Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
0.702
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan Aksi Kita: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Nur Wulandani
Universitas Negeri Makassar
Humanities Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 4 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 4 Documents
Search

 1 
Pelatihan Implementasi Kurikulum Berdiferensiasi bagi Guru di UPT SPF SD Negeri Unggulan Mongisidi 1 Makassar Friska Shafiratunnisa; Rensy Manase; Nurul Hikmah Julianti; Suci Nur Asyrah Syarif; Nur Wulandani; Dwiyatmi Sulasminah
Aksi Kita: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Vol. 2 No. 2 (2026): MARET-APRIL
Publisher : Indo Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63822/rbs16947

Abstract

Implementasi kurikulum berdiferensiasi merupakan salah satu pendekatan pembelajaran yang menekankan pada pemenuhan kebutuhan belajar peserta didik yang beragam, baik dari segi kesiapan belajar, minat, maupun profil belajar. Namun, dalam praktiknya masih banyak guru yang belum memahami secara optimal konsep dan strategi penerapan pembelajaran berdiferensiasi di kelas. Oleh karena itu, kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman dan keterampilan guru dalam mengimplementasikan kurikulum berdiferensiasi pada proses pembelajaran di sekolah dasar. Kegiatan pengabdian dilaksanakan di UPT SPF SD Negeri Unggulan Mongisidi 1 Makassar dengan melibatkan guru sebagai peserta pelatihan. Metode yang digunakan meliputi tahap persiapan, pelaksanaan pelatihan, dan evaluasi kegiatan. Pelaksanaan pelatihan dilakukan melalui penyampaian materi, diskusi interaktif, serta praktik penyusunan perangkat pembelajaran berbasis diferensiasi. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan pemahaman guru terkait konsep kurikulum berdiferensiasi serta kemampuan mereka dalam merancang strategi pembelajaran yang menyesuaikan karakteristik dan kebutuhan peserta didik. Kegiatan ini diharapkan dapat mendukung peningkatan kualitas pembelajaran yang lebih inklusif, adaptif, dan berpusat pada peserta didik di lingkungan sekolah dasar
Urgensi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Pendidikan Inklusi: Analisis Literatur Berbasis Filosofi Keadilan dan Kesetaraan Pendidikan: Penelitian Nur Wulandani; Jimmy Malintang; Nagita Histimuna Aisyah; Dwi Marlinda; Salman Al Farizi
Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan Vol. 4 No. 4 (2026): Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan Volume 4 Nomor 4 April - Juni
Publisher : Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jerkin.v4i4.6068

Abstract

Pendidikan inklusi menuntut pembelajaran yang mengakomodasi keberagaman karakteristik, kemampuan, kebutuhan, dan gaya belajar secara adil dan setara. Dalam konteks ini, pembelajaran berdiferensiasi menjadi pendekatan penting karena memberi ruang bagi setiap siswa untuk belajar sesuai kondisi dan potensinya. Penelitian ini menggunakan metode library research dengan pendekatan kualitatif deskriptif. Data diperoleh dari buku, jurnal, dokumen kebijakan, dan penelitian relevan, lalu dianalisis dengan teknik analisis isi untuk mengidentifikasi konsep dan temuan terkait pembelajaran berdiferensiasi, pendidikan inklusi, serta keadilan dan kesetaraan pendidikan.Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi sangat penting dalam pendidikan inklusi karena mampu mengakomodasi keragaman kebutuhan, menciptakan pembelajaran fleksibel, dan memberi kesempatan setara bagi siswa berkembang sesuai potensinya. Pendekatan ini juga memperkuat keadilan distributif dan kesetaraan dengan menjadikan perbedaan sebagai dasar pembelajaran. Dengan demikian, pembelajaran berdiferensiasi merupakan strategi esensial untuk mewujudkan pendidikan inklusif yang humanis, adil, dan berorientasi pada pemenuhan hak belajar semua peserta didik.
ANALISIS PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI BAGI SISWA DISGRAFIA DI SDN 013 SANGATTA UTARA Silva Nita Ananta Putri; Nur Wulandani; Dwiyatmi Sulasminah; Faryana Maharadhika
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 12 No. 02 (2026): Volume 12 No. 2, Juni 2026 Public
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v12i02.13324

Abstract

This research is motivated by the challenges faced by teachers in implementing the Independent Curriculum for students with specific learning disabilities in inclusive schools. The main problem observed was the presence of students with writing disabilities (dysgraphia), who required adjustments to instructional strategies in regular dasses. The purpose of this study was to analyze the implementation of differentiated learning in meeting the learning needs of students with dysgraphia at SDN 013 Sangatta Utara, as well as to identify the obstacles and efforts made by teachers. The methodology used was a descriptive qualitative approach with the primary data collection technique through in-depth interviews with class teachers selected using purposive sampling. Data analysis was conducted using the Miles and Huberman interactive model, which includes data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The results showed that the implementation of differentiated learning had been running adaptively through the cycle of initial assessment, content differentiation, process, and product. The use of smart TV visual media and peer tutoring strategies proved effective in improving the writing skills of student N, from initially only being able to spell letters to being able to compose complete words. However, this implementation remains reactive and focused on individuals with special needs, and is hampered by teachers' lack of special education (PLB) background and the absence of written operational policies (SOPs) from schools. This study recommends strengthening internal school regulations and increasing the number of Special Guidance Teachers (GPK) to optimize inclusive practices.
IDENTIFIKASI HAMBATAN GURU DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM ADAPTIF BAGI SISWA AUTIS DI SD INPRES BIRA 2 Zulvhiqa Alfi Rachma; Hera Pahira; Aprianti; Nur Wulandani; Dwiyatmi Sulasminah
Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang Vol. 12 No. 02 (2026): Volume 12 No. 2, Juni 2026 Release
Publisher : STKIP Subang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36989/didaktik.v12i02.13771

Abstract

This research was driven by the visible discrepancy between inclusive curriculum policies and the actual teaching practices for children with special needs in public elementary schools. The study aimed to identify the implementation of differentiated content, process, and product principles while evaluating how teachers adapted their strategies amidst a lack of formal administrative tools. A descriptive qualitative approach was employed, utilizing in-depth interviews and classroom observations to capture the naturalistic interactions between teachers and students. The findings reveal that teachers perform a “differentiated adaptive” model, relying on pedagogical intuition to compensate for the absence of Individualized Education Programs and specialized special education teachers. While product differentiation effectively flourishes through modified assignments, the learning process remains largely teacher-centered, and student progress documentation lacks a systematic written track. This study concludes that the success of inclusive education in resource-limited settings depends heavily on the pedagogical courage of teachers to implement contextual and independent instructional improvisations.
Co-Authors Aprianti Dwi Marlinda Dwiyatmi Sulasminah Faryana Maharadhika Friska Shafiratunnisa Hera Pahira Jimmy Malintang Nagita Histimuna Aisyah Nurul Hikmah Julianti Rensy Manase Salman Al Farizi Silva Nita Ananta Putri Suci Nur Asyrah Syarif Zulvhiqa Alfi Rachma