cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota denpasar,
Bali
INDONESIA
Mimbar PGSD Undiksha
Published by Universitas Pendidikan Ganesha
ISSN : 26144727     EISSN : 26144735     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
Arjuna Subject : -
Articles 4,577 Documents
 22   23   24   25   26 
PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM SETTING PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN KOMPETENSI PENGETAHUAN IPS ., Anak Agung Istri Saraswati Dewi; ., Drs. Made Putra, M.Pd; ., Drs. Ida Bagus Surya Manuaba,S.Pd., M.Fo
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 4, No 1 (2016):
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v4i1.7229

Abstract

Tujuan penelitian ini (1) untuk meningkatkan aktivitas belajar IPS siswa melalui pendekatan saintifik dalam setting pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament siswa kelas IVA SD Negeri 5 Peguyangan tahun pelajaran 2015/2016 (2) untuk meningkatkan kompetensi pengetahuan IPS melalui pendekatan saintifik dalam setting pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament siswa kelas IVA SD Negeri 5 Peguyangan tahun pelajaran 2015/2016. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah siswa kelas IVA SD Negeri 5 Peguyangan yang berjumlah 38 siswa tahun pelajaran 2015/2016. Data aktivitas belajar siswa dikumpulkan dengan menggunakan lembar observasi sedangkan data kompetensi pengetahuan IPS dikumpulkan dengan menggunakan tes. Data yang telah terkumpul dianalisis dengan analisis statistik deskriptif, analisis deskriptif kualitatif dan analisis deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan pada siklus I persentase rata-rata aktivitas belajar siswa mencapai 80,25% menjadi 95,39% pada siklus II. Kompetensi pengetahuan IPS siswa mengalami peningkatan dari 72,62% pada siklus I menjadi 80,25% pada siklus II. Pada siklus I indikator keberhasilan aktivitas belajar, 10 siswa yang mendapatkan predikat SB dan mengalami peningkatan di siklus II menjadi 31 siswa. Pada indikator keberhasilan kompetensi pengetahuan IPS 13 siswa mendapatkan nilai B+ dan mengalami peningkatan di siklus II menjadi 30 siswa. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan saintifik dalam setting pembelajaran kooperatif tipe teams games tournament dapat meningkatkan aktivitas dan kompetensi pengetahuan IPS siswa kelas IVA SD Negeri 5 Peguyangan tahun pelajaran 2015/2016. Kata Kunci : pendekatan saintifik , aktivitas belajar, dan kompetensi pengetahuan IPS The purpose of research (1) to increase the activity of Social Science students learn through scientific approach in the setting of cooperative learning teams tournament games IVA grade students of Elementary School 5 Peguyangan academic year 2015/2016. (2) to increase the competence of Social Science knowledge through scientific approach in the setting of cooperative learning type teams tournament games IVA grade students of Elementary School 5 Peguyangan academic year 2015/2016. This research is a classroom action implemented by two cycles. research Subjects were students in grade IVA elementary school 5 Peguyangan as many as 38 students in the academic year 2015/2016. Student learning activity data was collected by observation sheet Social Science and knowledge competence data collected by the test. The collected data were analyzed by descriptive statistical analysis, descriptive analysis of qualitative and quantitative descriptive analysis. The results showed in the first cycle the average percentage of student activity reached 80.25% to 95.39% in the second cycle. Social Science knowledge competency of students had increased from 72.62% in the first cycle to 80.25% in the second cycle. In the first cycle indicator of the success of learning activities, 10 students were awarded the SB and have increased in the second cycle to 31 students. In indicator of the success of competency knowledge Social Science 13 students get a B+ and have increased in the second cycle to 30 students. conclusions of this research is application of scientific approach in the setting of cooperative learning teams tournament games can increase the activity and competence of Social Science knowledge IVA grade students of Elementary School 5 Peguyangan academic year 2015/2016. keyword : scientific approach in the setting of cooperative learning teams tournament games, learning activities, knowledge and competence Social Science
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER TERHADAP KOMPETENSI PENGETAHUAN IPS SISWA KELAS V SD NEGERI GUGUS KOLONEL I GUSTI NGURAH RAI ., Agatha Evangelia Putri; ., Drs. I Gusti Agung Oka Negara,S.Pd. M.Ke; ., Dr. M.G. Rini Kristiantari,M.Pd
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 5, No 2 (2017)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v5i2.10765

