Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
1.244
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Edunity: Kajian Ilmu Sosial dan Pendidikan YASIN: Jurnal Pendidikan dan Sosial Budaya ANTHOR: Education and Learning Journal AHKAM : Jurnal Hukum Islam dan Humaniora Indonesian Research Journal on Education ANTHOR: Education and Learning Journal
Coil, Coil
Unknown Affiliation
Religion Arts Humanities Astronomy Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemistry Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Energy Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Materials Science & Nanotechnology Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 8 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 8 Documents
Search

 1 
Islamisasi Pengetahuan Syed Naquib Al-Attas dan Ismail Al-Faruqi Coil, Coil; Aprison, Wedra
YASIN Vol 3 No 5 (2023): OKTOBER
Publisher : Lembaga Yasin AlSys

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58578/yasin.v3i5.1413

Abstract

Echols and Hasan Sadily stated that the term "Islamization" comes from the English word "islamization", which means "to convert." When someone hears the word "Islamization of Science", some people feel that certain knowledge is not in accordance with Islam, so it must be Islamized. The two main figures, Syed Muhammad Naquib Al-Attas and Ismail Raji Al Faruqi, are usually the center of attention when people talk about the Islamization of science. In terms of epistemology, al-Attas and al-Faruqi agree that science is not value-free but bound by values that are considered true. They also agree that science has the same goal, and its conception is based on the principles of metaphysics, ontology, epistemology, and axiology with monotheism as the key. While there are many similarities between the two, they differ in several fundamental ways. To achieve the success of the goal of Islamization, al-Attas places more emphasis on the subject than knowledge, namely humans, by cleansing the soul and adorning it with commendable qualities, so that the process of Islamization of knowledge will result in personal transformation as well as spiritual and Islamic Islam as a whole. However, al-Faruqi put more emphasis on the subject intended to be Islamized, namely the discipline itself.
Hukuman dan Ganjaran Berdasarkan Hadis Nabi Muhammad SAW dalam Pendidikan Coil, Coil; Charles, Charles
AHKAM Vol 2 No 3 (2023): SEPTEMBER
Publisher : Lembaga Yasin AlSys

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58578/ahkam.v2i3.1382

Abstract

Students are motivated to learn when using rewards and punishments as teaching methods. Thus, the goals and objectives of rewarding and punishing students are to raise their desire to do better and to be more active in carrying out the positive activities they have already done, including the development of student-worthy morals. In order to be effective, rewards and penalties must be used in teaching. Rewards are given to pupils in recognition of their accomplishments or good deeds, whereas punishment has a deterrent impact on rule-breaking on the part of students. It is important to keep in mind that punishment does not involve suffering and instead encourages individuals to develop their independence. It's crucial to use both rewards and penalties to teach children. Students are motivated to learn when using rewards and punishments as teaching methods. Thus, the goals and objectives of rewarding and punishing students are to raise their desire to do better and to be more active in carrying out the positive activities they have already done, including the development of student-worthy morals. Teachers are expected to administer incentives and penalties in accordance with the law so that students would accept them wholeheartedly. And it is hoped that there won't be any miscommunication between teachers and students as long as rewards and penalties are given. In order for the use of rewards and penalties to benefit pupils and improve them, particularly in terms of morality.
Teacher-Student Interaction Patterns as a Process of Improving Student Discipline at the Darul Ulum Mudik Tampang Integrated Islamic Boarding School Coil, Coil; Afrinaldi, Afrinaldi; Aprison, Wedra; Charles, Charles; Syam, Hidayani
Edunity Kajian Ilmu Sosial dan Pendidikan Vol. 4 No. 8 (2025): Edunity: Social and Educational Studies
Publisher : PT Publikasiku Academic Solution

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.57096/edunity.v4i8.426

Abstract

   This research is motivated by the problem of student indiscipline at the Darul Ulum Mudik Tampang Integrated Islamic Boarding School, such as late class attendance, rule violations, lack of responsibility, and disrespectful behavior toward teachers and peers. The purpose of the study is to explain the teacher-student interaction patterns in improving discipline, as well as their supporting and inhibiting factors. The method used was qualitative descriptive, conducted through interviews, observations, and documentation, with fiqh teachers as key informants, as well as the head of the foundation and grade VIII students as supporting informants. Data analysis was carried out through reduction, presentation, and verification, with validity ensured through thorough observation and triangulation. The results of the study reveal four main interaction patterns: (1) Islamic example, where teachers serve as role models in discipline and worship; (2) dialogical communication through discussion, advice, and evaluation; (3) personal supervision and guidance; and (4) the application of rewards and punishments. Supporting factors include teachers’ examples, open communication, a conducive pesantren environment, and cooperation with parents. Inhibiting factors include less effective communication, inconsistent enforcement of rules, and low student motivation.
Konsep Ilmu Menurut Hamka dan Implikasinya Terhadap Kurikulum Pendidikan Islam Coil, Coil; Aprison, Wedra; Wati, Salmi; Husni, Arman
Indonesian Research Journal on Education Vol. 3 No. 1 (2023): irje 2023
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (278.858 KB) | DOI: 10.31004/irje.v3i1.228

