cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota denpasar,
Bali
INDONESIA
Mimbar PGSD Undiksha
Published by Universitas Pendidikan Ganesha
ISSN : 26144727     EISSN : 26144735     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
Arjuna Subject : -
Articles 4,577 Documents
 325   326   327   328   329 
PENGARUH PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP HASIL BELAJAR PENGETAHUAN IPS TEMA CITA-CITAKU DITINJAU DARI JENIS PERTANYAAN GURU PADA SISWA KELAS IV SD GUGUS III PATIMURA KECAMATAN DENPASAR SELATAN ., Kadek Rai Yunitasari; ., Drs. I Wayan Sujana,S.Pd, M.Pd; ., Dra. Ni Wayan Suniasih,S.Pd, M.Pd
MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 3 No. 1 (2015): Vol. 3 No. 1 (2015)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v3i1.5102

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan signifikan hasil belajar pengetahuan IPS kelompok siswa yang dibelajarkan melalui pendekatan saintifik menggunakan pertanyaan terbuka dengan siswa yang dibelajarkan melalui pendekatan saintifik menggunakan pertanyaan tertutup siswa kelas IV SD tema cita-citaku gugus III Patimura Kecamatan Denpasar Selatan. Penelitian ini merupakan penelitian pra-eksperimen dengan rancangan penelitian yang digunakan adalah The Static Group Pretest-postest Design. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas IV SD Gugus Patimura Kecamatan Denpasar Selatan sebanyak 442 orang. Sampel sebanyak 60 orang yang diambil menggunakan teknik random sampling. Data hasil belajar pengetahuan IPS dikumpulkan menggunakan tes hasil belajar bentuk pilihan ganda biasa dengan empat pilihan jawaban (a,b,c dan d). Data dianalisis menggunakan uji-t. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Tidak terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar pengetahuan IPS antara kelompok siswa yang dibelajarkan melalui pendekatan saintifik menggunakan pertanyaan terbuka dengan kelompok siswa yang dibelajarkan melalui pendekatan saintifik menggunakan pertanyaan tertutup pada siswa kelas IV SD tema cita-citaku gugus III Patimura kecamatan Denpasar Selatan. Berdasarkan hasil uji-t diperoleh thitung = 0,69 < ttabel = 2,000 pada taraf signifikansi 5 % dengan dk 58. ini berarti H0 diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat pengaruh pendekatan saintifik terhadap hasil belajar pengetahuan IPS tema cita-citaku ditinjau dari jenis pertanyaan guru pada siswa kelas IV SD gugus III Patimura Kecamatan Denpasar Selatan.Kata Kunci : pendekatan saintifik, hasil belajar pengetahuan IPS, jenis pertanyaan guru This study aims to determine the significant differences effect of students’ IPS knowledge which was taught through scientific approach using open-ended questions with the students that was taught through scientific approach using closed questions on fourth grade students at SD gugus III Denpasar Selatan. The theme of the teaching learning process was a dream. This research was type of pre-experimental research design which used the Static group pretest-posttest design. The population of this study was all of the fourth grade students which consisted of 442 students at SD gugus III Denpasar Selatan. Samples which consisted of 60 students were gained by random sampling technique. The Cognitive score were collected from the test results of multiple choice which was consisted of four options (a, b, c, and d) and it was analyzed by t-test. The results showed that there was not significant differences effect on Students’ IPS knowledge between groups that was taught through scientific approach using open-ended questions with a group of students that was taught through scientific approach using closed questions on fourth grade students at SD gugus III Denpasar Selatan. Based on the t-test results, = 0,69 < = 2,000 with significant of 5 % and dk = 58 which means the hypothesis was accpeted. It can be concluded that there was no effect on the scientific approach on students' learning outcomes for IPS knowledge with my aspiration theme based on using type of questions of the fourth grade students at SD gugus III Patimura Denpasar Selatan.keyword : scientific approach, learning outcomes knowledge IPS, types of question teachers
PENGARUH PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP HASIL BELAJAR PENGETAHUAN IPA TEMA TEMPAT TINGGALKU DITINJAU DARI KARAKTERISTIK PERTANYAAN GURU PADA SISWA KELAS IV DI SDN GUGUS BUDI UTOMO ., Komang Ayu Tri Astiti; ., Dr. I Wayan Rinda Suardika,S.Pd, M.Si; ., Drs. I Ketut Ardana,M.Pd.
MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 3 No. 1 (2015): Vol. 3 No. 1 (2015)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v3i1.5103

