JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI
Jurnal Pendidikan Tambusai is Jurnal Electronic which contains the results of research and literature studies related to the field of education, including; regulation of education, learning activities, learning strategies, teacher professionalism, students, education and education personnel, issues of educational institutions, educational environment and parenting.
Articles
26,294 Documents
<![CDATA[Efektivitas Permainan Bingo dalam Menstimulasi Kemampuan Konsep Bilangan Anak ]]>
<![CDATA[Safitri, Mella Mimi]]>;
<![CDATA[Marlina, Serli]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 4 No. 2 (2020): August 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v4i2.602
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan hasil analisis efektivitas permainan bingo dalam menstimulasi kemampuan mengenal konsep bilangan anak. Berdasarkan fenomena yang ditemukan di lapangan bahwa pada rentang usia 5-6 tahun masih kurang dalam memahami konsep bilangan itu sendiri. Hal itu terjadi saat proses belajar sambil bermain yang diterapkan didalam kelas. Fenomena yang terjadi membuat anak terlihat sangat kesulitan dalam menyelesaikan suatu kegiatan yang berhubungan dengan bilangan. Pengenalan konsep bilangan merupakan bagian dari kognitif yang sangat penting untuk perkembangan intelegensi anak. Anak yang cerdas dalam bidang tersebut, merupakan aset utama yang dapat mengembangkan banyak hal dalam hidupnya, salah satu adalah pemecahan masalah. Pengenalan konsep bilangan yang diberikan kepada anak tidak dapat dilakukan secara abstrak dan terpaksa, oleh karena itu dilakukan dengan permainan. Permainan bingo merupakan sebuah kata yang diteriaki saat permainan selesai tahap demi tahap. Jenis penelitian kuantitatif dengan pendekatan metode studi literatur. Teknik pengumpulan data berupa sumber primer dengan menelaah buku referensi dan jurnal ilmiah yang relevan. Hasil penelitian adalah permainan bingo efektif dalam meningkatkan pengetahuan anak, menciptakan suasana pembelajaran menjadi menarik dan menyenangkan terhadap kemampuan mengenal konsep bilangan, mendorong aktif dan berpikir serta menstimulasi berbagai aspek secara terintegrasi]]>
<![CDATA[Think Pair Share sebagai Model untuk Meningkatkan Motivasi Peserta Didik dalam Pembelajaran ]]>
<![CDATA[Sumarsya, Cici Veronika]]>;
<![CDATA[Ahmad, Syafri]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 4 No. 2 (2020): August 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v4i2.603
<![CDATA[Motivasi adalah dorongan atau kekuatan yang bisa menimbulkan tingkat kemauan seseorang maupun kelompok belajar yang bersifat positif dan membuat seseorang maupun kelompok belajar tersebut belajar lebih keras, ulet dan aktif dalam proses pembelajaran. Namun dari beberapa survey menyebutkan bahwa motivasi peserta didik dalam belajar masih rendah, oleh karena itu perlunya suatu perubahan yang membuat suatu pembelajaran itu lebih menarik dan meningkatkan motivasi peserta didik. Salah satunya penggunaan model pembelajaran seperti model kooperatif learning tipe think pair share, dimana think pair share ini membuat peserta didik termotivasi dengan berfikir terlebih dahulu dan berpasangan dengan kelompoknya berbagi informasi. Metode penulisan ini adalah untuk mengkaji literatur tentang tentang think pair share sebagai model untuk meningkatkan motivasi peserta didik dalam pembelajaran. Pengumpulan data dilakukan dengan cara mengumpulkan buku-buku dan jurnal-jurnal terkait kemudian dibaca dan ditelaah. Setelah data terkumpul, dilakukan pengujian dan pembandingan data yang ditemukan. Teknik analisis data ini dilakukan secara kualitatif dengan pengutipan pendapat-pendapat yang sesuai. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model kooperative learning tipe think pair share ini dapat meningkatkan motivasi peserta didik dalam pembelajaran. Hal ini dapat dilihat dari banyaknya teori dan pendapat yang model kooperative learning tipe think pair share ini menambah motivasi peserta didik dalam pembelajaran.]]>
