Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
1.048
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Jurnal Nasional Holistic Science
Sirait, Lusi
Unknown Affiliation
Computer Science & IT Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 6 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 6 Documents
Search

 1 
Application of Geogebra Learning Media to Increase Class IX Students' Learning Motivation on Geometry Transformation Material at SMP Negeri 1 Kisaran Adyva, Vieka; Syafitri, Ely; Sirait, Lusi
Holistic Science Vol. 4 No. 1 (2024): Jurnal Nasional Holistic Science
Publisher : Lembaga Riset Mutiara Akbar NOMOR AHU-0003295.AH.01.07 TAHUN 2021

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56495/hs.v4i1.504

Abstract

Motivation to learn is important so that students can undergo the learning process well. So, it is necessary to implement good learning media to help increase student learning motivation. The learning media applied in this research is the Geogebra application because of its suitability for geometric transformation material. This research was carried out to increase the learning motivation of class IX students through the application of geogebra learning media at SMP Negeri 1 Kisaran. Researchers collected data using quantitative descriptive methods. Research instruments include direct interviews with teachers and students, as well as online questionnaires via Google Form. Students who are involved in learning with Geogebra show a higher level of participation and are more enthusiastic in learning geometric transformation material. Apart from that, they also achieved higher concept understanding test results than students who studied conventionally. This research provides an important contribution in supporting the use of technology in mathematics learning, especially in the context of geometric transformations, and provides recommendations for teachers and educational policy makers to expand the use of technology-based learning media in the learning process
Analysis of Students' Ability to Understand Mathematical Concepts After Learning to Use Learning Media on Circle Material in Class IX SMP Negeri 1 Kisaran T.P 2023/2024 Lumban Batu, Widayu T.; Syafitri, Ely; Sirait, Lusi
Holistic Science Vol. 4 No. 1 (2024): Jurnal Nasional Holistic Science
Publisher : Lembaga Riset Mutiara Akbar NOMOR AHU-0003295.AH.01.07 TAHUN 2021

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56495/hs.v4i1.506

Abstract

This research aims to describe students' ability to understand mathematical concepts for each indicator so that it is known which indicators students experience problems with. This research also aims to determine the level of ability of students based on ability level categories. The method used in this research is descriptive qualitative. The instrument used in this research was a question/test of the ability to understand mathematical concepts, consisting of 4 validated questions. This research was carried out in class IX-11 of SMP Negeri 1 Kisaran which was carried out in the odd semester of the 2023/2024 academic year. Only 50% of students were able to fulfill the indicators of restating concepts, 77% of students were able to fulfill the indicators of classifying and grouping objects according to certain properties in accordance with their concepts, 56% of students who were able to fulfill the indicators were developing the concepts they already had, and 17% of students were able to meet the indicators of using and utilizing and choosing certain procedures or operations and applying them to problem solving. Furthermore, the research results showed that the level of understanding of mathematical concepts in the high category was 4 people or 13.33%, the level of understanding of mathematical concepts in the medium category was 22 people or 74.33%, and the level of understanding of mathematical concepts in the high category was 4 people or 13.33%. Researchers can conclude that students are still experiencing problems in the first and third indicators because 50% of students have not yet reached these indicators.
Implementation of Interactive Media and the TaRL Approach to Improve Students’ Interest in Descriptive Text Learning Gultom, Katrin Ulina; Sari, Putri Lidiana Permata; Lubis, Wida Helmi; Hasibuan, Anita; Sirait, Lusi
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 2 (2025): Agustus
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v9i2.30113

Abstract

Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk menguji apakah penggunaan media interaktif yang dikombinasikan dengan pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) dapat meningkatkan minat siswa dalam mempelajari teks deskriptif. Penelitian ini melibatkan 32 siswa kelas tujuh di SMP Negeri 1 Kisaran dan dilakukan selama dua siklus pembelajaran. Intervensi meliputi kuis interaktif, video, dan instruksi yang dibedakan berdasarkan tingkat kemampuan siswa. Data dikumpulkan melalui kuesioner, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Temuan penelitian mengungkapkan bahwa minat belajar siswa meningkat dari 62% (sedang) pada pra-siklus menjadi 74% (tinggi) pada Siklus I, dan mencapai 87% (sangat tinggi) pada Siklus II. Siswa menjadi lebih aktif, percaya diri, dan antusias dalam berpartisipasi. Integrasi media interaktif dan TaRL menciptakan suasana kelas yang menarik dan adaptif. Ini mendorong pembelajaran kolaboratif dan membantu siswa memahami teks deskriptif dengan lebih efektif. Strategi ini terbukti menjadi alat yang ampuh dalam meningkatkan motivasi dan partisipasi siswa dalam pembelajaran bahasa Inggris.
Using the Culturally Responsive Teaching (CRT) Approach with Puzzle Media to Increase Students' Interest in Learning Wati, Widia; Sari, Putri Lidiana Permata; Hutasoit, Denni Laosma; Hasibuan, Anita; Sirait, Lusi
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 2 (2025): Agustus
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v9i2.31369

