Articles
<![CDATA[Penggunaan Batang Napier Operasi Perkalian Dan Pembagian Untuk Mengetahui Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa ]]>
<![CDATA[Yenni, Rika Firma]]>;
<![CDATA[Malalina, Malalina]]>
<![CDATA[ JURNAL PENELITIAN PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 3, No 1 (2019): JURNAL PENELITIAN PENDIDIKAN MATEMATIKA ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Palembang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.32502/jp2m.v3i1.3353
<![CDATA[The purpose of this study was to determine the ability of students to understand the concept of using Batang Napier in multiplication and division operations as well as students who obtained conventional learning, while also looking at the influence of the use of Batang Napier on students' conceptual comprehension abilities. This study uses an experimental method that applies two learning models, namely the use of Batang Napier and conventional learning. The population in this study were fourth grade students of MI Al-Hilaliyah Palembang. Sampling uses random sampling techniques, from 2 sample classes totaling 40 students. Where 20 students for the experimental class and 20 students for the control class. The instrument used is a test of conceptual comprehension ability. Learning outcomes data were tested using hypothesis testing, namely the t-test. Then, the value of tcount = 8.77 and ttable = 1.684 is obtained. Because tcount = 8.77> ttable = 1.684 then H0 is rejected and H1 is accepted. So it was concluded that there was an influence on the use of Batang Napier on the ability to understand the concept of fourth grade students of MI Al-Hilaliyah Palembang. The influence shown is a positive influence because the average experimental class learning outcomes (84.9) is greater than the average learning outcomes of the control class (52.2). In other words the ability to understand the concepts of students who use Batang Napier is better than those who get conventional learning.]]>
<![CDATA[KAJIAN: ACTIVE KNOWLEDGE SHARING MELALUI LKS BERBASIS PENDEKATAN SAINTIFIK ]]>
<![CDATA[Malalina Malalina]]>;
<![CDATA[Pitriani Pitriani]]>;
<![CDATA[Rika Firma Yenni]]>
<![CDATA[ Nabla Dewantara Vol 3 No 2 (2018): Nabla Dewantara: Jurnal Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Tamansiswa Palembang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Kajian ini membahas mengenai komponen-komponen yang harus ada pada LKS berbasis pendekatan saintifik untuk mendorong active knowledge sharing siswa. Berdasarkan teori-teori dan penelitian relevan yang dikaji diperoleh hasil bahwa komponen yang harus ada di dalam LKS adalah (1) judul LKS; (2) identitas; (3) “mengamati”; (4) “menanya”; (5) “mengumpulkan informasi”; (6) “mengasosiasi”; (7) “mengkomunikasikan”. Hasil kajian ini diharapkan dapat dikembangkan pada penelitian-penelitian berikutnya. LKS berbasis pendekatan saintifik ini jika dilihat dari komponen-komponen yang dikandungnya, diprediksi dapat menjadi salah satu sarana untuk siswa melakukan active knowledge sharing.]]>
<![CDATA[PERMAINAN KARTU TRIGONOMETRI DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS X SMA TAMANSISWA PALEMBANG ]]>
<![CDATA[Rika Firma Yenni]]>
<![CDATA[ Nabla Dewantara Vol 3 No 2 (2018): Nabla Dewantara: Jurnal Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Tamansiswa Palembang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untukmengetahui hasil belajar matematika siswa denganmenggunakan media kartu permainan trigonometri. Hipotesis dalam penelitian ini adalah hasil belajar matematika siswa dengan menggunakan kartu permainan trigonometri lebih baik daripada hasil belajar matematika siswa dengan menggunakan pembelajaran konvensional. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen dengan rancangan penelitian Randomized Control Group Only Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Tamansiswa Palembang, dengan subjek penelitian 20 orang pada kelas eksperimen dan 20 orang pada kelas kontrol. Analisis data hasil belajar siswa diolah dengan uji-t menggunakan data tes akhir belajar. Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh thitung = 5,529 dan ttabel = 2,024 pada taraf kepercayaan 95% (α = 0,05),karena thitung> ttabel yang menunjukkan bahwa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol mempunyai hasil belajar yang berbeda, maka tolak H0 dan terima H1. Ini berarti hasil belajar matematika siswa yang menggunakan media kartu permainan trigonometri lebih baik dari pada hasil belajar matematika siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional.]]>