<![CDATA[Analisis Kurikulum Muatan Lokal Al-Islam dan Keaisyiyahan/ Kemuhammadiyahan di Taman Kanak-Kanak Aisyiyyyah Bustanul Athfal ]]>
<![CDATA[Pratama, Riza Aulia]]>;
<![CDATA[Marlina, Serli]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 4 No. 2 (2020): August 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v4i2.604
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kurikulum muatan lokal Al-Islam dan Keaisyiayahan/ Kemuhammadiayahan di TK Aisyiyah Bustanul Athfal. Jenis penelitian kualitatif dengan pendekataan metode studi literatur. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menelaah berbagai cara membaca, mempelajari, dan menganalisa buku, artikel, dari penelitian terdahulu yang berhubungan dngan objek penelitian serta sumber-sumber lain yang mendukung dalam proses penulisan. Setelah mendapatkan data dilanjutkan dengan menganalisis data. Analisis dilakukan dengan menghubungkan antara permasalahan dengan teori yang relevan. Hasil dari penelitian adalah kurikulum muatan lokal Al-Islam dan Keaisyiyahan/ Kemuhammadiyahan terintegrasi dengan kurikulum nasional 2013 Pendidikan Anak Usia Dini. Pelaksanaan program al-islam dan keaisyiyahan/ kemuhammadiyahan telah direncakan pada Program Semester (PROSEM), Rencana Program Pembelajaran Harian Mingguan (RPPM) dan Program Pembelajaran Harian (RPPH). Dalam penerapan al-islam dan keaisyiyahan/ kemuhammadiyahan menggunakan metode yang bervariasi. materi muatan lokal al-islam dan keaisyiyahan/ kemuhammadiayahan terdapat relevansi terhadap pendidikan anak yang kajian materi nya sesuai dengan perkembangan anak usia dini yaitu materi aqidah, ibadah dan keaisyiyahan/ kemuhammadiyahan]]>
<![CDATA[Pengaruh Stencil Print dalam Mengembangkan Kemampuan Motorik Halus Anak Usia Dini ]]>
<![CDATA[Linda, Silvia]]>;
<![CDATA[Suryana , Dadan]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 4 No. 2 (2020): August 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v4i2.605
<![CDATA[Penelitian ini berawal dari kenyataan bahwa kurang berkembangnya kemampuan motorik halus anak pada usia dini Padang. motorik halus anak belum berkembang secara optimal. Hal tersebut ditunjukan dengan gerakan jari jemari anak yang masih kaku untuk melakukan kegiatan motorik halus seperti : kurang optimal dalam menggerakkan otot-otot tangannya untuk melakukan kegiatan seperti menempelkan sesuatu, mewarnai gambar dengan baik, menggunting mengikuti garis belum sempurna, serta melipat kertas belum simetris. Penelitan ini bertujuan guna untuk mendeskrispsikan bagaimanakah pengaruh stencil print dalam mengembangkan kemampuan motorik halus anak usia dini, apakah efisien atau tidak bila digunakan dalam kegian belajar mengajar. Kemampuan motorik halus anak usia dini berkaitan dengan keterampilan menggerakkan otot-otot kecil yang lebih spesifik yang yang menyangkut koordinasi gerakan jari-jari tangan dalam melakukan berbagai aktivitas. Penelitian ini menggunakan metode studi literatur dengan teknik pengumpulan data mengolah dan menganalisis sumber referensi dari buku, majalah, dokumen dan jurnal ilmiah yang berkaitan dengan masalah penelitian.]]>
<![CDATA[Meningkatkan Minat dan Berpikir Kritis Siswa Kelas 6 SD melalui Pengembangan Game The Rotation ]]>
<![CDATA[Permatasari, Karenhapukh]]>;
<![CDATA[Setiawan, Yohana]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 4 No. 2 (2020): August 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v4i2.606
