Garuda - Garba Rujukan Digital

p-Index From 2020 - 2025

2.958

P-Index

This Author published in this journals

All Journal AT TA´DIB Lisanudhad Arabiyatuna : Jurnal Bahasa Arab al-Afkar, Journal For Islamic Studies Ijaz Arabi Journal of Arabic Learning Alsuna: Journal of Arabic and English Language Al Mi’yar: Jurnal Ilmiah Pembelajaran Bahasa Arab dan Kebahasaaraban AL-ASASIYYA: Journal Of Basic Education Prosiding Konfererensi Nasional Bahasa Arab Ta'lim al-'Arabiyyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban 'A Jamiy: Jurnal Bahasa dan Sastra Arab Lughawiyah: Journal of Arabic Education and Linguistics

Ahmad, Fairuz Subakir

Universitas Darussalam Gontor

Author-ID : 1888559

Religion Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences

Published : 26 Documents Claim Missing Document

Claim Missing Document

Articles

1 2 3

بطاقة الكيّز (Al-Kayyiz Card): تنمية فهم الطالبة الفصل التحضير في مادة اللغة العربية نحو استراتيجية الفعلية Intan Fasya Zahara; Khairunnisa Hadji Ali; Megawati Megawati; Fairuz Subakir Ahmad
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 6 (2020): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VI
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

الملخص: إنّ اللغة العربيّة إحدى من لغة عالمية يتحدث بها الملايين من سكان المعمورة. فواقعَ تعليم اللغة العربية في أيامنا الحديثة الى وهن أصاب هذه اللغة من أبرز مظاهره في ضعف اللغة المتعلمين حيث تواجهت عدة تحديات من أبنائها و غيرها الذين لم يقدروها حق قدرها. إحدى من التحديات فهي صعوبة التعلم الذي يتضمن من بعض العوامل بما فيه عوامل التربية و الإجتماعية، و النفسية إما من جهة التعلم او جانب الأخرى. و سبب رئيسي لصعوبة الفهم لدى الطلبة من غير هؤلاء العوامل الثلاثة فهو عوامل الدوافع في نفس الطلبة. الفصل التحضير هو الفصل المكثف الشامل للحصول الى الدرجة و النتيجة المنشودة في اللغة العربية لطالبة غير خريجات كلية المعلمات الإسلامية الذي لم تكسب لديهنّ مهارة اللغة العربية تاما ولم تسبق لديهن أي خلفية اللغوية كانت. فرغبت الباحثة في تحليل المشكلة اللغوية بتجديد على وسيلة التعليم البطاقة الكيز تقويما على إثراء معرفة طالبة الجامعة. بهذه الوسيلة تهدف الباحثة لتوسيع المفردات اللغوية من خلال الطريقة اللعبة المسرورة الميسرة و تسهيلا لإنماء فهمهم. تمت هذا البحث بطريقة الميداني على سبيل الحوار و تطبيق الوسيلة لمعيار فعالتها. نظرا من استراتيجية الفعلية التي استعملت بها الباحثة، دلّنا أن تناسب الوسيلة بمادة حقيقة يساعد المعلم في عملية التعليم و تؤثر أثرا بليغا في نفي الطلبة. من ثم، يمكن هؤلاء المعلم تطبيق هذه الوسيلة لتحصل الى هدف التعليم الحقيقي بما فيه يتضمن على الفن، العلم و المهارة.الكلمة الرئيسية : التحديات، الفصل التحضير، بطاقة الكيز، صعوبة التعلم

المفاهم الأساسية في علم اللغة الإجتماعي Fairuz Subakir Ahmad; Rahmat Hidayat; Nur Hanifatus Sholeha
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

في هذه الدراسة، سوف نحاول الوصول إلى المفاهيم الأساسية في علم اللغة الإجتماعي الذي ينظر إلى أن اللغة هي ظواهر إجتماعية. علم اللغة الاجتماعي هو علم يدرس عن العلاقة بين اللغة المجتمع. ومما لا نعلم خلافا، للغة وظيفة كبيرة داخل المجتمع، حيث يرى بعض اللغويون أن اللغة هي التي تؤثر في المجتمع، والآخر يرى أن المجتمع هو الذي يؤثر في اللغة. ما هو حقيقة علم اللغة الإجتماعي؟ ولماذا يختلف لغتنا عن لغة الآخرين؟ وكيف التأثير والتأثر بين اللغة والمجتمع؟ سنكتشف عنها من خلال الدراسات التالية.الكلمات المفتاحية: اللسانيات، علم اللغة الإجتماعي،مفهوم، التنوع اللغوي، اللغة والمجتمع.

