cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Siska Amelia
Contact Email
siska.kresno@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
mahardika.kresno@gmail.com
Editorial Address
-
Location
,
INDONESIA
Jurnal Mitra Pendidikan
Published by Lembaga Diklat dan Penelitian Kresna Bina Insan Prima
ISSN : 26147254     EISSN : 25500481     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Mathematics
Jurnal Mitra Pendidikan adalah Jurnal hasil penelitian dalam bidang pendidikan. Isi jurnal ini diharapkan menjadi inspirasi para Tenaga Pendidik dalam pengembangan profesinya
Arjuna Subject : -
Articles 540 Documents
 19   20   21   22   23 
MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INTRODUCTION, MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING DAN MINAT MEMBACA TERHADAP PRESTASI BELAJAR DENGAN MATERI DEMOKRASI PANCASILA KELAS XII DI SEKOLAH SMK NEGERI 7 SURABAYA Harmiyati Harmiyati
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 3 No 1 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Januari
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (354.048 KB)

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui peningkatan prestasi belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran problem based introduction, pembelajaran mind mapping dan minat membaca. Penelitian ini dilakukan untuk memperbaiki nilai berbicara yang kurang bagus untuk mata pelajaran PPKn. pembelajaran yang dilakukan dengan cara diskusi sebagai penilaian. Penelitian ini dilaksanakan disekolah SMK Negeri 7 Surabaya. Penelitian ini menggunakan teknik sampel penuh untuk semua anggota responden dengan total 72 siswa. dengan rancangan penelitian paradigma ganda dengan dua variabel independent Penelitian ini menggunakan pre-test dan post-test. Hasil penelitian ini diperoleh dengan data sebagai berikut: skor tertinggi problem based introduction adalah 84,90 yang dapat mempengaruhi prestasi belajar. Skor terendah mind mapping 74,16 Hasilnya adalah peningkatan signifikan model pembelajaran berbasis problem based introduction, model pembelajaran mind mapping dan rendahnya minat membaca sebesar 47%.
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS 4 MENGGUNAKAN PENDEKATAN SAINTIFIK MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING Putri Ardianti Feratinia
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 1 No 4 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juni
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (275.034 KB)

