Garuda - Garba Rujukan Digital

Mapping of Integrated Local Wisdom to Develop Instructional Material Supiatman, Lis; Aryni, Yen; Sari, Putri Lidiana Permata; Siahaan, Micael Olivan; Nasution, Ravli Akbar; Sari, Devi Manda
Journal of English Language and Education Vol 8, No 2 (2023)
Publisher : Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jele.v8i2.455

Asahan Regency is regency consisting of various local wisdom. The substances of local wisdom can be integrated in learning activities, one of them in the course of writing, especially writing genres. However, based on empirical studies obtained the integration of local wisdom, especially in the subject of writing has not been done by the lecturers. To perform such integration, it is necessary to do the mapping of local wisdom which is expected to become the basis of the development of instructional writing materials. The research used a library research. The researcher carried out the process of collecting data in the form of books in the Library, Archives and Documentation Offices. After the data collection, content analysis technique was used to comprehend the data. Then, the researcher analyzed data by studying the data in the books through inductive data and deductive data. The research found some local wisdom that can be formed in some genres. They are in the form of customs, ritual, traditional knowledge, art, and cultural heritage. The content of local wisdom in Asahan Regency can be mapped and preserved so that the results can be used as the basis of the development of instructional writing materials.

Membentuk Karakter Kemandirian Belajar Siswa Melalui Metode Fingermathic Di SD N 010246 Banjar Sirait, Syahriani; Sari, Putri Lidiana Permata
Jurdimas (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat) Royal Vol 7, No 1 (2024): Januari 2024
Publisher : STMIK Royal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33330/jurdimas.v7i1.2921

This research aims to examine the effectiveness of the Fingermathic method in forming students' independent learning character. This method is applied in mathematics learning in elementary schools with a focus on the use of fingers as a tool for visualizing arithmetic operations. The research involved students as test subjects who were assessed through an evaluation questionnaire on various aspects of the characteristics of independent learning. The results of the analysis show that the Fingermathic method can increase students' learning initiative and self-confidence, although more attention is still needed on the aspects of setting targets, overcoming difficulties, and evaluating learning outcomes. The conclusions of this research provide a basis for further development in designing learning strategies that support the formation of students' independent learning character at the elementary school level. Keywords: student character; learning independence; fingermathic

PELATIHAN PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS TEKNOLOGI DIGITAL Saragih, Sri Rahmah Dewi; Sari, Putri Lidiana Permata; Suciati, Raihana Tresna; Putri, Riska Amelia; Aulia, Rizki; Arianti, Sri Dita; Safira, Ayu; Hasanah, Hikmatun; Hariyanti, Hariyanti; Harahap, Ramona; Amalia, Amalia; Manurung, Intan Zarina; Putri, Hilya
Jurnal Pemberdayaan Sosial dan Teknologi Masyarakat Vol 5, No 1 (2025): April 2025
Publisher : Smart Education

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54314/jpstm.v5i1.2776

The training for creating digital technology-based mathematics learning media at SMA N 1 Pulau Rakyat on October 2, 2024, aimed to enhance the quality of mathematics education in the digital era. Involving one lecturer and eleven students, this activity adopted interactive methods to foster better student engagement in learning. Initial observations revealed that many students struggled to understand mathematical concepts due to conventional teaching methods. This training focused on introducing digital tools, where students learned to create learning media such as interactive posters and infographics. Evaluation results showed an increase in students' confidence in using technology and their interest in mathematics. Thus, this program not only improves mathematical understanding but also develops relevant technological skills, making students active creators in the learning process.Keywords: Learning media, Digital technology, Mathematics education, Student engagement.

IMPLEMENTASI PENDIDIKAN INKLUSIF DENGAN MEDIA FALSHCARD BERBASIS DIGITAL UNTUK ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SLB SWASTA OSAKALI ASAHAN Sari, Putri Lidiana Permata; Sidabalok, Hamidah; Sirait, Syahriani
Jurnal Pemberdayaan Sosial dan Teknologi Masyarakat Vol 5, No 1 (2025): April 2025
Publisher : Smart Education