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan yang signifikan kompetensi pengetahuan IPS antara kelompok siswa yang dibelajarkan menggunakan model pembelajaraan kooperatif tipe numbered head together berbasis pendidikan karakter dan kelompok siswa yang dibelajarkan menggunakan pembelajaran konvensional pada siswa kelas V SD Negeri Gugus Kolonel I Gusti Ngurah Rai tahun ajaran 2016/2017. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu dengan menggunakan desain penelitian untreated control group design with pretest-and posttest.Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri Gugus Kolonel I Gusti Ngurah Rai tahun ajaran 2016/2017 sebanyak 451 siswa. Sampel penelitian ditentukan dengan teknik random sampling. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas VB SD Negeri 4 Ubung sebagai kelompok eksperimen dan kelas VB SD Negeri 2 Ubung sebagai kelompok kontrol. Data kompetensi pengetahuan IPS diperoleh dengan instrumen berupa tes pilihan ganda biasa. Selanjutnya data dianalisis dengan uji-t. Hasil analisis menunjukkkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan kompetensi pengetahuan IPS antara kelompok siswa yang dibelajarkan mengggunakan model pembelajaraan kooperatif tipe numbered head together berbasis pendidikan karakter dan yang dibelajarkan menggunakan pembelajaran konvensional pada siswa kelas V SD Negeri Gugus Kolonel I Gusti Ngurah Rai tahun ajaran 2016/2017. Hal tersebut dibuktikan dengan hasil thitung 5,597 > ttabel 2,000 pada taraf signifikansi 5% dengan dk = n1+n2 ? 2= (34+34)-2 = 66. Demikian pula nilai rata-rata kompetensi pengetahuan IPS siswa kelompok eksperimen = 84,35 > = 72,88 rata-rata penguasaan kompetensi pengetahuan IPS siswa kelompok kontrol. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe numbered head together berbasis pendidikan karakter berpengaruh terhadap kompetensi pengetahuan IPS Siswa kelas V SD Negeri Gugus Kolonel I Gusti Ngurah Rai tahun ajaran 2016/2017.Kata Kunci : numbered head together, pendidikan karakter, kompetensi pengetahuan IPS This research aimed to determine the significant difference in the competence of social science knowledge between students group which is used to model cooperative learning typeed numbered head together type based on character education and students group which was taught using conventional learning at students of SD Negeri Gugus Kolonel I Gusti Ngurah Rai academic year 2016/2017. This research is an experimental research with the research design is a quasi-experimental design (untreated control group design with pretest-and posttest.). The population in this research is all fifth graders in SD Negeri Gugus Kolonel I Gusti Ngurah Rai in the academic year 2016/2017 as many as 451 students. Research sample is determined by random sampling technique. The sample in this research is grade VB SD Negeri 4 Ubung as experimental group and grade VB SD Negeri 2 Ubung as control group. Social science knowledge competence control data is collected with instruments in the form of multple choice test. Then the data is analyzed by t-test. The result of the analysis shows that there is a significant difference of social science knowledge competence among groups of students who are taught using cooperative learning model of numbered head together type based on character education and conventional learning of fifth grade in SD Negeri Gugus Kolonel I Gusti Ngurah Rai in the academic year 2016/2017. This is evidenced by the tcount of 5.597> ttable 2,000 at the significant level of 5% with dk = n1 + n2 - 2 = (34 + 34) -2 = 66. Similarly the average score of knowledge competence of social science students experimental group = 84,35 > = 72,88 average mastery of social science knowledge competence of control group students. Thus it can be concluded that the application of cooperative learning model type numbered head together based on character education influence the knowledge competence of social science fifth grade in SD Negeri Gugus Kolonel I Gusti Ngurah Rai in the academic year 2016/2017.keyword : numbered head together, character education, knowledge competence of social science
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING BERBANTUAN MEDIA LINGKUNGAN UNTUK MENINGKATKAN AKTIFITAS DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS III SEMESTER II SD NO 4 BANYUASRI TAHUN PELAJARAN 2013/2014 ., I Putu Suardika; ., Drs.I Gusti Ngurah Japa,M.Pd; ., Dra. Nyoman Kusmariyatni,S.Pd
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 2, No 1 (2014):
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v2i1.3874