Abstract

This research is motivated by the importance of the position of science in human life which is one of the basic human rights. Knowledge gained in the educational process is a primary need that must be obtained by every human being. With the knowledge it will increase the degree of human beings. Islam is very concerned about science, because with science humans can work and achieve. The purpose of this study was to find out Hamka's view of science and its implications for the Islamic education curriculum. This type of research is Library Research which is a descriptive research. The method used to analyze the data is Content analysis, which explores Hamka's view of the concept of science and its implications forthe Islamic education curriculum. After conducting an in-depth study, the results showed that the concept of science according to Hamka is the equivalent of knowledge that includes general science and religion, and to achieve this process science must be based on faith and then put it into practice. Science is not only to help humans earn a decent living, but more than that, with knowledge humans will be able to know their God, form their morals, and always seek the pleasure of Allah. The implication of the concept of Science on the Islamic education curriculum according to Hamka is that science must cover all sciences without separating general science and religious knowledge. According to Hamka, the educational materials contained in the Islamic education curriculum consist of at least: monotheism,interpretation, fiqh, hadith, nahwu, mantiq, bayan, history, philosophy, literature, arithmetic, earthscience, astronomy, body and soul science. human, social science, plant science, government science, archery skills, swimming, and horse riding, and others.
Pendidikan Dan Strategi Pembelajaran Dalam Kurikulum 2013 Coil, Coil; Hafizh, Muhammad; Ilmi, Darul
ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 2 No 4 (2023): Anthor 2023
Publisher : Institut Teknologi Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/anthor.v2i4.191

Abstract

Maju mundurnya pendidikan sangat tergantung kepada kurikulum yang dirancang dengan sejumlah komponen dari pelajaran serta metode yang diterapkan dalam proses belajarmengajar. Hal tersebut termasuk kedalam masalah yang urgen serta keduanya merupakan komponen pokok yang sangat paling mendasar dalam pendidikan Islam khususnya dalam memilih strategi yang tepat, para guru tentunya harus berpedoman pada pendekatan ilmiah. Hal ini dikarenakan, pendekatan ilmiah masih bersifat umum dan perlu dijabarkan ke dalam strategi pembelajaran. Penelitian ini merupakan “Library Research” dengan pendekatan penelitian literasi teks dan fenomena lapangan. Metode dan jenis pengumpulan data dengan mengumpulkan jurnal-jurnal yang mendukung tema penelitian. Tahapan data yaitu dari mengidentifikasi dan menemukan informasi yang relevan dengan tema pendidikan dan strategi pembelajaran kurikulum 2013, kemudian menganalisis temuan. Pengolahan data dilakukan dengan melakukan kegiatan penelaahan, verifikasi dan reduksi, pengelompokan dan sistematisasi, serta interpretasi atau penafsiran sehingga suatu fenomena memiliki nilai sosial, akademik dan ilmiah. Sedangkan analisis data dalam penelitian ini dilakukan selama dan setelah pengumpulan data dengan menggunakan metode deskriptif-kritis-komparatif dan metode analisis isi. Hasil penelitian disimpulkan bahwa kurikulum 2013 merupakan tindakan strategis dalam menyikapi permasalahan pendidikan kita dewasa ini serta untuk mengantisipasi tantangan ke depan bangsa kita yang penuh dengan persaingan terbuka secara global. Kebijakan yang diambil ada yang terkait dengan mata pelajaran, tujuan pembelajaran, serta strategi pembelajaran, termasuk model pembelajaran. Jadi, diperlukan pertimbangan yang matang untuk memilih strategi pembelajaran yang baik untuk diimplementasikan dalam proses pendidikan pada kurikulum 2013.
Implementasi Kurikulum Pendidikan Agama Islam Coil, Coil; Wahyuni, Dini Sri; Arifmiboy, Arifmiboy
ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 2 No 5 (2023): Anthor 2023
Publisher : Institut Teknologi Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/anthor.v2i5.224

Abstract

kurikulum yang memberikan kebebasan kepada Sekolah untuk mengeksplorasi kemampuannya sesuai dengan sarana, input serta sumber daya yang di miliki, serta memberikan kemerdekaan kepada guru untuk menyampaikan materi yang essensial dan urgen. Penelitian ini termasuk dalam kategori studi kepustakaan (library research). Studi kepustakaan adalah kegiatan mengumpulkan bahan-bahan yang berkaitan dengan penelitian yang berasal dari jurnal-jurnal ilmiah, literatur-literatur, dan penulis. Studi kepustakaan ini dilakukan untuk mendapatkan informasi yang bersifat teoritis sehingga peneliti mempunyai landasan teori yang kuat sebagai suatu hasil ilmiah. Implementasi kurikulum mencakup tiga kegiatan pokok yaitu pengembangan program, program pembelajaran, program bimbingan dan konseling atau remedial .Sedangkan Untuk mencapai hasil yang maksimal dalam implementasi kurikulum PAI, dapat digunaka dua model pendekatan, yang pertama Pendekatan makro: Model pendekatan makro berupaya untuk menghadirkan proses pembelajaran Pendidikan Islam yang dapat memberikan nuansa yang berbeda dan harapan kolektif semua pihak. Yang kedua Pendekatan Mikro: Pendekata mikro adalah suatu tahapan secara praktis dan sistematis yang memperhatikan situasi dan kondisi sumber daya dukung lembaga pendidikan.
Pendidikan Dan Strategi Pembelajaran Dalam Kurikulum 2013 Coil, Coil; Hafizh, Muhammad; Ilmi, Darul
ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 2 No 4 (2023): Anthor 2023
Publisher : Institut Teknologi Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/anthor.v2i4.191

