Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
2.723
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME) eL.Muhbib: Jurnal Pemikiran dan Penelitian Pendidikan Dasar Jurnal Gema Ngabdi Seltics Journal: Scope of English Language Teaching, Literature and Linguistics Journal JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) TAJDID: Jurnal Pemikiran Keislaman dan Kemanusiaan Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) LANGUAGE: Jurnal Inovasi Pendidikan Bahasa dan Sastra Journal of Educational Sciences Journal of Excellence Humanities and Religiosity EDUCATIONAL: Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran
Annisah Annisah
STKIP Taman Siswa Bima
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Mathematics Social Sciences Other

Published : 15 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 15 Documents
Search

 1   2 
EFEKTIVITAS METODE STORYTELLING DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN MAKNA DAN PENGGUNAAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS DI SDN 11 MANGGEMACI KOTA BIMA Waliyudin Waliyudin; Annisah Annisah
eL-Muhbib jurnal pemikiran dan penelitian pendidikan dasar Vol. 9 No. 2 (2025): Desember
Publisher : Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52266/el-muhbib.v9i2.5939

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk memberikan kontribusi praktis bagi guru sekolah dasar dalam memilih metode pembelajaran yang tepat, sekaligus memberikan wawasan teoretis mengenai efektivitas metode storytelling dalam pengajaran kosakata Bahasa Inggris. Fokus utama penelitian adalah menganalisis bagaimana metode storytelling dapat meningkatkan pemahaman makna, penggunaan kosakata, serta motivasi dan minat belajar siswa melalui proses pembelajaran yang menyenangkan. Metode penelitian yang digunakan adalah desain pre-eksperimen dengan pendekatan kuantitatif, yang bertujuan untuk mengukur pengaruh penerapan metode storytelling terhadap kemampuan kosakata siswa secara sistematis, melalui Pre dan Post Test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode storytelling merupakan salah satu metode yang efektif dalam pembelajaran Bahasa Inggris di tingkat sekolah dasar. Metode ini mampu meningkatkan pemahaman kosakata siswa sekaligus menciptakan suasana belajar yang lebih aktif dan menarik. Namun demikian, penerapan metode storytelling memerlukan persiapan dan perencanaan yang matang dari guru, karena tidak semua siswa dapat dengan mudah memahami makna cerita yang disampaikan. Oleh karena itu, guru disarankan untuk memberikan penjelasan awal, ilustrasi contoh, serta motivasi sebelum mengaplikasikan metode storytelling agar proses pembelajaran berjalan lebih optimal dan efektif.
TEKNIK MIND MAPPING DALAM PROSES MENULIS UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI MAHASISWA SEMESTER I PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS STKIP TAMAN SISWA BIMA PADA MATA KULIAH BASIC WRITING Waliyudin Waliyudin; Annisah Annisah
Tajdid: Jurnal Pemikiran Keislaman dan Kemanusiaan Vol. 6 No. 1 (2022): April
Publisher : LP2M IAI Muhammadiyah Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52266/tadjid.v6i1.842

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi menulis mahasiswa dengan menggunakan teknik mind mapping dalam proses menulis. Penelitian ini akan diterapkan pada mata kuliah Basic Writing. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pre-eksperimen dengan desain one pretest dan posttest. Sampel adalah mahasiswa semester I Program Studi pendidikan Bahasa Inggris STKIP Taman Siswa Bima yang berjumlah satu kelas. Tahap penelitian dilakukan dalam 3 tahap mencakup; Tahap Persiapan: observasi awal, menyusun instrument pembelajaran, melakukan validasi instrument dengan ahli, melakukan uji coba instrument yang telah dibuat, menganalisis hasil uji coba instrument untuk mengetahui validitas dan reliabilitas instrument. Tahap Pelaksanaan: melakukan pre-test, memberikan treatmen dengan menggunakan Teknik mapping dalam Proses Menulis, melakukan observasi selama pembelajaran berlangsung, memberikan post-test untuk mengetahui peningkatan kompetensi menulis mahasiswa. Tahap Akhir: mengolah data hasil pretest-posttest, dan istrumen lainnya, membandingkan hasil analisis data sebelum diberikan perlakuan dengan setelah diberikan perlakuan, memberikan kesimpulan dan saran berdasarkan hasil yang diperoleh dari penelitian. Hasil yang diperoleh pada penelitian adalah terjadi peningkatan kompetensi menulis mahasiswa pada mata kuliah basic writing. Hasil pre-test menunjukkan nilai minimum yang diperoleh mahasiswa adalah 48 dan nilai maksimum adalah 64, sedangkan pada posttest terjadi peningkatan yang cukup baik yaitu nilai minimum yang diperoleh mahasiswa adalah 75 dan nilai maksimum adalah 90.
Analysis of the Quality of Teachers' Beliefs in English Language Teaching and Its Implementation in the Independent Curriculum Annisah Annisah; Sholihin Sholihin; Waliyudin Waliyudin
Seltics Journal: Scope of English Language Teaching Literature and Linguistics Vol. 6 No. 2 (2023): Seltics Journal: Scope of English Language Teaching, Literature and Linguistics
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris FKIP Universitas Muslim Maros