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar IPA melalui penerapan model pembelajaran Snowball Throwing berbantuan media lingkungan. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas III yang terdiri dari 27 orang. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan metode analisis deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Snowball Throwing berbantuan media lingkungan ternyata (1) dapat meningkatkan aktivitas belajar IPA sebesar 16,67%. Berdasarkan hasil yang diperoleh pada siklus I bahwa persentase tingkat aktivitas siswa yaitu 65,55% dengan kriteria cukup aktif, ternyata mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 82,22% dengan kriteria aktif, dan (2) dapat meningkatkan hasil belajar IPA sebesar 12,44%. Hasil belajar siswa siklus I yaitu 69,63% dengan kriteria sedang, mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 82,07% dengan kriteria tinggi.Kata Kunci : model Snowball Throwing, media lingkungan, aktivitas belajar, hasil belajar This study aimed to determine the increase in the activity and improvement learning outcomes IPA of assisted learning model Snowball Throwing wake of media space. Type of research is a class act consisting of two cycles. The subjects were students of class III consisting of 27 people . Data were analyzed using quantitative descriptive analysis method . The results showed that the application of the model of media -assisted learning environment Snowball Throwing turns ( 1 ) can enhance science learning activities amounted to 16.67 % . Based on the results obtained in the first cycle that the percentage of the activity level of students is 65.55 % with the criteria quite active , it has increased in the second cycle becomes 82.22 % with active criteria , and ( 2 ) to improve learning outcomes IPA 12.44 % . The results of the first cycle of student learning is 69.63 % with moderate criteria, an increase in cycle II to 82.07 % with high criteria.keyword : models of Snowball Throwing, media environment, learning activities, learning outcomes
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MEAS TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI 4 PADANGKERTA I Wyn. Romi Sudhita, Pt. Putra Ariantha, I Nym. Wirya,
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 1, No 1 (2013)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v1i1.847

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar IPA siswa yang mengikuti model pembelajaran MEAs dengan siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional pada siswa kelas IV SD Negeri 4 Padangkerta pada semester genap di kecamatan Karangasem, kabupaten Karangasem tahun pelajaran 2012/2013. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu yang dilakukan pada siswa kelas IV SD Negeri 4 Padangkerta tahun pelajaran 2012/2013. Populasi penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri 4 Padangkerta pada tahun pelajaran 2012/2013 dengan jumlah siswa 67 orang. Untuk menentukan kelas eksperimen dan kelas kontrol digunakan teknik pengundian. Penelitian ini menggunakan rancangan Post Test Only Control Group Design, menggunakan uji-t. Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini adalah skor hasil belajar. Data dikumpulkan dengan memberikan tes hasil belajar dalam bentuk tes objektif sebanyak 40 butir soal. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan teknik analisis statistik deskriptif dan statistik inferensial yaitu uji-t. Berdasarkan hasil analisis data ditemukan hasil penelitian yaitu, terdapat perbedaan hasil belajar antara penerapan model pembelajaran MEAs dengan model pembelajaran konvensional (thit = 4,64 > ttab = 2,000). Hasil belajar IPA siswa yang mengikuti model pembelajaran MEAs dengan rata-rata (M) 27,24 tergolong kriteria tinggi. Hasil belajar IPA siswa yang mengikuti model pembelajaran konvensional dengan rata-rata (M) 18,97 tergolong kriteria rendah. Kata kunci: MEAs, konvensional, hasil belajar IPA
PENERAPAN SAINTIFIK BERBASIS KONTEKSTUAL MENINGKATKAN KOMPETENSI PENGETAHUAN PKN KELAS IV SD NEGERI 1 KEROBOKAN BADUNG ., Ni Kd Rai Purnama s; ., Drs. Made Putra, M.Pd; ., Drs. I Gusti Agung Oka Negara,S.Pd. M.Ke
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 4, No 1 (2016):
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v4i1.7003