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan yang signifikan hasil belajar pengetahuan IPA antara siswa yang dibelajarkan melalui pendekatan Saintifik menggunakan pertanyaan produktif, siswa yang dibelajarkan melalui pendekatan Saintifik menggunakan pertanyaan tidak produktif dan siswa yang dibelajarkan melalui pendekatan saintifik yang konvensional siswa kelas IV SD Gugus Budi Utomo Kecamatan Denpasar Timur tahun ajaran 2014/2015. Penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu dengan rancangan penelitian yang digunakan adalah “Non Equivalen Control Group Design”. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas IV SD Gugus Budi Utomo kecamatan Denpasar Timur tahun ajaran 2014/2015. Sampel diambil dengan teknik random sampling. Data yang dikumpulkan adalah hasil belajar pengetahuan IPA kelas IV. Hasil belajar ini dikumpulkan dengan menggunakan tes hasil belajar bentuk pilihan ganda biasa yang kemudian dianalisis dengan anava satu jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar pengetahuan IPA antara siswa yang dibelajarkan melalui pendekatan Saintifik menggunakan pertanyaan produktif, siswa yang dibelajarkan melalui pendekatan Saintifik menggunakan pertanyaan tidak produktif dan siswa yang dibelajarkan melalui pendekatan saintifik yang konvensional. Berdasarkan hasil anava satu jalur diperoleh Fhitung = 15.32 dan ttabel taraf signifikansi 5% = 3.09 . Dengan kriteria pengujian Fhitung15.32.>ttabel 3.09 ( 15.32 > 3.09 ) maka H0 ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan Saintifik ditinjau dari karakteristik pertanyaan guru berpengaruh terhadap hasil belajar pengetahuan IPA tema tempat tinggalku pada siswa kelas IV SD Gugus Budi Utomo Kecamatan Denpasar Timur tahun ajaran 2014/2015. Kata Kunci : Pendekatan Saintifik, Karakteristik Pertanyaan Guru, Hasil Belajar ABSTRACT This study aims to determine the significant differences in learning outcomes among groups of science students that learned through scientific approach using productive question, a group of students that learned through scientific approach using questions unproductive and a group of students that learned through conventional scientific approach to the theme of “My Place” in the fourth grade students of Budi Utomo, Denpasar Timur District, in academic year 2014/2015. This study was a quasi-experimental research which used a "Non-Equivalent Control Group Design" as the study design.The subject of this study were all of the fourth grade students of Budi Utomo, Denpasar Timur District, in academic year 2014/2015. The samples were taken by random sampling technique. The collected data was the result of learning science of the fourth grade students with the theme of “My Place / Tempat Tinggalku”.The results of this study were collected by using test results in multiple choice form and then analyzed by one-way anava. The results of the study showed that there were significant differences in learning outcomes between groups of science students that learned through scientific approach using productive question, a group of students that learned through scientific approach using unproductive questions and a group of students that learned through conventional scientific approach, Based on the results of one way anava obtained Fhitung =15.32 and ttabel the significant level of 5%=3.09. With the criteria of testing Fhitung =15.32 > ttabel 3.09 (15.32>3.09 ) than Ho is rejected and Ha is accepted. It can be concluded that the application of the scientific approach in terms of the characteristics of the teacher questions affect on result of learning science students with the theme of “My Place/ Tempat Tinggalku” to the fourth grade students of Budi Utomo, Denpasar Timur District, in academic year 2014/2015. keyword : Scientific approach, characteristics of the teacher questions, the result of study
PENGARUH PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP HASIL BELAJAR PENGETAHUAN PKN DITINJAU DARI CARA BERTANYA GURU PADA SISWA KELAS IV SD GUGUS RADEN AJENG KARTINI KECAMATAN DENPASAR BARAT ., Ni Wayan Erni Setiari; ., Drs. Made Putra, M.Pd; ., Drs. I Nengah Suadnyana,M.Pd
MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 3 No. 1 (2015): Vol. 3 No. 1 (2015)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v3i1.5106

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan yang signifikan hasil belajar pengetahuan PKn antara kelompok siswa yang dibelajarkan melalui pendekatan saintifik menggunakan pertanyaan menguji dan kelompok siswa yang dibelajarkan melalui pendekatan saintifik menggunakan pertanyaan memotivasi pada siswa kelas IV SD Gugus Raden Ajeng Kartini Kecamatan Denpasar Barat. Penelitian ini adalah penelitian pra eksperimen (pre-experimental) dengan rancangan penelitian yang digunakan adalah “Desain Prates-pascates Kelompok Statis”. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas IV SD Gugus Raden Ajeng Kartini. Sampel diambil dengan teknik random sampling. Data yang dikumpulkan adalah hasil belajar pengetahuan PKn kelas IV dengan menggunakan tes hasil belajar bentuk pilihan ganda biasa yang kemudian dianalisis dengan uji-t. Berdasarkan hasil analisis diperoleh rata-rata nilai kelompok A yaitu 75.84 dan kelompok B yaitu 76.55. Berdasarkan hasil uji-t diperoleh thitung = 0.26 dan pada taraf signifikansi 5% didapat ttabel = 2.00. Dengan kriteria pengujian thitung
Pengaruh Pendekatan Saintifik Terhadap Hasil Belajar Pengetahuan IPA Tema Tempat Tinggalku Ditinjau Dari Cara Bertanya Guru Pada Siswa Kelas IV Di SD Gugus Dewi Sartika ., Kadek Dedi Lesmana; ., Dr. I Wayan Rinda Suardika,S.Pd, M.Si; ., Drs. I Ketut Ardana,M.Pd.
MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 3 No. 1 (2015): Vol. 3 No. 1 (2015)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v3i1.5107