Abstract

Hasil belajar matematika rendah karena siswa kurang aktif dan antusias saat pembelajaran. Selain itu, metode pembelajaran bersifat konvensional, yaitu guru menjadi pusat perhatian siswa pada kegiatan belajar mengajar. Tujuan penelitian ini (1) mendeskripsikan langkah-langkah pendekatan saintifik melalui model pembelajaran PBL, (2) meningkatkan hasil belajar Matematika menggunakan pendekatan saintifik melalui model pembelajaran PBL pada siswa kelas 4 SDN Jambu 01 Kecamatan Jambu Kabupaten Semarang. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan dalam 2 siklus, dan masing-masing siklus terdiri 3 pertemuan. Model yang diacu adalah model Kemmis dan Mc Taggart, terdiri dari empat tahap yakni perencanaan (planning), pelaksanaan (action), observasi (observation), serta refleksi (reflection). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas 4 SD dengan jumlah 29 siswa, yang terdiri dari 16 siswa laki-laki dan 13 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dan observasi. Sedangkan analisis data menggunakan teknik analisis deskripsi komparatif. Hasil penelitian menunjukkan: 1) Langkah-langkah pendekatan saintifik melalui model pembelajaran PBL yang dapat meningkatkan hasil belajar Matematika adalah: mengorientasikan siswa pada masalah, mengorganisasikan siswa untuk belajar, membantu investigasi mandiri dan kelompok, mengembangkan dan mempresentasikan hasil diskusi, menganalisis dan mengevaluasi proses mengatasi masalah; 2) Penggunaan pendekatan saintifik melalui model pembelajaran PBL dapat meningkatkan hasil belajar Matematika pada siswa kelas 4 SDN Jambu 01 Kecamatan Jambu, Ambarawa. Hal tersebut dapat dibuktikan dengan meningkatnya ketuntasan hasil belajar siswa. Pada kondisi awal, presentase ketuntasan hasil belajar siswa mencapai 48%, nilai rata-rata 63,1 dengan nilai tertinggi 80 dan nilai terendah 50. Pada siklus I, presentase ketuntasan hasil belajar siswa meningkat menjadi 52%, nilai rata-rata 66,5 dengan nilai tertinggi 90 dan nilai terendah 50. Kemudian pada siklus II, presentase ketuntasan hasil belajar siswa semakin meningkat menjadi 83%, nilai rata-rata 70,51 dengan nilai tertinggi 90 dan nilai terendah 55. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan pendekatan saintifik melalui model pembelajaran PBL dapat meningkatkan hasil belajar Matematika pada siswa kelas 4 SDN Jambu 01 Kecamatan Jambu Kabupaten Semarang.
PENGARUH PERMAINAN TRADISIONAL ENGKLEK TERHADAP PERKEMBANGAN SOSIAL ANAK (Penelitian Quasi Eksperimen Terhadap Anak SDN Kebedilan Kota Serang) Budhi Tristyanto
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 3 No 1 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Januari
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (560.398 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh permainan tradisional engklek terhadap perkembangan sosial anak usia sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan penelitian quasi eksperimen dengan Non-equivalent Control Group Desaign. Dengan menggunakan dua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Data yang diperoleh melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Subjek penelitian adalah anak kelas II dan III SD Kebedilan Kota Serang. Berdasarkan hasil temuan penelitian yang dilakukan dari hasil pengamatan sikap anak, diperoleh nilai akhir rata-rata perkembangan sosial pada kelas eksperimen 32,3 sedangkan nilai rata-rata pada kelas kontrol 29,35. Kemudian pada uji-t kelas eksperimen dan kelas kontrol diperoleh taraf signifikansi sebesar 0,024, karena 024 < 0,05 maka Ho ditolak. Selanjutnya rata-rata nilai N-Gain kelas eksperimen bernilai 0,4578, sedangkan rata-rata nilai N-Gain kelas kontrol bernilai 0,3398. Maka terdapat peningkatan dan perbedaan perkembangan sosial anak pada kelas eksperimen yang mendapatkan pembelajaran dengan permainan tradisional engklek dengan perkembangan sosial anak pada kelas kontrol yang mendapatkan pembelajaran konvensional.
PENGEMBANGAN DESAIN DANANALISIS “STREET ART” DALAM PERSPEKTIF INTERAKSIONIS SIMBOLIK (Studi Masyarakat Urban di Kota Malang) Fatmawati Fatmawati; Rizki Agung Novariyanto
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 3 No 1 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Januari
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (294.315 KB)

Abstract

Perkembangan Street Art sebagai karya seni masyarakat urban mudah dijumpai di semua kota-kota besar di Indonesia. Wilayah Malang dikenal sebagai kota pendidikan dan kota wisata, tidak dapat terhindar dari perkembangan aliran seni Street Art. Dengan melekatnya kota pendidikan dan kota wisata, maka akan mempengaruhi pola kehidupan masyarakat di kota Malang. Fenomena perkembangan Street Art di kota Malang inilah yang menjadi alasan penulis untuk meneliti berkaitan dengan desain dan analisis Street Art yang dipandang dalam konsep interaksionisme simbolik. Pendekatan dalam interaksionisme Simbolik menekankan kepada kemampuan mental para aktor dalam kaitannya dengan tindakan dan interaksinya dalam berproses. Dalam kaitannya dengan karya seni Street Art mempunyai fungsi sebagai pelampiasan diri dalam menanggapi realitas kehidupan masyarakat secara umum. Dalam Street Art dipandang sebagai pelampiasan unsur persepsi pikiran masyarakat dipandang sebagai obyek dan subyek.
Penerapan model MAM dipadukan Eksperimen untuk meningkatkan hasil belajar IPA Farida Ainur Rohmah
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 1 No 6 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Agustus
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (414.9 KB)

