cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Siska Amelia
Contact Email
siska.kresno@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
mahardika.kresno@gmail.com
Editorial Address
-
Location
,
INDONESIA
Jurnal Mitra Pendidikan
Published by Lembaga Diklat dan Penelitian Kresna Bina Insan Prima
ISSN : 26147254     EISSN : 25500481     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Mathematics
Jurnal Mitra Pendidikan adalah Jurnal hasil penelitian dalam bidang pendidikan. Isi jurnal ini diharapkan menjadi inspirasi para Tenaga Pendidik dalam pengembangan profesinya
Arjuna Subject : -
Articles 540 Documents
 20   21   22   23   24 
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR PKN SISWA KELAS V SDN KENONGO 1 KECAMATAN TULANGAN KABUPATEN SIDOARJO Ulfah Yatin
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 3 No 1 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Januari
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (350.453 KB)

Abstract

Salah satu mata pelajaran yang diajarkan di Sekolah Dasar adalah Kewarganegaraan. PKn mempelajari manusia di semua aspek kehidupan dan interaksinya dalam masyarakat. Kenyataan di lapangan menunjukkan bahwa sebagian besar siswa mengatakan bahwa PKn adalah pelajaran yang sangat membosankan. Kebosanan ini benar-benar bukan disebabkan oleh materi yang cenderung teoritis dan menghafal, melainkan disebabkan oleh cara mengajar yang diterapkan oleh guru terkadang monoton, tidak variatif sehingga suasana kelas menjadi tidak kondusif. Dengan menggunakan pembelajaran talking stick model diharapkan dapat meningkatkan prestasi siswa serta untuk mengetahui aktivitas guru dan siswa selama pembelajaran berlangsung dalam materi Peraturan hukum pusat dan daerah. Model pembelajaran ini merupakan model pembelajaran yang digunakan sebagai alternatif dalam meningkatkan kegiatan pembelajaran yang dilakukan untuk meningkatkan prestasi belajar pada mata pelajaran PKn siswa kelas V SDN Kenongo 1 yang berjumlah 36 siswa. Penelitian ini menggunakan alur perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi pada setiap siklus. Metode yang digunakan adalah tes, dan observasi. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah tes objektif, lembar observasi untuk guru dan siswa. Dari hasil penelitian dapat diketahui bahwa penerapan model pembelajaran Talking Stick berhasil. Hal ini dapat dibuktikan dari persentase siswa sebelum menerapkan model pembelajaran talking stick sebesar 63,88% dan setelah menerapkan model pembelajaran talking stick sebesar 79,30%. Aktivitas guru dan siswa selama pembelajaran dapat dikategorikan dengan baik. Pembelajaran model Talking Stick membutuhkan kerja guru yang berkelanjutan, membangkitkan gairah belajar siswa sehingga siswa terbiasa untuk memecahkan masalah mereka sendiri dengan baik.
UPAYA MENINGKATKAN PROSES DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL DISCOVERY LEARNING Etik Etik
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 1 No 2 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi April
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (80.983 KB)

Abstract

Berdasarkan pengamatan terhadap kegiatan belajar matematika kelas 3 terlihat kesulitan siswa dalam menggunakan operasi hitung perkalian dan pembagian mata pelajaran matematika yang diduga menjadi penyebab rendahnya hasil belajar matematika pada siswa kelas 3 semester II SD N 12 Salatiga. Dengan kondisi ini maka peneliti akan menerapkan modeldiscovery learning dalam upaya meningkatkan proses dan hasil belajar matematika pada siswa kelas 3 semester II. Dengan diterapkannya model discovery learning diharapkan proses aktivitas pada guru dan siswa dapat mempengaruhi peningkatan hasil belajar matematika. Setelah dilaksanakan penelitian maka proses aktivitas guru pada siklus I mendapatkan skor rata-rata 2,6 atau 65% (cukup) sedangkan siklus II mendapatkan skor rata-rata 3,31 atau 82% (baik) . Proses aktivitas siswa siklus I mendapatkan skor rata-rata 3,09 atau 77% (baik) pada siklus II mendapatkan skor rata-rata 3,53 atau 88%(baik). Dengan meningkatnya proses aktivitas guru dan siswa maka Hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan. Pada siklus I dari 19 siswa tuntas atau 63% dan 11 atau 37% tidak tuntas dengan rata-rata nilai kelas 73, pada siklus II sebanyak 30 siswa tuntas atau 100% dengan rata-rata kelas 83. Dari proses dan hasil belajar tersebut dapat dikatakan bahwa penggunaan model discovery learning dapat meningkatkan hasil belajar matematika kelas 3 semester II.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING, DIRECT INSTRUCTION DAN KEMAMPUAN AWAL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TEKNIK KERJA BENGKEL KELAS X TAV SMK NEGERI 7 SURABAYA Muryanto Muryanto
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 3 No 1 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Januari
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (368.763 KB)

