Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
1.235
P-Index
This Author published in this journals
All Journal al-Afkar, Journal For Islamic Studies Journal on Education AL-ASASIYYA: Journal Of Basic Education Literasi : Jurnal Ilmu Pendidikan Jurnal Pendidikan dan Konseling TSAQOFIYA : Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab Inovasi Kurikulum
Rahmat Hidayat
Universitas Darussalam Gontor
Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 7 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 7 Documents
Search

 1 
Pengaruh media Pembelajaran “Clock Corner” terhadap hasil belajar pada pelajaran Bahasa Arab siswa kelas VII Madrasah Tsanawiyah (MTs) Tegalrejo Magelang Rahmat Hidayat; Aulia Nur Khofifah
Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK) Vol. 4 No. 3 (2022): Jurnal Pendidikan dan Konseling
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (362.444 KB) | DOI: 10.31004/jpdk.v4i3.4409

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengungkap media pembelajaran “Clock Corner” dalam pembelajaran bahasa Arab pada siswa kelas VII di MTs Tegalrejo Magelang dan untuk mengetahui adakah pengaruh dalam penerapan media pembelajaran “Clock Corner” dalam pembelajaran bahasa Arab kepada siswa kelas VII di di MTs Tegalrejo Magelang. Metode yang digunakan ialah Metode Kuantitatif dengan eksperimen semu. Dengan mengambil sampel dengan teknik nonprobability sampling dan Teknik purposive sampling. Populasi yang digunakan oleh peneliti berjumlah 206 siswa dan sampel berjumlah 67 siswa. Teknik yang digunakan dengan menggunakan dokumen tertulis, tes dan kuesioner. Setelah menganalisis data peneliti mendapatkan pengaruh terhadap media pembelajaran “Clock Corner” yang telah digunakan, dengan diperoleh hasil nilai rata – rata 95,73% untuk kelas eksperimen dan hasil nilai rata – rata 50,22% untuk kelas control, dari hasil tersebut terbukti bahwa ada perbedaan antara keduanya dan hasil kelas eksperimen lebih besar dari pada kelas control dengan selisih nilai 45,51%, sehingga telah terbukti peran media ini cukup berpengaruh.
Influence of Motivation in The Formation of Discipline for Madrasah Ibtidaiyah Students Rahmat Hidayat; Citra Eka Wulandari; Bella Dwi Regista Syukur
AL-ASASIYYA: Journal Of Basic Education Vol 6, No 1 (2021): Juli-Desember
Publisher : Universitas Muhammadiyah Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24269/ajbe.v6i1.4900

Abstract

Discipline behavior is one of the most important behaviors to teach because it can make a person able to follow the rules. Schools are strategic environments for teaching disciplined behavior. The school education system requires students to be disciplined, and every student must always follow the existing rules. This study aims to provide insight into the factors that influence students in disciplinary behavior so as to facilitate an educational institution in improving discipline in the special education process at the Madrasah Ibtidaiyah level. This study uses a descriptive qualitative method through the approach initiated by Miles and Huberman. With data obtained by taking a survey on 163 students (male: 95; female: 68) from Madrasah Ibtidaiyah Nurussalam, Sambirejo, Mantingan, Ngawi, Indonesia. The results of the study indicate that there are several factors that influence the disciplinary behavior of madrasah ibtidaiyah students which are divided into four motivations, including: (1) internal motivation factor, this can be seen from the students' understanding of the discipline that has been applied in madrasah ibtidaiyah by being able to adapt to the school regulatory system, have good self-control (which is influenced by religiosity), and have high ideal motivation , and (2) external motivation factors, this can be seen from the support of parents, having responsibility and motivation to avoid punishment, and the influence of friends who have obeyed the rules.
Ta’ṡīr al-Kafā’at Fī al-Insyā ‘ala al-Kafā’at Fī al-Muhādaṡat al-Yaumiyyat li Ṭullāb al-Fashl al-Ṡāliṡ bi Kulliyyat al-Mu’allimīn al-Islāmiyyat bi Ma’had Dār al-Salām Gontor al-Ḥaram al-Markaziy Muhammad Abi Abdillah; Rahmat Hidayat Lubis
TSAQOFIYA : Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab Vol 4 No 2 (2022): Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab
Publisher : Jurusan Pendidikan Bahasa Arab IAIN Ponorogo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21154/tsaqofiya.v4i2.138