Abstract

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAM DIPADUKAN EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA KELAS 5 SD 1 Farida Ainur Rohmah 2 Krisma Widi Wardani Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Jl.Diponegoro 52-60,Salatiga50711,Indonesia Email: 1 Faridaainur.roh26@gmail.com 2 Krisma.widi@staff.uksw.edu ABSTRAK Kata Kunci : Make A Match, Eksperimen, Hasil Belajar IPA Penelitian ini dilatarbelakangi dengan adanya kesenjangan kondisi hasil belajar siswa SD Negeri Kebonagung 03 yang belum optimal dan belum memenuhi KKM. Dalam proses belajar mengajar guru hanya mengandalkan metode ceramah, tanpa menggunakan model yang bervariasi sesuai dengan materi. Kondisi yang demikian menjadikan siswa sulit untuk memahami materi pelajaran, sehingga hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA rendah, hal ini ditunjukkan dengan perolehan nilai siswa yang berada di bawah KKM (70) sebanyak 13 siswa atau 54%. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar IPA materi sifat-sifat cahaya melalui penerapan model pembelajaran Make A Match dipadukan Eksperimen siswa kelas 5 SDN Kebonagung 03 Kecamatan Kebonagung Kabupaten Demak pada Semester II Tahun Pelajaran 2016/2017. Jenis penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi sesuai dengan model penelitian menurut Kemmis dan Mc Taggart, masing-masing siklus terdiri dari dua pertemuan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas 5 SDN Kebonagung 03 yang berjumlah 24 siswa.Teknik pengumpulan yang dilakukan adalah tes, observasi dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif komparatif yaitu dengan membandingkan hasil dari kondisi awal, siklus I dan siklus II. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Make A Match dipadukan Eksperimen dapat meningkatkan hasil belajar siswa hal ini dapat terlihat dari adanya peningkatan nilai rata-rata kelas 45,9% pada kondisi awal menjadi 62,5% pada siklus I dan 95,83% pada siklus II. Pada kondisi awal, siswa yang tuntas belajar sebanyak 11 siswa (45,9%). Pada siklus I meningkat 15 siswa (62,5%) dan pada siklus II 23 siswa (95,83%). Penelitian dikatakan berhasil karena sudah mencapai indikator keberhasilan yaitu 80 persen siswa tuntas dengan KKM ≥70.
PENGARUH FASILITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMP NEGERI 1 GETASAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA Yesiska Ratna Yulieta
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 1 No 10 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Desember
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adakah pengaruh yang positif dan signifikan antara fasilitas belajar matematika siswa di sekolah terhadap prestasi belajar matematika. Jenis penelitian ini adalah penelitian korelasional. Teknik pengambilan sujek menggunakan Simple Random Sampling dan diperoleh 140 subjek yang diambil dari siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Getasan. Berdasarkan hasil Analisa yang korelasi yang sudah diperhitungkan dengan menggunakan SPSS 16.0 for Windows maka diperoleh hasil penelitian yaitu koefisien korelasi antara fasilitas belajar dengan prestasi belajar, yaitu nilai taraf signifikansi sebesar 0,08 probabilitas lebih dari 0,05 menunjukkan hubungan yang tidak signifikan antara fasilitas belajar dengan prestasi belajar Matematika. Angka korelasi sebesar -.224 menunjukkan korelasi yang sangat lemah. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa tidak ada hubungan yang positif signifikan antara fasilitas dengan prestasi belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Getasan.
KOMPARASI ALGORITMA C4.5 DAN NAIVE BAYES YANG DIKEMBANGKAN MENJADI WEB INTELLEGENCE PADA PERHITUNGAN BONUS TAHUNAN KARYAWAN DI PT.ABC Taransa Agasya Tutupoly; Ibnu Alfarobi
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 3 No 1 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Januari
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (516.647 KB)