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan yang signifikan hasil belajar pengetahuan IPA antara siswa yang dibelajarkan melalui pendekatan saintifik menggunakan pertanyaan menguji, siswa yang dibelajarkan melalui pendekatan saintifik menggunakan pertanyaan memotivasi, dan siswa yang dibelajarkan melalui pendekatan saintifik konvensional. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan rancangan penelitian Randomized Control-Group Pretes-Posttes Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SD Gugus Dewi Sartika. Teknik yang digunakan dalam pengambilan sampel penelitian adalah random sampling. Data berupa hasil belajar pengetahuan IPA tema Tempat Tinggalku dikumpulkan dengan metode tes dalam bentuk pilihan ganda yang kemudian dianalisis menggunakan ANAVA satu jalur. Berdasarkan uji hipotesis menggunakan ANAVA satu jalur diperoleh Fhitung = 3,29 dan Ftabel pada taraf signifikansi 5% = 3,07. Dengan kriteria pengujian Fhitung>Ftabel (3,29>3,07) maka H0 ditolak dan Ha diterima. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan, hal tersebut terlihat dari rata-rata hasil belajar pengetahuan IPA siswa yang dibelajarkan melalui pendekatan saintifik menggunakan pertanyaan memotivasi lebih tinggi dari hasil belajar pengetahuan IPA siswa yang dibelajarkan melalui pendekatan saintifik menggunakan pertanyaan menguji (78,18>73,93) dan siswa yang dibelajarkan melalui pendekatan saintifik konvensional (78,18>72,27). Sedangkan rata-rata hasil belajar pengetahuan IPA siswa yang dibelajarkan melalui pendekatan saintifik menggunakan pertanyaan menguji lebih tinggi dari siswa yang dibelajarkan melalui pendekatan saintifik konvensional (73,93>72,27). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan saintifik ditinjau dari cara bertanya guru berpengaruh terhadap hasil belajar pengetahuan IPA tema Tempat Tinggalku pada siswa kelas IV SD Gugus Dewi Sartika Kecamatan Denpasar Timur.Kata Kunci : pendekatan saintifik, cara bertanya guru, hasil belajar pengetahuan IPA This study aimed at determine significant differences of science knowledge’s learning outcomes between student learned scientific approach using examine questions, student learned scientific approach using motivating question, and student learned conventional scientific approach. This study was a quasi experimental research with Randomized Control-Group Pretes-Posttes Design. The population of this study was the 4th grade students of SD Gugus Dewi Sartika. Techniques used in the study sampling is random sampling. Data in the form of science knowledge’s learning outcomes of theme Tempat Tinggalku collected by test method in the form of multiple choice and then analyzed using one way ANOVA. Based on the hypothesis test using one way ANOVA obtained Fcount = 3.29 and Ftable at 5% significance level = 3.07. With the testing criteria of Fcount>Ftable (3,29>3,07) then H0 is rejected and Ha accepted. The results showed that there are significant differences, it is seen from the mean of science knowledge’s learning outcomes student learned scientific approach using motivating questions higher then science knowledge’s learning outcomes student learned scientific approach using examine questions (78,18>73,93) and student learned conventional scientific approach (78,18>72,27). While the mean of science knowledge’s learning outcomes student learned scientific approach using examine questions higher then student learned conventional scientific approach (73,93>72,27). It can be concluded that the scientific approach based how the teacher asks had a effect to science knowledge’s learning outcomes theme Tempat Tinggalku student 4th grade in SD Gugus Dewi Sartika.keyword : scientific approach, how the teacher ask, science knowledge’s learning outcomes
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS ASESMEN PORTOFOLIO UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA DAN PENGETAHUAN FAKTUAL SISWA PADA TEMA CITA-CITAKU KELAS IV SDN 2 PADANGSAMBIAN ., Ni Luh Putu Ratih Agustini; ., Drs. I Ketut Ardana,M.Pd.; ., Drs. I Wayan Darsana,M.Ed
MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 3 No. 1 (2015): Vol. 3 No. 1 (2015)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v3i1.5108

