Garuda - Garba Rujukan Digital

Laily Maziyah

Universitas Negeri Malang, Indonesia

Author-ID : 9731884

Religion Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other

Published : 3 Documents Claim Missing Document

Claim Missing Document

Articles

Facilitating Arabic Language Acquisition through STEM-Literacy and Life Skills-Based Digital Learning Resources for Quran Memorizers in Pesantren Moh. Fery Fauzi; Nurul Murtadho; Laily Maziyah; Moh. Fauzan; Irma Anindiati; Auqi Lu’lu In Nada
Izdihar : Journal of Arabic Language Teaching, Linguistics, and Literature Vol. 8 No. 1 (2025): Izdihar: Journal of Arabic Language Teaching, Linguistics, and Literature
Publisher : Arabic Education Department, Islamic Studies Faculty, Universitas Muhammadiyah Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22219/jiz.v8i1.40378

This research aimed to develop and evaluate the effectiveness of a STEM-literacy-lifeskills-based multimedia e-book (me-book) in facilitating Quranic comprehension through Arabic language learning in pesantren. The study employed a research and development (R&D) method, which included needs analysis, design, development, and evaluation stages. The effectiveness of the me-book was assessed through expert validation, trials with a target group of 90 students who memorize the Quran at PPTQ Al-Muanawiyah in Jombang, East Java, and an impact analysis on Arabic learning outcomes. The findings indicated that the me-book significantly enhances students’ engagement, comprehension, and retention of Arabic, ultimately supporting their ability to understand Quranic texts. Students’ perspectives further highlight the me-book’s role in making Arabic learning more structured and accessible, without undermining traditional pedagogical values. In conclusion, the STEM-literacy-lifeskills-based me-book serves as an effective instructional tool for pesantren students, bridging the gap between classical Arabic studies and contemporary educational methodologies to deepen their understanding of the Quran.

Identity, Religious Affiliation, and Politeness in an Introductory Arabic Language Textbook Fatima El Zahraa; Heba Tawfiqe Abu Eyadah; Mukhshon Nawawi; Iman Matin; Haniah; Laily Maziyah
Izdihar : Journal of Arabic Language Teaching, Linguistics, and Literature Vol. 8 No. 3 (2025): Izdihar : Journal of Arabic Language Teaching, Linguistics, and Literature
Publisher : Arabic Education Department, Islamic Studies Faculty, Universitas Muhammadiyah Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.22219/jiz.v8i3.41966

This study critically examined how an introductory Arabic language textbook for non-native learners represented linguistic variation, including Modern Standard Arabic, regional dialects, and cultural practices. Using qualitative content analysis within a critical discourse framework, the study analyzed Alif Baa (print and digital editions), covering ten instructional units, bilingual glossaries, and 28 video materials featuring fuṣḥā, Egyptian, Levantine, and mixed Arabic varieties. An evaluative checklist was employed to examine representations of non-standard Arabic, politeness strategies, social identities, intercultural communication, Islamic identity, learners’ linguistic ecology, pedagogy, and accessibility. The findings revealed that while the textbook promoted sociolinguistic awareness through selective inclusion of dialectal diversity, it simultaneously privileged dominant norms and limited sociopragmatic complexity. In conclusion, the study argues that Arabic language textbooks should move beyond tokenistic diversity by incorporating critical sociopragmatic explanations, non-native speaker models, and inclusive design principles to support equitable and critically informed language learning

Analysis of Internal Quality and Cognitive Distribution in Grade VII MTs Arabic Textbook: English Misbahul Umam umam; Muhammad Alfan; Ibnu Samsul Huda; Laily Maziyah
Tatsqifiy: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol. 7 No. 2 (2026): Tatsqify: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Universitas Djuanda

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30997/tjpba.v7i2.25144

لم تعد المواد التعليمية تُعتبر مجرد أدوات أدبية سلبية في البيئة المدرسية، بل تحولت بالتزامن مع الانتشار الواسع لـ "المنهج المستقل" إلى محفزات حاسمة تدفع بعجلة التنور الوظيفي والاستقلالية التربوية لدى المتعلمين. تستقصي هذه الدراسة هذا الواقع التربوي الناشئ من خلال تشريح الجودة الداخلية والبنية المعرفية لكتاب اللغة العربية المدرسي للصف السابع، الصادر عن مجموعة عمل مديري المدارس (KKM) بجاوا الشرقية (إصدار 2025). واعتماداً على منهج تحليل المحتوى الوصفي الكيفي، استند تقييم ملاءمة الكتاب بشكل صارم إلى المعايير الوطنية للتعليم (SNP) وقرار وزير الشؤون الدينية (KMA) رقم 450 لسنة 2024، في حين تم رسم خارطته المعرفية من منظور تصنيف بلوم المُراجَع. كشفت الأدلة التجريبية عن نتائج محددة؛ حيث حصل الكتاب على درجة ملاءمة تراكمية بلغت 59.59%، وهي مرتبة تقع ضمن تقدير "مقبول". وبرز جانب التصميم الجرافيكي كأقوى العناصر محققاً نسبة لافتة بلغت 80.80%، وعلى النقيض من ذلك، تراجعت جودة عرض المادة العلمية إلى أدنى مستوياتها بنسبة 42.67%. علاوة على ذلك، أظهر المحتوى المعرفي للنص اختلالاً واضحاً في التناسب؛ إذ هيمنت مهارات التفكير من الدرجة المتوسطة (MOTS) بنسبة 50%، تليها مهارات التفكير الدنيا (LOTS) بنسبة 30%، في حين لم تحظَ مهارات التفكير العليا (HOTS) إلا بنسبة ضئيلة بلغت 20%. وتخلص الدراسة إلى أنه بالرغم من استجابة المادة لروح المنهج الجديد فلسفياً، فإن القصور البنيوي لا يزال صارخاً، مما يستدعي تحسيناً عاجلاً للمكونات الشكلية للكتاب وتوسيع وتطوير أدوات التقييم القائمة على مهارات التفكير العليا لصقل الملكة النقدية للطلاب، وهو ما يُعد تفويضاً مطلقاً من مستهدفات "المنهج المستقل". الكتاب المدرسي للغة العربية؛ التوزيع المعرفي؛ تحليل المحتوى؛ الجودة الداخلية؛ المنهج المستقل

Title

Found 3 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 3 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 3 Documents
Search