Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.61
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pendidikan Bahasa Inggris JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI TELL - US JOURNAL
M.Khairi Ikhsan
Unknown Affiliation
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other

Published : 8 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 8 Documents
Search

 1 
TEACHING READING SKILL BY USING DOUBLE-ENTRY JOURNAL AND SAVE THE LAST WORD FOR ME STRATEGIES AT SENIOR HIGH SCHOOL Rahayu, Sri; Ikhsan, M.Khairi
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Dalam   jurnal   ini   penulis   membahas   bagaimana   pengajaran   reading   (membaca) merupakan salah satu skill penting dalam bahasa inggris yang harus diajarkan oleh seorang guru kepada siswanya. Sejalan dengan pentingnya pengajaran reading maka, seorang guru harus kreatif dan inovatif untuk membuat pembelajaran reading menjadi lebih menyenangkan. Salah satunya dengan menerapkan strategi yang menarik   dan cocok dengan pembelajaran reading. Sehingga, siswa tertarik dan termotivasi untuk mempelajarinya. Penulisan jurnal ini bertujuan untuk membantu guru dalam menemukan strategi yang cocok untuk pembelajaran reading. Dalam jurnal ini penulis membahas mengenai penggabungan dua strategy yakni Double-Entry Journal dan Save The Last Word For Me. Double-Entry Journal dan Save the Last Word for Me adalah suatu strategy yang membantu siswa untuk lebih faham dengan teks yang dibaca dengan menggunakan kertas kecil (Note Taking) yg terdiri dari dua kolom untuk menjadikan siswa lebih kritis dalam mengomentari poin-poin penting didalam teks tersebut. Strategi pembelajaran ini tidak hanya mampu membuat siswa tertarik dan termotivasi untuk pelajaran reading, tetapi siswa juga mampu untuk lebih memahami isi dari cerita sebuah teks, sekaligus  siswa  mampu  memahami  struktur  umum  (generic  structure)  dari  text  tersebut. Dengan demikian, pembelajaran reading bukan merupakan suatu pembelajaran yang membosankan lagi bagi siswa. 
TEACHING READING OF NARRATIVE TEXT BY COMBINING SCANR STRATEGY AND MOTOR IMAGING STRATEGY AT JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Yunus, Syaifuddin; Ikhsan, M.Khairi
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK  Dalam pembelajaran reading, kebanyakan siswa mengalami kesulitan dalam memahami sebuah teks, hal ini disebabkan karena kurangnya kemampuan dasar dalam reading, untuk itu diperlukan sebuah strategi untuk mengatasi permasalahan yangg dihadapi siswa. Salah satunya yaitu kombinasi SCANR Strategi dengan Motor imaging strategy. Dalam makalah ini penulis menyatakan dua aktifitas untuk mengembangkan cara berfikir siswa agar bisa memahami makna yang ada di dalam teks. Yaitu, pertama siswa mencari kata sulit dengan kata yang lebih mudah dipahami dengan cara melihat kalimat sebelumnya, kemudian yang kedua, apabila belum bisa mencari kata sulit, maka siswa itu menanyakan kepada temannya yang mengetahui apa makna dari kata tersebut, dan jawabannya disampaikan menggunakan bahasa tubuh (pantomime) kemudian siswa menebak apa makna dari pantomime yang diberikan. Dengan demikian pembelajaran reading dalam teks naratif akan lebih mudah di pahami dan menyenangkan. 
THE EFFECT OF USING POW+TREE STRATEGY TOWARD STUDENTS’ WRITING SKILL AT ELEVENTH GRADE STUDENTS OF SMA N 4 PADANG Wiyanti, Delgusri; Siska, Siska; Ikhsan, M.Khairi
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK  Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh dari penggunaan strategi POW+TREE terhadap nilai writing siswa dalam pembelajaran Bahasa Inggris, karena masih banyak nilai siswa yang rendah dalam pembelajaran writing. Jenis penelitian ini adalah eksperiment. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA SMA N 4 Padang. Dalam menentukan homogen dan normal pada populasi, peneliti menggunakan Software Minitab. Data yang diambil untuk menentukan sampel adalah nilai semester 1 kelas XI tahun akademik 2012/2013. Berdasarkan hasil yang diperoleh, Sample yang digunakan adalah kelas XI IPA 3 sebagai kelas eksperimen, XI IPA 5 sebagai kelas kontrol dan XI IPA 1 sebagai kelas try out. Dalam  meneliti,  peneliti  menggunakan  strategi  POW+TREE  dalam  kelas  eksperimen  dan strategy Quick Write dalam kelas kontrol. Perlakuan yang diberikan sebanyak 8 kali pertemuan, materi yang diberikan sesuai dengan silabus kelas XI semester 2 yaitu hortatory exposition teks dan narrative teks. Setelah melakukan percobaan, peneliti mengadakan post-test   untuk mengetahui  hasil  dari  pengaruh  strategi  yang  telah  dicobakan.  