan bahwa model problem solving dan problem posing dapat digunakan guru di kelas guna menunjang KPMM siswa. Pembelajaran matematika di sekolah perlu diseting agar dapat meningkatkan rasa percaya diri siswa, karena self confidence berpengaruh secara signifikan terhadap KPMM siswa.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN BAHAN AJAR STRUKTUR ALJABAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMBUKTIAN MATEMATIS MAHASISWA ]]>
<![CDATA[Syarifah Fadillah]]>;
<![CDATA[Jamilah Jamilah]]>
<![CDATA[ Jurnal Cakrawala Pendidikan CAKRAWALA PENDIDIKAN EDISI FEBRUARI 2016, TH. XXXV, NO. 1 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPMPP Universitas Negeri Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (639.298 KB)
|
DOI: 10.21831/cp.v1i1.8379
<![CDATA[Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengembangkan bahan ajar struktur aljabar dalam meningkatkan kemampuan pembuktian matematis mahasiswa dan (2) mengetahui kemampuan pembuktian matematis mahasiswa setelah memperoleh pembelajaran dengan menggunakan bahan ajar yang dikembangkan. Penelitian ini merupakan penelitian Research and Development approach dengan menggunakan model 4-D (Four-D Models). Subjek penelitian adalah mahasiswa IKIP PGRI Pontianak yang mengambil matakuliah struktur aljabar pada semester ganjil tahun akademik 2014/2015 yang terdiri atas satu kelas. Data dianalisis melalui perpaduan deskriptif dan kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) bahan ajar struktur aljabar yang telah disusun tergolong valid baik dari segi kecermatan isi, ketercernaan, penggunaan bahasa, maupun perwajahan, dengan beberapa catatan perbaikan, (2) penggunaan bahan ajar struktur aljabar dapat mengembangkan kemampuan pembuktian matematis sebesar 18,84%.Kata Kunci: Bahan Ajar Struktur Aljabar, Kemampuan Pembuktian MatematisDEVELOPING ALGEBRAIC STRUCTURE TEACHING MATERIALS TO IMPROVE STUDENTS’ MATHEMATICAL PROOF ABILITYAbstract:This study was aimed to: (1) develop algebraic structure teaching materials to improve the students’ mathematical proof ability, and (2) find out the students’ mathematical proof ability after being taught using the developed materials. This study belonged to the research and development approach using the four-D model. The subjects were students of IKIP PGRI Pontianak taking the Algebraic Structure Course in the odd semester of the 2014/2015 academic year in one class. The data were analyzed both descriptively and qualitatively. The findings showed that: (1) the developed algebraic structure teaching materials were valid viewed from the content accuracy, understandability, language use, and face validity, with some notes for improvement, and (2) the use of the developed algebraic structure teaching materials could improve students’ mathematical proof ability as much as 18.84%.Keywords: Algebraic Structure teaching materials, Mathematical Proof Ability]]>
<![CDATA[PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA MELALUI PEMBELAJARAN MATEMATIKA ]]>
<![CDATA[Syarifah Fadillah]]>
<![CDATA[ PARADIKMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 5, No 1 (2012): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA ]]>
Publisher : <![CDATA[Study Program of Mathematics Education of Unimed Postgraduate Program ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24114/paradikma.v6i2.1069
<![CDATA[Keberhasilan pendidikan tidak hanya diukur dari tercapainya target akademis siswa. Proses pembelajaran harus dapat membawa siswa kepada sosok generasi bangsa yang tidak sekedar memiliki pengetahuan, tetapi juga memiliki nilai karakter yang tercermin dalam kehidupan sehari-harinya. Pembelajaran matematika yang mendapatkan porsi jam pelajaran cukup banyak di setiap jenjang pendidikan diharapkan dapat membentuk karakter siswa melalui proses pembelajarannya. Pembelajaran matematika harus didisain secara baik sehingga tujuan membentuk karakter siswa melalui pembelajaran matematika dapat dicapai. Dalam tulisan ini penulis memberikan contoh pembelajaran matematika dengan pendekatan open ended. Dengan tahapan pembelajarannya diharapkan dapat membentuk karakter siswa antara lain: bertanggungjawab, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, menghargai dan demokratis.]]>