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran contextual teaching and learning, pembelajaran langsung dan kemampuan awal dengan mata pelajaran teknik kerja bengkel. Penelitian ini dilakukan untuk memperbaiki nilai tugas yang kurang bagus untuk mata pelajaran teknik kerja bengkel. dan peneliti memakai model contextual teaching and learning untuk menyempurnakan nilai tugas para siswa. Model pembelajaran berbasis konteks adalah model pembelajaran yang menitikberatkan siswa melakukan tugas conteks sebagai penilaian tugas akhir. Model pembelajaran contextual teaching and learning berbasis tugas dan model pembelajaran langsung juga berbasis tugas siswa menghasilkan skor yang baik, dan Model tersebut terkait dengan kemampuan awal siswa dan hasil belajar siswa. Penelitian ini dilaksanakan di dua sekolah SMK Negeri 7 Surabaya. Penelitian ini menggunakan teknik sampel penuh untuk semua anggota responden dengan total 72 siswa dengan rancangan penelitian paradigma ganda dengan dua variabel independent Penelitian ini menggunakan pre-test dan post-test. Hasil penelitian ini diperoleh dengan data sebagai berikut: skor tertinggi kemampuan awal ctl adalah 84,89 yang dapat mempengaruhi hasil belajar. skor terendah kemampuan awal pembelajaran langsung 74,50. Hasilnya adalah peningkatan signifikan model pembelajaran berbasis contextual teaching and learning dan model pembelajaran direct instruction.
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PERILAKU TERPUJI Amir Hamzah
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 1 No 1 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (97.63 KB)

