JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI
Jurnal Pendidikan Tambusai is Jurnal Electronic which contains the results of research and literature studies related to the field of education, including; regulation of education, learning activities, learning strategies, teacher professionalism, students, education and education personnel, issues of educational institutions, educational environment and parenting.
Articles
24,488 Documents
<![CDATA[Pengaruh Altruisme dan Kohesivitas terhadap Kualitas Pelayanan Pegawai di FKIP Universitas Riau ]]>
<![CDATA[Jais, Muhammad]]>;
<![CDATA[Ayub, Daeng]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 5 No. 1 (2021): 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (228.296 KB)
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis Pengaruh Altruisme dan Kohesivitas Terhadap Kualitas Pelayanan Pegawai di FKIP Universitas Riau. Penelitian ini bersifat kuantitatif, Sampel penelitian adalah 56 orang, dan data dikumpulkan dengan angket lima pilihan. Data dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif dan inferensial. Hasil penelitian didapatkan pengaruh yang signifikan antara altruisme dengan kualitas pelayanan pegawai, dan diperoleh pengaruh yang signifikan antara variabel kohesivitas dengan kualitas pelayanan pegawai. Selain itu, terdapat pengaruh yang signifikan antara variabel altruisme dan kohesivitas dengan kualitas pelayanan pegawai. Temuan ini menyimpulkan bahwa semakin baik altruisme dan kohesivitas terhadap kualitas pelayanan pegawai, maka pelayanan pegawai akan semakin baik. Penelitian ini diharapkan berguna untuk perbaikan kualiatas pelayanan dalam melaksanakan kewajibannya.]]>
<![CDATA[Pelaksanaan Evaluasi Kerja untuk Peningkatan Motivasi Kerja Siswa Kelas XI TP 1 Jurusan Teknik Pemesinan SMK N 1 Bangkinang pada Mata Pelajaran Teknik Pemesinan Frais ]]>
<![CDATA[Yelmindra, Yelmindra]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 5 No. 1 (2021): 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (302.577 KB)
<![CDATA[Motivasi belajar yang rendah, cepat bosan, sering bosan saat mengambil pelajaran, jumlah siswa yang keluar kelas hilang, proporsi siswa yang malas dan cuek merupakan permasalahan yang sering muncul dalam pembelajaran di SMK N 1 Bangkinang. Salah satu upaya untuk meningkatkan motivasi siswa dalam mempelajari praktik Teknik Kerajinan adalah dengan melakukan evaluasi praktik di akhir jam belajar setiap pertemuan. Evaluasi adalah proses menentukan nilai suatu benda atau benda berdasarkan referensi tertentu untuk menentukan tujuan tertentu. Jenis penelitian yang dilakukan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan subjek penelitian adalah siswa kelas XI TP 1 Teknik Teknik SMK N 1 Bangkinang yang berjumlah 32 orang. Alat pengumpul data dalam penelitian ini berupa lembar observasi, hasil observasi berusaha untuk mencapai hasil kerja sendiri pada saat praktik/pembelajaran, seperti benda kerja. Dari hasil observasi yang dilakukan peneliti dapat memotivasi untuk mengikuti siklus I pembelajaran siswa masih sangat sedikit, namun hal tersebut dapat dilihat dari hasil belajar siswa. Dengan menggunakan metode evaluasi dapat meningkatkan motivasi belajar siswa dalam proses belajar mengajar. Hasil penelitian tersebut diharapkan dapat menjadi masukan bagi guru dan peneliti lainnya dalam melaksanakan pembelajaran atau tugas penelitian selanjutnya.]]>
<![CDATA[Penerapan Metode Pembelajaran Project Based Learning Guna Meningkatkan Hasil Belajar IPA di Masa Pandemi Covid 19 pada Siswa Kelas VII.1 di SMP Negeri Binaan Khusus Kota Dumai ]]>
<![CDATA[Lailatunnahar, Triani]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 5 No. 1 (2021): 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (255.711 KB)