Abstract

Pengklasifikasian Data Mining saat ini diimplementasikan ke berbagai bidang ilmu, salah satunya adalah algoritma klasifikasi yang ada dapat diterapkan ke penilaian kinerja karyawan yang berimbas langsung pada bonus karyawan PT.ABC, Algoritma klasifikasi yaitu Decission Tree (C4.5) dan Naive Bayes paling tepat digunakan sebagai penerapan teknologi berbasis web intellegence untuk pemberian bonus tahunan untuk karyawan di PT.ABC yang setiap tahunnya selalu mengalami perubahan karyawan dikarenakan turn over yang cukup tinggi, tidak achieve target didukung dengan label pendukung “Ya” atau “Tidak”, dari hasil eksperimen yang dilakukan, setelah dilakukan pengujian dengan menggunakan dataset yang sama pada kedua algoritma dengan melakukan perbandingan terhadap nilai AUC dan Confusion Matrix, di dapat bahwa algoritma yang sesuai untuk diterapkan pada dataset perhitungan bonus karyawan dari kedua algoritma Decission Tree C4.5 dan Naive Bayes yang dimana memiliki nilai Area Under Curve (AUC) sebesar 0.991 dan Accuracy atau Confusion Matrix sebesar 99%.
UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI BANGUN RUANG Leni Lestari
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 1 No 2 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi April
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (64.645 KB)

Abstract

Latar belakang dalam penelitian ini adalah mata pelajaran matematika dipandang sebagai ilmu yang sulit untuk dipahami dan masih abstrak.Secara umum pula prestasi anak-anak di sekolah dasar di bidang matematika rendah. Ini di buktikan di berbagai tempat, pada hasil nilai ulangan harian maupun pada nilai Ujian Nasional. Hal tersebut di duga menjadi salah satu faktor yang menyebabkan rendahnya hasil belajar peserta didik kelas 4 SD Negeri Tlompakan 01. Untuk mencapai perbaikan itu maka dilaksanakan Penelitian Tindakan Kelas dengan model PBLyang bertujuan untuk meningkatkan proses dan hasil belajar matematika pada peserta didik kelas 4 SD Negeri Tlompakan 01. Subjek dalam penelitian ini berjumlah 13 peserta didik yaitu 5 perempuan dan 8 laki-laki. Jenis penelitian ini dilaksanakan 2 siklus. Siklus 1 menggunakan model pembelajaran PBLbelum memenuhi harapan peneliti karena nilai yang diperoleh belum maksimal. Pada hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar di lihat dari nilai rata-rata sebelum dilakukan tindakan yaitu 55, setelah dilakukan tindakan kelas pada siklus I hasil belajar meningkat menjadi 74 dan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 82,5. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran matematika kelas 4 menggunakan model pembelajaran PBL dapat disimpulkan dapat meningkatkan proses dan hasil belajar peserta didik.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING, EXAMPLES NON EXAMPLES UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TERHADAP MOTIVASI BELAJAR Aloysius Mardjuki
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 3 No 1 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Januari
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (336.343 KB)

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran Prolem Based Learning, Example dengan mata pelajaran Matematika. Serta untuk menemukan pengaruh yang mempengaruhi pembelajaran hasil belajar siswa dan kemampuan berpikir kritis peserta didik di SMK. Subjek dari Penelitian ini adalah siswa kelas XII SMK Negeri 7 Surabaya. Jenis penelitian ini yang akan dilakukan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode eksperimen. Desain ini Penelitian ini adalah rancangan desain faktoral 2 X 2, total sample penuh dengan teknik pengumpulan data menggunakan angket motivasi belajar. Penelitian ini menggunakan pre-test dan post-test. Hasil penelitian ini diperoleh dengan data sebagai berikut: skor tertinggi motivasi tinggi yang dapat mempengaruhi hasil belajar. Skor max 79,52 model pembelajaran Prolem based learning adalah 79,52, skor maxnimal 73,56. Skor minimum model pembelajaran Example Non Example 76,13. Hasilnya adalah peningkatan signifikan model pembelajaran Prolem based learning, Example Non Example.
PENGGUNAAN UNGKAPAN MEMINTA MAAF DAN BERTERIMA KASIH SEBAGAI RESPON DALAM BAHASA JEPANG SERTA PENDEKATAN YANG TEPAT DALAM PEMBELAJARANNYA Putu Wahyu Dianny Wijayanti
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 2 No 8 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Agustus
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (372.787 KB)