Makānatu Al-ḥāsūb Al-ālῑ Fῑ Ta’lῑmi-al-lugah Al-‘arabiyyah Fairuz Subakir Ahmad; A.Y. Linda Eka Santi
LISANUDHAD: JURNAL BAHASA, PEMBELAJARAN DAN SASTRA ARAB Vol 5, No 1 (2018): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab
Publisher : University of Darussalam Gontor

Abstract That educational aids help the teacher in the face of large numbers of students and the density of classrooms after the education became mandatory in some stages and increased awareness and education has a great place in the hearts of people. It also draws students to the lesson and draws attention to it and make the impact of what they learn to stay and continue and help them to quickly remember the information related to a tangible sensory basis. And educational technology methodology in thinking focuses on the theoretical and practical aspects of the teaching and learning procedures and resources design, implementation, development and management, to upgrade the educational process, and access to perfection. It is an integrated composite process that includes human resources, material resources, ideas and actions that lead to solutions to educational problems that hinder the progress and development of human learning. The computer may still dazzle us every moment with its multiple abilities to penetrate our lives, and in most countries of the world and through the educational institutions in which the reliance on the computer in education is an essential element of the educational process. The study reached several results, most notably that the field of teaching and learning the Arabic language benefited greatly from the potential of the computer. And that the creativity of the teacher has an effective role in the benefit of the use of the computer, as the use of education in several ways, it is several methods of teaching group in one, and the study resulted in several problems are human and financial resources, Between language teachers, programmers, the lack of technological awareness, the negative attitudes of some teachers, and the lack of widespread self-learning. ملخصأن الوسائل التعليمية تساعد المدرس في مواجهة أعداد الطلبة الكبيرة وكثافة الفصول الدراسية بعد أن أصبح التعليم ألزاميا في بعض مراحله وازداد الوعي واحتل التعليم مكانة كبيرة في نفوس الناس. كما أنها تشوق الطلبة للدرس وتوجه اهتمامهم إليه وتجعل أثر ما يتعلمونه باقيا ومستمرا وتساعدهم على سرعة تذكر المعلومات لارتباطها بأساس حسي ملموس. وتكنولوجيا التعليم منهجية في التفكير تركز على الجوانب النظرية والعملية لإجراءات التعليم والتعلم ومصادره تصميما وتنفيذا وتطويرا وإدارة، وذلك لترقية العملية التعليمية، والوصول إلى درجة الإتقان. وهو عملية مركب متكاملة تتضمن الموارد البشرية والموارد المادية والأفكار ولإجراءت التي تؤدي إلى إيجاد الحلول للمشكلات التربوية التي تعوق تقدم وتطور التعلم الإنساني. وقد يظل الحاسوب الآلي يبهرنا كل لحظة بقدراته المتعددة على التغلغل في شؤون حياتنا، وفي أغلب دول العالم وعبر المؤسسات التعليمية الكائنة بها أصبح الاعتماد على الحاسب الآلي في التعليم يشكل عنصرا أساسيا من عناصر العملية التعليمية. فتوصلت الدراسة لعدة نتائج من أبرزها أن مجال تعليم وتعلم اللغة العربية استفاد كثيرا من إمكانات الحاسوب الآلي. وأن إبداع المعلم له دور فاعل في تحقيق الفائدة من استخدام الحاسوب الآلي، حيث إن الإفادة منه في مجال التعليم لها طرق متعددة، فهو يعد عدة وسائل تعليمية مجموعة في واحد، كما أسفرت الدراسة عن وجود عدة مشكلات تتمثل في الموارد البشرية والمالية، وعدم تحقيق التكامل بين أساتذة اللغة، والمبرمجين، و غياب الوعي التكنولوجي، والاتجاهات السلبية لدى بعض المعلمين، وعدم شيوع عملية التعلم الذاتي.الكلمة الرئيسية: الوسائل التعليمية، تكنولوجيا التعليم، الحاسوب الآلي

