Articles
<![CDATA[Profil Minat Baca Siswa SMA atau Sederajat di Kabupaten Bangkalan ]]>
<![CDATA[Naelur Rohmah]]>;
<![CDATA[Muhammad Busyro karim]]>
<![CDATA[ Linguista: Jurnal Ilmiah Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya Vol 6, No 2 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas PGRI Madiun ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.25273/linguista.v6i2.14693
<![CDATA[Prestasi belajar siswa dipengaruhi oleh minat baca. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan minat baca siswa di tingkatan SMA atau sederajat di Kabupaten Bangkalan. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif. Subjek penelitian ini terdiri dari 56 siswa dengan rincian 25 siswa jurusan IPA di SMAN 4 Bangkalan dan 31 siswa jurusan TKJ di SMKN 3 Bangkalan. Instrumen minat baca menggunakan angket minat baca yang terdiri dari aspek kesenangan membaca, aspek perhatian terhadap membaca, aspek kesadaran akan manfaat membaca, dan aspek frekuensi membaca. Instrumen angket minat baca termasuk dalam kategori valid dengan nilai reliabilitas Cronbach Alpha = 0,938, termasuk dalam kategori reliabel. Angket minat baca dianalisis menjadi tiga kategori yaitu rendah, sedang, dan tinggi. Analisis data hasil penelitian dilakukan dengan dengan SPSS Versi 18. Simpulan hasil penelitian ini bahwa minat baca di tingkat sekolah menengah atas atau sederajat termasuk dalam kategori rendah. Aspek minat baca yang masih dalam kategori rendah adalah aspek kesenangan membaca, aspek perhatian terhadap membaca, dan aspek frekuensi membaca, sedangkan aspek kesadaran manfaat membaca yaitu mayoritas siswa termasuk dalam kategori sedang.]]>
<![CDATA[Analisis Keterampilan Membaca Bagi Siswa Sma Dan Smk Di Kabupaten Bangkalan ]]>
<![CDATA[Naelur Rohmah]]>;
<![CDATA[Muhammad Busyro Karim]]>
<![CDATA[ Seminar Nasional Ilmu Terapan Vol 6 No 1 (2022): Seminar Nasional Ilmu Terapan (SNITER) 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Widya Kartika ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Tujuan penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan keterampilan membaca dan mengidentifikasi tingkat kesulitan keterampilan membaca siswa baik tingkatan SMA maupun siswa SMK di Kabupaten Bangkalan. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif. Subjek penelitian ini 26 siswa jurusan IPA di SMAN 4 Bangkalan dan 28 siswa jurusan TKJ di SMKN 3 Bangkalan. Instrumen keterampilan membaca menggunakan tes pilihan ganda. Indikator keterampilan membaca yang diukur pemahaman literal, reorganisasi, pemahaman inferensial, evaluasi, dan apresiasi. Hasil keterampilan membaca dianalisis menjadi tiga kategori yaitu rendah, sedang, dan tinggi. Analisis kesukaran soal pada indikator kemampuan membaca diuji menggunakan dengan SPSS Versi 18. Simpulan hasil penelitian ini baik SMA mapun SMK di Bangkalan termasuk dalam kategori rendah. Indikator pemahaman literal dan apresiasi termasuk dalam kategori mudah, dan indikator evaluasi termasuk dalam kategori sedang menunjukkan bahwa baik siswa SMA dan SMK telah menguasai indikator tersebut. Bagi siswa SMA indikator yang belum dikuasai yaitu reorganisasi sedangkan pada siswa SMK pada indiktor pemahaman inferensial. Penelitian ke depan perlunya meningkatkan motivasi dan pemilihan strategi pembelajaran yang tepat.]]>
<![CDATA[Pengaruh Pembelajaran Proyek Berbasis Konten Video terhadap Minat Baca Generasi Z di Kabupaten Bangkalan ]]>
<![CDATA[Naelur Rohmah]]>;
<![CDATA[Muhammad Busyro Karim]]>;
<![CDATA[Sigit Dwi Saputro]]>
<![CDATA[ DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik Vol 7, No 1 (2023): April 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Sebelas Maret ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.20961/jdc.v7i1.68148