<![CDATA[Salah satu kebijakan pemerintah adalah memutus mata rantai penularan penyakit coronavirus 2019 (Covid-19) di Indonesia. Kerja dari rumah juga mencakup Belajar dari Rumah. Itu implementasi pembelajaran jarak jauh online merupakan hal baru dan tantangan itu sendiri, mengingat kondisi ekonomi, geografis lokasi yang menyebabkan jaringan internet menjadi tidak stabil, dan kurangnya penguasaan teknologi. Penelitian ini berlaku untuk belajar dengan metode pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan aktivitas siswa pembelajaran, serta meningkatkan hasil belajar siswa di kelas VII mata pelajaran sains dalam materi lapisan bumi. Subjek penelitian ini adalah siswa Kelas VII semester genap tahun ajaran 2021/2021. Merupakan penelitian tindakan kelas yang menggunakan dua proses. Itu peningkatan hasil belajar pada siklus 1 tentang nilai kognitif sedang 13,7%, nilai afektif 15%, nilai psikomotor 14%. Sedangkan pada siklus II terjadi peningkatan nilai kognitif, yaitu 10% dari siklus 1. Persentase belajar siswa hasil sebelum tindakan PBL 60%, ketuntasan belajar pada Proses 1 adalah 70%, dan pada siklus II 90%. Sehingga penerapan metode pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan pembelajaran siswa hasil dan aktivitas belajar siswa, meskipun belajar dilakukan secara online]]>
<![CDATA[Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Siswa dengan Menggunakan Pendekatan Saintifik pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di SDN 035 Indrapuri 1A ]]>
<![CDATA[Rizki, Nuraini]]>;
<![CDATA[Sari, Nanda]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 5 No. 1 (2021): 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (333.467 KB)
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan komunikasi siswa dengan menggunakan pendekatan saintifik pada mata pelajaran ilmu pengetahuan alam siswa kelas IV di SDN 035 Indrapuri 1A. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian berjumlah 25 siswa, dengan komposisi 12 siswa perempuan, dan 13 siswa laki-laki. Tahapan penelitian tindakan kelas yang dilakukan meliputi perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Penelitian ini dilakukan dengan dua siklus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan keterampilan komunikasi siswa dari siklus 1 ke siklus 2 sebesar 24%. Pendekatan saintifik dapat meningkatkan keterampilan komunikasi siswa kelas IV pada mata pelajaran ilmu pengetahuan alam. Kebaruan dari penelitian ini adalah didapatkannya keterampilan komunikasi siswi kelas IV yang sebelumnya tidak nampak. Kepercayaan diri dan pembendaharaan kata dalam berkomunikasi meningkat dalam penelitian ini.]]>
<![CDATA[Keaktifan Belajar Siswa dan Strategi Team quiz: bagaimana dampaknya terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah (KPM) Matematis? ]]>
<![CDATA[Widyawati, Santi]]>;
<![CDATA[Setyawati, Astri]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 5 No. 1 (2021): 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (346.059 KB)
<![CDATA[Penelitian ini memiliki tujuan untuk melihat: 1) pengaruh kategori keaktifan belajar terhadap KPM matematis; 2) pengaruh penerapan strategi team quiz terhadap KPM matematis; 3) interaksi antara keaktifan belajar dan strategi pembelajaran terhadap KPM matematis peserta didik. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen semu. Instrumen yang digunakan adalah angket keaktifan belajar dan tes KPM matematis peserta didik, yang mana telah melalui uji validitas, daya beda, tingkat kesukaran dan reliabilitas. Pengujian hipotesis menggunakan uji Two Way Anova sel tak sama, dengan taraf signifikan 5%, yang sebelumnya data telah melalui uji prasyarat dan diperoleh hasil bahwa data homogen dan berdistribusi normal. Hasil dalam penelitian ini adalah: 1) terdapat pengaruh penggunaan strategi team quiz terhadap KPM peserta didik; 2) terdapat pengaruh kategori keaktifan belajar peserta didik terhadap KPM peserta didik; 3) tidak terdapat interaksi antara strategi pembelajaran dan keaktifan belajar terhadap KPM matematis peserta didik]]>