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya permasalahan yang teridentifikasi di kelas IV SDN 2 Padangsambian yaitu rendahnya hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA dan pengetahuan faktual. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar IPA dan pengetahuan faktual siswa pada tema cita-citaku kelas IV SDN 2 Padangsambian melalui pendekatan saintifik berbasis asesmen portofolio. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dilaksanakan dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu tahap perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN 2 Padangsambian tahun pelajaran 2014/2015 sebanyak 38 siswa terdiri dari siswa laki-laki 23 dan siswa perempuan 15. Data hasil belajar IPA dan pengetahuan faktual siswa dikumpulkan dengan tes hasil belajar. Data hasil belajar IPA dan pengetahuan faktual yang terkumpul dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan saintifik berbasis asesmen portofolio dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas IV SDN 2 Padangsambian tahun pelajaran 2014/2015 mengalami peningkatan dari siklus satu ke siklus dua yaitu dari nilai rata-rata 70,13 pada siklus satu meningkat menjadi rata-rata 83,82 pada siklus dua, dengan demikian dari siklus satu ke siklus dua untuk hasil belajar IPA mengalami peningkatan sebanyak 13,69% dengan ketuntasan klasikal 84,21%. Untuk hasil belajar faktual mengalami peningkatan dari siklus satu ke siklus dua yaitu dari nilai rata-rata 71,18 pada siklus satu meningkat menjadi rata-rata 82,24 pada siklus dua, dengan demikian dari siklus satu ke siklus dua untuk hasil belajar pengetahuan faktual mengalami peningkatan sebanyak 11,06% dengan ketuntasan klasikal 84,21%.Kata Kunci : pendekatan saintifik, portofolio, hasil belajar IPA, faktual This research is based on the existence of the problems that emerge in Class IV SDN 2 Padangsambian that is the minimum result of the student learning in science subject study and factual knowledge learning. This research is aimed to increase the result of science subject study and student factual knowledge with the theme of My Dream at IV Class SDN 2 Padangsambian through scientific approach which is based on portfolio assessment. This kind of research is Class proceeding research which is consisted of two cycles. Every cycle consist of 4 phases that are planning, proceeding, observation and reflection. The subject of this research is the students of IV class SDN 2 Padangsambian in 2014/2015 academic year with 38 participants 23 boys and 15 girls. The result data of Science subject study and student factual knowledge is collected with a study result test. The result data of science subject study and student factual knowledge that has been collected and analyzed by using quantitative descriptive method. The result of this research shows that by using a scientific approach based on portfolio assessment could increase the result of science subject study of IV class student at SDN 2 Padangsambian in 2014/2015 academic year in which there is an increasing cycle from the first cycle to the second cycle that is averages of 70.13 in the first cycle moves up to averages of 83,82 in the second cycle. So it could be seen that there is increasing in science subject study's result from the first cycle to the second cycle at 13,69% with classical completeness of 84.21%. For the result of factual study get increasing from the first cycle to the second cycle with average of 71.18 in the first cycle increase to average of 82.24 in the second cycle. So it shows that from the first cycle to the second cycle there an increase of 11.06% with classical completeness of 84.21%keyword : the approach of Scientific, portfolio, study result, science study and factual.
ANALISIS KEMAMPUAN SISWA DALAM MENANYA PADA PROSES PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA KURIKULUM 2013 (TEMA SEJARAH PERADABAN INDONESIA) DI KELAS V SD NEGERI 7 SESETAN TAHUN AJARAN 2014/2015 ., Putu Wahyudhiatmika; ., DB.KT.NGR. Semara Putra,S.Pd., M.For.; ., Ida Bagus Gede Surya Abadi, SE., M.Pd
MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 3 No. 1 (2015): Vol. 3 No. 1 (2015)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v3i1.5109

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan kemampuan siswa dalam menanya pada proses pembelajaran dengan pendekatan saintifik pada kurikulum 2013 (Tema Sejarah Peradaban Indonesia) di Kelas V SD Negeri 7 Sesetan Tahun Ajaran 2014/2015. Penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif dengan subjek penelitian, siswa kelas V SD Negeri 7 Sesetan yang berjumlah 76 orang. Teknik penentuan sampel menggunakan sampel jenuh sehingga seluruh populasi adalah sampel. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Selanjutnya data dianalisis menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa kemampuan siswa dalam menanya lebih dominan pada pengetahuan faktual. Hal ini dibuktikan dari hasil analisis data kemampuan menanya siswa menggunakan tabel taksonomi yang kemudian dikonversikan dalam PAP skala 4 diperoleh nilai pengetahuan faktual yaitu 3,6 dengan kategori sangat baik, sedangkan perolehan nilai pengetahuan konseptual adalah 0,3 dengan kategori kurang, nilai pengetahuan prosedural 0,1 dengan kategori kurang, dan nilai pengetahuan metakognitif adalah 0 dengan kategori kurang. Berdasarkan analisis tersebut, dapat disimpulkan bahwa kemampuan siswa dalam menanya pada proses pembelajaran dengan pendekatan saintifik pada kurikulum 2013 (Tema Sejarah Peradaban Indonesia) di Kelas V SD Negeri 7 Sesetan Tahun Ajaran 2014/2015 adalah dominan pada pengetahuan faktual dengan kategori sangat baik secara generalisasi.Kata Kunci : kemampuan siswa, menanya, dan pendekatan saintifik The purpose of this research was to describe students ability in asking questions during study using scientific approach for curriculum 2013 (Tema: Sejarah Peradaban Indonesia) in grade 5th SD Negeri 7 Sesetan in 2014/2015 academic year. This was a descriptive qualitative research with subjects of 76 students. We use the whole student population as our sample. Data were collected through observation, interviews, and documentation which were then analyzed using descriptive qualitative approach. Derived our conclusion, we analyzed such ability asking question using taxonomy table which is mapped to PAP scale with maximum scale of 4. Factual knowledge has a score of 3.6 which is very good, whereas conceptual, procedural, and meta-cognitive scores are 0.3, 0.1 and 0, respectively, which are poor. This shows that our subjects ability in asking questions during study using scientific approach for curriculum 2013 (Tema: Sejarah Peradaban Indonesia) in grade 5th SD Negeri 7 Sesetan in 2014/2015 academic year is dominantly on factual knowledge, with very good level of competence.keyword : students' ability, asking questions, scientific approach
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS ASESMEN PORTOFOLIO UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENGETAHUAN MATEMATIKA DAN PENGETAHUAN METAKOGNITIF PADA TEMA CITA-CITAKU SISWA KELAS IV SDN 12 PEMECUTAN ., Ni Wayan Tutik Juliawati; ., Dra. Ni Wayan Suniasih,S.Pd, M.Pd; ., Drs. I Wayan Wiarta, S.Pd., M.For.
MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 3 No. 1 (2015): Vol. 3 No. 1 (2015)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v3i1.5111

