Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.849
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Semiotika INCARE Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara Jo-ELT (Journal of English Language Teaching) Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris IKIP Yayasan Cita Cendikiawan Al Khwarizmi Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan Belajar Bahasa : Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
SITI YULIANA
Universitas Dr. Soebandi
Religion Aerospace Engineering Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Astronomy Automotive Engineering Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Control & Systems Engineering Decision Sciences, Operations Research & Management Dentistry Earth & Planetary Sciences Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Energy Engineering Environmental Science Health Professions Immunology & microbiology Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Materials Science & Nanotechnology Mathematics Mechanical Engineering Medicine & Pharmacology Neuroscience Nursing Physics Public Health Social Sciences Transportation Veterinary Other

Published : 14 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 14 Documents
Search

 1   2 
Persepsi Guru dan Siswa dalam Sosialisasi Penggunaan Aplikasi Elsa Speak untuk Pembelajaran Pengucapan Bahasa Inggris di SMK Inklusi TPA Jember Untari, Dewi; Salim, Helmi Agus; Hamliyah, Hamliyah; Agustin, Setyorini Dwi; Yuliana, Siti
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) Vol. 4 No. 3 (2024): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 2024 (3)
Publisher : Yayasan Pendidikan Bima Berilmu

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.53299/jppi.v4i3.712

Abstract

Pengajaran pengucapan bahasa Inggris di SMK Inklusi TPA Jember masih menghadapi tantangan signifikan, terutama dalam hal metode pengajaran yang kurang interaktif dan ketersediaan teknologi yang mendukung. Aplikasi ELSA diperkenalkan sebagai inovasi teknologi untuk membantu pembelajaran pengucapan bahasa Inggris secara efektif. Penelitian ini bertujuan untuk menilai persepsi guru dan siswa mengenai penggunaan aplikasi ELSA dalam pembelajaran pengucapan di SMK Inklusi TPA Jember. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Sampel penelitian terdiri dari 20 responden yang melibatkan guru dan siswa. Data dikumpulkan melalui kuesioner yang telah disebarkan melalui google form. Jenis pertanyaan yang digunakan adalah pertanyaan tertutup yang dirancang untuk mengeksplorasi lima tema utama: pengalaman penggunaan, kemudahan penggunaan, efektivitas pembelajaran, motivasi belajar, dan kebutuhan pelatihan. Analisis deskriptif yang digunakan adalah dengan menghitung frekuensi dan persentase jawaban untuk setiap pertanyaan dari lima tema tersebut. Kemudian data dianalisis secara deskriptif dinarasikan dan diinterpretasikan Hasil penelitian menunjukkan bahwa mayoritas responden memiliki persepsi positif terhadap penggunaan aplikasi ELSA. Mereka menilai aplikasi ini mudah digunakan dan efektif dalam membantu meningkatkan pengucapan bahasa Inggris. Siswa merasa termotivasi untuk belajar lebih lanjut karena aplikasi ini menyediakan umpan balik langsung dan memungkinkan pembelajaran mandiri. Namun, beberapa guru dan siswa mencatat adanya keterbatasan akses teknologi di sekolah dan kebutuhan akan pelatihan tambahan untuk memaksimalkan pemanfaatan aplikasi ini. Kesimpulan dari penelitian ini adalah aplikasi ELSA memiliki potensi besar untuk meningkatkan pembelajaran pengucapan bahasa Inggris di SMK Inklusi TPA Jember, namun diperlukan dukungan infrastruktur teknologi dan pelatihan lebih lanjut untuk memastikan keberhasilan implementasinya.
Pelatihan Bahasa Inggris Berbasis ICT untuk Meningkatkan Keterampilan Bahasa Inggris Prajurit di Yonarmed 8/ Udhatta Yudha Hamliyah, Hamliyah; Untari, Dewi; Yuliana, Siti; Agustini, Setyorini Dwi; Lutfiah, Lutfiah
Dedikasi Sains dan Teknologi (DST) Vol. 4 No. 2 (2024): Artikel Riset Nopember 2024
Publisher : Information Technology and Science (ITScience)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.47709/dst.v4i2.4682

