Articles
<![CDATA[Kontribusi Madrasah Diniyah Dalam Membentuk Karakter Anak ]]>
<![CDATA[Dina Indriana]]>;
<![CDATA[Suadi Saád]]>
<![CDATA[ Tarbawiyah Jurnal Ilmiah Pendidikan Vol 5 No 1 (2021): Tarbawiyah : Jurnal Ilmiah Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK) Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32332/tarbawiyah.v5i1.3022
<![CDATA[The purpose of this study was to determine the contribution of junior high school (madrasah diniyah) to shaping children's character. Madrasah Diniyah (JHS) as an Islamic education institution was established to hold learning activities based on the Islam religion. The students who take part in this school activity start at the age of 8 or those who are already in grade 2 up to the age of 11 or those in grade 5. The research method used in this research was qualitative research. The author's data collection techniques used observations and interviews. The data analysis technique used was through the data reduction stage, data presentation, and drawing conclusions. The results of this study show that most of the children who attend madrasah diniyah (JHS) have noble morals, such as performing religious activities (reciting the Qur'an or praying together known as jamaáh). It can be seen that teenagers in Taman Puri housing complex do prayer together at the mosque, participate in routine recitation studies, study religious books, provide compensation to the poor during the month of Muharram, celebrate the Prophet Muhammad's birthday activities with the community at the mosque, act honest and polite towards elders and so on.]]>
<![CDATA[مدخل الاتصاليى في تعليم اللغة العربية ]]>
<![CDATA[Dina Indriana]]>
<![CDATA[ An Nabighoh Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Arab Vol 14 No 2 (2012): Jurnal An Nabighoh ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[يعتقد ان القدرة على استخدام اللغة للتواصل غرض المراد تحقيقها في تعلم اللغة. في مفهوم نهج التواصل، والكفاءة التواصلية هي المفاهيم التي تميز عنصر اللغة إلى قسمين، وهما الكفاءة، وتنفيذ أو أداء. الكفاءة التواصلية هي الربط بين كفاءة أو معرفة القواعد النحوية، وقواعد الكفاءة لغة الاجتماعي اللغوي أو حدود المجتمع على استخدام لغة مناسبة لثقافة المجتمع. وينبغي التمييز بين اختصاص التواصل عن طريق أداء لأداء الكفاءة التواصلية التواصلية يشير إلى إعمال لغوية، وكذلك في انتاج تفاعل الفعلي مع فهم الكلام على الكلام. ولذلك، ينبغي أن شخص يدعى لها اختصاص وأداء لغة جيدة تكون قادرة على التواصل باستخدام لغة تعلموه، على حد سواء في إنتاج (تحدثا وكتابة / تأليف)، أو الفهم (القراءة والإصغاء / الاستماع)]]>
<![CDATA[Pengembangan Kompetensi Profesional Guru Bahasa Arab Melalui Penelitian Tindakan Kelas ]]>
<![CDATA[Dina Indriana]]>;
<![CDATA[Ahmad Arifin]]>
<![CDATA[ An Nabighoh Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Arab Vol 21 No 02 (2019): Jurnal An Nabighoh ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (644.081 KB)
|
DOI: 10.32332/an-nabighoh.v21i02.1682
<![CDATA[The problem faced by teachers, primarily Arabic teachers is how to conduct classroom action research correctly. As for the condition of Madrasah Arabic language teachers in the Serang Regency, most do not have an understanding of this. Then the Department of Arabic Language FTK UIN Sultan Maulana Hasanuddin Banten implemented the Community Service Program to facilitate, bridge, and communicate various lecturer resources in the administration of Community Service. This type of dedication research is qualitative field research. The purpose of this activity that researchers often hear and get information about the difficulties of teachers when going to conduct classroom action research (CAR). Based on this, the researchers conducted community service, especially Madrasah Arabic language teachers in the Serang Regency for assistance, training, workshops, monitoring of the implementation of CAR. From the results of dedication shows that the learning process is still centered on the teacher (teacher center). Doing PTK by the teacher will be able to improve student learning outcomes. The researcher's recommendations are: 1) Arabic teachers should always conduct Classroom Action Research. 2) Adjusting the use of methods in learning with the material, learning objectives, and age of students. 3) The teacher can use learning media. 4) Teachers in teaching must feel happy and cheerful. 5) The use of the time that must be considered.]]>
