Articles
<![CDATA[Motivational Teaching Practices (MTP) dalam Pengajaran Anak Usia Dini Pasca Pandemi ]]>
<![CDATA[Amin Yusi Nur Sa’ida]]>
<![CDATA[ Journal on Teacher Education Vol. 3 No. 1 (2021): Journal On Teacher Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (467.144 KB)
|
DOI: 10.31004/jote.v3i1.3712
<![CDATA[Studi kepustakaan ini menganalisa bagaimana sebaiknya guru dalam memotivasi anak dalam pembelajaran. Mengingat memotivasi dan peran guru adalah komponen penting dalam pembelajaran dan interaksi anak di sekolah. Data dikumpulkan dengan mengumpulkan berbagai sumber data yang mendukung permasalahan yang kemudian dianalisa dengan content analysis. Penelitian ini menggambarkan bahwa pandemi merubah pola dan kebiasaan anak usia dini belajar. Saat sekolah tatap muka dimulai, banyak anak-anak yang tidak siap untuk mengikuti pembelajaran langsung. Hal ini membutuhkan kemampuan guru dalam memotivasi anak, salah satunya dengan Motivational Teaching Practices yang terdiri dari komponen menciptakan komponen motivasi dasar, membangkitkan motivasi siswa, mendorong positif evaluasi diri retrospektif dan memelihara dan melindungi motivasi. Setiap komponen membutuhkan tindakan guru untuk memotivasi siswa. Namun, karakter, lingkungan, dan siswa yang berbeda-beda, kompetensi guru juga berpengaruh terhadap motivasi siswa.]]>
<![CDATA[Konsep Gamification dalam Pembelajaran Anak Usia Dini ]]>
<![CDATA[Amin Yusi Nur Sa’ida]]>
<![CDATA[ Journal on Teacher Education Vol. 3 No. 3 (2022): Journal On Teacher Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (447.955 KB)
|
DOI: 10.31004/jote.v3i3.6468
<![CDATA[Studi kepustakaan ini menganalisa bagaimana konsep game atau gamification dapat diterapkan di dalam pembelajaran anak usia dini. Gadget, game, dan dunia digital sudah sangat melekat dalam kehidupan anak, terlebih saat masa pandemi dimana aktivitas fisik dan di luar rumah sangat terbatas. Hal ini perlu diarahkan agar kebiasaan bermain gadget/game dapat mendukung proses pembelajaran. Data penelitian diperoleh dengan mengumpulkan berbagai sumber data yang mendukung permasalahan yang kemudian dianalisa dengan content analysis. Penelitian ini menggambarkan bahwa gamification dapat meningkatkan motivasi belajar, engagement, kognitif, afektif serta psikomotorik dari peserta didik.]]>
<![CDATA[Konsep Strength Based Approach untuk Meningkatkan Pembelajaran Anak Usia Dini ]]>
<![CDATA[Amin Yusi Nur Sa’ida]]>
<![CDATA[ Journal on Teacher Education Vol. 4 No. 3 (2023): Journal on Teacher Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jote.v4i3.12147
<![CDATA[Studi kepustakaan ini menganalisa bagaimana konsep Strength Based Approach dapat diterapkan dalam pembelajaran anak usia dini. Pendekatan ini menekankan kembali kepada prinsip-prinsip dasar pendidikan yang menekankan aspek positif dari upaya dan prestasi siswa, serta kekuatan manusia. Semua anak memiliki kekuatan dan kemampuan, anak-anak tumbuh dan berkembang dari kekuatan mereka, dan saat anak-anak dan orang-orang di sekitar mereka (termasuk pendidik) menghargai dan memahami kekuatan dan kemampuannya, anak-anak akan lebih mampu belajar dan berkembang.]]>
<![CDATA[Peran Bimbingan Konseling dalam Intervensi Anak Autis ]]>
<![CDATA[Rizki Amalia]]>;
<![CDATA[Amin Yusi Nur Sa’ida]]>
<![CDATA[ Innovative: Journal Of Social Science Research Vol. 3 No. 2 (2023): Innovative: Journal Of Social Science Research (Special Issue) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/innovative.v3i2.1242