<![CDATA[Siswa generasi Z terbiasa dengan pembuatan konten video sebagai media untuk mencari perhatian orang lain, sehingga dapat dijadikan sebagai kegiatan pembelajaran untuk mengatasi rendahnya minat baca siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran proyek pembuatan konten video terhadap minat baca generasi Z kabupaten Bangkalan. Jenis penelitian ini adalah metode mixed method. Subjek penelitian ini adalah siswa di tingkat SMAN 4 Bangkalan dan SMKN 3 Bangkalan. Data penelitian diperoleh melalui instrumen angket minat baca dan wawancara terstruktur. Angket minat dianalisis secara kuantitatif deskriptif menggunakan SPSS versi 18 dan data wawancara dianalisis secara kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa desain pembelajaran royek dengan penugasan konten video berpengaruh terhadap minat baca siswa. Empat aspek minat baca baik kesenangan membaca, perhatian terhadap membaca, kesadaran manfaat membaca, dan frekuensi membaca mengalami peningkatan. Faktor terjadinya pengaruh pembelajaran proyek berbasis konten vidio terhadap minat baca siswa generasi Z pada penelitian ini yaitu memiliki karakter tanggung jawab, etos kerja, pragmatis, menghargai karya pribadi, ingin menjadi pusat perhatian, realistik, dan ingin menjadi pribadi yang bermanfaat.]]>
<![CDATA[Pengembangan Modul Digital Bahasa Indonesia dengan Pendekatan CIRC untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Siswa SMP di Kabupaten Bangkalan ]]>
<![CDATA[Rohmah, Naelur]]>;
<![CDATA[Nugroho, Ris Yuwono Yudo]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Metalingua Vol 9, No 1 (2024): Metalingua, Edisi April 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21107/metalingua.v9i1.25659
<![CDATA[Keterampilan membaca merupakan permasalahan nasional yang perlu menjadi perhatian oleh pemerintah Indonesia. Realitanya kegiatan membaca menjadi salah satu keterampilan berbahasa yang tidak bisa diabaikan oleh peserta didik. Hasil riset UNESCO menyebut Indonesia memiliki indeks membaca 0,001. Berdasarkan survei yang dilakukan oleh Program for International Student Assessment (PISA) tahun 2019 bahwa minat baca masyarakat Indonesia sangat rendah. Indonesia menduduki urutan ke 62 dari 70 negara. Modul digital dapat menjadi media untuk membantu meningkatkan keterampilan membaca siswa. Selain itu pembelaran yang terbukti dapat menumbuhkan keterampilan membaca adalah pendekatan Cooperative Integrated Reading Composition (CIRC). Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan respon siswa terhadap modul digital dengan pendekatan CIRC untuk meningkatkan keterampilan membaca siswa SMP di daerah Bangkalan. Penelitian ini merupakan penelitian Research and Development (RnD). Metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektipan produk tersebut. Adapun tahapan penelitian ini menggunakan model ADDIE. Subjek penelitian ini adalah siswa SMPN 1 Kwanyar di kabupaten Bangkalan yang mengikuti pembelajaran Bahasa Indonesia. Data penelitian diperoleh melalui instrumen angket respon siswa. Adapun data sebanyak 27 siswa di SMPN 1 Kwanyar dengan skor minimal 1 dan skor maksimal 4 yaitu tampilan modul diperoleh 74% dengan kategori layak, kemudahan penguasaan konsep 68% dengan kategori layak, sedangkan keterbacaan modul sebanyak 82% dengan kategori sangat layak. Oleh karena itu modul digital dengan pendekatan CIRC layak untuk digunakan dalam keterampilan membaca.]]>
<![CDATA[Analisis Keterampilan Membaca Bagi Siswa SMA Dan SMK Di Kabupaten Bangkalan ]]>
<![CDATA[Rohmah, Naelur]]>;
<![CDATA[Busyro Karim, Muhammad]]>