<![CDATA[Atsar Istikhdam Al- Dawair AL-Dzakiyah Fi Saythirah Al-Mufradat ]]>
<![CDATA[Hayati Sulhiyah]]>;
<![CDATA[Dina Indriana]]>
<![CDATA[ al-Ittijah : Jurnal Keilmuan dan Kependidikan Bahasa Arab Vol 11 No 2 (2019): December 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Institut Agama Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32678/al-ittijah.v11i2.3114
<![CDATA[المفردات مهمّة جدا للطلاب في الاتصالات. وتعتبر ثروة من المفردات معتمد عموما أن يكون تصويرا من الذكاء أو مستوى التعليم. ومن المراقبة الميدانية فوجدت الباحثة أن ضعف الطلبة في سيطرة المفردات أمر ظاهر، هم لا يستطيعون أن ينطقوا المفردات باالفصاحة. وهم لايعرفون معنى المفردات. وهم لايستطيعون أن يستخدموا المفردات المناسبة في الكلمات. ولذا تقدمت الباحثة استخدام وسائل الدوائر الذكية (سلم الأفعى) في سيطرة المفردات. وأهداف هذا البحث: (1) لتعرف سيطرة المفردات لدى تلاميذ الصف العاشر بمدرسة دار العلم الثانوية الإسلامية سيرانج. (2) لتعرف استخدام وسائل الدوائر الذكية (سلم الأفعى) لدى تلاميذ الصف العاشر بمدرسة دار العلم الثانوية الإسلامية سيرانج. (3) لتعرف أثر استخدام الدوائر الذكية (سلم الأفعى) في سيطرة المفردات لدى تلاميذ الصف العاشر بمدرسة دار العلم الثانوية الإسلامية سيرانج. توصل هذا البحث إلى نتائج، من أهمها أن استخدام وسائل الدوائر الذكية (سلم الأفعى) يؤثر في سيطرة المفردات لدى طلاب. وهذا يستنتج من حساب الإحصاء كما يلي، أن قيمة دك =34 في مستوى الدلالة 5 % هي 2,03 وتحصل قيمة "ت" الحسابية 2,90 ولذلك تكون "ت" الحسابية أكبر من "ت" الجدولية. فالفرضية الاصلية مردودة والفرضية البدلية مقبولة بمعنى أن استخدام استخدام وسائل الدوائر الذكية (سلم الأفعى) يؤثر في سيطرة المفردات لدى طلاب في الصف العاشر بمدرسة دار العلم الثانوية الإسلامية سيرانج.]]>
<![CDATA[Evaluasi Pembelajaran dan Penilaian Autentik dalam Pembelajaran Bahasa Arab ]]>
<![CDATA[Dina Indriana]]>
<![CDATA[ al-Ittijah : Jurnal Keilmuan dan Kependidikan Bahasa Arab Vol 10 No 2 (2018): December 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Institut Agama Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (323.492 KB)
|
DOI: 10.32678/al-ittijah.v10i02.1245
<![CDATA[Dalam pembelajaran dibutuhkan adanya evaluasi agar guru dapat mengetahui apakah tujuan pembelajaran itu tercapai atau tidak. Evaluasi adalah salah satu alat untuk mengetahui hasil pembelajaran. Evaluasi model CIPP yang akan peneliti gunakan dalam melihat sejauh mana pendekatan saintifik dan penilaian autentik dilaksanakan oleh guru bahasa Arab. Evaluasi model CIPP digunakan karena ecaluasi model ini lebih komprehensfi. Evaluasi merupakan kegiatan yang terencana dan sistematik, karena mempunyai tujuan, untuk mengetahui hasil evaluasi yang baik maka dibutuhkan ontiunitas evaluasi, obyektifitas evaluasi, komprehensif evaluasi, dan praktikabilitas evaluasi. Model CIPP dikembankan oleh Daniel L. Stufflebeam, dkk. Stuflebeam mengembangkan evaluasi pembelajaran model CIPP. Teori ini dikembangkan pada tahun 1971 dengan berlandaskan pada empat dimensi yaitu dimensi context, dimensi input, dimensi proses, dan dimensi produc. Strategi pembelajaran saintifik dan penilaian autentik merupakan bagian dari strategi pembelajaran dan penilaian yang menjadi prioritas dalam implementasi strategi pembelajaran dan jenis penilaian yang diusung oleh penerapan kurikulum 2013 sebagai kurikulum perubahan dari kurikulum KTSP. Evaluasi input strategi pembelajaran saintifik dan penilaian autentik dalam pembelajaran Bahasa Arab dari hasil pre-tes menunjukkan pemahaman awal bagi para guru Bahasa Arab di MTs Kota Serang sangat rendah dengan rata-rata 49,25. Analisis RPP yang disusun pada kegiatan Inti masih menunjukkan ada kesalahan dan kelemahan pengetahuan dalam menyusun kegiatan pembelajaran untuk disesuaikan dengan tahapan-tahapan pembelajaran dengan tahapan 5 M.]]>
<![CDATA[أثر استخدام وسيلة القصة المتقاطعة في قدرة التلاميذ على مهارة القراءة ]]>
<![CDATA[Dina Indriana]]>;
<![CDATA[Sutini Sutini]]>
<![CDATA[ al-Ittijah : Jurnal Keilmuan dan Kependidikan Bahasa Arab Vol 10 No 1 (2018): June 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Institut Agama Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (397.18 KB)
|
DOI: 10.32678/al-ittijah.v10i01.1238