Abstract

Berbedanya kemampuan peserta didik dalam sebuah kelas berdampak pada keberhasilan sebuah pembelajaran. Seorang guru dituntut untuk dapat mengorganisasi hal tersebut menjadi sebuah irama yang hasilnya dapat membantu keberhasilan pembelajaran. Permasalahan yang terjadi adalah tidak maksimalnya hasil belajar perilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti baik secara klasikal maupun secara individul. Disamping itu rendahnya kemauan untuk mengikuti pembelajaran serta motivasi untuk menggali lebih dalam materi yang dipelajari, kesiapan guru untuk melakukan pembalajaran serta belum menggunakan sarana dan prasarana yang sudah ada secara efektif. Oleh karena itu perlu dilakukan penelitian tindakan kelas dalam rangka peningkatan hasil belajar perilaku kerja keras, tekun, ulet dan teliti siswa kelasVII-H SMP Negeri 1 Benjeng Gresik melalui teknik jigsaw.Penilaian untuk mencapai tujuan pembelajaran yang bersifat kemampuan kognitif dengan memberikan tes tertulis dan untuk mengukur kemampuan afektif siswa diminta mengidentifikasi tokoh-tokoh yang mempunyai karakter kerja keras, tekun, ulet dan teliti dan psikomotorik siswa diminta menampilkan sikap kerja keras, tekun, ulet dan teliti. Adapun siswa kelasVII –H berjumlah 27 siswa yang terdiri dari 14 orang laki-laki dan 12 orang perempuan. Setelah penulis melakukan penelitian di kelasVII-H SMP Negeri 1 Benjeng Gresik maka dapat disimpulkan; Pertama, peningkatan hasil belajar perilaku terpuji; kerja keras, tekun ulet dan teliti bagi siswa kelas VII-H SMP Negeri 1 Benjeng Gresik dengan menggunakan teknik jigsaw dapat tercapai dengan hasil yang baik. Kedua, melalui teknik jigsaw hasil belajar siswa mengalami peningkatan terbukti dengan tercapainya ketuntasan klasikal yang semula 55,88% sebelum tindakan, meningkat setelah dilakukannya siklus 1 dengan ketuntasan klasikal 79,41% kemudian pada siklus 2 meningkat lagi dengan ketuntasan klasikal 100%. Ketiga, kematangan rencana proses belajar mengajar yang dipersiapkan guru sangat berpengaruh terhadap proses belajar itu sendiri. Keempat, perhatian dan bimbingan yang dilakukan setiap tahap pembelajaran sangat membantu siswa dalam mendapatkan solusi atas permasalahan yang sedang didiskusikan oleh siswa.
PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) PADA SISWA KELAS VIII A SMPN 1 CIRUAS Yayah Umayah; Hanif Evendi
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 2 No 10 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Oktober
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (324.975 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana peningkatan pemecahan masalah peserta didik pada materi Persamaan Linear Dua Variabel (PLDV) melalui model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) di kelas VIII Smpn 1 Ciruas. Objek penelitian terdiri dari 29 siswa, dan dilaksanakan dengan menjalin kemitraan atau kolaboratif dengan rekan guru lain sebagai observer. Data yang dikumpulkan data kuantitatif dengan pengolahan data statistik sederhana dan data kualitatif dengan menggunakan instrumen observasi dan dokumentasi. Penelitian Tindakan Kelas ini menggunakan Model John Elliot dimana pelaksanaannya dilakukan melalui dua siklus dan setiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan. Adapun hasil yang diperoleh dari penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) dapat meningkatkan dari siklus I menunjukkan bahwa hanya 14 siswa atau 49 % siswa saja yang mencapai nilai 50-100 dan rata – rata dalam pemecahan masalah satu kelas 59,13 % sedangkan pada siklus kedua mengalami peningkatan kemampuan pemecahan masalah siswa yaitu 74,14 % dan terdapat 25 atau 86 % siswa yang mencapai nilai 50-100 . Hal ini berdasarkan pada perolehan hasil belajar selama penelitian berlangsung.
Penggunaan Penggunaan Model Pembelajaran Kooperative Tipe Jigsaw untuk Meningkatkan Prestasi Belajar IPA kelas III SD Apri Bhekti Fatmawati
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 1 No 6 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Agustus
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (341.434 KB)

Abstract

Berdasarkan observasi di SD Negri 2 Selo kecamatan Selo kabupaten Boyolali hasil belajar siswa kelas III masih tergolong rendah. Hal ini dapat dilihat dari hasil uji kompetensi peserta didik pada mata pelajaran IPA materi Gerak Benda dan Energi , peserta didik yang berjumlah 24 diperoleh nilai rata-rata 60,06 karena baru 10 peserta didik yang mendapat nilai diatas KKM jadi baru 25,88 % peserta didik yang tuntas.Tujuan penelitian ini adalah (1) untuk meningkatkan proses belajar Ilmu Pengetahuan Alam dengan menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw (2) untuk meningkatkan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam dengan Model Pembelajaran Kooperative Tipe Jigsaw. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dilaksanakan dalam 2 siklus ,melalui empat tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dokumentasi, pretes dan post tes. Subyek penelitian ini adalah kelas III SDN 2 Selo yang berjumlah 27 siswa.Hasil penelitian menunjukkan, hasil belajar siswa yang tuntas pada pra siklus sebanyak 15 siswa dengan presentase 55,56% , meningkat pada siklus I sebanyak 18 siswa dengan presentase 66,67 % dan meningkat menjadi 24 siswa dengan presentase 88,89% pada siklus II. Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Kooperative Tipe Jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar IPA.
Analisis ANALISIS KEHANDALAN MOTOR PEMBAKARAN DALAM TIPE DIESEL ENGINE SEBAGAI PENGGERAK POMPA AIR PEMADAM MENGGUNAKAN PEMODELAN MATEMATIS PARAMETRIC FAILURE RATE DI KILANG LNG Bagus Hendra Permana
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 3 No 1 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Januari
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (400.307 KB)

