cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota denpasar,
Bali
INDONESIA
Mimbar PGSD Undiksha
Published by Universitas Pendidikan Ganesha
ISSN : 26144727     EISSN : 26144735     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
Arjuna Subject : -
Articles 4,577 Documents
 398   399   400   401   402 
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERTAIF TIPE EXAMPLES NON-EXAMPLES TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SD ., Ni Nyoman Sri Wiratni; ., Drs. Made Sumantri, M.Pd.; ., I Gede Margunayasa, S.Pd., M.Pd.
MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 5 No. 2 (2017): Juli
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v5i2.10820

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar IPS antara siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Examples Non-Examples dan siswa yang dibelajarkan dengan pembelajaran konvensional pada kelas V SD di Gugus VIII Kecamatan Seririt. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu. Populasi penelitian ini adalah kelas V SD di Gugus VIII Kecamatan Seririt yang terdiri dari 8 kelas yang berjumlah 210 siswa. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas V SD Negeri 1 Sanding berjumlah 23 orang dan kelas V SD Negeri 2 Pejeng Kaja berjumlah 27 orang. siswa. Tehnik pengumpulan data menggunakan tes obyektif. Data dinalisis dengan menggunakan uji-t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar IPS antara siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan model pembelajaran Examples Non-Examples dan siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan pebelajaran konvensional , dengan t = 3,113 dengan signifikansi < 0,05). Rata-rata hasil belajar IPS ekperimen adalah 14,65 lebih besar dari rata-rata hasil belajar IPS kontrol sebesar 11,60. Adanya perbedaan yang signifikan menunjukkan bahwa pembelajaran model pembelajaran kooperatif tipe Examples Non-Examples berpengaruh terhadap hasil belajar IPS siswa dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Kata Kunci : Examples Non Examples, hasil belajar IPS This study aims to determine the difference of social learning outcomes between students who follow the learning with coopertif learning model Examples Non-Examples type and students who follow the learning with conventional learning in fifth grade elementary school students in cluster VIII Seririt Subdistrict. The research was a quasi experiment. The population was fifth grade in cluster VIII Seririt Subdistrict consisted of 8 classes numbering 210 students. The sample of this research were fifth grade in SD Negeri 2 Banjarasem were 34 students and SD N 1 Pngkungparuk were 30 students. Learning result data is collected by use objective tests. Data were analyzed using t-test. The results of this study indicate that there are differences of social learning outcomes between students who were taught by using cooperative learning model Examples Non-Examples type and students who were taught by using conventional learning, witht = 3,113 and significant
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray terhadap Hasil Belajar IPA Kelas IV ., Ni Komang Yudi Giantri; ., Drs. I Komang Ngurah Wiyasa, M.Kes.; ., Drs. I Nengah Suadnyana,M.Pd
MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 5 No. 2 (2017): Juli
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v5i2.10821