<![CDATA[ملخص البحث إن قدرة التلاميذ على مهارة القراءة في مدرسة الإعدادية الحكومية 3 سيرانج ضعيفة. وهذا يعتمد على الاختبار القبلي، الاختبار القبلي هو 60. أما أسباب المشكلات الموجودة في تلك المدرسة فهي استخدام المدرس طريقة أو وسيلة التعليمية غير المناسبة في التعلم والتعليم وفي تعليم القراءة خاصة حتى ترتفع مهارة التلاميذ للقراءة. أسئلة البحث التي قدمتها الباحثة هي: 1. ما طريقة القصة المتقاطعة؟. 2. ما مستوى قدرة التلاميذ على مهارة القراءة في الصف الثالث في المدرسة الإعدادية الحكومية 3 سيرانج؟. 3. ما آثر استخدام وسيلة القصة المتقاطعة في قدرة التلاميذ على مهارة القراءة في الصف الثالث في المدرسة الإعدادية الحكومية 3 سيرانج؟. أما أهداف في هذا البحث فهي:1. التعرف على القصة المتقاطعة. 2. التعرف على مستوى قدرة التلاميذ في الصف الثالث في المدرسة االإعدادية الحكومية 3 سيرانج. 3. التعرفة على آثر استخدام وسيلة القصة المتقاطعة على مهارة القراءة في الصف الثالث في المدرسة الحكومية 3 سيرانج. و في هذا البحث استخدمت الباحثة المنهج البحث التجريبي، يعني الشبه التجريبي. ومجتمع البحث هو 300 تلميذا من ثمانية فصول وعينته 40 تلميذا يتكون من فصلين. وأساليب جمع البيانات المستخدمة في هذا البحث تتكون من الملاحظة والمقابلة والاختبار ودراسة الوثائق والدراسة المكتبية كما في تحليل البيانات. أما نتائج تحليل البيانات لهذا البحث فتدل أن قيمة ت الحسابية هو 5.51أكبر من ت الجدولية 2,024. ولذلك تكون الفرضية البديلة مقبولة والفرضية الصفرية مرفوضة. هذا يدل على أن استخدام وسيلة القصة المتقاطعة strip story تؤثر في قدرة التلاميذ على مهارة القراءة.]]>
<![CDATA[Implementation of The Special Arabic Language Learning Program (PKPBA) for New Student at The Tarbiyah and Teacher Training Faculty UIN Sultan Maulana Hasanuddin Banten | Implementasi Program Khusus Perkuliahan Bahasa Arab (PKPBA) Bagi Mahasiswa Baru Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sultan Maulana Hasnauddin Banten ]]>
<![CDATA[Dina Indriana]]>;
<![CDATA[Ali Maksum]]>
<![CDATA[ Mantiqu Tayr: Journal of Arabic Language Vol. 3 No. 1 (2023): Mantiqu Tayr: Journal of Arabic Language ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Ma'arif NU (IAIMNU) Metro Lampung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.25217/mantiqutayr.v3i1.3173
<![CDATA[The purpose of this study was to determine the implementation of the Special Arabic Language Learning Program at the Tarbiyah and Teacher Training Faculty of UIN SMH Banten. To determine the Arabic language skills of students at the Tarbiyah and Teacher Training Faculty of UIN SMH Banten. In this study, the researcher used a qualitative method design, which is a method that is often referred to as the naturalistic method because the research was carried out in natural conditions. The method, which is based on the philosophy of positivism, is used to examine the condition of a natural object where the researcher is the key instrument, sampling data sources is done purposively. The special Arabic learning program that the researchers will do is to focus on the Arabic language learning model for each department in the FTK environment by taking a sample of one major in one class. The results of the research are that in teaching second language material, you must understand the principles, namely the principle of priority, the principle of correctness and accuracy, the principle of gradation, the principle of emotionality and the principle of understanding the essence and multiplying applications in learning Arabic.]]>
<![CDATA[Implementation of The Special Arabic Language Learning Program (PKPBA) for New Student at The Tarbiyah and Teacher Training Faculty UIN Sultan Maulana Hasanuddin Banten | Implementasi Program Khusus Perkuliahan Bahasa Arab (PKPBA) Bagi Mahasiswa Baru Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sultan Maulana Hasnauddin Banten ]]>
<![CDATA[Dina Indriana]]>;
<![CDATA[Ali Maksum]]>
<![CDATA[ Mantiqu Tayr: Journal of Arabic Language Vol. 3 No. 1 (2023): Mantiqu Tayr: Journal of Arabic Language ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Ma'arif NU (IAIMNU) Metro Lampung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.25217/mantiqutayr.v3i1.3173