<![CDATA[ Seminar Nasional Ilmu Terapan Vol 6 No 1 (2022): Seminar Nasional Ilmu Terapan (SNITER) 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Widya Kartika Surabaya ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Tujuan penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan keterampilan membaca dan mengidentifikasi tingkat kesulitan keterampilan membaca siswa baik tingkatan SMA maupun siswa SMK di Kabupaten Bangkalan. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif. Subjek penelitian ini 26 siswa jurusan IPA di SMAN 4 Bangkalan dan 28 siswa jurusan TKJ di SMKN 3 Bangkalan. Instrumen keterampilan membaca menggunakan tes pilihan ganda. Indikator keterampilan membaca yang diukur pemahaman literal, reorganisasi, pemahaman inferensial, evaluasi, dan apresiasi. Hasil keterampilan membaca dianalisis menjadi tiga kategori yaitu rendah, sedang, dan tinggi. Analisis kesukaran soal pada indikator kemampuan membaca diuji menggunakan dengan SPSS Versi 18. Simpulan hasil penelitian ini baik SMA mapun SMK di Bangkalan termasuk dalam kategori rendah. Indikator pemahaman literal dan apresiasi termasuk dalam kategori mudah, dan indikator evaluasi termasuk dalam kategori sedang menunjukkan bahwa baik siswa SMA dan SMK telah menguasai indikator tersebut. Bagi siswa SMA indikator yang belum dikuasai yaitu reorganisasi sedangkan pada siswa SMK pada indiktor pemahaman inferensial. Penelitian ke depan perlunya meningkatkan motivasi dan pemilihan strategi pembelajaran yang tepat.]]>
<![CDATA[PEMBELAJARAN MIND MAPPING TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS ANEKDOT DITINJAU DARI GAYA BELAJAR ]]>
<![CDATA[Rohmah, Naelur]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia Vol 10, No 1 (2022): Januari - Juni 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[PBSI, FKIP UNISSULA, Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30659/jpbi.10.1.56-63
<![CDATA[Kemampuan menulis teks anekdot tidak terlepas dari implementasi ide dan gagasan secara struktur dalam bentuk tulisan. Metode Mind Mapping mampu melatih ide dan gagasan seseorang secara runtut. Namun keberhasilan belajar seseorang tidak terlepas dari gaya belajar seseorang di antaranya gaya belajar visual maupun auditori. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode Mind Mapping terhadap kemampuan menulis teks anekdot dan perbedaan gaya belajar visual dan auditorial terhadap kemampuan menulis teks anekdot. Metode penelitian yang digunakan adalah pre test post test quasi eksperimental design dengan pendekatan kuantitatif. Kemampuan menulis teks anekdot diukur menggunakan tes esai. Gaya belajar visual dan auditorial menggunakan angket. Pengaruh metode pembelajaran Mind Mapping terhadap kemampuan menulis teks anekdot menggunakan independen T test. Sedangkan perbedaan gaya belajar visual dengan auditorial terhadap kemampuan menulis teks anekdot menggunakan uji compre means. Hasil penelitian diperoleh bahwa metode pembelajaran Mind Mapping berpengaruh terhadap kemampuan menulis teks anekdot. Penerapan metode Mind Mapping pada gaya belajar visual berdampak pada kemampuan menulis teks anekdot lebih tinggi dibanding gaya belajar auditorial.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN BAHAN AJAR DIGITAL PADA MATERI MENULIS TEKS IKLAN SISWA KELAS VIII SMPN 4 BANGKALAN ]]>
<![CDATA[Safitri, Ameliah]]>;
<![CDATA[Rohmah, Naelur]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia Vol 11, No 2 (2023): Juli - Desember 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[PBSI, FKIP UNISSULA, Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30659/jpbi.11.2.5-13