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.46918/seltics.v6i2.2045

Abstract

This research aims to reveal the quality of teachers' beliefs in teaching English and its implementation in the curriculum in Bima Regency. The method used is descriptive qualitative and uses purposive sampling techniques. Data was obtained through in-depth interviews with ten teachers from two different schools with questions about teacher experience, teaching experience, educational principles, and teacher personality, then analyzed by data reduction, display, conclusions, and verification. The research results show that: 1) the teacher has an educational background relevant to English subjects and strong motivation to choose an English education major. They also identify idols or role models in learning English. 2) The teachers' teaching experience, with most teachers having taught for more than five years, shows that they consider their main task to be educating, guiding, and providing information to students. Teachers also feel the most impressive experience is when their students succeed. 3) teachers remember the importance of knowledge about content, pedagogy, and students in the teaching process. 4) there is a lack of research and use of specific teaching methods, strategies, and approaches. 5) Implementing the new independent curriculum begins in classes X and XI, with efforts to measure student characteristics and potential, although teachers are still limited in designing open modules. This research concludes that teachers have strong confidence in teaching English, but there are still challenges in implementing the new curriculum.
THE EFFECTIVENESS OF ECOLINGUISTICS-BASED TEACHING MATERIALS IN IMPROVING EFL STUDENTS’ WRITING SKILLS AND ENVIRONMENTAL AWARENESS Herman Herman; Annisah Annisah; Muhammad Yani
LANGUAGE : Jurnal Inovasi Pendidikan Bahasa dan Sastra Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/language.v6i4.14994

Abstract

ABSTRACT English language learning should develop students’ writing skills while connecting classroom activities with environmental issues relevant to their daily lives. This study aimed to examine the effectiveness of ecolinguistics-based teaching materials in improving students’ analytical exposition writing skills and to describe their environmental awareness. A quantitative quasi-experimental design was employed, involving 72 students at SMAN 1 Woha, divided equally into experimental and control groups, with 36 students in each group. The research was conducted on July 22–23, 2026. The experimental group used ecolinguistics-based materials themed “Take Your Part to Reduce Plastic Waste,” while the control group used regular teaching materials. Data were collected through writing pretests and posttests and an environmental awareness questionnaire. The data were analyzed using descriptive statistics, the Shapiro–Wilk normality test, an independent-samples t-test, and N-Gain analysis. The experimental group’s mean writing score increased from 58.47 to 89.81, while the control group’s score increased from 58.20 to 81.94. The difference between the groups was statistically significant (p < 0.001). The experimental group achieved an N-Gain score of 0.75 (high category), compared with 0.56 (moderate category) in the control group. The experimental group’s environmental awareness questionnaire score reached 4.35, or 87%, indicating a very good level. These findings suggest that ecolinguistics-based materials were associated with greater writing improvement and positive environmental awareness responses. However, the questionnaire results do not establish an increase in environmental awareness relative to the control group. ABSTRAK Pembelajaran bahasa Inggris perlu mengembangkan keterampilan menulis sekaligus menghubungkan proses belajar dengan persoalan lingkungan yang dekat dengan kehidupan siswa. Penelitian ini bertujuan menguji efektivitas bahan ajar berbasis ekolinguistik terhadap keterampilan menulis teks analytical exposition serta mendeskripsikan kesadaran lingkungan siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi-eksperimental, melibatkan 72 siswa SMAN 1 Woha yang terbagi dalam kelompok eksperimen dan kontrol, masing-masing 36 siswa. Penelitian dilaksanakan pada 22–23 Juli 2026. Kelompok eksperimen belajar menggunakan bahan ajar bertema “Take Your Part to Reduce Plastic Waste”, sedangkan kelompok kontrol menggunakan bahan ajar reguler. Data diperoleh melalui tes menulis pretest dan posttest serta kuesioner kesadaran lingkungan. Analisis data mencakup statistik deskriptif, uji normalitas Shapiro–Wilk, uji independent samples t-test, dan analisis N-Gain. Rata-rata skor menulis kelompok eksperimen meningkat dari 58,47 menjadi 89,81, sementara kelompok kontrol meningkat dari 58,20 menjadi 81,94. Perbedaan antarkelompok signifikan secara statistik (p < 0,001). Nilai N-Gain kelompok eksperimen mencapai 0,75 (kategori tinggi), sedangkan kelompok kontrol 0,56 (kategori sedang). Kuesioner kelompok eksperimen menghasilkan skor kesadaran lingkungan 4,35 atau 87% (kategori sangat baik). Dengan demikian, bahan ajar berbasis ekolinguistik menunjukkan hasil pembelajaran menulis yang lebih tinggi pada kelompok eksperimen dan disertai respons kesadaran lingkungan yang positif. Namun, skor kuesioner belum membuktikan peningkatan kesadaran dibandingkan kelompok kontrol.
THE ANALYSIS OF TEACHER STRATEGIES IN TEACHING READING SKILLS TO ENHANCE STUDENTS’ COMPREHENSION Anas Anas; Annisah Annisah; Ika Irawati
EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran Vol. 6 No. 4 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/educational.v6i4.15600