Abstract

Penelitian tindakan kelas ini bertujuan (1) meningkatkan hasil belajar pengetahuan matematika melalui penerapan pendekatan saintifik berbasis asesmen portofolio pada tema cita-citaku siswa kelas IV SDN 12 Pemecutan, Denpasar Utara tahun ajaran 2014/2015 dan (2) meningkatkan pengetahuan metakognitif melalui penerapan pendekatan saintifik berbasis asesmen portofolio pada tema cita-citaku siswa kelas IV SDN 12 Pemecutan, Denpasar Utara tahun ajaran 2014/2015. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IVB SDN 12 Pemecutan yang berjumlah 18 orang. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode tes dan obeservasi. Data hasil belajar pengetahuan matematika dan pengetahuan metakognitif dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif dan analisis deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terjadi peningkatan nilai rata-rata hasil belajar pengetahuan matematika 17,50 dari X= 63,61 pada siklus I menjadi X= 81,11 pada siklus II dan secara klasikal hasil belajar pengetahuan matematika telah mengalami peningkatan 27,78% dari 55,56% pada siklus I menjadi 83,33% pada siklus II. (2) terjadi peningkatan nilai rata-rata pengetahuan metakognitif 16,11 dari X= 63,89 pada siklus I menjadi X= 80,00 pada siklus II. Berdasarkan hasil analisis data tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan pendekatan saintifik berbasis asesmen portofolio dapat meningkatkan hasil belajar pengetahuan matematika dan pengetahuan metakognitif pada tema cita-citaku siswa kelas IV SDN 12 Pemecutan.Kata Kunci : Pendekatan saintifik berbasis asesmen portofolio, hasil belajar pengetahuan matematika, pengetahuan metakognitif This classroom action research aims to (1) improve student learning outcomes through the application of mathematical knowledge-based scientific approach to portfolio assessment on the theme of “Cita-citaku” at the Fourth Grade of SDN 12 Pemecutan academic year 2014/2015 and (2) to improve students' metacognitive knowledge through the application of scientific approach based on portfolio assessment on the theme of “Cita-citaku” at the Fourth Grade of SDN 12 Pemecutan academic year 2014/2015. The subjects in this study were fourth grade students of SDN 12 Pemecutan - North Denpasar District totaling 18 people. Data collection methods used in this research were the method of testing and observation. Data result of learning knowledge of mathematical knowledge and metacognitive knowledge analyzed using descriptive analysis of quantitative methods and qualitative descriptive analysis. The results of this study show that (1) an increase in the average value of mathematical knowledge learning outcomes of 17.70 from X = 63.11 in the first cycle to X= 80.81 on second cycle, and classically, mathematic learning outcomes had improved 27.78 % from 55.55 % in cycle I becoming 83.33% in second cycle. (2) an increase in the average value of 15,84 metacognitive knowledge of the X= 63.94 in the first cycle to X= 79.78 on the second cycle. Based on these results of data analilyzed it can be concluded that the application of scientifically based approach to portfolio assessment can improve learning outcomes of mathematical knowledge and metacognitive knowledge of students on the theme of “Cita-citaku” at the Fourth Grade of SDN 12 Pemecutan.keyword : scientific approach, portfolio assessment, learning outcomes of mathematical know and metacognive knowledge
PENGARUH PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP HASIL BELAJAR PENGETAHUAN MATEMATIKA TEMA CITA-CITAKU DITINJAU DARI KARAKTERISTIK PERTANYAAN GURU PADA SISWA KELAS IV SD GUGUS PANGERAN DIPONEGORO TAHUN PELAJARAN 2014/2015 ., Ni Putu Deni Ardiyanti; ., Drs. I Wayan Darsana,M.Ed; ., Dr. I Wayan Rinda Suardika,S.Pd, M.Si
MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 3 No. 1 (2015): Vol. 3 No. 1 (2015)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v3i1.5128