<![CDATA[Keterampilan berbahasa terdiri dari keterampilan membaca, keterampoilan menulis, keterampilan menyimak, dan keterampilan berbicara. Salah satu keterampilan yang paling utama adalah keterampilan menulis. Keterampilan menulis merupakan keterampilan yang dapat dikembangkan dengan baik melalui latihan yang dilakukan terus menerus agar terciptanya sebuah tulisan yang bagus. Oleh karena itu keterampilan menulis ini cocok dikembangkan dalam materi bahasa Indonesia yaitu teks iklan. Teks iklan merupakan salah satu teks yang melatih siswa untuk menulis sebuah karangan namun tatp memperhatikan unsur didalamnya. Teks iklan ini dapat digunakan sebagai bahan latihan merangkai kata-kata agar dapat membuat sebuah tulisan yang baik. Pembelajaran akan di rasa menarik jika terciptanya suatu motivasi beru terhadap pembelajaran tersebut, seperti contoh pembuatan modul digital. Modul digital ini merupakan sebuah perangkat ajar yang diciptakan untuk memudahkan siswa dalam mempelajari materi pembelajaran. Modul ajar ini nantinya akan melatih siswa untuk belajar secara mandiri, sehingga memudahkan siswa lebih mengerti tentang pembelajaran tersebut. Subjek penelitian ini adalah siswa SMPN 4 Bangkalan. Data penelitian diperoleh melalui survei keterampilan menulis menggunakan instrument tes dengan indikaror isi teks, pemilihan kata, bahasa persuasif, dan kerapian teks. Kemampuan menulis teks iklan siswa SMPN 4 Bangkalan sebesar 48% berada dibawah kategori rendah. Rincian masing-masing indicator sebagai berikut, isi teks 64%, pemilihan kata 34%, bahasa persuasif 37%, dan kerapian teks 48%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata keterampilan menulis siswa masih sangat rendah.]]>
<![CDATA[PELATIHAN PEMBUATAN BAHAN AJAR DIGITAL INTERAKTIF BAGI GURU DI SMPS AL-HIKAM BURNEH BANGKALAN ]]>
<![CDATA[Saputro, Sigit Dwi]]>;
<![CDATA[Yasir, Mochammad]]>;
<![CDATA[Rohmah, Naelur]]>;
<![CDATA[Ghaffar, Abd]]>;
<![CDATA[Nada, Ach Irgi Bik]]>
<![CDATA[ JCES (Journal of Character Education Society) Vol 7, No 4 (2024): Oktober ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31764/jces.v7i4.26768
<![CDATA[Abstrak: Selama ini siswa di SMPS Al-Hikam Burneh Bangkalan hanya menggunakan buku paket yang tersedia di sekolah dengan sistem pinjam. Tidak semua siswa memiliki buku paket sehingga siswa harus berkelompok untuk menerima informasi pengetahuan. Sementara disisi lain mayoritas siswa menggunakan HP Android yang dapat mengakses berbagai macam informasi secara digital. Tujuan pengabdian ini adalah melatih guru di SMPS AL-Hikam untuk membuat bahan ajar digital interaktif. Metode yang digunakan adalah melalui teknik Workshop. Peserta pelatihan adalah semua dewan guru di SMPS Al- Hikam yang terdiri dari 32. Instrumen pelatihan berupa angket respon terdiri dari lima indikator yang meliputi buku panduan, penyampaian materi, tim pengabdian, pemahaman dan keterampilan, dan perasaan mengikuti kegiatan. Hasil pengabdian menunjukkan bahwa rerata persentase dari kelima indikator mencapai 89,5% dengan demikian seluruh peserta memberikan respon sangat positif terhadap pelatihan pembuatan bahan ajar digital.Abstract: Students at SMPS Al-Hikam Burneh Bangkalan have only used textbooks available at school with a borrowing system. Not all students have textbooks so students have to form groups to receive knowledge information. While on the other hand, the majority of students use Android phones that can access various kinds of information digitally. The purpose of this community service is to train teachers at SMPS AL-Hikam to create interactive digital jar materials. The method used is through the Workshop technique. The training participants were all teachers at SMPS Al-Hikam consisting of 32. The training instrument was a response questionnaire that assessed five indicators including guidebooks, material delivery, community service teams, understanding and skills, and feelings of participating in activities. The results of the community service showed that the average percentage of the five indicators reached 89.5%, thus all participants gave a very positive response to the training in making digital teaching materials.]]>