<![CDATA[The purpose of this study was to determine the implementation of the Special Arabic Language Learning Program at the Tarbiyah and Teacher Training Faculty of UIN SMH Banten. To determine the Arabic language skills of students at the Tarbiyah and Teacher Training Faculty of UIN SMH Banten. In this study, the researcher used a qualitative method design, which is a method that is often referred to as the naturalistic method because the research was carried out in natural conditions. The method, which is based on the philosophy of positivism, is used to examine the condition of a natural object where the researcher is the key instrument, sampling data sources is done purposively. The special Arabic learning program that the researchers will do is to focus on the Arabic language learning model for each department in the FTK environment by taking a sample of one major in one class. The results of the research are that in teaching second language material, you must understand the principles, namely the principle of priority, the principle of correctness and accuracy, the principle of gradation, the principle of emotionality and the principle of understanding the essence and multiplying applications in learning Arabic.]]>
<![CDATA[Exploring the relationship between teacher job satisfaction and professional development in urban schools during a pandemic ]]>
<![CDATA[Juhji Juhji]]>;
<![CDATA[Encep Syarifudin]]>;
<![CDATA[Supardi Supardi]]>;
<![CDATA[Paiman Paiman]]>;
<![CDATA[Dina Indriana]]>;
<![CDATA[Sutanto Sutanto]]>;
<![CDATA[Irma Yunita Ruhiawati]]>;
<![CDATA[Ima Rahmawati]]>
<![CDATA[ International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE) Vol 12, No 4: December 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institute of Advanced Engineering and Science ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.11591/ijere.v12i4.24510
<![CDATA[Job satisfaction and professional development are the talks of teachers in facing the challenges of 21st-century learning, where they must be able to adapt to the progress and development of information and communication in technology. Therefore, this article aims to analyze teacher job satisfaction, professional development, and the interaction between the two during the pandemic. A total of 232 public and private school teachers in urban areas were used as research samples. The sampling technique used a random technique. The research used an instrument developed and validated, then distributed through the principal and school supervisor, and the data were analyzed using the correlation technique. During the pandemic, the results revealed a high level of job satisfaction for state Islamic school teachers and a low level of job satisfaction for private Islamic school teachers, as well as a high level of professional development in both public and private Islamic schools and a moderate positive correlation between teacher job satisfaction and professional development in urban schools. Therefore, teachers should develop and carry out professional development in facing the challenges of 21st-century learning.]]>
<![CDATA[Teachers’ Understanding of Psycholinguistic and Its Relation to Arabic Teaching Method in Modern Pesantren ]]>
<![CDATA[Nurhamim Nurhamim]]>;
<![CDATA[Dina Indriana]]>;
<![CDATA[Achmad Yani]]>
<![CDATA[ Arabiyat : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Vol 10, No 2 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Syarif Hidayatullah State Islamic University of Jakarta, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15408/a.v10i2.35524
<![CDATA[To enhance the quality of language learning, one should be able to deliver the material in the most effective and suitable method. This research aims to determine the relationship between psycholinguistics and learning methods. Psycholinguistics is an applied language science that plays a prominent role in planning language teaching. The implications of psycholinguistics are seen in the teacher's ability to manage teaching with learning methods, curriculum implementation, and selection of teaching materials. Psycholinguistics in the curriculum provides the basics for teachers in formulating objectives for teaching. The method in this research uses a quantitative type of research to determine the relationship between psycholinguistics and language learning methods. The results of the research show that the sig value is 0.000 <0.05, which indicates that there is a positive relationship between psycholinguistics and learning methods.]]>