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan penguasaan kompetensi pengetahuan PKn pada tema cita-citaku melalui penerapan pendekatan saintifik berbasis kontekstual siswa kelas IVa SD Negeri 1 Kerobokan. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IVa SD Negeri 1 Kerobokan sebanyak 38 siswa. Data tentang penguasaan kompetensi pengetahuan PKn siswa dikumpulkan dengan menggunakan metode tes. Data yang terkumpul kemudian dianalisis dengan analisis statistik deskriptif dan deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tejadinya peningkatan penguasaan kompetensi pengetahuan dari persentase rata-rata siswa mengalami peningkatan yaitu dari persentase rata-rata kelas sebesar 72,52% yang tergolong sedang pada siklus I meningkat menjadi 84,78% yang tergolong tinggi pada siklus II dan ketuntasan belajar mencapai 68,42% pada siklus I yang berada pada katagori rendah meningkat menjadi 86,84% pada siklus II yang berada pada katagori tinggi dengan ketuntasan belajar mencapai kriteria yang diharapkan yaitu 80%. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan saintifik berbasis kontekstual dapat meningkatkan penguasaan kompetensi pengetahuan PKn pada tema cita-citaku siswa kelas IV SD Negeri 1 Kerobokan Tahun Pelajaran 2015/2016Kata Kunci : pendekatan saintifik, kompetensi pengetahuan PKn This study aims to improve the mastery of competencies civics knowledge on the theme of my goal through the application of contextual-based scientific approach IVa grade students of SD Negeri 1 Kerobokan . This study was conducted in two cycles. The subjects were students of class IVa SD Negeri 1 Kerobokan many as 38 students. Data on students' mastery of competencies civics knowledge collected using the test method . The collected data were then analyzed with descriptive statistics and quantitative descriptive. The results showed that tejadinya increase competence mastery of knowledge percentage students' average percentage has risen from an average grade of 72.52 % were classified as being in the first cycle increased to 84.78 %, which is high in the second cycle and complete learn reached 68.42 % in the first cycle that are in the low category increased to 86.84 % in the second cycle which are in the high category with mastery learning has reached a desirable criterion of 80%. Based on these results it can be concluded that the application of contextual-based scientific approach can improve the mastery of competencies civics knowledge on the theme of my ideals IV grade students of SD Negeri 1 Kerobokan in the school year 2015/2016.keyword : scientific approach, competence knowledge civics
PENDEKATAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BERBASIS PERFORMANCE ASSESSMENT BERPENGARUH TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SD GUGUS BUDI UTOMO ., Ni Luh Rosmita Pertiwi; ., Drs. I Wayan Sujana,S.Pd, M.Pd; ., Dra. Ni Wayan Suniasih,S.Pd, M.Pd
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 2, No 1 (2014):
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v2i1.1971