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan yang signifikan hasil belajar pengetahuan Matematika tema cita- citaku antara kelas yang dibelajarkan dengan pendekatan saintifik menggunakan pertanyaan produktif dan kelas yang dibelajarkan dengan pendekatan saintifik menggunakan pertanyaan tidak produktif pada siswa kelas IV SD Gugus Pangeran Diponegoro tahun pelajaran 2014/2015. Jenis penelitian ini adalah pra eksperimen dengan desain the static group pretes posttes design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SD di Gugus Pangeran Diponegoro yang berjumlah 431 siswa. Teknik random sampling dipergunakan dalam penelitian ini yaitu dengan mengundi kelas-kelas yang setara sehingga diperoleh sampel SDN 17 Pemecutan dengan jumlah 31 siswa sebagai kelas A dan SDN 7 Pemecutan dengan jumlah 32 siswa sebagai kelas B. Data hasil belajar pengetahuan Matematika dikumpulkan dengan menggunakan tes objektif pilihan ganda biasa. Selanjutnya data dianalisis dengan uji-t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa di kelas A memiliki nilai rata-rata= 25,03 termasuk dalam kategori tinggi, sedangkan hasil belajar siswa di kelas B memiliki nilai rata-rata= 20,28 termasuk dalam kategori sedang, dan berdasarkan hasil uji-t diperoleh thitung = 3,76 > ttabel = 1,980 dengan db =61 dan taraf signifikansi 5%. Ini berarti terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar pengetahuan Matematika antara kelas yang dibelajarkan dengan pendekatan saintifik menggunakan pertanyaan produktif dan kelas yang dibelajarkan dengan pendekatan saintifik menggunakan pertanyaan tidak produktif. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pendekatan saintifik ditinjau dari karakteristik pertanyaan produktif berpengaruh terhadap hasil belajar pengetahuan Matematika tema cita-citaku siswa kelas IV SD Gugus Pangeran Diponegoro Tahun Pelajaran 2014/2015.Kata Kunci : pendekatan saintifik, pertanyaan produktif, pertanyaan tidak produktif, hasil belajar pengetahuan, dan matematika This study aimed to determine significances differences between the result of mathematics knowledge ideals theme cita-citaku that learned through scientific approach using productive questions and the students that learned through scientific approach using not productive questions in class 4 SD Gugus Pangeran Diponegoro Academic Year 2014/2015. This type of research is pre-experimental design with the static group pretest posttes design. The population of this study are all fourth grade students in Gugus Pangeran Diponegoro, amounting to 431 students. Random sampling technique used in this research is to raffle equivalent classes in order to obtain a sample of SDN 17 Pemecutan in the number of 31 students as a class A and SDN 7 Pemecutan the number of 32 students as class B. Mathematics knowledge learning outcome data were collected using an objective test regular multiple choice. Furthermore, the data were analyzed by t-test. The results showed that the learning outcomes of students in the class A has an average value = 25.03 in the high category, while the learning outcomes of students in the class B has an average value = 20.28 included in the medium category, and based on the results of the self-t obtained t = 3.76> table = 1,980 with db = 61 and a significance level of 5%. This means that there are significant differences between the results of learning mathematics knowledge that is learned with the class using a scientific approach to the question of productive and classes that learned by using a scientific approach to the question is not productive. It can be concluded that the scientific approach in terms of the characteristics of productive question affects the learning outcomes of knowledge Mathematics theme Cita-citaku fourth grade students in Gugus Pangeran Diponegoro academic year 2014/2015.keyword : scientific approach, productive question, not productive question, learning outcomes, and mathematics
ANALISIS KESULITAN-KESULITAN BELAJAR IPS SISWA KELAS IV DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 DI SD PILOTING SE-KABUPATEN GIANYAR TAHUN PELAJARAN 2014/2015 ., Gita Candra Nurani; ., Dr. I Gede Meter,M.Pd; ., Drs. I Gusti Agung Oka Negara,S.Pd. M.Ke
MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 3 No. 1 (2015): Vol. 3 No. 1 (2015)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v3i1.5129