(دراسة تصنيف المعجم العربي (تحليل المنهج الأبجدي العادي في تصنيف معجم المنجد Muhammad Ismail dan Fairuz Subakir Ahmad
LISANUDHAD: JURNAL BAHASA, PEMBELAJARAN DAN SASTRA ARAB Vol 2, No 2 (2015): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab
Publisher : University of Darussalam Gontor

تعتبر دراسة تصنيف المعجم من دراسات فقه اللغة التي تتركز في كيفية تأليف المعجم لهدف إزالة عجم معاني الكلمات في لغة ما. وقد يكون في تصميم المعجم مناهج متنوعة يختلف بعضها عن بعض حسب نوع المدرسة المعجمية، ومنها المدرسة التقليبية ،ومدرسة القافية والمدرسة الأبجدية وغيرها من المدارس المعجمية. وكانت معرفة هذه المدارس تعين على الاستفادة من تلك المعاجم، حيث تعرف طريقة مؤلفيها، ومناهجهم وكيفية استخدامها. والمدرسة الأبجدية العادية إحدى المدارس المعجمية التي تراعي فيها وضع الألفاظ وترتيبها في أبواب وفصول حسب الترتيب الموجود في الكلمة، فينظر إلى الحرف الأول، والثاني وما يكون معهما لفظا ثلاثيا بدون تقليب، بل ترتب الأبواب حسب الحرف الأول مراعيا في ذلك الحرف الثاني، ثم الثالث. وهذه الطريقة أصبحت سهلة ميسرة عند دارشي اللغة العربية. فمن هذه الخلفية المذكورة رأى الباحث أن دراسة هذا المنهج محتاج عند دارشي اللغة العربية ومهتمي علم المعاجم، فلذلك أراد الباحث في هذه المقالة أن يقدم البحوث عن وصف وتحليل المنهج الأبجدي العادي في تصنيف معجم المنجد

Musykilat Ta’allum An-Nahw Li Thullaabi As-Shaf As-Saadis bi Kulliyati Al-Mu’allimiina Al-Islaamiyyah bi Ma’hadi Daari As-Salaami Gontor Li At-Tarbiyah Al-Islaamiyyah Al-Hadiitsah Al-Aam Ad-Diraasii 1440-1441 Fairuz Subakir Ahmad; Alfy Mamduh Nuruddin
LISANUDHAD: JURNAL BAHASA, PEMBELAJARAN DAN SASTRA ARAB Vol 8, No 1 (2021): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab
Publisher : University of Darussalam Gontor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21111/lisanudhad.v8i1.5244

AbstractDarussalam Gontor Modern Institution is one of the Islamic education institutions in Indonesia which implements a teaching curriculum with Arabic and English as the language of instruction. Students can improve their language skills. One of these branches of knowledge is Nahwu. Nahwu is lessons that play an important role in language improvement, not only that good mastery, Nahwu can affect student learning achievement, because in Gontor, some of the lessons use Arabic, both the language of instruction or the language in the subject matter itself. However, the phenomenon is the number of students who have difficulty learning Nahwu, especially students in grade VI. Therefore, the researchers tried to uncover their problems in learning Nahwu.This research used qualitative research methods, to achieve these objectives, the researcher used 3 methods, the observation , the interview , and the written record method. The data analysis used refers to Miles Hubberman, data reduction, data display, and data analysis, as well as conclusions and verification.The analysis found that: (1)there are some Problems in learning Nahwu for grade VI students, : (a) Lack of students' skills in receiving explanations about Nahwu (b) Absence or lack of interest in learning Nahwu (c) Absence of motives for students in learning Nahwu (d) Lack of attention from students in understanding Nahwu rules (e) Lack of students in practicing "i'rob" (f) The language used in the book is too difficult for students (g) Explanation of teachers that students do not understand. From this research, the researcher hopes that all teachers, especially Nahwu teachers, will make serious efforts in guiding students to learn Nahwu, so that they can uncover their difficulties.for the next researchers for more detail and deeper learning about Nahwu. We hope that we can complete the current shortcomings to be better and useful.Keywords: Problems, Learning Nahwu, Class Six.