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan yang signifikan hasil belajar IPS antara kelompok siswa yang belajar melalui pendekatan pembelajaran kontekstual berbasis performance assessment dengan kelompok siswa yang belajar melalui pembelajaran konvensional pada kelas V SD Gugus Budi Utomo Denpasar Timur. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD N Gugus Budi Utomo Denpasar Timur Tahun Ajaran 2013/2014. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VB di SD N 6 Kesiman selaku kelompok eksperimen dan Kelas V SD N 8 Kesiman selaku kelompok kontrol yang masing-masing kelompok berjumlah 33 orang siswa. Data mengenai hasil belajar IPS di kelompok eksperimen maupun di kelompok kontrol dikumpulkan melalui tes objektif bentuk pilihan ganda biasa untuk ranah kognitif dan rubrik penilaian afektif untuk ranah afektif. Data yang diperoleh selanjutnya dianalisis dengan menggunakan analisis statistik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar IPS antara kelompok siswa yang belajar melalui pendekatan pembelajaran kontekstual berbasis performance assessment dengan kelompok siswa yang belajar melalui pembelajaran konvensional. Hal ini terbukti dari perbedaan perolehan rata-rata hasil belajar IPS dimana kelompok eksperimen memperoleh x ? = 80, sedangkan kelompok kontrol memperoleh x ? = 74. Dari hasil analisis dengan menggunakan uji t diperoleh thit = 3.94 dan ttabel = 2,000 (? = 0,05, 64). Ini berarti thit > ttabel Dengan demikian pendekatan pembelajaran kontekstual berbasis performance assessment berpengaruh terhadap hasil belajar IPS siswa kelas V SDN Gugus Budi Utomo Denpasar Timur Tahun Ajaran 2013/2014.Kata Kunci : Pendekatan Pembelajaran Kontekstual, Performance Assessment, Hasil Belajar IPS This research aimed to recognize the significant difference of social science learning result between two groups of student. The first group was the students who studied contextual learning based on performance assessment, the second group was the studied through conventional learning. The type of this research was quasi experiment with nonequivalent control group design. The subject of this research was fifth grade students of SD N Gugus Budi Utomo Denpasar Timur in academic year 2013/2014. The sample was the class VB in SD N 6 Kesiman as the experimental group or controlled group was collected through for multiple-choice type for cognitive domain and affective assessment rubric for affective domain . The data was analized by using statistik analysis. The research result shows that there was the significant difference of social science learning result between the group of students who studied through contextual learning based on performance assessment with the students who studied through conventional learning. This was proved from the difference of mean scores, experimental group got x ? = 80, controlled group got x ?=74. The result of analysis by using t-test was thit = 3.94 and t tabel =2.000 (? = 0,05, 64). It means thit > ttabel. Therefore, contextual learning based on performance assessment has an influence with social science of fifth grade students in SD Gugus Budi Utomo Denpasar Timur in academic year 2013/2014.keyword : Contextual Learning Approach , Performance Assessment,Social Science Learning Result
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TEAM GAME TURNAMENT (TGT) MELALUI VARIASI REINFORCEMENT TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SD GUGUS III BATUAN SUKAWATI TAHUN PELAJARAN 2013/2014 ., Kadek Mita Wahyuni; ., Drs. Made Putra, M.Pd; ., Drs. I Wayan Darsana,M.Ed
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 2, No 1 (2014):
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v2i1.3205

