cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Siska Amelia
Contact Email
siska.kresno@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
mahardika.kresno@gmail.com
Editorial Address
-
Location
,
INDONESIA
Jurnal Mitra Pendidikan
Published by Lembaga Diklat dan Penelitian Kresna Bina Insan Prima
ISSN : 26147254     EISSN : 25500481     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Mathematics
Jurnal Mitra Pendidikan adalah Jurnal hasil penelitian dalam bidang pendidikan. Isi jurnal ini diharapkan menjadi inspirasi para Tenaga Pendidik dalam pengembangan profesinya
Arjuna Subject : -
Articles 540 Documents
 50   51   52   53   54 
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN GURU DALAM PENGELOLAAN PROSES PEMBELAJARAN MELALUI SUPERVISI AKADEMIK DI SD NEGERI MUARA PUNING KECAMATAN DUSUN HILIR Supriadi Supriadi
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 7 No 2 (2023): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Februari
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52160/e-jmp.v7i2.977

Abstract

Pelaksanaan penelitian tindakan sekolah melalui supervisi akademik di SD Negeri Muara Puning Kecamatan Dusun Hilir bertujuan untuk meningkatkan kemampuan guru dalam mengelola proses pembelajaran melalui supervisi akademik di SD Negeri Muara Puning Kecamatan Dusun Hilir. Lokasi penelitian adalah di SD Negeri Muara Puning Kecamatan Dusun Hilir. Waktu pelaksanaan direncanakan selama tiga bulan dari bulan Januari sampai dengan Maret 2022, disesuaikan dengan waktu yang disepakati bersama agar tidak menganggu jam mengajar guru. Subyek dalam penelitian ini adalah guru di SD Negeri Muara Puning Kecamatan Dusun Hilir sebanyak 4 orang guru, dari SD Negeri Muara Puning Kecamatan Dusun Hilir. Setelah dilakukan analisis terhadap data-data hasil penelitian dilanjutkan refleksi terhadap data yang terkumpul, maka dapat disimpulkan bahwa supervisi akademik secara berkelanjutan terbukti secara ilmiah dapat meningkatkan kemampuan guru dalam pengelolaan proses pembelajaran di SD Negeri Muara Puning Kecamatan Dusun Hilir terbukti dengan meningkatnya kemampuan guru dalam pengelolaan proses pembelajaran pada tiap-tiap aspek penilaian.
MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR PKn DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DI KELAS III SD NEGERI TELUK SAMPUDAU KECAMATAN KARAU KUALA Yeni Yeni
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 7 No 1 (2023): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Januari
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52160/e-jmp.v7i1.978

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah 1) Mendeskripsikan proses pembelajaran PKn menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dalam upaya meningkatkan prestasi belajar siswa kelas III SD Negeri Teluk Sampudau Kecamatan Karau Kuala, 2) Meningkatkan dan menggambarkan peningkatan belajar siswa kelas III SD Negeri Teluk Sampudau Kecamatan Karau Kuala dengan menggunakan model pemebelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Penelitian ini termasuk penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam 2 siklus dengan 3 kali pertemuan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas III SD Negeri Teluk Sampudau Kecamatan Karau Kuala yang berjumlah 14 siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas III SD Negeri Teluk Sampudau Kecamatan Karau Kuala. Prestasi siswa mengalami peningkatan dari kondisi awal sebesar 57,8% dengan nilai ratarata 60,42, menjadi 64,2% dengan nilai rata-rata 61,78 pada siklus I, dan menjadi 75% dengan nilai rata-rata 62,5 pada akhir siklus II. Berdasarkan penelitian disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas III SD Negeri Teluk Sampudau Kecamatan Karau Kuala.
MEMBANGUN ENTREPRENUERSHIP DENGAN HEK PEDI GELIS (HIDUPKAN EKSTRAKURIKULER PENGEMBANGAN DIRI DAN GERAKAN LITERASI MADRASAH) DI MIN 4 SRAGEN JAWA TENGAH Rohmawati Rohmawati
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 7 No 2 (2023): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Februari
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52160/e-jmp.v7i2.980