Abstract

Reading skills are an important component of English language learning because they enable students to understand information presented in texts. In practice, students still face difficulties in understanding vocabulary and identifying main ideas, requiring the use of appropriate reading instructional strategies. This study aimed to analyze the strategies used by an English teacher in teaching reading skills and to identify the challenges faced by students in understanding texts at SMPN 3 Donggo. This study employed a descriptive qualitative design and was conducted in 2026. The participants were selected using purposive sampling and consisted of one English teacher and 21 eighth-grade students from Class VIII B. Data were collected through classroom observations, interviews, and documentation and were analyzed through data reduction, data display, and conclusion drawing. The findings showed that the teacher implemented reading strategies through three stages: pre-reading, while-reading, and post-reading. The strategies included activating students’ prior knowledge, using guiding questions, introducing vocabulary, reading aloud, skimming, scanning, identifying main ideas, conducting group discussions, summarizing, and retelling. The use of varied and interactive strategies supported students’ engagement in understanding texts, although some students still experienced difficulties with vocabulary and identifying main ideas. Therefore, the systematic and integrated implementation of reading strategies can support students’ reading comprehension. ABSTRAK Keterampilan membaca merupakan salah satu kemampuan penting dalam pembelajaran bahasa Inggris karena mendukung siswa dalam memahami informasi yang disajikan dalam teks. Dalam praktiknya, siswa masih menghadapi kesulitan dalam memahami kosakata dan mengidentifikasi ide pokok, sehingga diperlukan strategi pembelajaran membaca yang sesuai. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi guru bahasa Inggris dalam mengajarkan keterampilan membaca serta mengidentifikasi tantangan siswa dalam memahami teks di SMPN 3 Donggo. Penelitian ini menggunakan desain deskriptif kualitatif dan dilaksanakan pada tahun 2026. Pemilihan subjek menggunakan teknik purposive sampling, dengan subjek terdiri atas 1 guru Bahasa Inggris dan 21 siswa kelas VIII B. Data dikumpulkan melalui observasi kelas, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan strategi membaca melalui tiga tahap, yaitu pre-reading, while-reading, dan post-reading. Strategi yang digunakan meliputi pengaktifan pengetahuan awal, pertanyaan pengarah, pengenalan kosakata, reading aloud, skimming, scanning, identifikasi ide pokok, diskusi kelompok, merangkum, dan retelling. Strategi yang bervariasi dan interaktif mendukung keterlibatan siswa dalam memahami teks, meskipun beberapa siswa masih mengalami kesulitan dalam penguasaan kosakata dan identifikasi ide pokok. Dengan demikian, penerapan strategi membaca secara bertahap dan terpadu dapat mendukung pemahaman membaca siswa.
Co-Authors Ahmadin Ahmadin Anas Anas Bima Faturrahman Herman Herman Ika Irawati Ilyas Ilyas Irawati, Ika Juhriati Meirawan, Deddyn Muhammad Asad Imaduddin Muhammad Yani Nurbaya Nurbaya, Nurbaya Nurmahdania Nurmahdania Ramli Ramli Rohana, Putri Samsudin Samsudin Sholihin Sholihin Suratman Suratman Waliyudin Waliyudin