Abstract

Penelitian Tindakan Kelas ini bertujuan untuk meningkatkan minat, partisipasi, dan pemahaman siswa kelas tujuh dalam mempelajari teks deskriptif di SMP Negeri 1 Kisaran dengan menerapkan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) berbantuan media puzzle berbasis kearifan lokal. Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus, masing-masing terdiri dari tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Data dikumpulkan melalui kuesioner, lembar observasi, dan tes formatif, dianalisis menggunakan persentase peningkatan dan N-Gain. Hasil menunjukkan peningkatan yang stabil di semua indikator: minat belajar meningkat dari 63% (pra-tindakan) menjadi 74% (Siklus I) dan 86% (Siklus II); partisipasi aktif meningkat dari 54% menjadi 91%; dan nilai tes rata-rata meningkat dari 61,88 menjadi 84,38, dengan N-Gain 0,58 (sedang). Temuan ini menunjukkan bahwa CRT yang dikombinasikan dengan media puzzle yang relevan secara budaya menciptakan lingkungan belajar yang lebih menarik dan kontekstual, yang secara signifikan meningkatkan motivasi, keterlibatan, dan pemahaman siswa terhadap teks deskriptif.
Using the TPACK Approach to Address Low Student Interest and Motivation in Learning English at SMP Negeri 1 Kisaran Lubis, Aminah Wulan Sari; Sari, Putri Lidiana Permata; Lubis, Wida Helmi; Hasibuan, Anita; Sirait, Lusi
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 2 (2025): Agustus
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v9i2.31151

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menerapkan pendekatan TPACK (Technological Pedagogical and Content Knowledge) untuk mengatasi rendahnya minat dan motivasi belajar Bahasa Inggris di kalangan siswa Kelas VII-1 di SMP Negeri 1 Kisaran. Penelitian ini dilakukan melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang melibatkan 32 siswa selama dua siklus pembelajaran. Data dikumpulkan menggunakan tes, angket, observasi, dan wawancara. Pada siklus pertama, skor rata-rata minat dan motivasi siswa mencapai 70,3%, sedangkan pada siklus kedua meningkat menjadi 83,2%. Skor gain ternormalisasi (N-Gain) meningkat dari 0,34 (sedang) pada Siklus I menjadi 0,63 (sedang mendekati tinggi) pada Siklus II. Hasil observasi juga menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam keterlibatan siswa, dengan 83,6% siswa berpartisipasi aktif. Hasil ini menunjukkan bahwa pendekatan TPACK berhasil meningkatkan antusiasme dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran Bahasa Inggris. Oleh karena itu, pendekatan ini efektif dan direkomendasikan untuk implementasi berkelanjutan di kelas Bahasa Inggris sekolah menengah pertama.
Implementation of Total Physical Response (TPR) Method Based on Simon Says Game to Improve Mastery of Imperative sentences for Seventh Grade Students at SMP Negeri 1 Kisaran Damanik, Yunikartika; Sari, Putri Lidiana Permata; Lubis, Wida Helmi; Hasibuan, Anita; Sirait, Lusi
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 3 (2025): Desember
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan penguasaan siswa terhadap kalimat imperatif melalui penerapan metode Total Physical Response (TPR) menggunakan permainan Simon Says. Penelitian ini dilakukan di kelas VII-7 di SMP Negeri 1 Kisaran, dengan melibatkan 30 siswa sebagai partisipan. Desain penelitian tindakan kelas diterapkan, yang terdiri dari dua siklus: perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Data dikumpulkan melalui tes, observasi, catatan lapangan, dan kuesioner untuk mengkaji peningkatan pemahaman dan partisipasi siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan permainan Simon Says berbasis TPR secara signifikan meningkatkan pemahaman siswa terhadap kalimat imperatif. Skor rata-rata meningkat dari 60,3 pada tes awal menjadi 73,4 pada tes akhir pertama, dan kemudian menjadi 82,6 pada tes akhir kedua. Persentase siswa yang mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM = 75) meningkat dari 30% menjadi 90%. Selain itu, siswa menjadi lebih aktif, percaya diri, dan termotivasi selama proses pembelajaran. Kesimpulannya, integrasi gerakan dan permainan melalui permainan Simon Says menciptakan pengalaman belajar yang lebih menyenangkan dan bermakna yang secara efektif meningkatkan pemahaman dan keterlibatan siswa dalam mempelajari perintah bahasa Inggris.
Co-Authors Adyva, Vieka Damanik, Yunikartika Ely Syafitri, Ely Gultom, Katrin Ulina Hasibuan, Anita Hutasoit, Denni Laosma Lubis, Aminah Wulan Sari Lubis, Wida Helmi Lumban Batu, Widayu T. Sari, Putri Lidiana Permata Widia Wati, Widia