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54314/jpstm.v5i1.3374

Abstract: This community service activity aims to implement inclusive education through the use of digital flashcard-based learning media for children with special needs at the Osakali Private Special Needs School, Asahan Regency. The background to this activity stems from the need for more interactive, interesting, and adaptive learning media for the learning characteristics of students with special needs, such as children with intellectual disabilities and autism. The implementation method includes initial observation, training for teachers and educators, and assistance in using application-based digital flashcard media. This media is designed with simple visuals, supporting audio, and content that is adjusted to the SLB curriculum. The results of the activity show that the use of digital flashcard media increases student participation and understanding in the learning process, and makes it easier for teachers to deliver material more effectively. This activity also provides an increase in teacher competence in the use of inclusive educational technology. It is hoped that this implementation will be one of the concrete solutions in supporting friendly and adaptive learning for children with special needs in the SLB environment. Keywords: Inclusive, Flashcards, ABK Abstrak: Kegiatan pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk mengimplementasikan pendidikan inklusif melalui pemanfaatan media pembelajaran flashcard berbasis digital bagi anak berkebutuhan khusus di SLB Swasta Osakali, Kabupaten Asahan. Latar belakang kegiatan ini berangkat dari kebutuhan akan media pembelajaran yang lebih interaktif, menarik, dan adaptif terhadap karakteristik belajar siswa berkebutuhan khusus, seperti anak dengan hambatan intelektual dan autisme. Metode pelaksanaan meliputi observasi awal, pelatihan guru dan tenaga pendidik, serta pendampingan dalam penggunaan media flashcard digital berbasis aplikasi. Media ini dirancang dengan visual yang sederhana, audio pendukung, dan konten yang disesuaikan dengan kurikulum SLB. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa penggunaan media flashcard digital meningkatkan partisipasi dan pemahaman siswa dalam proses belajar, serta mempermudah guru dalam menyampaikan materi secara lebih efektif. Kegiatan ini juga memberikan peningkatan kompetensi guru dalam pemanfaatan teknologi pendidikan inklusif. Diharapkan implementasi ini menjadi salah satu solusi konkret dalam mendukung pembelajaran yang ramah dan adaptif bagi anak berkebutuhan khusus di lingkungan SLB. Kata kunci: Inklusif, Flashcards, ABK

The Effectiveness of Using Wordwall Media in Teaching Countable and Uncountable Nouns to Eighth Grade Students at SMP Negeri 1 Kisaran Rumapea, Hanna Sukesi; Sari, Putri Lidiana Permata; Hutasoit, Denni Laosma
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 2 (2025): Agustus
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v9i2.30112

Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk menguji efektivitas media Wordwall dalam meningkatkan pemahaman siswa tentang kata benda terhitung dan tak terhitung di antara siswa kelas delapan di SMP Negeri 1 Kisaran. Penelitian ini melibatkan 32 siswa dan dilakukan dalam dua siklus, mengikuti tahapan perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Data dikumpulkan melalui tes, observasi, kuesioner, dan catatan lapangan. Hasil pre-test menunjukkan skor rata-rata yang rendah yaitu 45,2, yang menunjukkan pemahaman yang terbatas. Setelah penerapan Wordwall, skor siswa meningkat menjadi 72,8 pada Siklus I dan 89,5 pada Siklus II, dengan semua siswa memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). N-gain pada Siklus II mencapai 0,805, dikategorikan tinggi. Observasi dan tanggapan kuesioner menunjukkan peningkatan dalam keterlibatan, kepercayaan diri, dan motivasi siswa. Temuan ini menunjukkan bahwa Wordwall adalah alat yang efektif dan menarik untuk meningkatkan pembelajaran tata bahasa, terutama dalam membantu siswa memahami konsep abstrak seperti kata benda terhitung dan tak terhitung.

Implementation of Interactive Media and the TaRL Approach to Improve Students’ Interest in Descriptive Text Learning Gultom, Katrin Ulina; Sari, Putri Lidiana Permata; Lubis, Wida Helmi; Hasibuan, Anita; Sirait, Lusi
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 2 (2025): Agustus
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v9i2.30113

Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk menguji apakah penggunaan media interaktif yang dikombinasikan dengan pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) dapat meningkatkan minat siswa dalam mempelajari teks deskriptif. Penelitian ini melibatkan 32 siswa kelas tujuh di SMP Negeri 1 Kisaran dan dilakukan selama dua siklus pembelajaran. Intervensi meliputi kuis interaktif, video, dan instruksi yang dibedakan berdasarkan tingkat kemampuan siswa. Data dikumpulkan melalui kuesioner, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Temuan penelitian mengungkapkan bahwa minat belajar siswa meningkat dari 62% (sedang) pada pra-siklus menjadi 74% (tinggi) pada Siklus I, dan mencapai 87% (sangat tinggi) pada Siklus II. Siswa menjadi lebih aktif, percaya diri, dan antusias dalam berpartisipasi. Integrasi media interaktif dan TaRL menciptakan suasana kelas yang menarik dan adaptif. Ini mendorong pembelajaran kolaboratif dan membantu siswa memahami teks deskriptif dengan lebih efektif. Strategi ini terbukti menjadi alat yang ampuh dalam meningkatkan motivasi dan partisipasi siswa dalam pembelajaran bahasa Inggris.

Using the Culturally Responsive Teaching (CRT) Approach with Puzzle Media to Increase Students' Interest in Learning Wati, Widia; Sari, Putri Lidiana Permata; Hutasoit, Denni Laosma; Hasibuan, Anita; Sirait, Lusi
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 2 (2025): Agustus
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v9i2.31369

Penelitian Tindakan Kelas ini bertujuan untuk meningkatkan minat, partisipasi, dan pemahaman siswa kelas tujuh dalam mempelajari teks deskriptif di SMP Negeri 1 Kisaran dengan menerapkan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) berbantuan media puzzle berbasis kearifan lokal. Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus, masing-masing terdiri dari tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Data dikumpulkan melalui kuesioner, lembar observasi, dan tes formatif, dianalisis menggunakan persentase peningkatan dan N-Gain. Hasil menunjukkan peningkatan yang stabil di semua indikator: minat belajar meningkat dari 63% (pra-tindakan) menjadi 74% (Siklus I) dan 86% (Siklus II); partisipasi aktif meningkat dari 54% menjadi 91%; dan nilai tes rata-rata meningkat dari 61,88 menjadi 84,38, dengan N-Gain 0,58 (sedang). Temuan ini menunjukkan bahwa CRT yang dikombinasikan dengan media puzzle yang relevan secara budaya menciptakan lingkungan belajar yang lebih menarik dan kontekstual, yang secara signifikan meningkatkan motivasi, keterlibatan, dan pemahaman siswa terhadap teks deskriptif.