<![CDATA[CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP ]]>
<![CDATA[Rika Firma Yenni]]>;
<![CDATA[Malalina Malalina]]>
<![CDATA[ Nabla Dewantara Vol 5 No 1 (2020): Nabla Dewantara: Jurnal Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Tamansiswa Palembang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51517/nd.v5i1.163
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas VIII SMPIT Izzuddin Palembang. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMPIT Izzuddin Palembang tahun pelajaran 2018/2019. Sampel yang diambil dalam penelitian ini melalui Teknik Random Sampling. Dari populasi diambil dua kelas yang ada sebagai kelas eksperimen (VIII Damaskus) yang berjumlah 20 siswa dan kelas kontrol (VIII Palestina) yang berjumlah 20 siswa. Metode yang digunakan adalah True Eksperimen Design yaitu kategori Posttest – Only Control Group Design. Pengumpulan data yang dilakukan adalah dengan tes. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan uji-t. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh positif pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas VIII SMPIT Izzuddin Palembang.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MEDIA ULAR TANGGA PADA MATERI LUAS DAN KELILING SEGITIGA ]]>
<![CDATA[Malalina Malalina]]>;
<![CDATA[Rika Firma Yenni]]>
<![CDATA[ Nabla Dewantara Vol 5 No 1 (2020): Nabla Dewantara: Jurnal Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Tamansiswa Palembang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51517/nd.v5i1.170
<![CDATA[Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah Penerapan media ular tangga pada materi luas dan keliling segitiga. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII sebanyak 37 siswa di SMP Tamansiswa Palembang. Teknik pengumpulan data adalah observasi dan tes. Instrumen tes yang digunakan dalam penelitian ini dengan dilakukan uji validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran dan daya pembeda. Teknik analisis data yang digunakan adalah rata-rata. Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan media ular tangga materi keliling dan luas segitiga yaitu mendapatkan rata-rata 85,07, hal ini menyatakan bahwa hasil belajar siswa setalah diterapkan permainan ular tangga dapat dikategorikan baik.]]>
<![CDATA[PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN TEORI VAN HIELE MATERI KUBUS DI KELAS VIII.9 SMPN 52 PALEMBANG ]]>
<![CDATA[Khairunnisa Khairunnisa]]>;
<![CDATA[Rika Firma Yenni]]>
<![CDATA[ Nabla Dewantara Vol 4 No 2 (2019): Nabla Dewantara: Jurnal Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Tamansiswa Palembang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.51517/nd.v4i2.171
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk membuktikan apakah teori Van Hiele dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII.9 SMPN 52 Palembang tahun pelajaran 2015/2016 pada materi kubus. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII.9 SMPN 52 Palembang yang berjumlah 41 orang. Metode yang dipakai dalam penelitian ini menggunakan Metode Deskriptif. Teknik pengumpulan data adalah observasi dan tes. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan Statistik Deskriptif. Kesimpulannya bahwa dengan menerapkan teori belajar Van Hiele dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi kubus di kelas VIII.9 SMPN 52 Palembang.]]>
<![CDATA[Desain Aturan Sinus dan Aturan Cosinus Berbasis PMRI ]]>
<![CDATA[Rika Firma Yenni]]>;
<![CDATA[Yusuf Hartono]]>;
<![CDATA[Ratu Ilma Indra Putri]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Vol 2, No 2 (2014): December 2014 ]]>
Publisher : <![CDATA[Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Yogyakarta ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (909.977 KB)
|
DOI: 10.21831/jpms.v4i2.7160
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan aktivitas, prosedur, dan strategi serta perubahan dari Hypothetical Learning Trajectory (HLT) ke Learning Trajectory (LT) dalam merumuskan aturan sinus dan cosinus melalui pembelajaran dengan pendekatan PMRI (Pembelajaran Matematika Realistik Indonesia). Subjek penelitian ini adalah 38 siswa kelas X1 SMAN 6 Prabumulih. Penelitian ini terdiri atas tiga tahap, yaitu preliminary design, design experiment (pilot experiment dan teaching experiment), dan retrospective analysis. Data dikumpulkan melalui observasi kegiatan pembelajaran, wawancara, rekaman video, dan foto. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa menggunakan segitiga sebagai starting point dalam merumuskan aturan sinus dan cosinus melalui PMRI. Perubahan dari Hypothetical Learning Trajectory (HLT) ke Learning Trajectory (LT) terjadi melalui aktivitas siswa dalam mengeksplorasi segitiga dalam pembelajaran dengan pendekatan PMRI.Kata kunci: aturan sinus dan aturan cosinus, segitiga, design research, PMRI]]>