السوابق من الأسماء في كتاب القراءة الرشيدة الجزء الأول Muhammad Taufiq Fadlurrahman dan Fairuz Subakir Ahmad
LISANUDHAD: JURNAL BAHASA, PEMBELAJARAN DAN SASTRA ARAB Vol 2, No 1 (2015): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab
Publisher : University of Darussalam Gontor

وتغيير الكلمة في اللغة العربية سبب وجود تغيير الكلمة من معناها الأصل، التي تؤدي إلي وجود المعنى الجديد في الكلمة. وبذلك تكون اللغة العربية غنية على المفردات الكثيرة والمختلفة. والسوابق هو جزء من الملحقات التي لها دور هام في الكلمة، ولها قواعد خاصة التي بها تأتي على فهم تغيرات الكلمة التي تؤدي إلى التغير المعنوي أو ظهور المعنى الجديد. وبجانب ذلك، ومن أحد أسباب تغيير الكلمة المذكورة هي وجود الملحقات في الكلمة. وهذه المقالة تقدم بعض النظرية الأساسية في السوابق في اللغة العربية وتحليلها في كتاب القراءة الرشيدة. ولذلك الكتاب لغة سهلة لمتعلمي اللغة العربية حتى باستخدامه يسهل متعلمي اللغة على فهم السوابق منه.

(النظرية السلوكية في تعليم اللغة (دراسة وصف وتحليل السلوكلية في الطريقة المباشرة في تعليم اللغة Fairuz Subakir Ahmad dan Himmatul Mahmudah
LISANUDHAD: JURNAL BAHASA, PEMBELAJARAN DAN SASTRA ARAB Vol 3, No 2 (2016): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab
Publisher : University of Darussalam Gontor

تعليم اللغة من عملية الاكتساب والسيطرة على الأنماط الصوتية والنحوية والمعجمية للوصول إلى الأداء اللغوي. وهو نفسه مجموعة من العادات الجديدة أثناء تعلم الاستجابة إلى المثيرات في بيئتنا. وعند القيام بتعليم اللغة فانما القيام بسلوك الانسان من الأجهزة الصوتية وأجهزة أخرى التي بها تتم عملية التعليم لما فيه من الاستجابة والمثير .ولتعليم اللغة أنواع من طرق التعليم المناسبة بسلوك الطالب حتي نرى أن كل طريقة من طرق التعليم فيها العناصر السلوكية تهدف منها تطبيق مادة التعليم وطريقة التدريس بسلوك الطالب. وهذه المقالة تقدم النعاصر السلوكية في طرق تعليم اللغة حيث ركزت في العناصر السلوكية في الطريقة المباشرة. كما هو معلوم أن هذه الطريقة لها اساليبها وكيفيتها الخاصة في تعليم اللغة خاصة في اللغة العربية حيث تقدم هذه الطريقة الأولية في مهارة الكلام والاقتران المباشر بين الكلمة وما تدل عليه في الحوار والسرد القصسي .منها تعرف أن في هذه الطريقة تشكل علاقة المثير والاستجابة لا تتجزأ بعض فروعها عن الآخر. ويعرف بهذا التحليل النقائص في عملية تعليم اللغة حتي طورنا بها المنهج والطريقة والاساليب في تعليم اللغة.