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk (1) menganalisis dan mendeskripsikan kesulitan-kesulitan belajar IPS siswa kelas IV dalam implementasi Kurikulum 2013 di SD Piloting se-Kabupaten Gianyar, serta (2) menganalisis dan mendeskripsikan faktor-faktor penyebab kesulitan-kesulitan belajar IPS siswa kelas IV dalam implementasi Kurikulum 2013 di SD Piloting se-Kabupaten Gianyar tahun pelajaran 2014/2015. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV di SD Piloting Kurikulum 2013 se-kabupaten Gianyar, yaitu sebanyak 476 siswa. Untuk pengambilan sampel dilakukan dengan teknik Porposive Sampling, yaitu dipilih siswa-siswa yang mengalami kesulitan belajar IPS. Dari teknik sampling tersebut diperoleh sampel sebesar 86 orang. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode studi dokumen, tes, angket dan wawancara. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan metode analisis data deskriptif secara kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian ini adalah (1) kesulitan belajar IPS siswa kelas IV dalam implementasi Kurikulum 2013 di SD Piloting se-kabupaten Gianyar meliputi kesulitan pemahaman konsep IPS sebesar 61,04% dari 86 siswa yang mengalami kesulitan belajar IPS dan kesulitan dalam keterampilan intelektual sebesar 76,74% dari 86 siswa yang mengalami kesulitan belajar IPS di sekolah piloting tersebut, (2) faktor-faktor yang menjadi penyebab kesulitan-kesulitan belajar IPS siswa kelas IV dalam implementasi kurikulum 2013 di SD Piloting Kurikulum 2013 se-Kabupaten Gianyar meliputi faktor internal, yaitu minat dengan persentase 51,05%, motivasi dengan persentase 50,75% dan bakat dengan persentase 49,38%. Sedangkan faktor eksternal yang memberi pengaruh terhadap kesulitan belajar IPS siswa adalah proses pembelajaran dengan persentase pengaruh 52,71% dan sarana/prasarana sekolah dengan persentase 61,77%.Kata Kunci : kesulitan belajar ips, kurikulum 2013, faktor penyebab kesulitan belajar This research aims to (1) analyze and describe the difficulties of learning IPS fourth grade students in the implementation of Curriculum 2013 in SD Piloting at Gianyar, and (2) analyze and describe the factors that cause learning difficulties IPS students in the fourth grade implementation of Curriculum 2013 in SD Piloting Gianyar throughout the school year 2014/2015. The population in this research were all fourth grade students in elementary Piloting Curriculum 2013 at Gianyar, as many as 476 students. For sampling was done by using purposive sampling, which have been students who have difficulty learning IPS. The sampling technique derived from a sample of 86 people. Data collection method used is the method of study documents, tests, questionnaires and interviews. Data were analyzed using descriptive data analysis method qualitatively and quantitatively. Results of this research were (1) the difficulty of learning IPS fourth grade students in the implementation of Curriculum 2013 in SD Piloting at Gianyar include difficulty understanding the concept of IPS for 61.04% of the 86 students who have difficulty learning social studies and difficulties in understanding intellectual skills by 76 , 74% of the 86 students who have difficulty learning social studies in the piloting school, (2) the factors that cause learning difficulties IPS fourth grade students in the implementation of the curriculum in primary Piloting Curriculum 2013 Gianyar include internal factors, ie with a percentage of 51.05% interest, with a percentage of 50.75% motivation and talent with the percentage of 49.38%. While external factors influencing the students' learning difficulties IPS is a learning process with a percentage of 52.71% and the effect of facilities / infrastructure of the school with the percentage of 61.77%.keyword : learning difficulties ips, the curriculum in 2013, the factors that cause learning difficulties
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS ASESMEN PORTOFOLIO UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENGETAHUAN MATEMATIKA DAN PENGETAHUAN KONSEPTUAL TEMA CITA-CITAKU SISWA KELAS IV SD NEGERI 3 UBUNG ., I Made Wiranata; ., Dra. Ni Wayan Suniasih,S.Pd, M.Pd; ., Drs. I Wayan Wiarta, S.Pd., M.For.
MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 3 No. 1 (2015): Vol. 3 No. 1 (2015)
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v3i1.5130