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk membangun jiwa entrepeunership siswa melalui proses pembelajaran dan kegiatan ekstrakurikuler. Entrepreunership di Madrasah Ibtidaiyah merupakan suatu upaya untuk membentuk karakter rasa percaya diri, pantang menyerah, gigih dan inovatif. Hal itu dapat diperoleh dari proses pembelajaran yang terintegrasi dan dari kegiatan ekstrakurikuler yang disesuaikan dengan minat, bakat dan kebutuhan siswa serta madrasah. Subyek dari penelitian ini adalah semua warga madrasah yaitu siswa yang berjumlah 338 siswa, guru, karyawan/karyawati dan kepala MIN 4 Sragen. Semua warga madrasah terlibat secara langsung dalam proses belajar, pembentukan karakter yang berjiwa entrepreuner dan kegiatan ekstrakurikuler. Penulis sebagai kepala madrasah terlibat dalam managerial madrasah. Hasil dari penelitian ini dapat dilihat bahwa berbagai kegiatan Hek Pedi Gelis banyak ragamnya dan dapat dikembangakan sesuai kebutuhan siswa dan madrasah. HEK Pedi Gelis tidak menunjuk secara langsung jenis ekstrakurikuler dan metode pembelajaran yang harus digunakan tetapi dapat disesuiakan kembali dengan minat, bakat, dan inovasi. Kegiatan Hek Pedi Gelis dapat berubah sesuai situasi dan kondisi madrasah, siswa, guru dan masyarakat. Dengan Hek Pedi Gelis dapat membangun entreupeunership di MIN 4 Sragen.
STUDI KEPUASAN MODEL PEMBELAJARAN SISTIM BLOK PADA MAHASISWA FAKULTAS KEDOKTERAN DI SURABAYA BARAT Ayly Soekanto; Emillia Devi Dwi Rianti; Hardiyono Hardiyono; Fuad Ama
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 7 No 2 (2023): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Februari
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52160/e-jmp.v7i2.981

Abstract

Tujuan dari peneltian ini adalah mengetahui studi kepuasan model pembelajaran sistim blok pada mahasiswa Fakultas Kedokteran di Surabaya Barat. Metode penelitian deskriptif kualitatif. Sebanyak 63 respoden, untuk menganalisis data dan mengetahui studi kepuasan model pembelajaran sistim blok pada mahasiswa Fakultas Kedokteran di Surabaya Barat. Penelitian dengan data primer yang bersumber langsung dari sumber responden atau subyek (orang). Dilakukan secara kelompok atau individu dengan memberikan kuesioner kepada responden dan dianalisis secara kuantitatif. Variabel penelitian secara deskriptif , presentase standar yang dicapai ditulis dalam tabel dan diperoleh hasil kemudian dideskripsikan, pendeskripsian data dilakukan dalam bentuk persen. Hasil penelitiann diperoleh sebanyak 57.1 % merasa puas dengan belajar lebih mudah pada sistim blok,47.6 % dengan sistim blok kesulitan untuk bersantai, 26 % merasa Tidak puas dengan hasil nilai yang diperoleh. Bagi mahasiswa yang rajin menilai manfaat sistim blok ini lebih mudah belajarnya sesuai dengan materi pertopik yang di ajarkan. Dengan sistim blok diharapkan mahasiswa bisa lebih cepat lulus menjadi dokter dengan lebih focus membagi waktu untuk belajar dan akan puas dengan hasil nilai yang didaptkan sesuai usaha belajar mahasiswa.
IMPLEMENTASI TEKNOLOGI PENDIDIKAN DENGAN E-LEARNING MADRASAH DALAM PEMBELAJARAN DARING DI MIN 5 SRAGEN Muh Rosyid Ridho
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 7 No 2 (2023): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Februari
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52160/e-jmp.v7i2.982