<![CDATA[Sistem Pendidikan Inggris Menjawab Tantangan Revolusi Industri 4.0 ]]>
<![CDATA[Arsilawita, Arsilawita]]>;
<![CDATA[Rusdinal, Rusdinal]]>;
<![CDATA[Ananda, Azwar Ananda]]>;
<![CDATA[Gistituati, Nurhizrah]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 5 No. 1 (2021): 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (268.767 KB)
<![CDATA[Inggris Negara maju yang terdiri dari Negara bagian Inggris yang terdiri dari, Skotlandia, Wales, dan Irlandia Utara. System pendidikan masing masing wilaya berbeda dan pemerintah pusat sebagai pengontrol pendidikan. Di Inggris pendidikandimulai dari pendidikan dasar, tingat pertama, menega atas, dan perguruan tinggi, Inggris juga memiliki sekolah vokasi yang memiliki program mempersiapkan anak-anak untuk siap masuk dunia kerja. Untuk pendidikan sekolah dasar dan menega pertama tidak ada penilaian di akhir studi, penilaian akan dilakukan pada tingkat menegah atas untuk melihat kemapuan anak-anak yang telah diberi pendidikan keahlian sesuai bakat dan minat, evaluasi dilakukan untuk melihat kemampuan dan melanjutkan untuk jenjang perguruan tinggi. Untuk perguruan tinggi system pendidikan langsung dilakukan berbagai kualifikasi belajar kekejuruan serta akademik, untuk memperoleh sertifikat pada tingkat pendidikan tinggi dan sertifikat untuk pendidikan tingkat nasional pada jenjang yang lebih tinggi, pendidikan tinggi diploma, gelar untuk diploma nasional untuk yayasan, gelar sarjana serta master langsung terintegrasi dalam gelar kedokteran. Untuk biaya pendidikan di tanggung oleh Negara]]>
<![CDATA[Media Pembelajaran Untuk Anak Usia Dini di Pendidikan Anak Usia Dini ]]>
<![CDATA[Maghfiroh, Shofia]]>;
<![CDATA[Suryana , Dadan]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 5 No. 1 (2021): 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (234.387 KB)
<![CDATA[Pendidikan Anak Usia Dini adalah suatu upaya penstimulusan dan rangsangan yang dilakukan kepada anak yang baru lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan dengan memberi rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan anak, baik jasmani maupun rohani agar anak siap dalam memasuki pendidikan selanjutnya. Anak usia dini ialah kelompok yang berada dalam proses pertumbuhan dan perkembangan yang bersifat unik yaitu pola pertumbuhan dan perkembangan, intelegensi, sosial emosional, bahasa, dan komunikasi yang khusus sesuai dengan tingkat pertumbuhan dan perkembangan anak. Media dalam suatu kegiatan dapat diartikan sebagai segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan atau isi pelajaran, merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemampuan anak sehingga dapat mendorong tercapainya proses kegiatan yang di stimulus oleh guru. Penggunaan media teknologi dapat menimbulkan dampak positif dengan kata lain pemaanfaatan multimedia atau animasi sebagai sarana pembelajaran dan sarana seorang guru dalam melakukan proses kegiatan.]]>
<![CDATA[Model Learning Community dalam Pembelajaran Daring Meningkatkan Keterampilan Menulis Puisi Siswa VIIIA SMPN 2 Seberida ]]>
<![CDATA[Miftahurrahmi, Miftahurrahmi]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 5 No. 1 (2021): 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (725.354 KB)
<![CDATA[Hasil belajar merupakan prestasi belajar yang dicapai siswa dalam proses kegiatan belajar mengajar dengan membawa suatu perubahan dan pembentukan tingkah laku seseorang. Berdasarkan observasi, hasil belajar siswa di SMP Negeri 2 Seberida selama pelaksanaan pembelajaran daring ini kurang dari 50% belum mencapai nilai kriteria ketuntasan minimal pada pebelajaran Bahasa Indonesia khususnya pada keterampilan menulis disebabkan kurang tepatnya memilih model pembelajaran dalam pembelajaran daring sehingga siswa kurang termotivasi untuk belajar. Dari sini timbullah pemikiran penulis untuk melakukan upaya agar terciptanya proses pembelajaran yang lebih baik, dengan penerapan model pembelajaran learning comunity melalui aplikasi WhatsApp berdiskusi secara virtual dalam kelompoknya masing-masing. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) hasil observasi aktivitas guru dan siswa meningkat. (2) hasil belajar siswa pada kondisi awal rata-ratanya 64, meningkat pada siklus 1 dengan rata-rata 74 dan pada siklus 2 menjadi 78 (3) Ketuntasan belajar siswa pada kondisi awal hanya sebesar 45,5%, dan meningkat pada siklus akhir sebesar 93,5%.]]>
