Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.116
P-Index
This Author published in this journals
All Journal EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Literasi : Jurnal Ilmu Pendidikan Jurnal Ilmu Manajemen dan Pendidikan Al-Kautsar: Knowledge Advancemenets in Teaching Strategies and Research AGRONIMAL: Jurnal Ilmiah Pertanian dan Peternakan
Hanifah, Evy
Unknown Affiliation
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Decision Sciences, Operations Research & Management Education Immunology & microbiology Mathematics Social Sciences

Published : 5 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 5 Documents
Search

 1 
Analisis Strength, Weakness, Opportunities, and Threats dalam Perencanaan Peningkatan Mutu Pendidikan di Madrasah Tsanawiyah Chairiyah, Siti Sri; Nurlaili, Nurlaili; Hanifah, Evy; Sitorus, Ellen Rotua Basaria; Nurdiansari, Nurdiansari; Khayati, Nur
EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Vol 6, No 5 (2024)
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/edukatif.v6i5.7636

Abstract

Pendidikan yang bermutu adalah kunci untuk menciptakan generasi yang cerdas, kreatif, dan kompetitif. Penelitian ini bertujuan untuk menentukan posisi perencanaan strategis dalam peningkatan mutu pendidikan di MTs Al Ridho Kabupaten Berau dengan menggunakan analisis data SWOT yaitu Strenghts, Weaknesses, Opportunities, and Threats. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan kualitatif. Metoda kualitatif digunakan saat mengidentifikasi faktor internal dan eksternal, dengan cara wawancara dan observasi. Sedangkan metode kuantitatif digunakan saat menganalisis EFAS dan IFAS. Populasi dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, wakil kepala sekolah dan guru yang ada di MTs Al Ridho. Hasil penelitian menunjukkan perhitungan EFAS dan EFAS MTs Al Ridho berada pada kuadran S-O (Strenght dan Opportunities) atau kuadran agresif. Nilai yang diperoleh dari IFAS adalah (0,7) yang terletak pada sumbu axis kuadran SWOT. Nilai dari EFAS adalah (0,29) yang terletak pada sumbu ordinat kuadran SWOT. Posisi perencanaan peningkatan mutu pendidikan terletak pada kuadran I (S-O), pada koordinat (0,7; 0,29) yang menunjukkan strategi agresif, yakni MTs Al Ridho harus menggunakan kekuatan untuk memanfaatkan peluang. Sehingga strategi yang dilakukan adalah memaksimalkan penggunaan lahan yang dimiliki, mengajukan pendanaan tambahan untuk peningkatan infrastruktur, menonjolkan kualitas tenaga pendidik dan fasilitas yang lengkap, serta mengembangkan program unggulan yang inovatif dan menarik.
Implementasi dan Evaluasi Pengendalian Strategi dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Jenjang Sekolah Dasar Chairiyah, Siti Sri; Khayati, Nur; Hanifah, Evy
Jurnal Ilmu Manajemen dan Pendidikan Vol. 3 (2023): Special Edition: Seminar Nasional Program Studi Magister Manajemen Pendidikan 2023
Publisher : Magister Manajemen Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30872/jimpian.v3iSE.2923

Abstract

Proses pembelajaran bagi siswa sekolah dasar menghadapi berbagai tantangan, termasuk keterlambatan akademis, kurangnya motivasi, dan masalah sosial seperti perundungan, yang dapat signifikan memengaruhi semangat belajar siswa. Untuk mengatasi tantangan ini, guru dapat menggunakan beragam strategi, seperti pengajaran berkelanjutan, peningkatan motivasi, dan pembentukan sikap dan kebiasaan belajar positif. Metode penelitian melibatkan pendekatan analisis deskriptif terhadap data literatur yang diperoleh dari tinjauan literatur sistematis mengenai kontrol strategi dalam pengembangan pendidikan untuk meningkatkan hasil belajar siswa di tingkat sekolah dasar. Proses tinjauan literatur difokuskan pada artikel-artikel asli yang mencakup abstrak, pendahuluan, metode, dan hasil. Pencarian artikel dilakukan dengan menggunakan kata kunci khusus yang terkait dengan kontrol strategi, peningkatan pembelajaran siswa sekolah dasar, dan evaluasi kontrol strategi pembelajaran. Penelitian mengidentifikasi berbagai jenis strategi pembelajaran, termasuk Pembelajaran Aktif, Pembelajaran Berbasis Mobile, Pembelajaran Kooperatif, dan Pembelajaran Inovatif, serta isu-isu yang memengaruhi pembelajaran siswa sekolah dasar, seperti keterlambatan akademis, kurangnya motivasi, dan masalah sosial. Implementasi dan evaluasi strategi kontrol di sekolah dasar sangat penting dalam pengembangan pendidikan, melibatkan analisis SWOT untuk mengevaluasi kegiatan sekolah dan perumusan strategi visi, misi, dan pencapaian program. Proses evaluasi melibatkan langkah-langkah seperti perencanaan penilaian, pengumpulan data, verifikasi, analisis, interpretasi, dan tindak lanjut. Hasil evaluasi digunakan untuk memperbaiki metode pembelajaran siswa secara formatif. Sebagai kesimpulan, implementasi dan evaluasi kontrol strategi pendidikan di sekolah dasar sangat penting untuk mengatasi tantangan dan meningkatkan hasil belajar siswa.
Implementasi Supervisi Akademik Berbasis Digital Qamaruzzaman, Muhammad; Setiawan, Endry; Hanifah, Evy; Chairiyah, Siti Sri; Warman, Warman
Literasi: Jurnal Ilmu Pendidikan Vol. 15 No. 2 (2024)
Publisher : Universitas Alma Ata