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan yang signifikan hasil belajar IPS antara kelompok yang belajar dengan model pembelajaran Team Game Turnament (TGT) melalui variasi reinforcement dengan kelompok yang belajar menggunakan pembelajaran konvensional pada Siswa Kelas V SD Gugus III Batuan Sukawati Tahun Pelajaran 2013/2014. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu dengan menggunakan desain penelitian Nonequivalent Control Group Design. Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa yang ada di kelas V SD No. 2 Batuan yang berjumlah 33 orang dan kelas V SD No. 1 Batuan Kaler yang berjumlah 30 orang, kemudian data dianalisis dengan menggunakan tehnik analisis uji t. Berdasarkan hasil analisis data, ditemukan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar IPS antara siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Team Game Tournament (TGT) melalui variasi reinforcement dengan siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran konvensional. Hal tersebut terbukti dengan thitung lebih besar dari ttabel yaitu 7,81 > 2,000 dengan perolehan nilai rata-rata hasil belajar IPS kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas kontrol yaitu sebesar 76,85 > 66,70. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran Team Game Turnament (TGT) melalui variasi reinforcement terhadap hasil belajar IPS siswa kelas V SD Gugus III Batuan Sukawati tahun pelajaran 2013/2014.Kata Kunci : pembelajaran Team Game Turnament (TGT), model pembelajaran konvensional, hasil belajar IPS The purpose of this research was to know the siqnificant difference of the social science learning result between the group that learned by learning model of Team Game Tournament (TGT) through the variation of reinforcement with the group that learned by learning model of conventional of the fifth grade students in elementary school of cluster III Batuan Sukawati of year academic 2013/2014. The kind of this research was quasy experiment and used Nonequivalent Control Group Design. The sample in this research were all the fifth grade students of SD 2 Batuan that consisted of 33 persons, and the fifth grade students of SD 1 Batuan Kaler that consisted of 30 persons, then the data analyzed by t test. Based on the result of data analysis that can be found that there is a difference of social science learning result between students that learned by learning model of Team Game Tournament (TGT) through the variation of reinforcement with the student that learned by learning model of conventional. Those can be proved with tvalue more than ttable, that is 7.81 > 2.000 with the average result of social knowledge learning result of experiment class better than control class that is 76.85 > 66.70. Therefore, can be concluded that there is an effect of learning model of Team Game Turnament (TGT) through the variation of reinforcement on the social science learning result of the fifth grade students in elementary school of cluster III Batuan Sukawati of year academic 2013/2014.keyword : Team Game Tournament (TGT) learning, conventional learning, social science learning result
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN ROLE PLAYING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA SISWA KELAS V SEMESTER GANJIL SDN 4 BUNGKULAN TAHUN PELAJARAN 2016/2017 ., I Gede Dody Mahaputra; ., Prof. Dr. Ni Ketut Suarni,MS; ., Drs. I Nyoman Murda,M.Pd.
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 4, No 3 (2016)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v4i3.8637

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia dengan menerapkan metode pembelajaran Role Playing pada siswa kelas V SDN 4 Bungkulan, Kecamatan Sawan, Kabupaten Buleleng, Tahun Pelajaran 2016/2017. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi/evaluasi, refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 4 Bungkulan yang berjumlah 24 orang. Objek penelitian ini adalah hasil belajar siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan metode observasi dan tes. Data analisis dengan menggunakan teknik analisis deskrif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukan terjadinya peningkatan rata-rata hasil belajar siswa kelas V SDN 4 Bungkulan. Berdasarkan hasil observasi, rata-rata hasil belajar pada siklus I adalah 73,6 meningkat menjadi 83,75 (tinggi) pada siklus II. Persentase KKM siklus I 50% meningkat menjadi 83,3% pada siklus II. Berdasarkan hasil peneltian tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan metode pembelajaran Role Playing untuk meningkatkan hasil belajar bahasa indonesia siswa kelas V semester ganjil SDN 4 Bungkulan, Kecamatan Sawan, Kabupaten Buleleng tahun pelajaran 2016/2017Kata Kunci : tujuan, metode Role Playing, hasil belajar The purpose of this study is to improve student learning outcomes in subjects Indonesian by applying learning methods Role Playing the students of class V SDN 4 Bungkulan, District of Sawan, Buleleng, in the academic year 2016/2017. This research is a classroom action research conducted in two cycles. Each cycle consists of action planning, action, observation / evaluation, reflection. The subjects were students of class V SDN 4 Bungkulan amounting to 24 people. The object of this research is student learning outcomes. The data collection is done by observation and tests. Data analysis using quantitative analysis techniques deskrif. The results showed an increase in the average results of students of class V SDN 4 Bungkulan. Based on observations, the average results of study in the first cycle is 73.6 increased to 83.75 (high) on the second cycle. KKM percentage of the first cycle of 50% increased to 83.3% in the second cycle. Based on the research findings, we can conclude that the application of Role Playing learning methods to improve learning outcomes Indonesian first semester of fifth grade students of SDN 4 Bungkulan, District of Sawan, Buleleng in the academic year 2016/2017keyword : goals, methods Role Playing, learning outcomes
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CHILDREN LEARNING IN SCIENCE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 SANGSIT I Km Sudarma, I Kt Merta Jaya, Md Sulastri,
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 1, No 1 (2013)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v1i1.702

