Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.562
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang
Della Nazda Putri
Universitas Adzkia
Education

Published : 3 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 3 Documents
Search

 1 
ASESMEN ABAD 21: MENAKAR KOMPETENSI, BUKAN SEKEDAR NILAI Adriantoni; Della Nazda Putri; Nofri Mayasril; Rossy Gusman
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 11 No. 02 (2025): Volume 11 No. 02 Juni 2025
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v11i02.5970

Abstract

Transformasi pendidikan di era abad 21 menuntut adanya pendekatan asesmen yang mampu mengukur kompetensi peserta didik secara holistik dan kontekstual. Kompetensi seperti berpikir kritis, kreativitas, komunikasi, kolaborasi, literasi digital, dan karakter menjadi fokus utama dalam proses pembelajaran saat ini. Namun, pendekatan asesmen konvensional yang hanya menilai aspek kognitif dan menghasilkan angka-angka nilai belum mampu menggambarkan kemampuan sebenarnya dari peserta didik. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji konsep asesmen abad 21 serta bagaimana strategi penerapannya dalam konteks pembelajaran modern. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kajian literatur (library research) dengan pendekatan deskriptif kualitatif menurut Sugiyono (2022), melalui telaah sumber-sumber ilmiah terkini dari tahun 2019–2024. Hasil kajian menunjukkan bahwa asesmen abad 21 memerlukan strategi penilaian autentik, formatif, berbasis proyek, dan didukung teknologi digital. Pendekatan ini memungkinkan guru untuk menilai proses dan hasil belajar secara lebih bermakna, serta menumbuhkan tanggung jawab belajar pada siswa. Dengan demikian, asesmen abad 21 bukan hanya alat untuk mengukur nilai, melainkan sarana untuk menakar dan mengembangkan kompetensi peserta didik secara berkelanjutan.
MERETAS PEMAHAMAN DIRI DAN PEMBELAJARAN EFEKTIF: INTEGRASI KONSEP DASAR PSIKOLOGI DALAM LANSKAP PENDIDIKAN MODERN Hafiz Hidayat; Nofri Mayasril; Weli Sartika Sari; Della Nazda Putri; Rossy Gusman
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 11 No. 02 (2025): Volume 11 No. 02 Juni 2025
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v11i02.6198

Abstract

Pendidikan modern menghadapi tantangan kompleks dalam memenuhi kebutuhan peserta didik yang beragam. Integrasi konsep dasar psikologi dalam praktik pendidikan menjadi krusial untuk memahami dinamika belajar dan perkembangan individu. Psikologi pendidikan, sebagai cabang ilmu yang mempelajari perilaku manusia dalam konteks pendidikan, menawarkan kerangka kerja untuk merancang strategi pembelajaran yang efektif dan berpusat pada peserta didik. Artikel ini membahas pentingnya integrasi konsep dasar psikologi dalam pendidikan modern untuk meningkatkan pemahaman diri dan efektivitas pembelajaran. Dengan mengkaji literatur terkait, artikel ini menyoroti peran psikologi pendidikan dalam memahami proses belajar, motivasi, dan perkembangan individu. Hasil kajian menunjukkan bahwa penerapan prinsip-prinsip psikologi dapat menciptakan lingkungan belajar yang lebih adaptif dan responsif terhadap kebutuhan peserta didik. Metode yang digunakan dalam artikel ini adalah kajian literatur dengan menganalisis berbagai sumber ilmiah yang relevan. Analisis dilakukan secara kualitatif untuk mengidentifikasi tema-tema utama dan implikasinya dalam konteks pendidikan modern. Dengan memahami prinsip-prinsip psikologi, pendidik dapat merancang strategi pembelajaran yang lebih adaptif dan responsif terhadap kebutuhan peserta didik. Hal ini akan menciptakan lingkungan belajar yang mendukung perkembangan individu secara holistik. asesmen abad 21 bukan hanya alat untuk mengukur nilai, melainkan sarana untuk menakar dan mengembangkan kompetensi peserta didik secara berkelanjutan.
ANALISIS KEBIJAKAN TEKNOLOGI DI INDONESIA: AKSES, LITERASI GURU, KURIKULUM, DAN EVALUASI Weni Yulastri; Della Nazda Putri; Rossy Gusman; Nofri Mayasril; Alpan Suri; Maryulis
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 11 No. 02 (2025): Volume 11 No. 02 Juni 2025 In Order
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v11i02.6772

Abstract

This article examines the issues of educational policy in Indonesia related to technology access, teacher competence, curriculum flexibility, student disparities, and learning evaluations. The research method uses a literature review from national and international journals. The results of the study show: (1) infrastructure is still limited in remote areas, (2) teacher digital literacy is inadequate, (3) the curriculum is too dense and not adaptive enough, (4) student diversity is not well accommodated, and (5) learning evaluation still focuses on exam results. The conclusion recommends the reformulation of policies that include equal technology distribution, continuous training for teachers, the drafting of a flexible curriculum, and comprehensive evaluations.
Co-Authors Adrianton Adrianton Alpan Suri Hafiz Hidayat Maryulis Nofri Mayasril Rossy Gusman Weli Sartika Sari Weni Yulastri