Abstract

This study aims to examine the effect of Insha' competence on daily conversation competence of 3rd grade students of KMI Gontor Ponorogo. The type of research is descriptive quantitative research (Experimental Study) with a population of 442 students, and a sample of 116 students. The researcher used the well-known Statistical Analysis Method, Product Moment to analyze the data at a significance level of 5% and 114 degrees of freedom. The results of this study are: First, the average score for insya’ lesson test of the third grade students of KMI Darussalam Gontor Islamic Institution Central Campus is 6.1. Second, there is an effect between insya' lesson on the muhadatsah ability of third grade students of KMI Darussalam Gontor Islamic Institution Central Campus and the effect is strong. This can be seen from the results of the calculation of rxy = (0.452) which is greater than the value of "r" Product Moment with the meaning of 5% is: (0.1824), the results of each are as follows: The average score for insya’ lesson of the third grade students of KMI Darussalam Gontor Islamic Institution Central Campus is 6.1. The average score for muhadatsah test of the third grade students of KMI Darussalam Gontor Islamic Institution Central Campus is 6.3. ملخص والهدف من هذا البحث لاختبار تأثير الكفاءة في الانشاء على الكفاءة في المحادثة اليومية لطلاب الفصل الثالث بكلية المعلمين الإسلامية بمعهد دار السلام كونتور الحرم المركزي. ونوع البحث الذي أخذه الباحث هو البحث الميداني الوصفي الكمي (Experimental Research)، وعدد السكان 442 طالبا، وعدد العينة 116 طالبا. واستخدم الباحث في تحليل بطريقة التحليل الإحصائيّ (Statistical Analysis Method)، وذلك من نوعها المشهور الإنتاج اللحظيّ (Product Moment) على مستوى المعنى 5% وبالدرجة الحرية 114. ونتائج هذا البحث هي: أولا، كانت نتيجة الإنشاء للطلاب حصلت على الدرجة المتوسطة حيث وصلت على النتيجة 6,1. وثانيا، يوجد تأثير مادة الإنشاء على الكفاءة في المحادثة اليومية للطلاّب بالتأثير قوي. وذلك يظهر من نتيجة الحساب rxy = (0,452) أكبر من القيمة “r” Product Momentبالمغزى 5% هي: (0,1824)، ونتيجة كل منهما كما يلي: كانت نتيجة الإنشاء للطلاب حصلت على الدرجة المتوسطة بنتيجة 6,1. وكانت النتيجة للمحادثة للطلاب حصلت على الدرجة المتوسطة فهي بنتيجة 6,3.
Strategi Pengelolaan dalam Pembelajaran Bahasa Arab sebagai Bahasa Kedua Rahmat Hidayat; Septiana Widi Pangesti
Journal on Education Vol 5 No 3 (2023): Journal on Education: Volume 5 Nomor 3 Tahun 2023
Publisher : Departement of Mathematics Education