<![CDATA[Upaya Meningkatkan Pemahaman Peserta Didik dalam Permainan Olahraga Sepak Bola dengan Modifikasi Permainan Kicking Based On Colour pada Peserta Didik Kelas X ATP SMKN 1 Tapung Hulu ]]>
<![CDATA[Sunarto, Nanang]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 5 No. 1 (2021): 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (723.183 KB)
<![CDATA[Adapun yang yang menjadi latar belakang dari penelitian tindakan kelas ini adalah rendahnya kemampuan seseorang terhadap permainan atau olahraga sepakbola bukanlah dikarenakan faktor suka atau tidak sukanya mereka terhadap permainan ini namun karena rendahnya ketertarikan mereka untuk menjadi pemain aktif dari olahraga ini. Hal ini mungkin saja disebabkan karena kurang menariknya permainan atau olahraga ini ketika mereka mempelajarinya di bangku sekolahan. Itulah mengapa penulis sebagai guru olahraga merasa berkewajiban untuk melakukan sebuah usaha perbaikan melalui penelitian tindakan kelas ini. Berdasarkan data hasil penelitian dapat diketahui bahwa hasil belajar peserta didik pada permainan olahrga sepak bola mengalami peningkatan setelah dilakukannya dua kali perbaikan (dua siklus). Simpulan dari penelitian ini adalah modifikasi permainan “kicking based on colour†dapat berpengaruh positif terhadap pemahaman peserta didik SMKN 1 Tapung, serta model pembelajaran ini dapat digunakan sebagai salah satu alternative pembelajaran olahraga.]]>
<![CDATA[Pengaruh Manajemen Sarana dan Prasarana dan Komitmen Guru Terhadap Mutu Pembelajaran di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Kristen Tagari Rantepao ]]>
<![CDATA[Datulinggi, Berthi]]>;
<![CDATA[Limbong, Mesta]]>;
<![CDATA[Sunaryo, Tarsicius]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 5 No. 1 (2021): 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (292.952 KB)
<![CDATA[Tujuan dilakukannya penelitian ini yaitu untuk menganalisis pengaruh manajemen sarana dan prasarana dan komitmen guru dalam mencapai mutu pembelajaran yang tinggi di SMK Kristen Tagari Rantepao. Penelitian ini merupakan jenis penelitian expost facto. Teknik penentuan sampel yang digunakan yaitu total sampling, yaitu semua guru tetap yayasan dan pegawai negeri sipil di SMK Kristen Tagari Rantepao. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu dilakukan dengan cara membagi kuesioner secara langsung kepada sampel. Metode analisis data yang digunakan adalah metode analisis korelasi dan regresi berganda dengan bantuan aplikasi SPSS Versi 26. Berdasarkan hasil analisis regresi berganda, manajemen sarana dan prasarana memberikan pengaruh terhadap mutu pembelajaran di SMK Kristen Tagari Rantepao sebesar 0,574. Kemudian komitmen guru memberikan pengaruh terhadap mutu pembelajaran di SMK Kristen Tagari sebesar 0,255. Model (manajemen sarana dan prasarana (X1) dan komitmen guru (X2)) bisa menjelaskan variasi mutu pembelajaran. Besarnya koefisien determinasi adalah sebesar 0,684 atau 68,4% pengaruh manajemen sarana dan prasarana dan komitmen guru terhadap mutu pembelajaran di SMK Kristen Tagari Rantepao. Namun masih terdapat juga pengelolaan sarana dan prasarana yang dikategorikan cukup, sehingga diharapkan kepada tim manajemen atau pihak-pihak terkait di SMK Kristen tagari untuk meningkatkan pengelolaan sarana dan prasarana serta mempertahankan komitmen guru yang sudah berada pada kategori baik sehingga dapat mendukung pencapaian pembelajaran yang bermutu tinggi.]]>