<![CDATA[Tujuan penelitan ini adalah untuk mengulas peran bimbingan konseling dalam intervensi anak autis. Pada umumnya anak autis kurang minat untuk melakukan kontak sosial dan tidak adanya kontak mata. Selain itu, anak-anak autis memiliki kesulitan dalam berkomunikasi dan terlambat dalam perkembangan bahasa. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kajian literatur. Dari hasil penelitian yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa layanan bimbingan konseling dalam penanganan anak autis yang dapat diterapkan yaitu, terapi ABA, terapi TEACH, konseling keluarga, terapi bermain dan bimbingan kelompok.]]>
<![CDATA[Pelatihan Terapi Bermain Peran Dengan Kearifan Budaya Batobo Dalam Peningkatkan Perkembangan Sosial Emosional pada Anak Usia Dini di Kabupaten Kampar ]]>
<![CDATA[Amalia, Rizki]]>;
<![CDATA[Sa’idah, Amin Yusi Nur]]>;
<![CDATA[Alim, Melvi Lesmana]]>
<![CDATA[ Dedikasi: Jurnal Pengabdian Pendidikan dan Teknologi Masyarakat Vol. 2 No. 2 (2024): Dedikasi 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/dedikasi.v2i2.47
<![CDATA[This community service activity aims to 1) Provide an understanding of social-emotional problems in early childhood, 2) Provide role-play therapy training using the wisdom of Batobo Culture in improving social-emotional development in early childhood. The problem faced by partners is that teachers experience difficulties in dealing with students' social emotional problems. The organizers of guidance and counseling in PAUD are the PAUD teachers themselves, for this reason, with role-play therapy training with the wisdom of Batobo Culture, it helps PAUD teachers in dealing with the problems of PAUD children. The aim of role-playing therapy with the wisdom of Batobo Culture is to deal with social-emotional problems in early childhood. The method used is 1) planning 2) implementation stage in the form of presentation, discussion and practice, 3). Evaluation of activities.]]>
<![CDATA[Peran Bimbingan Konseling dalam Meminimalisir Perilaku Bullying Anak Usia Dini ]]>
<![CDATA[Amalia, Rizki]]>;
<![CDATA[Alim, Melvi Lesmana]]>;
<![CDATA[Nur Sa’ida, Amin Yusi]]>;
<![CDATA[Finegirls Hutasoit, Luxy]]>;
<![CDATA[Lovita, Resi]]>;
<![CDATA[Susanti, Riza]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Terintegrasi Vol. 4 No. 2 (2024): Mei ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran bimbingan konseling dalam meminimalisir perilaku bullying pada anak usia dini. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Hasil penelitian menunjukkan bahwa setelah penerapan bimbingan konseling, terjadi penurunan kasus bullying sebesar 40%. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa bimbingan konseling memiliki peran signifikan dalam meminimalisir perilaku bullying. Oleh karena itu, sekolah perlu mengintegrasikan program bimbingan konseling ke dalam kurikulum untuk menciptakan lingkungan belajar yang lebih aman dan kondusif bagi anak-anak.]]>
<![CDATA[Seminar BABK Mengenal Anak Tunalaras dan Penanganannya ]]>
<![CDATA[Amalia, Rizki]]>;
<![CDATA[Joni, Joni]]>;
<![CDATA[Nur Sa’idah, Amin Yusi]]>
<![CDATA[ Dedikasi: Jurnal Pengabdian Pendidikan dan Teknologi Masyarakat Vol. 1 No. 2 (2023): Dedikasi 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/dedikasi.v1i2.23
<![CDATA[Kegiatan pengabdian pada masyarakat ini bertujuan untuk 1) Memberikan pemahaman mengenai ciri-ciri anak berkebutuhan khusus tunalaras 2) Melakukan seminar BABK mengenal anak tunalaras dan penanganannya. Masalah yang dihadapi mitra yaitu masih awamnya guru dan masyarakat dalam mengenal anak tunalaras dan penanganan yang tepat untuk anak tuna laras. Seminar BABK di selenggarakan untuk memberikan informasi dan menambah wawasan mengenai anak berkebutuhan khusus terutama anak yang mengalami tuna laras. Metode yang digunakan yaitu 1) perencanaan 2) tahap pelaksanaan berupa presentasi seminar, diskusi dan praktik, 3). Evaluasi kegiatan.]]>