أسلوب الحكيم وسورة البقرة Fairuz Subakir Ahmad
LISANUDHAD: JURNAL BAHASA, PEMBELAJARAN DAN SASTRA ARAB Vol 1, No 1 (2014): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab
Publisher : University of Darussalam Gontor

أسلوب الحكيم من أنواع المحسنات البديعية من حيث أن كون أسلوب الحكيم والقول بالموجَب شيئا واحدا أو أن كل منهما يدل على غير ما يدل عليه الآخر. وهو المحسنة اللفظية الموجودة في النصوص العربية شعرا ونثرا ويحسن بها الكلام العربي الذي يشمل على البعد المادي والمعنوي. و اسلوب الحكيم يشمل على الألفاظ القرآنية ومنها سورة البقرة كأطل السور القرآنية. وذلك يحتاج القارئ إلى معريفة معاني أساليب الحكيم فيها معرفة شاملة. وظاهرة أسلوب الحكيم في سورة البقرة تشمل على نوعي أسلوب الحكيم فيها وهما أن يتحدث المتكلم بحديث، فيأتي آخر فيأخذ كلمة من حديثه، ويعكس معناها، ويبني على هذا المعنى الجديد المعكوس كلامه، أو يعلق الكلمة تعليقا لطيفا مبنيا على المعنى المعكوس. والثاني أن يسأل السائل سؤالا فيردّ عليه المسؤول بجواب آخر، كأنه تجاهل سؤاله، وجاءه بجواب فيه تنبيه له على أن هذا أهمّ وأولى وأنفع.

Tathwîru dzkâât al muta‘addidah bi alansyithah al idhafiyah lithâlibât al fashli al khamisi bi ma‘ahadi dârissalâm guntûr li albanât alharam atsâlits li attarbiyyah al islâmiyyah al hadîtsah Noor Syahid; Anisa Jaya Rahmawati; Fairuz Subakir
At-Ta'dib Vol 13, No 1 (2018): Education System and Education Method in Pesantren
Publisher : Fakultas Tarbiyah, Universitas Darussalam Gontor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21111/at-tadib.v13i1.2143

The theory of multiple intelligences have the point of appeal among the other disciplines, because theory of multiple intelligences integrated traditional concept and reasoning to achieve goals in future. The variety of mutiple Intelligences likely: linguistic intelligence, logical-mathematic intelligence, visual intelligence, kinestetic body intelligence, musical intelligence, interpersonal intelligence, intrapersonal intelligence and natural intelligence. The type of this research is qualitative descriptive, whether in the analysis using data collection, presentation of data and conclusion. Gontor always tries to develop its linguistic intelligences for fifth grade trough discussion, practice the speech and afternoon lesson. These activities develop capability to make sentences, capability to read and write by grammar, capability to write and read by systematically and logically, capability to speak in general public, and capibility to give opinions. Other Interpersonal Intelligences development for fifth grade are Student Organization and discussion. These activities develop capability to resolve problems, capability to socialization, and leadership. Finally the Intrapersonal Intelligences development includes art exhibition, branch management, discussion and basic leader course. These activities develop capability to regulate emotions, capability to understand persons, capability to socialization, capability to resolve problems, capability to place ourself, capability to manage time, capability to independence and leadership.

التعريب ﰲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ Fairuz Subakir dan Tyas Pradhita Astari
At-Ta'dib Vol 8, No 2 (2013): Urgensi Pendidikan Pesantren
Publisher : Fakultas Tarbiyah, Universitas Darussalam Gontor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21111/at-tadib.v8i2.522