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi teknologi pendidikan dengan aplikasi e-learning madrasah yang dibuat oleh kemenag di MIN 5 Sragen. E-learning Madrasah adalah sebuah aplikasi gratis produk Madrasah yang ditujukan untuk menunjang proses pembelajaran di Madrasah dari mulai Madrasah Ibtidayah (MI), Madrasah Tsanawiyah (MTs) dan Madrasah Aliyah (MA), agar lebih terstruktur, menarik dan interaktif. E-learning Madrasah memiliki 6 role akses di antaranya: Operator Madrasah (Administrator), Guru Mata Pelajaran, Guru Bimbingan Konseling, Wali Kelas, Siswa, Supervisor (Kepala Madrasah dan jajarannya). Subyek dari penelitian ini adalah semua warga madrasah yaitu siswa yang berjumlah 597 siswa guru MIN 5 Sragen sebanyak 30 orang. Semua warga madrasah terlibat secara langsung dalam proses belaja daring, operator madrasah sebagai pendokumen data madrasah. Hasil dari penelitian ini dapat dilihat bahwa sistem pembelajaran daring yang dilaksanakan di MIN 5 Sragen adalah pemberian materi dan penugasan. Pemberian materi dilakukan dengan merekam suara guru, share media pembelajaran yang dibuat guru dalam bentuk video, share link YouTube sesuai materi pembelajaran, share link media pembelajaran dari E-Learning Madrasah dan video call. MIN 5 Sragen memanfaatkan dua fitur E-Learning Madrasah yaitu Madrasah Berbagi dan Akses E-Learning.
PENTINGNYA MEMAHAMI MAKNA DALAM PUISI Junianto Sidauruk
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 7 No 3 (2023): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52160/e-jmp.v7i3.979

Abstract

Puisi dapat dipahami lewat makna yang terkandung dalam diksi kata. Pemahaman atas makna menjadi sangat penting agar pesan dari puisi sampai kepada pembaca. Makna dapat diungkapkan dengan jenis-jenis makna. Identifikasi makna termasuk dalam ranah semantik. Semantik adalah cabang linguistik yang khusus membahas makna. Pengungkapan setiap makna yang terkandung dalam sebuah puisi merupakan sebuah tantangan dan perlu dikaji melalui implikasi teori makna. Terdapat tujuh jenis makna seperti dikemukakan oleh Leech. Puisi karya Robert Burns “A Red, Red Rose” dijadikan sebagai objek pembahasan makna. Pembahasan makna yang terkandung dalam puisi tersebut dilakukan dengan metode deskriptif. Metode ini digunakan untuk mengungkap makna melalui lirik dari puisi dimaksud. Dari hasil analisa makna ditemukan bahwa “A red, red rose” merupakan sebuah puisi yang dapat mewakili analisis jenis makna secara terperinci. Dikatakan demikian karena ada enam jenis makna yang ditemukan, kecuali makna kolokatif. Makna konseptual, sosial, reflektif, afektif, tematik, dan konotatif masing-masing merupakan temuan makna yang paling sedikit dalam puisi ini. Atas temuan tersebut maka penelitian ini layak digunakan sebagai model untuk menganalisis puisi-puisi lain dengan fokus makna yang sama baik dengan referensi teori yang sama dari Leech, atau pun teori makna dari ahli lainnya.
ANALISIS DESKRIPTIF KUALITATIF METAFORA LIRIK ALBUM BERTAJUK MANUSIA PADA PEMBELAJARAN MENGANALISIS PUISI DI SEKOLAH MENENGAH ATAS Yana Suryana; Muhammad Iqbal Harisuddin
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 7 No 3 (2023): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52160/e-jmp.v7i3.983