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah (1) untuk meningkatkan hasil belajar pengetahuan matematika melalui penerapan pendekatan saintifik berbasis asesmen portofolio pada tema Cita-citaku di kelas IVB SDN 3 Ubung. (2) untuk meningkatkan pengetahuan konseptual melalui penerapan pendekatan saintifik berbasis asesmen portofolio pada tema Cita-citaku di kelas IVB SDN 3 Ubung. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam 2 siklus tindakan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IVB SDN 3 Ubung tahun ajaran 2014/2015, sebanyak 29 orang siswa. Pengumpulan data hasil belajar pengetahuan matematika dan pengetahuan konseptual dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode tes berbentuk esai. Selanjutnya data tersebut dianalisis dengan teknik deskriptif-kualitatif dan deskriptif-kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) nilai rata-rata hasil belajar pengetahuan matematika meningkat 12,93 dari 62,76 pada siklus I menjadi 75,69 pada siklus II. (2) nilai rata-rata pengetahuan konseptual meningkat 15 dari 69,48 pada siklus I menjadi 84,48 pada siklus II. (3) ketuntasan klasikal hasil belajar pengetahuan matematika meningkat 17,24% dari 62,07% pada siklus I menjadi 79,31% pada siklus II. Dengan demikian disimpulkan bahwa penerapan pendekatan saintifik berbasis asesmen dapat meningkatkan hasil belajar pengetahuan matematika dan pengetahuan konseptual pada tema Cita-citaku siswa kelas IVB SDN 3 UbungKata Kunci : pendekatan saintifik, asesmen portofolio, hasil belajar pengetahuan matematika, dan pengetahuan konseptual This research was supposed (1) to improve the result of mathematics study through the application of scientific approach through portfolio assessment to the theme of “Cita-citaku” in IVB class of SDN 3 Ubung. (2) to improve the result of conceptual study through the application of scientific approach through portfolio assessment to the theme of “Cita-citaku” in IVB class of SDN 3 Ubung. This research is clasified as a classroom action research (CAR) which executed in 2 action cycle . The subject of the study is the students of class IVB of SDN 3 Ubung in academic year 2014/2015, which is consisted of 29 students. The data collection in this research was carried out by using the test in form of essay. Furthermore, the both data was analyzed by descriptive – qualitative and descriptive – quantitative technics. According to the result of this research, it shows that improvement of the mathematics study result is 12,39, from 62,76 in cycle I into 75,69 in cycle II, besidesthere a significant improvement in the average of conceptual study which is 15, from 69,48 in cycle I into X 84,48 in cycle II. In addition, the classical success indicator of mathematics study result is achieved 17,24 %, from 62,07% incycle I in 79,31% incycle II. Therefore, it could be concluded that the application of scientific approach through portfolio asessment can improve the mathematics study result and conceptual study in the theme of “Cita-citaku” to the students IVB of SDN 3 Ubung. keyword : scientific approach, portfolio assessment, mathematics study result, conceptual study

Page 327 of 458 | Total Record : 4577

 325   326   327   328   329 

Filter by Year

2013 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 13 No. 2 (2025): July Vol. 13 No. 1 (2025): April Vol. 12 No. 3 (2024): October Vol. 12 No. 2 (2024): July Vol. 12 No. 1 (2024): April Vol. 11 No. 3 (2023): October Vol. 11 No. 2 (2023): July Vol. 11 No. 1 (2023): April Vol. 10 No. 3 (2022): October Vol. 10 No. 2 (2022): July Vol. 10 No. 1 (2022): April Vol 10, No 1 (2022): April Vol. 9 No. 3 (2021): October Vol 9, No 3 (2021): Oktober Vol 9, No 2 (2021): Juli Vol 9, No 2 (2021) Vol. 9 No. 2 (2021): July Vol 9, No 1 (2021): April Vol. 9 No. 1 (2021): April Vol 9, No 1 (2021) Vol 8, No 3 (2020): Oktober Vol 8, No 3 (2020) Vol. 8 No. 3 (2020): Oktober Vol 8, No 2 (2020): Juli Vol. 8 No. 2 (2020): Juli Vol 8, No 2 (2020) Vol 8, No 1 (2020) Vol. 8 No. 1 (2020): April Vol 8, No 1 (2020): April Vol. 7 No. 3 (2019): October Vol 7, No 3 (2019) Vol 7, No 3 (2019): Oktober Vol 7, No 2 (2019): Juli Vol 7, No 2 (2019) Vol. 7 No. 2 (2019): July Vol 7, No 1 (2019) Vol 7, No 1 (2019): April Vol. 7 No. 1 (2019): April Vol 6, No 3 (2018): Oktober Vol. 6 No. 3 (2018): Oktober Vol 6, No 3 (2018) Vol 6, No 2 (2018) Vol 6, No 2 (2018): Juli Vol. 6 No. 2 (2018): July Vol 6, No 1 (2018) Vol. 6 No. 1 (2018): April Vol 6, No 1 (2018): April Vol 5, No 3 (2017) Vol. 5 No. 3 (2017): Oktober Vol 5, No 3 (2017): Oktober Vol 5, No 2 (2017) Vol. 5 No. 2 (2017): Juli Vol 5, No 2 (2017): Juli Vol. 5 No. 1 (2017): April Vol 5, No 1 (2017): April Vol 4, No 3 (2016): Oktober Vol. 4 No. 3 (2016): Oktober Vol 4, No 3 (2016) Vol 4, No 2 (2016) Vol 4, No 2 (2016): Juli Vol. 4 No. 2 (2016): Juli Vol 4, No 1 (2016): April Vol 4, No 1 (2016): Vol. 4 No. 1 (2016): April Vol. 3 No. 1 (2015): Vol. 3 No. 1 (2015) Vol 3, No 1 (2015): Vol. 2 No. 1 (2014): Vol. 2 No. 1 (2014) Vol 2, No 1 (2014): Vol. 1 No. 1 (2013) Vol 1, No 1 (2013) More Issue