<![CDATA[Game Edukasi Numerasi (GENerasi): Upaya Peningkatan Kemampuan Numerasi pada Materi Tekanan Zat Benda bagi siswa SMPN 1 Kwanyar ]]>
<![CDATA[Saputro, Sigit Dwi]]>;
<![CDATA[Iqbal, Sofan Mohammad]]>;
<![CDATA[Rohmah, Naelur]]>
<![CDATA[ EDUTIC Vol 12, No 1: 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Trunojoyo Madura ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21107/edutic.v12i1.30256
<![CDATA[Fisika merupakan bidang ilmu sains yang bersifat abstrak sehingga siswa kesulitan memahami materi. Kesulitan siswa meliputi pemahaman konsep, simbol, rumus, dan menghitung. Hal ini dikarenakan karakteristik pembelajaran fisika berupa kemampuan numerasi. Selama ini kemampuan numerasi siswa masih tergolong rendah, selai itu belum terdapat media menarik seperti game edukasi sebagai bahan belajar mandiri siswa. Penelitian ini ingin menguji peningkatan kemampuan numerasi menggunakan game edukasi numerasi (GENerasi) pada materi tekanan zat benda bagi SMPN 1 Kwanyar. Jenis penelitian ini adalah quasi-experimental design dengan tipe one shot pretest-post design. Sampel penelitian ini sejumlah 23 siswa kelas VIII E yang diambil dengan teknik purposive sample. Instrumen penelitian ini adalah tes kemampuan numerasi pada materi tekanan suhu. Data dianalisis dengan uji t dengan IBM SPSS version 25 untuk mengetahui pengaruh GENerasi terhadap kemampuan numerasi sedangkan peningkatan hasil diuji menggunakan N-Gain Skor. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa skor N-Gain mencapai 0,45 yang artinya kemampuan numerasi meningkat dalam kategori sedang. Hasil uji paired T-test dengan signifikansi 0.00 yang menunjukkan bahwa GENerasi mampu memberikan dampak secara signifikan terhadap kemampuan numerasi siswa.]]>
<![CDATA[Efektivitas Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Peserta Didik Tingkat SMP Menggunakan Literation Educational Game ]]>
<![CDATA[Rohmah, Naelur]]>;
<![CDATA[Saputro, Sigit Dwi]]>
<![CDATA[ GHANCARAN: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia SPECIAL EDITION: LALONGET VI ]]>
Publisher : <![CDATA[Tadris Bahasa Indonesia, Fakultas Tarbiyah, Institut Agama Islam Negeri Madura ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.19105/ghancaran.vi.21650
<![CDATA[This research is motivated by the low reading skills of students. In this digital era, reading skills are very helpful for students in filtering the truth of information, managing information on social media, and thinking critically about the information received. The purpose of this study is to determine the effectiveness of the Literacy Educational Game media on reading comprehension skills for grade VIII students of SMPN 1 Kwanyar in the 2025 academic year. The method used is quantitative with a One Group Pretest-Posttest design. The data collection technique uses a multiple-choice test method. The test given to students contains indicators of literal understanding, reorganization, inferential understanding, evaluation, and appreciation. The results of the influence test using the paired t test obtained a significance of 0.00, which means there is an influence of the Literacy Educational Game media on reading comprehension skills. Strengthened by the results of the N-gain calculation, the score was able to reach 0.51 with a moderate category. The Literacy Educational Game media is proven to be effective in improving students' reading comprehension skills.]]>