<![CDATA[ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS VIII MTs. MUJAHIDIN PALEMBANG ]]>
<![CDATA[Eka Nurvela]]>;
<![CDATA[Malalina Malalina]]>;
<![CDATA[Rika Firma Yenni]]>
<![CDATA[ SIGMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 12, No 2: Desember 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (192.538 KB)
|
DOI: 10.26618/sigma.v12i2.4336
<![CDATA[Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui hasil kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dalam materi bangun ruang balok. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII MTs. Mujahidin Palembang yang berjumlah 25 siswa yang terdiri dari 16 siswa laki-laki dan 9 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik tes, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah statistik deskriptif kualitatif. Simpulan dalam penelitian ini adalah kemampuan dalam menyelesaikan soal pemecahan masalah dengan rincian indikator Memahami masalah dengan presentase 99% dalam kategori “sangat baik”; Merencanakan penyelesaian dengan presentase 91% dalam kategori “sangat baik”; Melaksanakan rencana dengan presentase 58% dalam kategori “cukup”; Menafsirkan hasil yang diperoleh dengan presentase 16% dalam kategori “sangat rendah”. ]]>
<![CDATA[PELATIHAN GOOGLE CLASSROOM UNTUK MENGOPTIMALISASI PROSES PEMBELAJARAN DI FKIP UNIVERSITAS TAMANSISWA PALEMBANG ]]>
<![CDATA[Malalina M.]]>;
<![CDATA[Rika Firma Yenni]]>
<![CDATA[ JURNAL CEMERLANG : Pengabdian pada Masyarakat Vol 1 No 1 (2018): Pengabdian pada Masyarakat ]]>
Publisher : <![CDATA[LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (852.358 KB)
|
DOI: 10.31540/jpm.v1i1.159
<![CDATA[Kemajuan teknologi Indonesia berkembang sangat pesat setiap tahunnya. Kemajuan teknologi tidak bisa dihindari dan berpengaruh secara tidak langsung dalam bidang pendidikan. Kemajuan teknologi dibidang Pendidikan yaitu penggunaan smartphone dalam pembelajaran. Salah satu media online yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran adalah googleclassroom. Tujuan dalam kegiatan pengabdian masayarakat adalah untuk memberikan pengetahun bagaimana cara membuat google classroom dan melatih peserta menggunakan google classroom dalam proses pembelajaran. Masalah dalam kegiatan ini adalah dosen belum memanfaatkan aplikasi pembelajaran secara online yaitu google classroom untuk optimalisasi dalam proses pembelajaran. Selain itu, waktu proses pembelajaran yang dipergunakan dalam kurang optimal. Metode dalam kegiatan pengabdian ini adalah ceramah, diskusi dan praktek langsung dengan simpulan peserta sudah dapat membuat dan menggunakan fitur-fitur yang ada pada google classroomdalam proses pembelajara serta adanya media pembelajaran google classroomdalam setiap mata kuliah yang diampu oleh setiap peserta dalam proses pembelajaran di FKIP Universitas Tamansiswa Palembang.]]>
<![CDATA[PELATIHAN PEMANFAATAN MEDIA SOSIAL EDMODO SEBAGAI MEDIA PENDUKUNG PEMBELAJARANBAGI GURU DI SMP TAMANSISWA PALEMBANG ]]>
<![CDATA[Rika Firma Yenni]]>;
<![CDATA[Malalina M.]]>
<![CDATA[ JURNAL CEMERLANG : Pengabdian pada Masyarakat Vol 1 No 1 (2018): Pengabdian pada Masyarakat ]]>
Publisher : <![CDATA[LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1220.434 KB)
|
DOI: 10.31540/jpm.v1i1.160
<![CDATA[Media sosial yang mempunyai banyak manfaat dalam pembelajaran adalah Edmodo. Edmodo adalah media sosial yang berdasarkan pada lingkungan sekolah (school based environment). Edmodo merupakan media sosial yang bisa dimanfaatkan oleh guru, siswa dan orang tua siswadi kelas pada suatu sekolah. Edmodo memberikan cara yang mudah untuk berhubungan antara guru dan siswa, maupun antara guru dan orang tua siswa sehingga menciptakan interaksi yang kuat dan memudahkan dalam berkomunikasi tanpa harus bertatapan langsung. Tujuan pelatihan ini adalah menyampaikan pengetahuan bagaimana menggunakan Edmodo dan melatih guru menggunakan Edmodo dalam proses pembelajaran. Masalah yang ditemui dalam pelatihan ini adalah guru belum memanfaatkan media sosial Edmodo dalam proses belajar mengajar. Metode yang digunakan adalah ceramah dan diskusi, demonstrasi, serta bimbingan dan praktek. Dengan simpulan peserta sudah bisa membuat akun Edmodo dan menggunakannya dalam proses pembelajaran di sekolah, serta adanya media sosialEdmodo sebagai salah satu media pembelajaran pada setiap bidang ilmu yang dimiliki oleh guru dalam proses pembelajaran di SMP Tamansiswa Palembang.]]>
