Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
2.59
P-Index
This Author published in this journals
All Journal IDEAS: Journal on English Language Teaching and Learning, Linguistics and Literature JURNAL IQRA´ Al Ishlah Jurnal Pendidikan ELS Journal On Interdisciplinary Studies in Humanities Al-Irsyad: Journal of Education Science Journal of English Language Teaching and Literature (JELITA) Jurnal Edukasi Saintifik INTERACTION: Jurnal Pendidikan Bahasa Proceeding UMSurabaya Synergy Education: Journal of Multidisciplinary Language and Social Sciences
Surahmat, Zulkifli
Insitut Agama Islam Darud Da’wah Wal Irsyad Sidenreng Rappang
Arts Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 15 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 15 Documents
Search

 1   2 
PENERAPAN METODE GAME BASED LEARNING MELALUI MEDIA BAAMBOOZLE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOSA KATA BAHASA INGGRIS Nurul Rezki Sunardi; Zulkifli Surahmat; Anirah Anirah; Rahmaniar Rahmaniar
Al-Irsyad: Journal of Education Science Vol 4 No 1 (2025): Al-Irsyad: Journal of Education Science
Publisher : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Darud Da'wah Wal Irsyad Pinrang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58917/aijes.v4i1.153

Abstract

Penelitian ini mengkaji penerapan media Baamboozle dalam pembelajaran bahasa Inggris di TK Islam An-Nahdliyah sebagai bagian dari pendekatan Game-Based Learning (GBL), penelitian ini dilaksanakan dengan dua tujuan untuk mengetahui penerapan media bamboozle dalam meningkatkan pemahaman siswa pada pembelajaran bahasa inggris, dan untuk mengukur efektivitas media bamboozle sebagai media pembelajaran. Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan metode kualitatif dengan menggabungkan wawancara dengan guru, dan dengan mengukur kemampuan siswa melalui tes lisan, dan keaktifan siswa dikelas, data yang didapatkan akan ditampilkan dalam bentuk wawancara maupun dalam bentuk poin untuk memudahkan perumusan hasil penelitian. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Penerapan Game-Based Learning menggunakan media Baamboozle secara efektif meningkatkan hasil belajar bahasa Inggris siswa TK Islam An-Nahdliyah. Media ini tidak hanya meningkatkan pemahaman kosakata, tetapi juga membantu siswa mengembangkan keterampilan komunikasi dengan cara yang lebih menyenangkan dan bermakna. Selain itu, dampak dari penggunaan bamboozle sebagai media pembelajaran menunjukkan bahwa siswa lebih antusias, lebih cepat menghafal kosakata baru, serta lebih percaya diri dalam berbicara. Meskipun terdapat beberapa tantangan dalam pelaksanaannya, manfaat yang diperoleh cukup signifikan sehingga metode ini layak untuk terus dikembangkan dalam pembelajaran di tingkat TK.
PENERAPAN PERMAINAN ULAR TANGGA DIGITAL UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS ANAK USIA DINI Nina Septiani Busran; Zulkifli Surahmat; Rahmaniar Rahmaniar; MN Jamaliah; Ahmad Rizal Majid
Al-Irsyad: Journal of Education Science Vol 4 No 1 (2025): Al-Irsyad: Journal of Education Science
Publisher : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Darud Da'wah Wal Irsyad Pinrang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58917/aijes.v4i1.154

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi penerapan permainan Ular Tangga digital dalam meningkatkan keterampilan kosa kata bahasa Inggris di kalangan siswa usia dini di TK PGRI Melati Bapangi, Kecamatan Panca Lautang, Kabupaten Sidenreng Rappang. Penelitian ini menggunakan desain kuasi-eksperimental dengan pendekatan pre-test dan post-test terhadap dua kelompok partisipan. Sebanyak 30 anak usia 5-6 tahun dibagi menjadi dua kelompok, penelitian ini melibatkan dua kelompok anak-anak: kelompok eksperimen yang menggunakan permainan ular tangga digital dan kelompok kontrol yang menggunakan metode konvensional Hasil penelitian menunjukkan bahwa anak-anak dalam kelompok eksperimen mengalami peningkatan signifikan dalam penguasaan kosakata bahasa Inggris dibandingkan dengan kelompok kontrol. Data pre-test dan post-test mengindikasikan peningkatan sebesar 35% pada kelompok eksperimen, sementara kelompok kontrol hanya mengalami peningkatan sebesar 14%. Dari Hasil penelitian tersebut  menegaskan bahwa pembelajaran berbasis permainan digital lebih efektif dalam meningkatkan keterlibatan anak dan mempercepat pemahaman kosakata dibandingkan metode konvensional. Penelitian ini menyimpulkan bahwa permainan digital, seperti Ular Tangga, dapat mendukung pembelajaran bahasa secara efektif dengan memberikan lingkungan yang menarik dan memotivasi bagi para pembelajar muda. Studi ini menyarankan agar pengintegrasian alat digital seperti ini dalam pendidikan anak usia dini dapat meningkatkan perkembangan bahasa dan mempromosikan pengalaman belajar yang menyenangkan.
The Washback of Intensive TOEFL Training Program (ITTP) on Student’s Learning Motivation Ahmed Sardi; Zulkifli Surahmat; Sahril Nur
ELS Journal on Interdisciplinary Studies in Humanities Vol. 5 No. 4 (2022): December
Publisher : Hasanuddin University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (278.493 KB) | DOI: 10.34050/elsjish.v5i4.24570