Abstract

Tujuan dari tugas akhir ini adalah menghasilkan pemodelan matematis parametric failure spesifik per unit untuk motor pembakaran dalam tipe diesel engine sebagai penggerak pompa air pemadam dengan tag number 33-GE-5A/B/C/D. Pemodelan matematis yang dihasilkan akan digunakan sebagai pedoman untuk menentukan langkah perawtan strategis bagi unit terkait. Pemodelan matematis yang dihasilkan juga diharapkan mampu memprediksi dengan akurat jumlah kerusakan unit yang dianalisis di masa yang akan datang. Untuk menghasilkan pemodelan matematis parametric failure rate yang akurat, data kerusakan yang diambil dari Maintenance Work Order Oracle database akan diasumsikan terdistribusi secara Poisson. Sebelum menentukan jenis counting process yang akan digunakan, antara Homogeneous Poisson Process (HPP) atau Non-homogeneous Poisson Process, akan dilakukan Laplace Test untuk menentukan apakah laju kerusakan terjadi secara konstan atau tidak. Setelah pemodelan matematis yang dihasilkan menggunakan salah satu dari dua jenis counting process yang telah disebutkan didapatkan, uji grafis serta uji statistik menggunakan Pearson's Chi-Squared Goodness of Fit Test akan dilakukan untuk memastikan apakah pemodelan yang telah dihasilkan telah sesuai.
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR IPA DALAM TEMA 8 KELAS 4 SD Faisal Miftakhul Islam; Nyoto Harjono; Gamaliel Septian Airlanda
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 2 No 7 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juli
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (429.761 KB)

Abstract

Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Tujuan penelitian ini meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa dengan penerapan model Problem Based Learning pada muatan Ilmu Pengetahuan Alam dalam pembelajaran tematik. Data dikumpulkan dengan menggunakan soal evaluasi dan lembar observasi. Data kemampuan berpikir kritis diperoleh dengan menjumlahkan seluruh skor dari 6 indikator kemampuan berpikir kritis dengan perolehan skor keseluruhan 31 dengan kriteria cukup kritis pada siklus I dan mengalami peningkatan perolehan skor keseluruhan 47,6 dengan kriteria kritis pada siklus II. Dari persentase keseluruhan hasil belajar pada pra siklus 27,3% meningkat pada siklus I 59% dan meningkat kembali pada siklus II 95,5% sesuai indikator keberhasilan. Dengan demikian hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model problem based learning mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE SCRIPT, GROUP INVESTIGATION (GI) DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ELEKTRONIKA DASAR KELAS X TAV DI SMK NEGERI 7 SURABAYA Karno Karno
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 3 No 1 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Januari
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (367.18 KB)

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran cooperative script, pembelajaran Group investigation dan motivasi belajar dengan mata pelajaran elektronika dasar. Penelitian ini dilakukan untuk memperbaiki nilai tugas yang kurang bagus untuk mata pelajaran elektronika dasar. dan peneliti memakai model cooperative script untuk menyempurnakan nilai tugas para siswa. Model pembelajaran berbasis conteks adalah model pembelajaran group investigation yang menitikberatkan siswa melakukan tugas conteks sebagai penilaian tugas akhir, dan Model tersebut terkait dengan motivasi belajar siswa dan hasil belajar siswa. Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 7 Surabaya. Penelitian ini menggunakan teknik sampel penuh untuk semua anggota responden dengan total 72 siswa. dengan rancangan penelitian factorial desain. Penelitian ini menggunakan pre-test dan post-test. Hasil penelitian ini diperoleh dengan data sebagai berikut: skor tertinggi motivasi belajar cooperative script adalah 79,86 yang dapat mempengaruhi hasil belajar. skor terendah motivasi belajar pembelajaran group investigation 74,50. Hasilnya adalah peningkatan signifikan model pembelajaran berbasis contextual teaching and learning dan model pembelajaran direct instruction.
PENGEMBANGAN KARTU PENGUKURAN KOMPETENSI SISWA SD PADA PEMBELAJARAN PJOK DI KECAMATAN BANYUWANGI KABUPATEN BANYUWANGI Ferry Ivana Anggriawan; Agus Hariyanto; Suroto Suroto
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 3 No 2 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Februari
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (362.649 KB)

