Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.048
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jambura Elementary Education Journal Jurnal Staika: Jurnal Penelitian dan Pendidikan Jurnal Staika: Jurnal Penelitian dan Pendidikan Jurnal Lentera Edukasi
Yulanti S. Mooduto
Unknown Affiliation
Religion Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other

Published : 6 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 6 Documents
Search

 1 
STUDI EVALUASI IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA DI SD MUHAMMADIYAH 01 LIMBOTO Raden, Rahmatia; Yulanti S. Mooduto; Hendra Adiko
Jurnal Lentera Edukasi Vol. 3 No. 1 (2025): EDISI : MARET
Publisher : Bakti Cendekia Nusantara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.70305/jle.v3i1.100

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi pelaksanaan kurikulum merdeka di SD Muhammadiyah 1 Limboto dengan menggunakan model CIPP yakni konteks, input, proses, dan produk. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif evaluatif dengan sumber data subjek dari penelitian adalah kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru, dan siswa dengan menggunakan instrumen wawancara, dokumentasi, dan observasi. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil dari penelitian ini adalah implementasip kurikulump merdekap dip SD Muhammadiyah 1 Limboto relatifp memadaip dalam melaksanakanp kurikulum merdekap baikp dilihatp darip segi, lingkunganp sertap keadaanp sekolah yang mendukung terhadap proses pelaksanaan kurikulum merdeka, kedua, pemahamanp gurup terhadapi kurikulump merdeka, walaupun masih terdapat beberapa guru yang mengandalkan internet dalam pembuatan modul ajar, ketiga, pemahamanp siswa terhadapo kurikulump merdeka, pada tahun pertama diterapkan kurikulum merdeka hanya terdapat sebagian siswa yang memahami kurikulum merdeka, keempat, bukup pedomanp gurup danp siswa sudah relatif memadai, kelima, Sumber daya manusia atau tenaga pendidik dalam kualifikasinya semua sudah strata 1 (S1), keenam, saranap danp prasarana yang tersedia disekolah sudah relatif memadai, dalam hal persiapanp mengajarp kurikulump merdeka guru lebih banyak menggunakan teknologi dalam proses pembelajaran, serta pada pembelajaranp kurikulump merdeka guru lebih banyak menggunakan pembelajaran berdiferensiasi, dan terakhir proyekp kelasp serta hasilp proyekp yang dihasilkan oleh masing-masing siswa dari kelas I,II,IV, dan V yang melaksanakan kurikulum merdeka.
PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DI MADRASAH IBTIDAIYAH MUHAMMADIYAH UNGGULAN KOTA GORONTALO Tutu, Triskiawanti R.; Abd. Hamid Isa; Yulanti S. Mooduto
Jurnal Lentera Edukasi Vol. 3 No. 1 (2025): EDISI : MARET
Publisher : Bakti Cendekia Nusantara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.70305/jle.v3i1.104

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pembelajaran berdiferensiasi dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik di Madrasah Ibtidaiyyah Muhammadiyah Unggulan Kota Gorontalo. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sumber data informan dalam penelitian ini adalah Kepala Sekolah, Pendidik, dan Peserta Didik. Analisis data hasil penelitian ini menunjukan bahwa Implementasi pembelajaran berdiferensiasi di Madrasah Ibtidaiyyah Muhammadiyah Unggulan Kota Gorontalo telah berada pada tahap siap walaupun masih ada beberapa indikator yang lemah pelaksanaannya. Pada indikator kebutuhan belajar peserta didik telah terlaksana dengan baik. Hal tersebut dapat dilihat pada aspek minat, aspek profil belajar Peserta Didik, dan aspek kesiapan belajar yang terlaksana dengan baik. Untuk indikator pembelajaran berdiferensiasi terdapat 4 sub indikator yakni diferensiasi konten, diferensiasi proses, diferensiasi produk, dan diferensiasi lingkungan belajar masih relatif belum efektif pelaksanaannya. Adapun kendala yang ditemukan terletak pada diferensiasi konten baik dari Pendidik maupun Peserta Didiknya.
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK MELALUI MEDIA VIDEO ANIMASI PADA MATERI MENYIMAK DONGENG CERITA RAKYAT DI KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 2 LIMBOTO Hasan, Debi Pramesti; Yulanti S. Mooduto
Jurnal Lentera Edukasi Vol. 3 No. 1 (2025): EDISI : MARET
Publisher : Bakti Cendekia Nusantara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.70305/jle.v3i1.105