Setelah  mendapatkan  data tersebut, peneliti menganalisa dengan menggunakan rumus Sudjana (2005). Hasil yang didapat menunjukkan adanya peningkatan nilai writing siswa setelah menggunakan strategi POW+TREE dikelas eksperimen yaitu XI IPA 3, diperoleh rata-rata dari nilai post-test yaitu 77.45. sedangkan nilai post-test dikelas kontrol setelah menggunakan strategi quick write yaitu 74.83. Sedangka t- hitung dari kedua kelas yaitu 0.20 lebih besar dari pada t-table 0,016. Dengan demikian strategi POW+TREE mampu memberikan efek yang positif terhadap nilai siswa dalam pembelajaran writing.    
TEACHING READING COMPREHENSION BY COMBINING GUIDED READING STRATEGY AND RECIPROCAL TEACHING STRATEGIES AT SENIOR HIGH SCHOOL Ofrina, Mezi; Ikhsan, M.Khairi
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKPengajaran reading (membaca) merupakan salah satu skill penting dalam bahasa inggris yang harus diajarkan oleh seorang guru kepada siswanya. Sejalan dengan pentingnya pengajaran reading maka, seorang guru harus kreatif dan inovatif untuk membuat pembelajaran reading menjadi lebih menyenangkan. Salah satunya dengan menerapkan strategi yang menarik  dan cocok dengan pembelajaran reading. Sehingga, siswa tertarik dan termotivasi untuk mempelajarinya.Penulisan makalah ini bertujuan untuk membantu guru dalam menemukan strategi yang cocok untuk pembelajaran reading, khususnya dalam mempelajari teks naratif. Dalam makalah ini penulis membahas mengenai penggabungan Strategy Guided ReadingDan Reciprocal Teaching Strategy adalah strategi yang membantu siswa dalam mengingat dari apa yang mereka baca dan juga membantu siswa dalam menyelesaikan sebuah teks bacaan dengan adanya klasifikasi, prediksi, dan menyimpulkan dari teks naratif yang mereka baca.Strategi pembelajaran ini tidak hanya mampu membuat siswa tertarik dan termotivasi untuk mempelajari reading, tetapi siswa juga mampu memprediksi isi dari cerita sebuah teks naratif, sekaligus siswa mampu memahami generic structure dari cerita tersebut. Dengan demikian pembelajaran reading dalam teks naratif bukan merupakan suatu pembelajaran yang membosankan lagi bagi siswa.
TEACHING READING BY USING GET THE GIST AND PROBABLE PASSAGE STRATEGIES FOR STUDENTS AT JUNIOR HIGH SCHOOL Roza, Suryani; Ikhsan, M.Khairi
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKJurnal ini di tulis berdasarkan permasalahan yang penulis temukan di lapangan. Banyak dari siswa mengalami kesulitan dalam memahami isi dari teks yang siswa baca. Hal ini disebabkan oleh kurangnya kemampuan dasar membaca, kosa kata, pengetahuan tentang latar belakang topic yang mereka baca, dan ketidak pahaman siswa tentang struktur organisasi dalam teks. Untuk mengatasi permasalahan yang sama kedepannya, penulis menawarkan dua strategi yang bisa membantu siswa dalam memahami sebuah teks yaitu dengan mengkombinasikan Get the Gist and Probable Passage Strategies. Get the Gist adalah strategi dimana siswa memahami isi sebuah teks dengan cara mengidentifikasi berdasarkan struktur organisasi di dalam teks. Sedangkan Probable Passage adalah strategi dimana siswa menggunakan prediksi dan kata kunci dalam memahami sebuah teks. Mereka akan berdiskusi dalam sebuah kelompok.Tujuan strategi ini adalah supaya siswa lebih mudah dalam memahami isi dari teks yang mereka baca dan menjadikan siswa untuk lebih kritis dalam berfikir. Untuk harapan kedapannya, penulis berharap semoga dengan menggunakan strategi ini siswa lebih mudah memahami sebuah teks dalam membaca serta meningkatkan motivasi siswa dalam membaca.
The Effect Of The Combination Of Task Repetition And Post -task Transcribing On Students’ Fluency In Speaking English Haq, Afdanil; Yelfiza, Yelfiza; Ikhsan, M.Khairi
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 6 No. 1 (2022): April 2022
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (430.513 KB)