Abstract

Penguasaan keterampilan bahasa asing oleh prajurit TNI AD sangatlah penting, karena membawa dampak dalam skala internasional. Maka dari itu seorang prajurit dianggap lebih mampu ketika dapat menguasai bahasa internasional khususnya keterampilan berkomunikasi dalam Bahasa Inggris. Salah satu upaya untuk meningkatkan kemampuan Bahasa Inggris para personel TNI AD juga diperlukan strategi pembelajaran yang tepat. Di era digital ini, pembelajaran Bahasa Inggris berbasis ICT (information, communication and technology) menjadi metode pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan keterampilan Bahasa Inggris. Karena pada prinsipnya, penggunaan ICT lebih efektif dan efisien, lebih menarik dan kekinian (up to date), serta mampu merangsang daya kreatifitas dalam berkomunikasi menggunakan Bahasa Inggris. Pelatihan Bahasa Ingris berbasis ICT dengan fokus pemanaatan Mobile Assisted Language Learning(MALL) akan memudahkan dalam mempelajari keterampilan Bahasa Inggris pada setiap skills yaitu speaking, writing, reading dan listening, serta struktur kebahasaannya seperti grammar dan pronunciation. Kegiatan Pengabdian Masyarakat ini yaitu memberikan pelatihan Bahasa Inggris berbasis ICT untuk prajurit di Yonarmed 8/UY dengan materi ajar yang di sesuaikan dengan kebutuhan para prajurit. Sebanyak 20 peserta pelatihan yaitu para prajurit dengan kategore level Bahasa Inggris pemula (beginner). Mereka di berikan pelatihan Bahasa Inggris selama 8 kali secara luring dengan integrasi pembelajaran berbasis ICT. Kegiatan Pelatihan berjalan sesuai target karena antusias dari para peserta yang sangat tinggi dalam mempelajari dan meningkatkan pengetahuan dan keterampilan berkomunikasi dalam Bahasa Inggris.
Challenges and Benefits of ICT in Teaching and Learning English Hamliyah Hamliyah; Dewi Untari; Lutfiah Lutfiah; Siti Yuliana; Setyorini Dwi Agustini
Jo-ELT (Journal of English Language Teaching) Fakultas Pendidikan Bahasa & Seni Prodi Pendidikan Bahasa Inggris IKIP Vol. 11 No. 2 (2024)
Publisher : Faculty of Culture, Management, and Business Universitas Pendidikan Mandalika (UNDIKMA)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33394/jo-elt.v11i2.12927

Abstract

In Digital Era, E-learning involves the use of the internet and mobile learning, including all types of gadgets. English teachers are required to apply creative and innovative teaching models in designing ICT-based learning that is appropriate to the needs of students. This study is to identify the types of ICT tools and describes the challenges and benefits of ICT in English Language Teaching and Learning at SMKN 8 Jember. It employs a descriptive qualitative method with interviews and documentation of lesson plans for data collection. The participants include 100 students from X, XI, and XII grades, and the English teachers. Data analysis was conducted through data reduction, data display, and drawing conclusions. The findings indicate the types of ICT media used by teachers in the teaching and learning and the implementation of ICT as a media and learning resource with the students’ responses about 57% strongly agree and 43% agree. It means that teachers already applied the ICT in classroom quite good because they have effectively utilized ICT in English language teaching easier for students to grasp the learning materials, learning motivation, and learning outcomes. Besides the benefits, it is hope to effectively address the challenges of ICT use in learning English, teachers can receive targeted training and support in several areas. These programs aim to build their confidence, technical skills, and pedagogical strategies for integrating ICT into their teaching practice.
Effectiveness of the ELSA Application in Enhancing English Pronunciation in Inclusive Education Untari, Dewi; Agustini, Setyorini Dwi; Yuliana, Siti
INCARE, International Journal of Educational Resources Vol. 6 No. 6 (2026): April 2026
Publisher : FKDP (Forum Komunikasi Dosen Peneliti)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59689/incare.v6i6.1366

Abstract

The development of digital technology has driven a transformation toward more interactive and adaptive learning. However, vocational high school students, particularly in inclusive schools, still face challenges in English pronunciation skills. The main problem addressed in this study is the limited use of instructional media and the diverse characteristics of students, including those with special educational needs, which affect the learning process. This study aims to (1) describe the implementation of the ELSA (English Language Speech Assistant) application in English learning and (2) analyze its effect on improving students’ pronunciation skills at SMK Inklusi TPA Jember. This research employed Classroom Action Research (CAR) conducted in two cycles, consisting of planning, action, observation, and reflection stages. Data were collected through pre-test and post-test, as well as observations and interviews. The results showed a gradual improvement in students’ average scores, from 62.3 in the pre-test to 71.0 in the first cycle post-test (an increase of 8.7 points or 14.0%), and further to 81.5 in the second cycle post-test (a total increase of 19.2 points or 30.8%), shifting from low to moderate and finally to good categories. Qualitative analysis revealed clear improvements from cycle I to cycle II, indicated by changes in student engagement from passive to active and independent, as well as more responsive and exploratory behavior toward practice and feedback. In addition, students’ pronunciation became more accurate and structured, indicating that the use of the ELSA application is effective in enhancing both the process and outcomes of pronunciation learning.
Co-Authors Agustin, Setyorini Dwi Dewi Untari Hamliyah Hamliyah Hamliyah, Hamliyah Lutfiah Lutfiah Lutfiah Lutfiah Salim, Helmi Agus Setyorini Dwi Agustini