Abstract

This study attempts to quantify the washback effect of the intense TOEFL training program in order to inspire students' learning through improved test scores. The TOEFL results can then be used for academics objectives and faculty requirements. The study was experimental and included a paired-sample t-test and qualitative descriptive design through interviews (a mixed method). Forty (40) students were chosen from any of the departments at IAIN Parepare to participate, and this was done through pretest, treatments, and posttest. The pre-test and post-test employed in the research procedure were both used to determine the students' beginning scores as well as their final scores. The paired-sample t-test in SPSS is then used to assess the data gathered from the pre-test and post-test. The participants are questioned based on the program's experiences in order to acquire information about the students' learning motivation. The outcome revealed that there were sizable variations between the pre-test and post-test scores of the students. It was evident that participants' total TOEFL scores had improved as a result of the intense training. Also, the data from interview illustrated that the students were well-motivated during the training program. This program can enable the participants to have good self-study, nice self-learning preparation, and more desirably confident to learn English or TOEFL.
KETERLAMBATAN BAHASA PADA ANAK DAN FAKTOR PENYEBABNYA Zulkifli Surahmat; Ahmad Risal Majid; A. Darma Isa; Sumiati Amin
Al-Irsyad: Journal of Education Science Vol 4 No 2 (2025): Al-Irsyad: Journal of Education Science
Publisher : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Darud Da'wah Wal Irsyad Pinrang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58917/aijes.v4i2.210

Abstract

Penelitian ini merupakan kajian literatur yang membahas faktor-faktor penyebab keterlambatan bicara pada anak serta dampaknya terhadap perkembangan sosial dan emosional anak. Berdasarkan tinjauan pustaka, keterlambatan bicara dipengaruhi oleh faktor internal seperti kondisi fisik, gangguan neurologis, dan perbedaan perkembangan bahasa berdasarkan jenis kelamin, yang dapat menghambat kemampuan bahasa anak secara optimal. Selain itu, faktor eksternal yang mencakup pola asuh, lingkungan rumah, serta penggunaan dua bahasa tanpa strategi yang tepat juga berkontribusi terhadap keterlambatan bicara. Minimnya interaksi verbal langsung dan paparan teknologi yang berlebihan turut memperlambat perkembangan kemampuan berbicara anak. Dampak keterlambatan bicara tidak hanya terbatas pada aspek bahasa, tetapi juga berdampak pada kemampuan sosial dan emosional anak, seperti rendahnya rasa percaya diri dan kesulitan dalam berinteraksi sosial. Penelitian ini menegaskan pentingnya peran orang tua dan guru dalam melakukan deteksi dini serta memberikan stimulasi bahasa secara konsisten untuk mendukung perkembangan anak yang optimal.
The Effectiveness of Flash Card Media in Enhancing English Language Skills of Early Childhood Learners Putri Ramadani; Zulkifli Surahmat
Synergy Education Journal of Multidisciplinary Language and Social Sciences Vol 1 No 1 (2026): Synergy Education:Journal of Multidisciplinary Language and Social Sciences
Publisher : Balla' Caradde Education

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study aims to examine the effectiveness of using flash card media in enhancing English language skills of early childhood learners through a literature study approach supported by field observations. Early childhood is a critical period of rapid language development, requiring concrete, engaging, and developmentally appropriate learning media. Flash cards are widely recommended because they provide simultaneous visual and verbal stimulation, enabling children to acquire vocabulary in an enjoyable and meaningful way. This review is based on four relevant journal articles and the researcher’s classroom observations. The literature analysis reveals consistent findings that flash card media effectively improves children’s English language ability, vocabulary mastery, and learning engagement. Ulfa (2020) found that flash cards facilitate learning through play, although their stimulation is primarily visual. Trisnanti et al. (2018) demonstrated a significant effect of bilingual flash cards on English vocabulary acquisition, indicated by a substantial difference in mean scores between experimental and control groups. Furthermore, Sinaga et al. (2023) reported that integrating the Total Physical Response method with flash cards increased learning outcomes by 23.5% compared to conventional methods, due to active learner involvement through movement and visualization. Rustiana and Amiruddin (2025) also reported a notable improvement in language skills, rising from 7% at the initial stage to 80% after two learning cycles. Field observations support these findings, showing that children were more focused, enthusiastic, and responsive when flash cards were used, despite limited variation in practice. Overall, this study concludes that flash cards are an effective and relevant learning medium for developing early childhood English language skills and should be optimized in early childhood education settings.
Co-Authors A. Darma Isa Abdul Halim Agnez Ahmad Risal Majid Ahmad Rizal Majid Ahmed Sardi Anirah Anirah Ayu Ashari Emelia Fitri Limchio Sinaga Emelia Fitri Limchio Sinaga Ihfa Indira Nurnaifah Markuna MN Jamaliah Muh. Firmansyah JN Muhammad Basri Nina Septiani Busran Nurul Rezki Sunardi Peter John Wanner Putri Ramadani Rahmaniar Rahmaniar Rahmaniar Rahmaniar Rahmaniar Rahmaniar Rahmaniar Rahmaniar Rahmaniar, Rahmaniar Rasmah N Sahibu, Mutmainna Sahril Nur Sitti Hadija Sukmawati, Henni Sumiati Amin Tri Muliyana, Agnezia