Abstract

This research was quantitative research that aimed to find out how the development of students' speaking fluency when the teacher applied the combination of task repetition and post-task transcribing in the speech class at Universitas PGRI Sumatra Barat. The technique of data collection was purposive sampling. research instruments were a video recorder and document. The researcher used the speech rate indicator (the number of syllables produced in one minute) to know students' speaking fluency. From the research data, it was found that the average of students' speech rate is increasing in each meeting and the speaking level of students remained at a slow level. Based on data analysis and discussion, the researcher concluded that the combination of task repetition and post-task transcribing was not very effective in improving students' speaking fluency in English because not all students increased their speech rate in each meeting.
The Effect Of The Combination Of Task Repetition And Post -task Transcribing On Students’ Fluency In Speaking English Haq, Afdanil; Yelfiza, Yelfiza; Ikhsan, M.Khairi
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 6 No. 1 (2022): 2022
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v6i1.2850

Abstract

This research was quantitative research that aimed to find out how the development of students' speaking fluency when the teacher applied the combination of task repetition and post-task transcribing in the speech class at Universitas PGRI Sumatra Barat. The technique of data collection was purposive sampling. research instruments were a video recorder and document. The researcher used the speech rate indicator (the number of syllables produced in one minute) to know students' speaking fluency. From the research data, it was found that the average of students' speech rate is increasing in each meeting and the speaking level of students remained at a slow level. Based on data analysis and discussion, the researcher concluded that the combination of task repetition and post-task transcribing was not very effective in improving students' speaking fluency in English because not all students increased their speech rate in each meeting.
REDUCING SPEAKING ANXIETY BY ENCOURAGING STUDENTS’ ENGAGEMENT IN EFL CLASSROOMS THROUGH ARTIFICIAL INTELLIGENCE: A LITERATURE REVIEW siska, Siska; Satria, Willy; Ikhsan, M.Khairi; yelliza, Yelliza
TELL - US JOURNAL Vol 11, No 2 (2025): New Applications and Perspectives in Teaching English as a Foreign Language (EF
Publisher : Universitas PGRI Sumatera Barat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22202/tus.2025.v11i2.9730

Abstract

This review research explores some benefits that purposed by the integration of Artificial Intelligence in EFL classroom, mainly in improving students’ engagement and involvement in the learning process so that their anxiety while speaking could be dismissed . Some AI tools that could be used in teaching speaking like Intelligent Tutoring Systems, speech recognition technologies, Chatsbot, Kahoot and AI-based feedback mechanism which encourage students engagement and self-confidence in speaking practice. Research from various experts, such as (Turner & Patrick, 2004), Karim et al., 2023; Kholis, 2021; Samad & Ismail, 2020). Mardhiah, Ainol, et al (2024) show that the integration AI in English learning and teaching could improve the students’ activeness and engagement and allow them to practice more that create the enjoyable learning setting without feeling anxiety.  However, there are some challenges and constraints in applying Artificial Intelligence such as the limitation of natural adaptation and communication in the real context, less direct corrective feedback, and less human interaction. To solve these problems, combining the strengths of AI with teacher traditional methods, offers a richer and more adaptable learning experience that better meets the diverse needs of students.
Co-Authors Delgusri Wiyanti Haq, Afdanil Mezi Ofrina siska siska Siska Siska SRI RAHAYU Suryani Roza Syaifuddin Yunus Willy Satria Yelliza Yelliza