Using the TPACK Approach to Address Low Student Interest and Motivation in Learning English at SMP Negeri 1 Kisaran Lubis, Aminah Wulan Sari; Sari, Putri Lidiana Permata; Lubis, Wida Helmi; Hasibuan, Anita; Sirait, Lusi
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 2 (2025): Agustus
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v9i2.31151

Penelitian ini bertujuan untuk menerapkan pendekatan TPACK (Technological Pedagogical and Content Knowledge) untuk mengatasi rendahnya minat dan motivasi belajar Bahasa Inggris di kalangan siswa Kelas VII-1 di SMP Negeri 1 Kisaran. Penelitian ini dilakukan melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang melibatkan 32 siswa selama dua siklus pembelajaran. Data dikumpulkan menggunakan tes, angket, observasi, dan wawancara. Pada siklus pertama, skor rata-rata minat dan motivasi siswa mencapai 70,3%, sedangkan pada siklus kedua meningkat menjadi 83,2%. Skor gain ternormalisasi (N-Gain) meningkat dari 0,34 (sedang) pada Siklus I menjadi 0,63 (sedang mendekati tinggi) pada Siklus II. Hasil observasi juga menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam keterlibatan siswa, dengan 83,6% siswa berpartisipasi aktif. Hasil ini menunjukkan bahwa pendekatan TPACK berhasil meningkatkan antusiasme dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran Bahasa Inggris. Oleh karena itu, pendekatan ini efektif dan direkomendasikan untuk implementasi berkelanjutan di kelas Bahasa Inggris sekolah menengah pertama.

Implementation of Total Physical Response (TPR) Method Based on Simon Says Game to Improve Mastery of Imperative sentences for Seventh Grade Students at SMP Negeri 1 Kisaran Damanik, Yunikartika; Sari, Putri Lidiana Permata; Lubis, Wida Helmi; Hasibuan, Anita; Sirait, Lusi
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 3 (2025): Desember
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan penguasaan siswa terhadap kalimat imperatif melalui penerapan metode Total Physical Response (TPR) menggunakan permainan Simon Says. Penelitian ini dilakukan di kelas VII-7 di SMP Negeri 1 Kisaran, dengan melibatkan 30 siswa sebagai partisipan. Desain penelitian tindakan kelas diterapkan, yang terdiri dari dua siklus: perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Data dikumpulkan melalui tes, observasi, catatan lapangan, dan kuesioner untuk mengkaji peningkatan pemahaman dan partisipasi siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan permainan Simon Says berbasis TPR secara signifikan meningkatkan pemahaman siswa terhadap kalimat imperatif. Skor rata-rata meningkat dari 60,3 pada tes awal menjadi 73,4 pada tes akhir pertama, dan kemudian menjadi 82,6 pada tes akhir kedua. Persentase siswa yang mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM = 75) meningkat dari 30% menjadi 90%. Selain itu, siswa menjadi lebih aktif, percaya diri, dan termotivasi selama proses pembelajaran. Kesimpulannya, integrasi gerakan dan permainan melalui permainan Simon Says menciptakan pengalaman belajar yang lebih menyenangkan dan bermakna yang secara efektif meningkatkan pemahaman dan keterlibatan siswa dalam mempelajari perintah bahasa Inggris.

Membentuk Karakter Kemandirian Belajar Siswa Melalui Metode Fingermathic Di SD N 010246 Banjar Sirait, Syahriani; Sari, Putri Lidiana Permata
Jurdimas (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat) Royal Vol. 7 No. 1 (2024): Januari 2024
Publisher : STMIK Royal

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33330/jurdimas.v7i1.2921

This research aims to examine the effectiveness of the Fingermathic method in forming students' independent learning character. This method is applied in mathematics learning in elementary schools with a focus on the use of fingers as a tool for visualizing arithmetic operations. The research involved students as test subjects who were assessed through an evaluation questionnaire on various aspects of the characteristics of independent learning. The results of the analysis show that the Fingermathic method can increase students' learning initiative and self-confidence, although more attention is still needed on the aspects of setting targets, overcoming difficulties, and evaluating learning outcomes. The conclusions of this research provide a basis for further development in designing learning strategies that support the formation of students' independent learning character at the elementary school level. Keywords: student character; learning independence; fingermathic

Title

Found 10 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 10 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 10 Documents
Search