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan bagaimana jenis, makna, implementasi metafora yang ada dalam lirik lagu Tulus pada album Manusia. Penelitian ini menggunakan metode deskrptif kualitatif dengan desain penelitian studi dokumen. Penelitian ini dilaksanakan di SMAN 1 Subang pada tahun ajaran 2022/2023 semester ganjil kelas X. Hasil penelitian analisis metafora terdapat 53 data ungkapan metafora. Jenis metafora yang digunakan untuk menciptakan ungkapan metafora dalam lirik lagu Tulus pada album Manusia sejalan dengan 9 kategori ruang persepsi manusia model Haley, kategori being terdapat 12 data, kategori cosmos terdapat 2 data, kategori energy terdapat 3 data, kategori substance terdapat 4 data, kategori terrestrial 4 data, kategori object terdapat 4 data, kategori living terdapat 6 data, kategori animate terdapat 1 data, dan kategori human terdapat 18 data. Makna-makna ungkapan metafora yang terdapat pada lirik lagu Tulus dalam album Manusia kebanyakan mengambil dari kehidupan manusia atau pengalaman hidup manusia, sejalan dengan judul albumnya yang bertajuk manusia. Implementasi metafora pada lirik lagu dalam album Manusia karya Tulus sebagai bahan ajar di SMA terdapat pada Kompetensi dasar 3.17 dan 4.17, yakni kompetensi menganalisis unsur pembangun puisi dan menulis dengan memperhatikan unsur pembangunnya, dan dari hasil validasi oleh guru ahli, bahan ajar yang dibuat telah layak digunakan sebagai bahan pembelajaran menganalisis puisi di SMA.
IMPLEMENTASI COMPUTATIONAL THINKING DALAM MATA PELAJARAN IPA DI KELAS V SD KANISIUS KADIROJO Risma Tri Kurniawati; Malikhatul Mussafah; Kintan Limiansih
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 7 No 3 (2023): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52160/e-jmp.v7i3.984

Abstract

Telah dilakukan implementasi computational thinking pada mata pelajaran IPA sub pembahasan sampah organik dan sampah anorganik. Metode yang digunakan adalah single one shoot case study, hasil penelitian menunjukkan bahwa berdasarkan hasil kuesioner yang sudah dilakukan, yaitu terdapat 18 siswa yang sangat senang dan terdapat 2 siswa yang senang. Perasaan senang siswa berdampak pada hasil kemampuan computational thinking, rata-rata kelas pada indikator dekomposisi memperoleh nilai 80.95 dengan nilai tertinggi 88 dan nilai terendah 72, pada indikator abstrak memperoleh rata-rata nilai 82 dengan nilai tertinggi 88 dan nilai terendah 78, dan pada algoritma memperoleh nilai 86,85 dengan nilai tertinggi 88 dan nilai terendah 78. Didukung dengan penilaian yang dilakukan oleh teman sejawat, yang mendapat skor 3,9 dari nilai 4 dengan kategori sangat baik.
NASI CABAI DALAM IMPLEMENTASI PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA MENGGUNAKAN MODEL PDCA (PLAN, DO, CHECK, ACT) Sri Giarti
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 7 No 3 (2023): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52160/e-jmp.v7i3.985

Abstract

Best Practice ini bertujuan untuk mendeskripsikan langkah-langkah Model PDCA (Plan, Do, Check, Act) pada implementasi projek penguatan profil pelajar pancasila dalam Nasi Cabai. Pelajar Pancasila merupakan perwujudan pelajar Indonesia sebagai pelajar sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila, dengan enam ciri utama: beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, berkebinekaan global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif. Selanjutnya model PDCA digunakan sebagai langkah-langkah dalam menyusun projek profil pelajar pancasila pancasila. Model PDCA merupakan model perbaikan secara berkesinambungan dengan langkah‐ langkah PDCA (Plan, Do, Check, Act) yang akan menghasilkan kaizen atau pengembangan berkelanjutan (continuous improvement) untuk pengendalian mutu sekolah. Hasil best practice menunjukkan bahwa (1) plan yaitu merancang alokasi waktu dan dimensi Profil Pelajar Pancasila, membentuk tim fasilitasi projek, identifikasi tingkat kesiapan, pemilihan tema umum, penentuan topik spesifik, merancang modul projek (2) do, pelaksanaan project penguatan profil pelajar pancasila (3) check, melakukan monitoring dan evaluasi (4) act, berdiskusi dengan berdiskusi tentang kendala dan kekuatan projek yang telah dilakukan dan melakukan tindak lanjut.
SUPERVISI KLINIS UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI PROFESIONALISME GURU DALAM MELAKSANAKAN PROSES PEMBELAJARAN DI SDN 1 NGLEMBU KABUPATEN BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2021/2022 Sri Sawarni Apriningsih
e- Jurnal Mitra Pendidikan Vol 7 No 3 (2023): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret
Publisher : Kresna Bina Insan Prima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52160/e-jmp.v7i3.986