<![CDATA[Penelitian ini merupakan hasil dari gabungan tiga tahap pertama Research and Development Borg and Gall serta ADDIE yang bertujuan untuk mengembangkan game edukasi dengan materi IPA kelas 6 SD. Game edukasi yang dikembangkan dinamai The Rotation sesuai dengan materi yang ada pada materi rovasi dan revolusi bumi serta gerhana bulan dan matahari. The Rotation dikembangkan berdasarkan analisis kebutuhan mengenai kurangnya minat anak dan kemampuan berpikir kritis di sekolah. The Rotation telah melalui validasi ahli materi IPA dan media. Berdasarkan hasil validasi kedua pakar tersebut, The Rotation dinilai sangat baik dalam meningkatkan minat dan kemampuan berpikir kritis siswa dengan perolehan angka presentase 81,25% untuk materi dan 83,92%untuk uji media dari angka presentase maksimal 100%]]>
<![CDATA[Stimulasi Kemampuan Berbicara Anak melalui Media Poster ]]>
<![CDATA[Elpia, Nadia]]>;
<![CDATA[Saridewi, Saridewi]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 4 No. 2 (2020): August 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v4i2.607
<![CDATA[Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui media poster dan kemampuan berbicara anak usia dini apakah efisien atau tidak dilakukan dalam kegiatan belajar mengajar. Salah satu kemampuan yang harus dimilki oleh anak yaitu kemampuan bahasa anak dimana dalam kemampuan berbahasa itu terdapat aspek berbicara anak. Salah satu media yang dapat mengembangkan kemampuan berbicara anak adalah dengan menggunakan media poster dikarenakan media poster dapat membantu dalam mengembangkan kemampuan berbicara anak. Dalam penelitian ini menggunakan metode penelitian studi literature yang mana tekhnik pengumpulan datanya dengan mengolah dan menganalisis sumber reverensi ataupun jurnal ilmiah sehubungan dengan permasalahan yang diteliti. Analisis datanya adalah dengan menghubungkan permasalahan dengan teori yang sudah dibuku atau jurnal ilmiah yang relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ppengaruh media poster sangat efisien dan cocok digunakan dalam mengembangkan kemampuan berbicara anak.]]>
<![CDATA[Penerapan Pendekatan Problem Based Learning dalam Pembelajaran Tematik Terpadu di Kelas IV SD ]]>
<![CDATA[Febrita, Iing]]>;
<![CDATA[Harni, Harni]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 4 No. 2 (2020): August 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v4i2.608
<![CDATA[Proses pembelajaran yang kurang baik akan mempengaruhi hasil belajar peserta didik. Pelaksanaan pembelajaran tematik terpadu dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat di gunakan langkah-langkah menurut Putra (2013): orientasi, mengorganisasikan, memandu, mengembangkan dan mengajikan, menganalisis dan mengevaluasi. Tujuan untuk mendeskripsikan peningkatan hasil belajar pembelajaran tematik terpadu menggunakan model Problem Based Learning (PBL) di kelas IV SD. Metode penelitian menggunakan study literature. Hasil didapatkan bahwa pembelajaran tematik terpadu menggunakan model Problem Based learning di kelas IV SD dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.]]>
<![CDATA[Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu Menggunakan Model Cooperative Learning Tipe Two Stay Two Stray Kelas IV SD ]]>
<![CDATA[Sahela, Tiafani]]>;
<![CDATA[Muhammadi, Muhammadi]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 4 No. 2 (2020): August 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v4i2.609
<![CDATA[Keberhasilan Pembelajaran Tematik Terpadu menggunakan model Cooperative Learning tipe Two Stay Two Stray memberikan peluang bagi guru untuk membuat proses pembelajaran menyenangkan dan bermakna serta peserta didik lebih aktif. Tujuan studi literatur, yaitu untuk mendeskripsikan model Cooperative Learning tipe Two Stay Two Stray dalam meningkatkan perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan hasil belajar peserta didik. Perencanaan pembelajaran yang dipersiapkan secara matang akan mempengaruhi proses pembelajaran dengan baik. Namun, masih ada guru yang belum sempurna merencanakan