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan pemahaman konsep IPA antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran Children Learning In Science dan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan pengajaran langsung pada siswa kelas IV SD Negeri 1 Sangsit tahun pelajaran 2012/2013. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu. Populasi dan sampel penelitian ini adalah seluruh kelas IV SD Negeri 1 Sangsit tahun pelajaran 2012/2013 yang berjumlah 77 siswa. Dalam penelitian ini siswa kelas IVA SD Negeri 1 Sangsit berjumlah 38 siswa dan siswa kelas IVB SD Negeri 1 Sangsit berjumlah 39 siswa. Data pemahaman konsep  dikumpulkan dengan menggunakan tes objektif diperluas. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan teknik analisis statistik deskriptif dan statistik inferensial yaitu uji-t. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan pemahaman konsep IPA yang signifikan antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran CLIS dan siswa yang mengikuti pembelajaran dengan pengajaran langsung pada siswa kelas IV SD Negeri 1 Sangsit tahun pelajaran 2012/2013. Perbandingan hasil perhitungan rata-rata pemahaman konsep IPA kelompok ekperimen adalah 19,60 lebih besar dari rata-rata pemahaman konsep IPA kelompok kontrol sebesar 14,07. Adanya perbedaan yang signifikan menunjukkan bahwa pembelajaran menggunakan model pembelajaran CLIS berpengaruh terhadap pemahaman konsep IPA siswa dibandingkan dengan menggunakan pengajaran langsung. Kata kunci: model pembelajaran Children Learning In Science, pemahaman konsep IPA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) BERBANTUAN MEDIA QUESTION CARD TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SD ., Ni Putu Eva Adelina Ariswati; ., Drs. I Nyoman Murda, M.Pd.; ., Dra. Ni Wayan Arini, M.Pd.
MIMBAR PGSD Undiksha Vol 6, No 1 (2018)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v6i1.13105

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan yang signifikan hasil belajar IPS antara siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuan media question card dan siswa yang tidak dibelajarkan dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuan media question card di kelas V SD di Gugus III Kecamatan Melaya Kabupaten Jembrana tahun pelajaran 2016/2017. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen semu yang menggunakan desain non-equivalent posttest only control group design. Populasi penelitian ini berjumlah 170 orang. Sampel penelitian ini dipilih dengan teknik Simple Random Sampling. Sebanyak 23 orang siswa SD Negeri 2 Ekasari dilibatkan sebagai kelas eksperimen dan 20 orang siswa SD Negeri 2 Nusasari dilibatkan sebagai kelas kontrol. Data hasil belajar IPS dikumpulkan menggunakan instrumen tes berbentuk pilihan ganda. Data yang dikumpulkan dianalisis menggunakan analisis statistik deskriptif dan statistik inferensial (uji-t). Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh thitung > ttabel (thitung = 3,58 > ttabel = 2,00) dan skor rata-rata siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuan media question card lebih tinggi yaitu 17,91, sedangkan skor rata-rata siswa yang tidak dibelajarkan dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuan media question card yaitu 13,75. Jadi, model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuan media question card berpengaruh terhadap hasil belajar IPS siswa kelas V SD di Gugus III Kecamatan Melaya Kabupaten Jembrana tahun pelajaran 2016/2017.Kata Kunci : Problem Based Learning (PBL), question card, hasil belajar IPS This research aimed at finding out the significant difference of Social Science learning outcomes between students who were taught with question card assisted Problem Based Learning Model (PBL) and students who were not taught by question card assisted Problem Based Learning Model (PBL) in Grade V of elementary schools in Cluster III, Melaya Sub district, Jembrana Regency, in the Academic Year 2016/2017. The type of research used was quasi experimental research using non-equivalent posttest only control group design. The population of this study amounted to 170 people. The sample of this research was chosen by Simple Random Sampling technique. That obtained 23 students of Elementary School 2 Ekasari involved as the experimental class and 20 students of SD Negeri 2 Nusasari involved as the control class. The Social Science learning outcomes data were collected using a multiple choice-shaped test instrument. The data collected were analyzed using descriptive and inferential statistical analysis (t-test). Based on the result of data analysis, it was obtained that tcount > ttable (tcount = 3.58 > ttable = 2.00) and the average score of students who were taught by question-card assisted Problem Based Learning Model (PBL) was higher, which was 17,91, while the average score of students who were not taught with question card assisted Problem Based Learning Model (PBL) was 13.75. Therefore, question card assisted Problem Based Learning (PBL) has an effect on the learning outcomes of Social Science students of Grade V of elementary schools in Cluster III of Melaya Sub district, Jembrana Regency, in the Academic Year 2016/2017.keyword : Problem Based Learning (PBL), question card, Social Science learning outcomes