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/joe.v5i3.1293

Abstract

Arabic is one of the languages that are used widely in the world. Where Islam developed, Arabic also developed. The role of Arabic is so big because it is a religious language in this part of the world. Learning strategy is needed because it is an important part of learning. Learning strategies can help students understand the meaning explained by the teacher more quickly. In this article the researcher uses the library research method. And the data collection used is from various literature, journal notebooks, Google Scholar and other references. The ability to manage Arabic learning is needed by teachers when teaching Arabic. Because he is the key to the success of the process of learning Arabic. And achieving the goals of learning Arabic is largely determined by the learning method. A teacher must be able to manage the Arabic learning process in terms of selecting methods, applying methods, managing classes, and using learning media. The strategy for managing the Arabic language learning method is by mastering various methods that are in accordance with the character of the diversity of students in the class and in accordance with the material and skills of the Arabic language being taught.
Problematika dan Solusi Pendidikan Berbasis Multikultural di Era Globalisasi dan Modernisasi Rahmat Hidayat; Agung Setiawan; Kanisa Ayu Juliana
Literasi: Jurnal Ilmu Pendidikan Vol 14, No 1 (2023)
Publisher : Universitas Alma Ata

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21927/literasi.2023.14(1).15-23

Abstract

Dewasa ini umat Islam menghadapi banyak tantangan yang serius, terutama dalam bidang dunia pendidikan terutama di era globalisasi dan modernisasi. Salah satu tantangan tersebut adalah maraknya Pendidikan berbasis Multikulturalisme. Hasil penelitian menunjukkan Islam memiliki konsep-konsep yang berdasarkan pada worldview-nya sendiri, seperti: Konsep Tuhan, kebenaran, ilmu, manusia, dan kebahagiaan. Sementara dalam penerapan konsep-konsep worldview Islam, berbeda dengan worldview Barat. Hal ini serupa dengan Pendidikan Multikulturalisme yang banyak menerapkan unsur-unsur  ideologi dari worldview Barat, seperti: Pluralisme, humanisme, relativisme, dan pragmatisme. Maka, dalam hal tersebut banyak ditemukan problematik pemikiran yang bertentangan dengan worldview Islam. Sehingga, proses penerapan pendidikan terutama  agama yang berbasis multikulturalisme, tidak sesuai dengan tradisi masyarakat Islam yang sebenarnya. Dengan demikian, solusi worldview Islam dalam Pendidikan Agama adalah pemahaman konsep-konsep kunci dalam worldview Islam dan internalisasi adab yang mencakup dalam segala hal, sesuai dengan ketetapan serta ketentuan yang tidak bertentangan dengan syari’at Islam.
التقديم والتأخير في كلمتي الشكر والكفر في القرآن الكريم (دراسة دلالية) Fairuz Subakir Ahmad; Za’imah Dzati Bayani Qoshdina Putri; Mujib Abdurrahman; Rahmat Hidayat; Aryo Sofyan
al-Afkar, Journal For Islamic Studies Vol. 6 No. 3 (2023)
Publisher : Perkumpulan Dosen Fakultas Agama Islam Indramayu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31943/afkarjournal.v6i3.533

Abstract

واحد من وجوه إعجاز القرآن هو اللغة. وفي الدراسة القرآنية، يوجد سر التقديم والتأخير للكلمات في القرآن. كثرة وجوه سر آيات القرآن سبب اختلافات في تفسيرات المفسرين. وإحدى من الاختلافات هي كلمة الشكر والكفر. قدمت كلمة الشكر على الكفر في خمس آيات وأخرت كلمة الشكر على الكفر قدر آية واحدة. فإن الهدف من هذا البحث هو معرفة سر التقديم والتأخير في كلمتي الشكر والكفر في القرآن الكريم، فتحصل إلى الحكمة من كل آيتها. ولتحقيق أهداف البحث، استخدم البحث المنهج الوصفي، وهي الأساليب العلمية من خلال جميع البيانات المختلفة التي تحتاجها البحث، ثم جمعتها باستخدام البيانات الأولية والثانوية. وكذلك استخدم البحث المنهج التحليلي بأخذ الاستنباط والنتائج من مطالعة آيات الشكر والكفر. ومن نتائج هذا البحث واحد من سر تقديم كلمة الشكر على الكفر هو أن الشكر نوع أدب المؤمن. والأدب من عادة الصالحين. وسر من تأخير كلمة الشكر على الكفر هو القول في تعلق الصفات الإلهية بأفعال العباد فيكون قوله تعالى راجعا إلى خطاب التكاليف الشرعية. وإن تشكروا بعد هذه الموعظة فتقلعوا عن الكفر وتشكروا الله بالاعتراف له بالوحدانية والتنزيه يرض لكم الشكر.
Kurikulum Merdeka for arabic language learning according to Piaget’s cognitive development theory Ahmad Hidayatullah Zarkasyi; Alin Safaraz Himam; Rahmat Hidayat Lubis; Sintya Kartika Prameswari; Iffatunnisail Badriya
Inovasi Kurikulum Vol 20, No 2 (2023): Inovasi Kurikulum, August 2023
Publisher : Himpunan Pengembang Kurikulum Indonesia (HIPKIN)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17509/jik.v20i2.61359