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui langkah-langkah supervisi klinis untuk meningkatkan kompetensi profesionalisme guru dalam melaksanakan proses pembelajaran dan efektivitas supervisi klinis dalam meningkatkan kompetensi profesionalisme guru dalam melaksanakan proses pembelajaran di SDN 1 Nglembu, Sambi, Boyolali Semester I Tahun Pelajaran 2021/2022. Adapun jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Sekolah (PTS) yang terdiri dari 2 siklus dengan masing-masing siklus terdiri dari 3 pertemuan. Analisis data dilakukan menggunakan analisis deskriptif komparatif yaitu membandingkan tindakan, hasil siklus 1, dan siklus 2. Hasil penelitian menunjukkan temuan: (1) Langkah-langkah supervisi klinis yakni tahap perencanaan awal, pelaksanaan observasi kelas, dan tahap akhir (diskusi balik) dapat meningkatkan kompetensi profesionalisme guru dalam melaksanakan proses pembelajaran di SDN 1 Nglembu, Sambi, Boyolali Semester I Tahun Pelajaran 2021/2022. (2) Supervisi klinis dapat meningkatkan kompetensi profesionalisme guru dalam melaksanakan proses pembelajaran di SDN 1 Nglembu, Sambi, Boyolali Semester I Tahun Pelajaran 2021/2022 sebesar 16,7% pada siklus I dan 100% pada siklus II.

Page 54 of 54 | Total Record : 540

 50   51   52   53   54 

Filter by Year

2017 2023


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 7 No 3 (2023): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret Vol 7 No 2 (2023): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Februari Vol 7 No 1 (2023): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Januari Vol 6 No 12 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Desember Vol 6 No 11 (2022): Jurnal Mitra Manajemen Edisi November Vol 6 No 10 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Oktober Vol 6 No 9 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi September Vol 6 No 8 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Agustus Vol 6 No 7 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juli Vol 6 No 6 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juni Vol 6 No 5 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Mei Vol 6 No 4 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi April Vol 6 No 3 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret Vol 6 No 2 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Februari Vol 6 No 1 (2022): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Januari Vol 5 No 12 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Desember Vol 5 No 11 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi November Vol 5 No 10 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Oktober Vol 5 No 9 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi September Vol 5 No 8 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Agustus Vol 5 No 7 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juli Vol 5 No 6 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juni Vol 5 No 5 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Mei Vol 5 No 4 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi April Vol 5 No 3 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret Vol 5 No 2 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Februari Vol 5 No 1 (2021): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Januari Vol 4 No 12 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Desember Vol 4 No 11 (2020): Jurnal Mitra Pendidikn Edisi November Vol 4 No 10 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Oktober Vol 4 No 9 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi September Vol 4 No 8 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Agustus Vol 4 No 7 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juli Vol 4 No 6 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juni Vol 4 No 5 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Mei Vol 4 No 4 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi April Vol 4 No 3 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret Vol 4 No 2 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Februari Vol 4 No 1 (2020): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Januari Vol 3 No 12 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Desember Vol 3 No 11 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi November Vol 3 No 10 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Oktober Vol 3 No 9 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi September Vol 3 No 8 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Agustus Vol 3 No 7 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juli Vol 3 No 6 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juni Vol 3 No 5 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Mei Vol 3 No 4 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi April Vol 3 No 3 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret Vol 3 No 2 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Februari Vol 3 No 1 (2019): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Januari Vol 2 No 12 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Desember Vol 2 No 11 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi November Vol 2 No 10 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Oktober Vol 2 No 9 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi September Vol 2 No 8 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Agustus Vol 2 No 7 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juli Vol 2 No 6 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juni Vol 2 No 5 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Mei Vol 2 No 4 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi April Vol 2 No 3 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret Vol 2 No 2 (2018): Jurnal Mitra Manajemen Edisi Februari Vol 2 No 1 (2018): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Januari Vol 1 No 10 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Desember Vol 1 No 9 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi November Vol 1 No 8 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Oktober Vol 1 No 7 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi September Vol 1 No 6 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Agustus Vol 1 No 5 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juli Vol 1 No 4 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Juni Vol 1 No 3 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Mei Vol 1 No 2 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi April Vol 1 No 1 (2017): Jurnal Mitra Pendidikan Edisi Maret More Issue