Page 24 of 458 | Total Record : 4577

 22   23   24   25   26 

Filter by Year

2013 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 13 No. 2 (2025): July Vol. 13 No. 1 (2025): April Vol. 12 No. 3 (2024): October Vol. 12 No. 2 (2024): July Vol. 12 No. 1 (2024): April Vol. 11 No. 3 (2023): October Vol. 11 No. 2 (2023): July Vol. 11 No. 1 (2023): April Vol. 10 No. 3 (2022): October Vol. 10 No. 2 (2022): July Vol. 10 No. 1 (2022): April Vol 10, No 1 (2022): April Vol 9, No 3 (2021): Oktober Vol. 9 No. 3 (2021): October Vol. 9 No. 2 (2021): July Vol 9, No 2 (2021): Juli Vol 9, No 2 (2021) Vol 9, No 1 (2021) Vol 9, No 1 (2021): April Vol. 9 No. 1 (2021): April Vol 8, No 3 (2020) Vol. 8 No. 3 (2020): Oktober Vol 8, No 3 (2020): Oktober Vol 8, No 2 (2020) Vol 8, No 2 (2020): Juli Vol. 8 No. 2 (2020): Juli Vol 8, No 1 (2020) Vol. 8 No. 1 (2020): April Vol 8, No 1 (2020): April Vol 7, No 3 (2019) Vol 7, No 3 (2019): Oktober Vol. 7 No. 3 (2019): October Vol 7, No 2 (2019): Juli Vol 7, No 2 (2019) Vol. 7 No. 2 (2019): July Vol 7, No 1 (2019): April Vol. 7 No. 1 (2019): April Vol 7, No 1 (2019) Vol 6, No 3 (2018) Vol 6, No 3 (2018): Oktober Vol. 6 No. 3 (2018): Oktober Vol 6, No 2 (2018): Juli Vol. 6 No. 2 (2018): July Vol 6, No 2 (2018) Vol. 6 No. 1 (2018): April Vol 6, No 1 (2018): April Vol 6, No 1 (2018) Vol 5, No 3 (2017) Vol. 5 No. 3 (2017): Oktober Vol 5, No 3 (2017): Oktober Vol 5, No 2 (2017): Juli Vol 5, No 2 (2017) Vol. 5 No. 2 (2017): Juli Vol. 5 No. 1 (2017): April Vol 5, No 1 (2017): April Vol 4, No 3 (2016) Vol 4, No 3 (2016): Oktober Vol. 4 No. 3 (2016): Oktober Vol 4, No 2 (2016) Vol 4, No 2 (2016): Juli Vol. 4 No. 2 (2016): Juli Vol. 4 No. 1 (2016): April Vol 4, No 1 (2016): April Vol 4, No 1 (2016): Vol. 3 No. 1 (2015): Vol. 3 No. 1 (2015) Vol 3, No 1 (2015): Vol. 2 No. 1 (2014): Vol. 2 No. 1 (2014) Vol 2, No 1 (2014): Vol. 1 No. 1 (2013) Vol 1, No 1 (2013) More Issue