Abstract

Maju mundurnya pendidikan sangat tergantung kepada kurikulum yang dirancang dengan sejumlah komponen dari pelajaran serta metode yang diterapkan dalam proses belajarmengajar. Hal tersebut termasuk kedalam masalah yang urgen serta keduanya merupakan komponen pokok yang sangat paling mendasar dalam pendidikan Islam khususnya dalam memilih strategi yang tepat, para guru tentunya harus berpedoman pada pendekatan ilmiah. Hal ini dikarenakan, pendekatan ilmiah masih bersifat umum dan perlu dijabarkan ke dalam strategi pembelajaran. Penelitian ini merupakan “Library Research” dengan pendekatan penelitian literasi teks dan fenomena lapangan. Metode dan jenis pengumpulan data dengan mengumpulkan jurnal-jurnal yang mendukung tema penelitian. Tahapan data yaitu dari mengidentifikasi dan menemukan informasi yang relevan dengan tema pendidikan dan strategi pembelajaran kurikulum 2013, kemudian menganalisis temuan. Pengolahan data dilakukan dengan melakukan kegiatan penelaahan, verifikasi dan reduksi, pengelompokan dan sistematisasi, serta interpretasi atau penafsiran sehingga suatu fenomena memiliki nilai sosial, akademik dan ilmiah. Sedangkan analisis data dalam penelitian ini dilakukan selama dan setelah pengumpulan data dengan menggunakan metode deskriptif-kritis-komparatif dan metode analisis isi. Hasil penelitian disimpulkan bahwa kurikulum 2013 merupakan tindakan strategis dalam menyikapi permasalahan pendidikan kita dewasa ini serta untuk mengantisipasi tantangan ke depan bangsa kita yang penuh dengan persaingan terbuka secara global. Kebijakan yang diambil ada yang terkait dengan mata pelajaran, tujuan pembelajaran, serta strategi pembelajaran, termasuk model pembelajaran. Jadi, diperlukan pertimbangan yang matang untuk memilih strategi pembelajaran yang baik untuk diimplementasikan dalam proses pendidikan pada kurikulum 2013.
Implementasi Kurikulum Pendidikan Agama Islam Coil, Coil; Wahyuni, Dini Sri; Arifmiboy, Arifmiboy
ANTHOR: Education and Learning Journal Vol 2 No 5 (2023): Anthor 2023
Publisher : Institut Teknologi Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/anthor.v2i5.224

Abstract

kurikulum yang memberikan kebebasan kepada Sekolah untuk mengeksplorasi kemampuannya sesuai dengan sarana, input serta sumber daya yang di miliki, serta memberikan kemerdekaan kepada guru untuk menyampaikan materi yang essensial dan urgen. Penelitian ini termasuk dalam kategori studi kepustakaan (library research). Studi kepustakaan adalah kegiatan mengumpulkan bahan-bahan yang berkaitan dengan penelitian yang berasal dari jurnal-jurnal ilmiah, literatur-literatur, dan penulis. Studi kepustakaan ini dilakukan untuk mendapatkan informasi yang bersifat teoritis sehingga peneliti mempunyai landasan teori yang kuat sebagai suatu hasil ilmiah. Implementasi kurikulum mencakup tiga kegiatan pokok yaitu pengembangan program, program pembelajaran, program bimbingan dan konseling atau remedial .Sedangkan Untuk mencapai hasil yang maksimal dalam implementasi kurikulum PAI, dapat digunaka dua model pendekatan, yang pertama Pendekatan makro: Model pendekatan makro berupaya untuk menghadirkan proses pembelajaran Pendidikan Islam yang dapat memberikan nuansa yang berbeda dan harapan kolektif semua pihak. Yang kedua Pendekatan Mikro: Pendekata mikro adalah suatu tahapan secara praktis dan sistematis yang memperhatikan situasi dan kondisi sumber daya dukung lembaga pendidikan.
Co-Authors Afrinaldi Afrinaldi Arifmiboy, Arifmiboy Arman Husni Charles Charles Darul Ilmi Muhammad Hafizh Syam, Hidayani Wahyuni, Dini Sri Wati, Salmi Wedra Aprison