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21927/literasi.2024.15(2).141-151

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan implementasi atau pelaksanaan supervise akademiki berbasis digital, dalam rangka peningkatan kinerja guru. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif, dengan pendekatan studi literature. Analisis secara disriptif berdasarkan data dari referensi. Pada penelitian ini diambil 8 obyek jurnal terkait dengan penilaian supervise akademik berbasis digital. Hasil penelitian menunjukkan implementasi supervise akademik berbasis digital dapat memberikan efisiensi dan efektivitas pelaksanaan supervise, karena akan mempermudah dan merekam data secara tepat. Selain itu, pelaksanaan supervise ini meningkatkan kemampuan guru dalam literasi, dan meningkatkan kemampuan guru untuk mengeksplore kemampuannya dalam penggunaan software atau perangkat lunak guna mendukung pelaksanaan supervise akademiki tersebut.
PERTUMBUHAN DAN HASIL JAMUR TIRAM PUTIH (Pleurotus ostreatus) PADA KOMPOSISI MEDIA TANAM SERBUK GERGAJI, AMPAS TEBU DAN JANTUNG PISANG YANG BERBEDA Hanifah, Evy
AGRONIMAL: Jurnal Ilmiah Pertanian dan Peternakan Vol. 3 No. 1 (2025): AGRONIMAL: Jurnal Ilmiah Pertanian dan Peternakan
Publisher : Tahta Media Group

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55080/agronimal.v3i1.1904

Abstract

White oyster mushroom is one of the edible and wood mushrooms widely consumed by the community because it contains high protein, vitamins, minerals, amino acids, low carbohydrates, fat, and calories. The composition of sugarcane bagasse is 47% carbon, 6.5% hydrogen, 44% oxygen, 2.5% ash, 2.5% crude protein, 43–52% crude fiber, 84.2% NDF, 51% ADF, 33.2% hemicellulose, 40.3% cellulose, 11.2% lignin, energy value 50%, and banana hearts contain 12.051% protein; 34.831% carbohydrates; 13.050% fat; phosphorus; calcium; iron; vitamin A; vitamin B1; and vitamin C. The aim of this study was to determine the growth and yield of white oyster mushrooms on different substrate compositions of sawdust, sugarcane bagasse, and banana hearts. This study was an experimental study using a completely randomized design (CRD) with a single factor consisting of 5 treatments: E1 (960 g sawdust, without sugarcane bagasse and banana hearts), E1 (930 g sawdust, 15 g sugarcane bagasse and 15 g banana hearts), E2 (935 g sawdust, 15 g sugarcane bagasse and 10 g banana hearts), E3 (920 g sawdust, 25 g sugarcane bagasse and 15 g banana hearts), and E4 (925 g sawdust, 25 g sugarcane bagasse and 10 g banana hearts), each treatment with 3 replications. Data analysis was performed using One Way ANOVA with a significance level of 0.05. The results showed that the substrate composition of 920 g sawdust, 25 g sugarcane bagasse, and 15 g banana hearts (E3) had a significant effect on the mycelial growth of white oyster mushrooms (25.33 days), the number of fruiting bodies of white oyster mushrooms (23.33 fruits in the first harvest and 9.00 fruits in the second harvest), and the fresh weight of fruiting bodies of white oyster mushrooms (110.00 g in the first harvest and 83.33 g in the second harvest) as the best performance.
Reorientation of Transformational Leadership in Constructing Organizational Culture in Educational Institutions: A Theoretical Review: (Reorientasi Kepemimpinan Transformasional dalam Mengonstruksi Budaya Organisasi di Lembaga Pendidikan: Sebuah Tinjauan Teoritis) Hanifah, Evy; Dwiyono, Yudo; Khayati, Nur; Sitorus, Ellen Rotua Basaria; Herjayanti, Risna; Setiyono, Ranto
Al Kautsar: Knowledge Advancements in Teaching Strategies and Research Vol. 3 No. 1 (2025): Al-Kautsar: Knowledge Advancements in Teacing Strategies and Research, January
Publisher : PT. Berkah Smart Academica

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.64093/al-kautsar.v3i1.243

Abstract

An educational leader's ability to implement his leadership model is crucial for transformative leadership. According to research on the evolution of management and leadership, which sees people, performance, and organizational growth as interdependent sides, transformational leadership is rooted in the need for self-esteem and encourages leaders to be self-aware in their pursuit of excellence. The ability to envision a better future for the organization and then work towards making that future a reality through the combined efforts of all employees is at the heart of transformational leadership. This kind of leadership also centers on the leader's capacity to think creatively, articulately, socially, transform, and implement ideal thoughts that either come from within or emerge from interactions between stakeholders and members of the organization. As a manager, educator, and entrepreneur, he must pay close attention to the vision, mission, goals, programs, and activities in order to carry out the obligations of a transformational leader. Educational institutions have their own distinct cultures that are defined by the values, conventions, beliefs, traditions, and distinctive ways of thinking that all members of the organization adhere to and display in their actions.
Co-Authors Chairiyah, Siti Sri Dwiyono, Yudo Haryaka, Usfandi Herjayanti, Risna Merliana, merliana Nur Khayati Nurdiansari, Nurdiansari Nurlaili Nurlaili Qamaruzzaman, Muhammad Setiawan, Endry Setiyono, Ranto Sitorus, Ellen Rotua Basaria Warman Warman