Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
2.386
P-Index
This Author published in this journals
All Journal al-Afkar, Journal For Islamic Studies Journal on Education AL-ASASIYYA: Journal Of Basic Education Literasi : Jurnal Ilmu Pendidikan Jurnal Pendidikan dan Konseling TSAQOFIYA : Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Arab Didaktika: Jurnal Kependidikan Mantiqu Tayr: Journal of Arabic Language Al-Lahjah : Jurnal Pendidikan, Bahasa Arab dan Kajian Linguistik Arab Inovasi Kurikulum
Rahmat Hidayat
Universitas Darussalam Gontor
Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 13 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 13 Documents
Search

 1   2 
Problematika dan Solusi Pendidikan Berbasis Multikultural di Era Globalisasi dan Modernisasi Rahmat Hidayat; Agung Setiawan; Kanisa Ayu Juliana
Literasi: Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 14 No. 1 (2023)
Publisher : Universitas Alma Ata

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21927/literasi.2023.14(1).15-23

Abstract

Dewasa ini umat Islam menghadapi banyak tantangan yang serius, terutama dalam bidang dunia pendidikan terutama di era globalisasi dan modernisasi. Salah satu tantangan tersebut adalah maraknya Pendidikan berbasis Multikulturalisme. Hasil penelitian menunjukkan Islam memiliki konsep-konsep yang berdasarkan pada worldview-nya sendiri, seperti: Konsep Tuhan, kebenaran, ilmu, manusia, dan kebahagiaan. Sementara dalam penerapan konsep-konsep worldview Islam, berbeda dengan worldview Barat. Hal ini serupa dengan Pendidikan Multikulturalisme yang banyak menerapkan unsur-unsur  ideologi dari worldview Barat, seperti: Pluralisme, humanisme, relativisme, dan pragmatisme. Maka, dalam hal tersebut banyak ditemukan problematik pemikiran yang bertentangan dengan worldview Islam. Sehingga, proses penerapan pendidikan terutama  agama yang berbasis multikulturalisme, tidak sesuai dengan tradisi masyarakat Islam yang sebenarnya. Dengan demikian, solusi worldview Islam dalam Pendidikan Agama adalah pemahaman konsep-konsep kunci dalam worldview Islam dan internalisasi adab yang mencakup dalam segala hal, sesuai dengan ketetapan serta ketentuan yang tidak bertentangan dengan syari’at Islam.
Effectiveness of Integrating Skimming, Scanning, and Close Reading in Arabic Instruction Rahmat Hidayat; Ulfa Muna Kamila; Agus Yasin; Abdul Hafidz Bin Zaid
Al-Lahjah : Jurnal Pendidikan, Bahasa Arab, dan Kajian Linguistik Arab Vol. 9 No. 1 (2026): Januari
Publisher : LPPM Universitas KH.A. Wahab Hasbullah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32764/d32yak76

Abstract

ABSTRACT Reading (mahārat al-qirā’ah) is the linguistic skill through which learners of Arabic as a foreign language gain the widest access to knowledge, yet it remains one of the most difficult competencies to develop because it demands the simultaneous coordination of decoding, vocabulary knowledge, and higher-order comprehension. This study examines the effectiveness of integrating three complementary reading strategies skimming, scanning, and close reading within Arabic reading instruction. Using a systematic literature review guided by the PRISMA protocol, the study synthesised twenty-two peer-reviewed articles published between 2021 and 2026 in reputable indexed journals addressing reading-strategy instruction in second- and foreign-language settings, with particular attention to Arabic. The findings indicate that skimming and scanning reliably improve reading speed and the efficient location of information, that close reading deepens inferential and critical comprehension, and that the greatest gains occur when the three strategies are taught as a sequenced, integrated repertoire rather than in isolation. In Arabic instruction specifically, integration helps learners manage the language’s morphological density, unvowelled script, and register variation, while vocabulary knowledge and metacognitive awareness function as decisive mediating factors. The review concludes that an explicitly modelled, gradually released three-strategy sequence offers a coherent pedagogical framework for Arabic reading instruction and identifies the need for controlled experimental studies within Arabic classrooms to strengthen the evidence base.
Kurikulum Merdeka for arabic language learning according to Piaget’s cognitive development theory Ahmad Hidayatullah Zarkasyi; Alin Safaraz Himam; Rahmat Hidayat Lubis; Sintya Kartika Prameswari; Iffatunnisail Badriya
Inovasi Kurikulum Vol. 20 No. 2 (2023): Inovasi Kurikulum, August 2023
Publisher : Himpunan Pengembang Kurikulum Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17509/jik.v20i2.61359

Abstract

Keberhasilan proses belajar mengajar bahasa Arab tidak lepas dari kurikulum yang telah ditetapkan serta diterapkan dengan baik. Kurikulum Merdeka khususnya dalam pembelajaran bahasa Arab merupakan kurikulum baru yang belum teruji secara implementatif setelah diluncurkannya dan diduga belum sesuai dengan tingkatan kemampuan belajar siswa. Jean Piaget telah melahirkan teori perkembangan kognitif yang komprehensif yang menjadi dasar dalam pembuatan dan pengembangan kurikulum pendidikan di dunia. Tujuan perkembangan kognitif dalam pembelajaran bahasa arab adalah untuk meningkatkan pemahaman untuk memperoleh informasi baru. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kesesuaian dan menganalisis relevansi kompetensi dan tujuan kurikulum Merdeka untuk pembelajaran bahasa Arab dengan teori kognitif Jean Piaget. Desain penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif analisis. Adapun metode penelitian yang digunakan adalah metode observasi dan studi literatur. Data kualitatif yang digunakan berupa kata, kalimat, wacana, teks, dan keseluruhan isi kurikulum Merdeka untuk pembelajaran bahasa Arab. Hasil analisis menunjukkan bahwa Kurikulum Merdeka untuk pembelajaran bahasa Arab mencapai hasil yang baik pada kesesuaian dan relevansinya dengan teori perkembangan kognitif Jean Piaget.
Co-Authors Abdul Hafidz Bin Zaid Agung Setiawan Agus Yasin Ahmad Ario Sofian Ahmad Hidayatullah Zarkasyi Ahmad Nahidl Silmy Ainun Jariah Alin Safaraz Himam Alin Safaraz Himam Annisaa Ismahani Aulia Nur Khofifah Bella Dwi Regista Syukur Fahrina Rahmasari Fairuz Subakir Ahmad Iffatunnisail Badriya Iffatunnisail Badriya Kanisa Ayu Juliana Muhammad Abi Abdillah Mujib Abdurrahman Nabil Fuadi Nur Aprilda Mardhatillah Nur Julia Karlina Rania Izzati Septiana Widi Pangesti Shafwatul Widad Shara Sintya Kartika Prameswari Sintya kartika Prameswari Ulfa Muna Kamila Wulandari, Citra Eka Yusvita Kusuma Wardani Za’imah Dzati Bayani Qoshdina Putri