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan yang signifikan hasil belajar IPA antara siswa yang dibelajarkan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray dengan siswa yang dibelajarkan secara konvensional pada siswa kelas IV SD di Gugus II Kenderan tahun ajaran 2016/2017. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen kuasi dengan desain penelitian rancangan kelompok non ekuivalen. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV di SD gugus II Kenderan dengan jumlah siswa sebanyak 190 siswa. Sampel pada penelitian ini adalah sebanyak 54 siswa, 32 siswa kelas IV SD Negeri 2 Kedisan sebagai kelas eksperimen dan 22 siswa kelas IV SD Negeri 1 Kedisan sebagai kelas kontrol. Penentuan sampel dalam penelitian ini dilakukan dengan teknik random sampling. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode tes jenis objektif bentuk pilihan ganda biasa. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan analisis statistik deskriptif dan inferensial. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa hasil belajar IPA siswa dengan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray tergolong sedang ((X ) ̅=73,50) dan siswa dengan model pembelajaran konvensional tergolong sedang ((X ) ̅=68,05). Perhitungan dengan menggunakan uji-t dengan dk=52 yang memperoleh hasil thit = 14,39>ttab = 2,02 pada taraf signifikan 5%. Dari hasil perhitungan menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar IPA antara kelompok siswa yang belajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray dan kelompok siswa yang belajar dengan model pembelajaran konvensional. Sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray berpengaruh positif terhadap hasil belajar IPA.Kata Kunci : Two Stay Two Stray,Hasil belajar IPA This study aims to determine the significant difference of science learning outcomes between students who are taught using cooperative learning model type two stay two stray with students conventionally taught in fourth graders of elementary school in Gender II Kenderan year 2016/2017. This research is an experimental research of brush design with non-equivalent group design research. The population of this study is all students of class IV in elementary school II Kenderan with number of students as many as 190 students. The sample in this research are 54 students, 32 students of grade IV of SD Negeri 2 Kedisan as experiment class and 22 students of class IV SD Negeri 1 Kedisan as control class. Determination of the sample in this study was done by random sampling technique. Methods of data collection in this study using the method of type of objective test of the usual double choice form. The data obtained were analyzed using descriptive and inferential statistical analysis. The results of this study indicate that the learning result of student learning with two stay two stray cooperative learning model is middle ((X ) ̅)= 73,50) and students with conventional learning model is middle ((X ) ̅)= 68,05), and the calculation using the t-test with dk = 52 which obtained the result thit = 14.39> ttab = 2.02 at 5% significant level. and There is a significant difference in the learning outcomes of the IPA between the groups of students studying with the two stay two stray cooperative learning model and the group of students learning with the conventional learning model. The difference can be seen from So it can be concluded that cooperative learning model type two stay two stray have a positive effect on science learning outcomes. keyword : Two Stay Two Stray, science learning outcomes
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING STICK TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V SD ., Ida Ayu Kade Eva Trisna Wiyastini; ., Dr. I Ketut Gading,M.Psi; ., Drs. Ndara Tanggu Renda
MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 5 No. 2 (2017): Juli
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v5i2.10822

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh yang signifikan hasil belajar IPA antara kelompok siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Talking Stick dan kelompok siswa yang tidak dibelajarkan dengan model pembelajaran Talking Stick pada siswa kelas V SD di gugus III Kecamatan Jembrana tahun pelajaran 2016/2017. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu dengan rancangan non equivalent post-test only control group design. Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas V SD di Gugus III Kecamatan Jembrana tahun pelajaran 2016/2017 dengan jumlah 62 siswa. Sampel diambil dengan teknik random sampling. Metode pengumpulan data yang digunakan pada hasil belajar IPA dalam bentuk tes pilihan ganda. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data hasil belajar adalah tes hasil belajar. Hasil penelitian yang diperoleh adalah nilai rata-rata kelompok eksperimen sebesar 20,53 dan nilai rata-rata kelompok kontrol sebesar 15,29. Hasil pengujian data post-test diperoleh data dari kelompok eksperimen dan kelompok kontrol berdistribusi normal dan homogen. Analisis data yang digunakan untuk menguji hipotesis adalah uji-t. Kriteria pengujian jika thitung> ttabel maka H0 ditolak dan H1 diterima, dengan dk = n1+n2-2 dan α =5%. Hasil uji hipotesis diperoleh thitung sebesar 7,48 dan ttabelsebesar 2,000 maka thitung> ttabel sehingga H0 ditolak dan H1 diterima. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran Talking Stick terhadap hasil belajar IPA pada siswa kelas V SD di gugus III Kecamatan Jembrana tahun pelajaran 2016/2017. Kata Kunci : model Talking Stick, hasil belajar IPA. This research aim to know there is influence which is signifikan result of learning IPA among group of students in learning with the model of talking tsick teaching and group of students who are not in learning with the model of talking stick teaching in fifth grade student in elementary school belonging to the cluster 3 of Jembrana district in academic years 2016/2017. This research was a quasi experimental study using a post-test with design group control non-equivalent. The population of this research was the all of the students that was 62 student in fifth grade student in elementary school belonging to the cluster 3 of Jembrana district in academic years 2016/2017.The sample was taken out of two classes using group random sampling technique. Method used to collect data is method of Tes. Instrument used to collect data result of learning is tes result of learning. Result of research the obtained is experiment group average value equal to 20,53 and group average value control equal to 15,29. Result of examination of post-test obtained by data result of experiment class and control class to have homogeneous and normal distribution. Data analysis used to test hypothesis is test t. Examination criterion if tcaunt> ttables hence Ho refused and Is ha accepted with dk=n1+n2-2 and α = 5%. Result of hypothesis test obtained by tcaunt equal to 7,48 and ttables equal to 2,000 hence so that Ho refused and Is ha accepted. Pursuant to result of the research can be concluded that there is a significant influence of talking stick teaching model to the result learn IPA class student of this research was the fifth grade elementry school students in cluster 3 of Jembrana district academic year 2016/2017. keyword : Talking Stick models, result learn IPA.
PENGARUH MODEL MAKE A MATCH BERBANTUAN MEDIA LKS TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS IV SD ., Kadek Sri Windayani; ., Drs. Ndara Tanggu Renda; ., Drs. Made Sumantri, M.Pd.
MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 5 No. 2 (2017): Juli
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v5i2.10823