pembelajaran. Sehingga pelaksanaan pembelajaran tidak efektif mengakibatkan hasil belajar peserta didik menurun. Metode yang digunakan studi literatur, yaitu mengumpulkan beberapa data yang berasal dari berbagai sumber literatur. Jadi, keberhasilan pembelajaran tematik terpadu menggunakan model Cooperative Learning tipe Two Stay Two Stray kelas IV, adanya peningkatan perencanaan pembelajaran yang dibuktikan dengan menyesuaikan komponen-komponen RPP dengan karakteristik peserta didik, pelaksanaan pembelajaran mengalami peningkatan dibuktikan dengan keaktifan peserta didik, dan peningkatan hasil belajar peserta didik yang nilai rata-ratanya meningkat.]]>
<![CDATA[Model Kooperatif Tipe Round Table pada Kemempuan Menulis Siswa di Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Annisa, Nurul]]>;
<![CDATA[Harni, Harni]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 4 No. 2 (2020): August 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v4i2.610
<![CDATA[Menulis merupakan kegiatan yang sangat penting dalam pendidikan maupun dalam kehidupan. Dalam proses pembelajaran menulis tidak pernah terlepas dalam kegiatan belajar. Setiap mata pelajaran pasti mewajibkan siswa menunjukkan kemampuan menulis. Kemampuan menulis merupakan proses atau aktivitas untuk memperoleh hasil dalam menuangkan isi pikiran, kreativitas, ide, gagasan dalam bentuk tulisan. Dengan kemampuan menulis seseorang mampu memberikan informasi kepada pembaca. Namun kemampuan menulis siswa yang rendah dapat memberikan pengaruh kepada aktivitas belajar dan hasil belajar siswa. Sebab dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan, pendidik dapat mengetahui kemampuan pemahaman siswa memahami isi dan materi belajar siswa, karena salah satu tujuan menulis ialah memahami isi bacaan. Untuk itu sangat diperlukan rancangan pembelajaran berupa model pembelajaran yang cocok untuk meningkatkan kemampuan menulis siswa. Model kooperatif tipe Round Table merupakan salah satu medel yang tepat digunakan untuk meningkatkat kemampuan menulis siswa. Model kooperatif tipe round table merupakan kegiatan belajar siswa dengan kelompok masing-masing anggota mendapatkan kesempatan untuk memberikan kontribusi, sehingga semua siswa ikut terlibat aktif menuangkan kreatifitas ide dan gagasannya kedalam bentuk tulisan. Model kooperatif tipe round table dapat digunakan dalam semua mata pelajaran dan untuk semua tingkatan usia anak didik. Dalan kegiatan pembelajaran kelompok ini tiap anggota kelompok berpatisipasi dan memberi kesempatan pada setiap anggota dapat menyumbangkan pikirannya secara bergiliran untuk memecahkan masalah yang ada dalam bentuk tulisan.]]>
<![CDATA[Faktor-faktor yang Berperan dalam Pemalasan Sosial (Social loafing): Sebuah Kajian Literatur ]]>
<![CDATA[Pratama, Kardila Desta]]>;
<![CDATA[Aulia, Farah]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 4 No. 2 (2020): August 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v4i2.611
<![CDATA[Pemalasan sosial (Social Loafing) merupakan kecenderungan untuk mengurangi motivasi dan usaha ketika mengerjakan tugas secara kelompok dibandingkan bekerja secara individu. Tujuan dari kajian literatur ini untuk mengetahui faktor-faktor yang berperan dan mempengaruhi pemalasan sosial. Metode yang digunakan yaitu kajian literatur. Artikel yang direview pada kajian literature berkisar tahun 2010-2020 yang ditelusuri melalui online research data base. Hasil dari penelusuran menunjukkan bahwa pemalasan sosial dipengaruhi oleh beberapa faktor. Faktor yang berperan dalam pemalasan sosial yaitu faktor situasional seperti tidak adanya evaluasi dari kontribusi individu, ketidakjelasan pembagian tanggung jawab, struktur kelompok, interaksi kelompok, karakteristik tugas, harga diri dan efikasi diri, perbedaan gender, prokrastinasi akademik, kohesivitas kelompok, dan faktor kepribadian]]>