Abstract

Salah satu bentuk respon yang sering ditemukan dalam kehidupan sehari-hari adalah permintaan maaf dan berterima kasih. Dalam bahasa Jepang, sering digunakan ungkapan sumimasen dan arigatou gozaimasu. Selain kedua ungkapan tersebut, terdapat beberapa ungkapan lainnya yang dapat digunakan sebagai permintaan maaf dan berterima kasih. Ungkapan-ungkapan tersebut memiliki makna yang sama, tetapi digunakan dalam konteks yang berbeda. Dalam mengajarkan respon ini kepada pemelajar bahasa Jepang, ada baiknya tidak hanya mengajarkan ungkapan-ungkapan tersebut dengan cara menerjemahkan, tetapi menggunakan sebuah pendekatan agar pemelajar bahasa Jepang dapat memahami makna dan penggunaan ungkapan tersebut dalam konteks yang tepat. Dengan menganalisis ungkapan-ungkapan permintaan maaf dan terima kasih yang digunakan sebagai respon dengan cara deskriptif kualitatif, dapat disimpulkan bahwa ungkapan tersebut memiliki persamaan makna, tetapi digunaan dalam konteks tuturan yang berbeda. Selain itu, ungkapan sumimasen juga memiliki makna kontekstual dan digunakan untuk berterima kasih. Jadi, mengajarkan ungkapan-ungkapan tersebut dengan pendekatan semantik dan pragmatik dirasa tepat untuk dilakukan.

Page 21 of 54 | Total Record : 540

 19   20   21   22   23 

Filter by Year

2017 2023


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 7 No 3 (2023): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret Vol 7 No 2 (2023): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Februari Vol 7 No 1 (2023): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Januari Vol 6 No 12 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Desember Vol 6 No 11 (2022): Jurnal Mitra Manajemen Edisi November Vol 6 No 10 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Oktober Vol 6 No 9 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi September Vol 6 No 8 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Agustus Vol 6 No 7 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juli Vol 6 No 6 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juni Vol 6 No 5 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Mei Vol 6 No 4 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi April Vol 6 No 3 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret Vol 6 No 2 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Februari Vol 6 No 1 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Januari Vol 5 No 12 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Desember Vol 5 No 11 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi November Vol 5 No 10 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Oktober Vol 5 No 9 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi September Vol 5 No 8 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Agustus Vol 5 No 7 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juli Vol 5 No 6 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juni Vol 5 No 5 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Mei Vol 5 No 4 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi April Vol 5 No 3 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret Vol 5 No 2 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Februari Vol 5 No 1 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Januari Vol 4 No 12 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Desember Vol 4 No 11 (2020): Jurnal Mitra Pendidikn Edisi November Vol 4 No 10 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Oktober Vol 4 No 9 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi September Vol 4 No 8 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Agustus Vol 4 No 7 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juli Vol 4 No 6 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juni Vol 4 No 5 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Mei Vol 4 No 4 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi April Vol 4 No 3 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Februari Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Januari Vol 3 No 12 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Desember Vol 3 No 11 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi November Vol 3 No 10 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Oktober Vol 3 No 9 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi September Vol 3 No 8 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Agustus Vol 3 No 7 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juli Vol 3 No 6 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juni Vol 3 No 5 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Mei Vol 3 No 4 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi April Vol 3 No 3 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret Vol 3 No 2 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Februari Vol 3 No 1 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Januari Vol 2 No 12 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Desember Vol 2 No 11 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi November Vol 2 No 10 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Oktober Vol 2 No 9 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi September Vol 2 No 8 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Agustus Vol 2 No 7 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juli Vol 2 No 6 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juni Vol 2 No 5 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Mei Vol 2 No 4 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi April Vol 2 No 3 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret Vol 2 No 2 (2018): Jurnal Mitra Manajemen Edisi Februari Vol 2 No 1 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Januari Vol 1 No 10 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Desember Vol 1 No 9 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi November Vol 1 No 8 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Oktober Vol 1 No 7 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi September Vol 1 No 6 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Agustus Vol 1 No 5 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juli Vol 1 No 4 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juni Vol 1 No 3 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Mei Vol 1 No 2 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi April Vol 1 No 1 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret More Issue