Abstract

The effectiveness of the Arabic educational process can't be separated from the curriculum that has been set and implemented properly. Kurikulum Merdeka, especially in Arabic language learning, is a new curriculum that has not been tested implementatively after its launch and is thought to be not following the level of student learning ability. Jean Piaget has given birth to a comprehensive theory of cognitive development which is the basis for the creation and development of educational curricula in the world. The purpose of cognitive development in Arabic language learning is to increase understanding to obtain new information. This study aims to determine the suitability and analyze the relevance of competence and objectives of Kurikulum Merdeka for Arabic language learning with Jean Piaget's cognitive theory. This study employs a descriptive analysis method along with a qualitative research design. While the method used is the method of observation and literature study. The data used is qualitative in the form of words, sentences, discourse, text, and the entire contents of Kurikulum Merdeka for Arabic language learning. The results of the analysis show that Kurikulum Merdeka for Arabic language learning achieves good results in its suitability and relevance to Jean Piaget's theory of cognitive development. AbstrakKeberhasilan proses belajar mengajar bahasa Arab tidak lepas dari kurikulum yang telah ditetapkan serta diterapkan dengan baik. Kurikulum Merdeka khususnya dalam pembelajaran bahasa Arab merupakan kurikulum baru yang belum teruji secara implementatif setelah diluncurkannya dan diduga belum sesuai dengan tingkatan kemampuan belajar siswa. Jean Piaget telah melahirkan teori perkembangan kognitif yang komprehensif yang menjadi dasar dalam pembuatan dan pengembangan kurikulum pendidikan di dunia. Tujuan perkembangan kognitif dalam pembelajaran bahasa arab adalah untuk meningkatkan pemahaman untuk memperoleh informasi baru. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kesesuaian dan menganalisis relevansi kompetensi dan tujuan kurikulum Merdeka untuk pembelajaran bahasa Arab dengan teori kognitif Jean Piaget. Desain penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif analisis. Adapun metode penelitian yang digunakan adalah metode observasi dan studi literatur. Data kualitatif yang digunakan berupa kata, kalimat, wacana, teks, dan keseluruhan isi kurikulum Merdeka untuk pembelajaran bahasa Arab. Hasil analisis menunjukkan bahwa Kurikulum Merdeka untuk pembelajaran bahasa Arab mencapai hasil yang baik pada kesesuaian dan relevansinya dengan teori perkembangan kognitif Jean Piaget.Kata Kunci: Kurikulum Merdeka; pembelajaran bahasa Arab; perkembangan kognitif; teori Jean Piaget
Co-Authors Agung Setiawan Ahmad Hidayatullah Zarkasyi Ahmad, Fairuz Subakir Alin Safaraz Himam Aryo Sofyan Aulia Nur Khofifah Bella Dwi Regista Syukur Iffatunnisail Badriya Kanisa Ayu Juliana Muhammad Abi Abdillah Mujib Abdurrahman Septiana Widi Pangesti Sintya Kartika Prameswari Wulandari, Citra Eka Za’imah Dzati Bayani Qoshdina Putri