<![CDATA[Pelatihan Terapi Bermain Peran Dengan Kearifan Budaya Batobo Dalam Peningkatkan Perkembangan Sosial Emosional pada Anak Usia Dini di Kabupaten Kampar ]]>
<![CDATA[Amalia, Rizki]]>;
<![CDATA[Sa’idah, Amin Yusi Nur]]>;
<![CDATA[Alim, Melvi Lesmana]]>
<![CDATA[ Dedikasi: Jurnal Pengabdian Pendidikan dan Teknologi Masyarakat Vol. 2 No. 2 (2024): Dedikasi 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Teknologi Pendidikan Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/dedikasi.v2i2.47
<![CDATA[This community service activity aims to 1) Provide an understanding of social-emotional problems in early childhood, 2) Provide role-play therapy training using the wisdom of Batobo Culture in improving social-emotional development in early childhood. The problem faced by partners is that teachers experience difficulties in dealing with students' social emotional problems. The organizers of guidance and counseling in PAUD are the PAUD teachers themselves, for this reason, with role-play therapy training with the wisdom of Batobo Culture, it helps PAUD teachers in dealing with the problems of PAUD children. The aim of role-playing therapy with the wisdom of Batobo Culture is to deal with social-emotional problems in early childhood. The method used is 1) planning 2) implementation stage in the form of presentation, discussion and practice, 3). Evaluation of activities.]]>
<![CDATA[M Metode Stimulasi Untuk Perkembangan Sosial Emosional Anak di TK Tunas Jaya ]]>
<![CDATA[Amin Yusi Nur Sa'ida]]>
<![CDATA[ Journal of Innovative and Creativity Vol. 5 No. 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/joecy.v5i2.291
<![CDATA[Perkembangan sosial emosional anak usia dini merupakan fondasi penting bagi pembentukan karakter dan kemampuan adaptasi di lingkungan multikultural. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis metode stimulasi yang efektif dalam meningkatkan perkembangan sosial emosional anak usia dini. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan studi kasus di TK Tunas Jaya yang memiliki keragaman budaya. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara dengan guru, dan analisis dokumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode bermain peran (role play), storytelling dengan cerita multikultural, dan cooperative learning efektif dalam meningkatkan empati, toleransi, dan keterampilan sosial anak. Dan satu faktor penting lainnya adalah sikap netral atau tidak berpihak guru dalam berinterkasi dengan anak. Implikasi penelitian ini dapat menjadi acuan bagi pendidik dalam merancang stimulasi yang inklusif di lingkungan multikultural.]]>
<![CDATA[Systematic Literature Review Pendidikan Karakter pada Anak Usia Dini ]]>
<![CDATA[Nur Sa’ida, Amin Yusi]]>
<![CDATA[ Indonesian Research Journal on Education Vol. 5 No. 1 (2025): Irje 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/irje.v5i1.2046
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian literatur sistematik (Systematic Literatur Review) tentang pendidikan karakter pada anak usia dini. Penelitian ini menggunakan metode systematic literature review yang merupakan metode yang memfokuskan pada tahapan atau proses identifikasi, kajian atau analisis, evaluasi, serta menafsirkan dan membuat kesimpulan berdasarkan hasil penelitian. Hasil penelitian bersumber dari berbagai artikel yang diolah secara sistematis dan terstruktur yang mengikuti tahapan yang telah ditentukan sehingga dapat digunakan sebagai pemecahan masalah yang ditetapkan. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat; (1) sebagai informasi bagi guru dan dosen untuk mengetahui pentingnya pendidikan karakter pada anak usia dini. (2) sebangai acuan bagi dosen untuk melakukan penelitian sejenis dan sebagai bahan refleksi dalam memperbaiki kesalahan yang pernah terjadi.]]>