Abstract

Masalah dalam penelitian ini apakah dengan menggunakan Media Video Animasi dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi menyimak dongeng cerita rakyat kelas IV Di Kelas IV SD Muhammadiyah 2 Limboto. penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran materi menyimak cerita dongeng melalui media video animasi. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas.Pada observasi awal yang tuntas berjumlah 6 peserta didik 30%. Setelah dilakukan tindakan siklus I meningkat menjadi 13 peserta didik yang tuntas 65%, yang belum tuntas 7 peserta didik atau 35%. Pelaksanaan siklus II yang tuntas meningkat 18 peserta didik atau 90% dan yang belum tuntas 2 peserta didik atau 10%. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa melalui media video animasidapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran Bahasa indonisa materi menyimak cerita dogengdi kelas IV SD 2 Muhammadiyah 2 Limboto.
Pengaruh Penggunaan Gadget terhadap Perilaku dan Prestasi Siswa Sekolah Dasar SD Muhammadiyah 1 Nursyaida; Yulanti S. Mooduto; Rahmat
JAMBURA Elementary Education Journal Vol 6 No 1 (2025): VOLUME 6 NOMOR 1, JUNI TAHUN 2025
Publisher : JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37411/jeej.v6i1.4153

Abstract

This study aims to determine the effect of gadget use on the social and academic behavior of elementary school students. The study used a quantitative approach with a survey method of 120 students from several elementary schools in urban areas. The instruments used were questionnaires and student academic achievement data analyzed using simple linear regression. The results showed that there was a significant relationship between the intensity of gadget use and a decrease in positive social behavior, such as social skills and empathy. In addition, a negative correlation was found between the duration of gadget use and academic achievement, where students who used gadgets for more than three hours per day tended to have lower academic grades. The conclusion of this study is that excessive gadget use can have a negative impact on the social behavior and academic achievement of elementary school students. Therefore, supervision and regulation of gadget use time by parents and teachers are needed to minimize negative impacts and direct the use of technology positively in the learning process.
Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual pada Dimensi Hak dan Kewajiban PKn di SDN 5 Kabila Yoga Aditama Mile; Fandi H. Binggo; Yulanti S. Mooduto
Jurnal Staika: Jurnal Penelitian dan Pendidikan Vol 9 No 1 (2026): Februari
Publisher : STAI Muhammadiyah Paciran Lamongan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62750/staika.v9i1.187

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis penerapan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) pada dimensi hak dan kewajiban dalam mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) di SDN 5 Kabila, sekaligus mengidentifikasi kendala serta upaya guru dalam penerapannya. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian fenomenologis. Penelitian dilaksanakan di SDN 5 Kabila dengan subjek penelitian meliputi kepala sekolah, guru kelas IV, V, dan VI, serta siswa kelas IV, V, dan VI. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan CTL dalam pembelajaran PKn telah mencakup enam indikator utama, yaitu pengaitan pengalaman nyata siswa dengan materi pembelajaran, penyajian contoh atau teladan, pelibatan siswa dalam kegiatan eksploratif, dorongan untuk bertanya dan mencari tahu, penggunaan penilaian yang mencerminkan kemampuan nyata siswa, serta kegiatan refleksi. Namun demikian, penerapan indikator-indikator tersebut belum berlangsung secara optimal dan merata, terutama pada aspek penilaian autentik dan refleksi. Penerapan CTL dalam pembelajaran PKn telah mengarah pada pembelajaran kontekstual, tetapi masih diperlukan penguatan konsistensi penerapan seluruh komponen CTL, pengelolaan waktu yang efektif, serta pengembangan penilaian autentik agar nilai hak dan kewajiban dapat terinternalisasi dalam sikap dan perilaku siswa.
Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual pada Dimensi Hak dan Kewajiban PKn di SDN 5 Kabila Yoga Aditama Mile; Fandi H. Binggo; Yulanti S. Mooduto
Jurnal Staika: Jurnal Penelitian dan Pendidikan Vol 9 No 1 (2026): Februari
Publisher : STAI Muhammadiyah Paciran Lamongan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62750/staika.v9i1.187

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis penerapan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) pada dimensi hak dan kewajiban dalam mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) di SDN 5 Kabila, sekaligus mengidentifikasi kendala serta upaya guru dalam penerapannya. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian fenomenologis. Penelitian dilaksanakan di SDN 5 Kabila dengan subjek penelitian meliputi kepala sekolah, guru kelas IV, V, dan VI, serta siswa kelas IV, V, dan VI. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan CTL dalam pembelajaran PKn telah mencakup enam indikator utama, yaitu pengaitan pengalaman nyata siswa dengan materi pembelajaran, penyajian contoh atau teladan, pelibatan siswa dalam kegiatan eksploratif, dorongan untuk bertanya dan mencari tahu, penggunaan penilaian yang mencerminkan kemampuan nyata siswa, serta kegiatan refleksi. Namun demikian, penerapan indikator-indikator tersebut belum berlangsung secara optimal dan merata, terutama pada aspek penilaian autentik dan refleksi. Penerapan CTL dalam pembelajaran PKn telah mengarah pada pembelajaran kontekstual, tetapi masih diperlukan penguatan konsistensi penerapan seluruh komponen CTL, pengelolaan waktu yang efektif, serta pengembangan penilaian autentik agar nilai hak dan kewajiban dapat terinternalisasi dalam sikap dan perilaku siswa.
Co-Authors Abd. Hamid Isa Fandi H Binggo Hasan, Debi Pramesti Hendra Adiko Nursyaida Raden, Rahmatia Rahmat Tutu, Triskiawanti R. Yoga Aditama Mile