ﺎﻟﺘﻌﺮﻳﺐ ﻮﻫ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﳌﻌﺎﺻﺮﺓ ﰲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ، ﻫﻭ ﻮﻧﺘﻴﺠﺔ ﻣﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﻠﻘﺎﺀ ﺑﲔ ﺍﳊﻀﺎﺭﺍﺕ ﰱ ﺍﻟﻌﺎﱂ . ﻓﺄﺻﺒﺤﺖ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺍﳌﻌﺮﺔﺑ.ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ ."ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺗﻨﻤﻮ ﻭﺗﺘﻜﺎﺛﺮ ﺑﻄﺮﻳﻘﻲ "ﺍﻻﺷﺘﻘﺎﻕ" ﻭ"ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﺐﻓﺎﻟﺘﻌﺮﻳﺐ ﻫﻮ ﺻﺒﻎ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺑﺼﺒﻐﺔ ﻋﺮ ﻴﺑﺔ ﻋﻨﺪ ﻧ ﻘﻠﻬﺎ ﺑﻠﻔﻈﻬﺎ ﺍﻷﺟﻨﱯ ﺇﱃ ﺍﻟﻠﻐﺔﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ. ﻭﻟﻘﺪ ﻇﻬﺮ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﺐ ﻗﺒﻞ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﺑﺎﺧﺘﻼﻁ ﺍﻟﻌﺮﺏ ﺑﺎﻟﺸﻌﻮﺏ ﺍﺎﻭﺭﺓ ﺎﳍﻛﺎﻟﻴﻮﻧﺎﻥ، ﻭﺍﻟﺮﻭﻣﺎﻥ، ﻭﺍﻵﺭﺍﻣﻴ ﲔ ، ﻭﺍﳊﺒﺸﺔ، ﻭﺍﻟﻔﺮﺱ. ﻓﺄ ﺛﹼﺮﺕ ﻟﻐﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺸﻌﺏﻮ ﰲﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺣﱴ ﺃﺧﺬﺕ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻌﺾ ﻛﻠﺎﻤ ﺎ ﻭﺟﻠﻌ ﺘ .ﻬﺎ ﻋﺮﻴﺑﺎ ﻭﻗﺪ ﺍﺧﺘﻠﻒ ﻋﻠﻤﺎﺀﺍﻟﻠﻐﺔ ﰲ : ﻣﻨﺎﻫﺞ ﺗﻌﺮﻳﺐ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﺟﻨﺒﻴﺔ، ﻣﻨﺎﻬ ﺗﻐﻴﲑ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﳌﻌﺮﺑﺔ ﻭﺇﳊﺎﻗﻬﺎ ﺑﺄﺑﻨﺔﻴﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ، ﺗﻐﻴﲑ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﳌﻌﺮﺑﺔ ﻣﻦ ﻏﲑ ﺇﳊﺎﻗﻬﺎ ﺑﺄﺑﻨﻴﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ، ﻋﺪﻡ ﺗﻐﻴﲑﻫﺎ ﻟﺘﺸﺎﻪﺑﺃﺑﻨﻴﺘﻬﺎ ﺑﺄﺑﻨﻴﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ، ﺗﺮﻙ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﳌﻌﺮﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﳍﺎ. ﻭﻏﲑ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕﺑﺈﺑﺪﺍﻝ ﺣﺮﻓﻬﺎ ﺃﻭ ﺣﺮﻛﺘﻬ .ﺎ، ﺃﻭ ﺑﺰﻳﺎﺩﺓ ﺣﺮﻓﻬﺎ، ﺃﻭ ﺑﻨﻘﺺ ﺣﺮﻑ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻨﺎﻬ

Co-Authors A.Y. Linda Eka Santi Abdul Hafidz Bin Zaid Ahmad Hidayatullah Zarkasyi Ahmad Nahidl Silmiy Alfy Mamduh Nuruddin Anisa Jaya Rahmawati Anita Nurjanah Aryo Sofyan Elit Ave Hidayatullah Fauzul Halim Hani'atul Mabruroh Heru Saiful Anwar Husna, Haulia Ihwan Agustono Indah Maulidia Rahma Intan Fasya Zahara Khairunnisa Hadji Ali Luthfiah Muflihah Megawati Megawati Moh. Ismail Mohammad Zakky Mubarok Muhammad Alamuddin Ma'ruf Muhammad Wahyudi Mujib Abdurrahman Ningrum, Ingrid Widya Nisrina Uswatunnissa Noor Syahid Nur Hanifatus Sholeha Nur Hanifatus Sholeha Rahmat Hidayat Rahmat Hidayat Rahmawati, Zakiya Setyo Rini, Fitri Setyo Rofidah Nur, Ifa Sholihah, Dwi Aprilia Shomuddin Birrir Adam Siti Anne Barkah Nur Fauziah Tailakh, Nahla Tsaniya Ruchamainnisaa Za’imah Dzati Bayani Qoshdina Putri Zuhrotul Mufidah

Title

Found 26 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 26 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 26 Documents
Search