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan sebuah produk kartu pengukuran kompetensi siswa SD pada pembelajaran PJOK di Kecamatan Banyuwangi Kabupaten Banyuwangi. Produk ini dikembangkan dengan tujuan untuk membantu guru PJOK didalam melakukan evaluasi pembelajaran. Produk ini merupakan sebuah instrumen penilaian hasil belajar siswa yang mencakup kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan yang dikemas dalam sebuah produk kartu pengukuran kompetensi siswa. Penelitian ini mengacu pada desian penelitian pengembangan (research and development) dari Borg and Gall (1983, p.775). Teknik analisis datanya menggunakan teknik prosentase. Hasil analisis kebutuhan menunjukkan bahwa guru PJOK SD di Kecamatan BanyuwanKabupaten Banyuwangi setuju dan mau memanfaatkan produk kartu pengukuran kompetensi siswa. Berdasarkan data hasil vaidasi produk oleh ahli evaluasi pembelajaran PJOK diperoleh skor 91,82% sehingga produk dikategorikan valid dan produk dapat diuji cobakan. Hasil uji coba yang telah peneliti lakukan, rata-rata prosentase hasil uji coba lapangan I sebesar 82,77% dan pada uji coba lapangan II sebesar 86,66%.

Page 22 of 54 | Total Record : 540

 20   21   22   23   24 

Filter by Year

2017 2023


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 7 No 3 (2023): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret Vol 7 No 2 (2023): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Februari Vol 7 No 1 (2023): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Januari Vol 6 No 12 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Desember Vol 6 No 11 (2022): Jurnal Mitra Manajemen Edisi November Vol 6 No 10 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Oktober Vol 6 No 9 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi September Vol 6 No 8 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Agustus Vol 6 No 7 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juli Vol 6 No 6 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juni Vol 6 No 5 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Mei Vol 6 No 4 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi April Vol 6 No 3 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret Vol 6 No 2 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Februari Vol 6 No 1 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Januari Vol 5 No 12 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Desember Vol 5 No 11 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi November Vol 5 No 10 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Oktober Vol 5 No 9 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi September Vol 5 No 8 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Agustus Vol 5 No 7 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juli Vol 5 No 6 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juni Vol 5 No 5 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Mei Vol 5 No 4 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi April Vol 5 No 3 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret Vol 5 No 2 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Februari Vol 5 No 1 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Januari Vol 4 No 12 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Desember Vol 4 No 11 (2020): Jurnal Mitra Pendidikn Edisi November Vol 4 No 10 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Oktober Vol 4 No 9 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi September Vol 4 No 8 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Agustus Vol 4 No 7 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juli Vol 4 No 6 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juni Vol 4 No 5 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Mei Vol 4 No 4 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi April Vol 4 No 3 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Februari Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Januari Vol 3 No 12 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Desember Vol 3 No 11 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi November Vol 3 No 10 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Oktober Vol 3 No 9 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi September Vol 3 No 8 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Agustus Vol 3 No 7 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juli Vol 3 No 6 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juni Vol 3 No 5 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Mei Vol 3 No 4 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi April Vol 3 No 3 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret Vol 3 No 2 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Februari Vol 3 No 1 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Januari Vol 2 No 12 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Desember Vol 2 No 11 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi November Vol 2 No 10 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Oktober Vol 2 No 9 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi September Vol 2 No 8 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Agustus Vol 2 No 7 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juli Vol 2 No 6 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juni Vol 2 No 5 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Mei Vol 2 No 4 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi April Vol 2 No 3 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret Vol 2 No 2 (2018): Jurnal Mitra Manajemen Edisi Februari Vol 2 No 1 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Januari Vol 1 No 10 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Desember Vol 1 No 9 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi November Vol 1 No 8 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Oktober Vol 1 No 7 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi September Vol 1 No 6 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Agustus Vol 1 No 5 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juli Vol 1 No 4 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juni Vol 1 No 3 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Mei Vol 1 No 2 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi April Vol 1 No 1 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret More Issue