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengetahui perbedaan hasil belajar Matematika antara kelompok siswa yang belajar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Make A Match berbantuan Media LKS dan kelompok siswa yang belajar dengan menggunakan model pembelajaran konvensional. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu dengan rancangan posttest non-equivalent control group design. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas IV SD yang ada di gugus IV Kecamatan Buleleng Tahun Pelajaran 2016/2017 yang ditentukan dengan cara Random sampling. Data dianalisis dengan statistik deskriptif dan uji-t dengan bantuan program Microsoft Office Excel 2007 for Windows. Semua pengujian statistik dilakukan pada taraf signifikansi 5%. Hasil analisis data menunjukkan bahwa hasil belajar Matematika kelompok siswa yang belajar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Make A Match berbantuan Media LKS berada pada kualifikasi sangat tinggi (M= 13,76; SD=3,95), sedangkan hasil belajar Matematika kelompok siswa yang belajar dengan menggunakan model pembelajaran konvensional berada pada kualifikasi sedang (M= 9,70; SD=3,43). Hasil uji hipotesis dengan uji-t menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar Matematika kelompok siswa yang belajar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Make A Match berbantuan Media LKS dan hasil belajar Matematika kelompok siswa yang belajar dengan menggunakan model pembelajaran konvensional (thitung > ttabel, 2,78 > 2,01). Kata Kunci : Make A Match, hasil belajar This study aimed to know the difference of Mathematics learning outcomes between groups of students who learn by using cooperative learning model type Make A Match assisted Media LKS and groups of students who learn by using conventional learning model. This type of research is a quasi-experimental research with posttest non-equivalent control group design. The population of this study is the fourth graders of elementary school that is in cluster IV Buleleng District Lesson Year 2016/2017 which is determined by Random sampling. Data were analyzed with descriptive statistics and t-test with the help of Microsoft Office Excel 2007 for Windows program. All statistical tests were performed at a significance level of 5%. The result of data analysis showed that the learning result of Mathematics group of students who learn by using cooperative learning model type Make A Match with LKS Media aid is in very high qualification (M = 13,76, SD = 3,95), while the learning result of Mathematics of student group Learning by using conventional learning model is in medium qualification (M = 9,70; SD = 3,43). The result of hypothesis test with t-test shows that there is a significant difference between the learning result of Mathematics group of students learning by using cooperative learning model type Make A Match with LKS Media aid and learning result Mathematics group of students learning by using conventional learning model (ttable, 2.78> 2.01).keyword : Make A Match, learning outcomes,
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN REALISTIK SETTING KOOPERATIF (RESIK) DIPADUKAN DENGAN ICE BREAKING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA ., Ni Luh Fitriani Dewi; ., Drs. I Wayan Wiarta, S.Pd., M.For.; ., Dra. Ni Wayan Suniasih,S.Pd, M.Pd
MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 5 No. 2 (2017): Juli
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v5i2.10824

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Realistik Setting Kooperatif (RESIK) dipadukan dengan ice breaking terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV SD Gugus II Kediri Tabanan. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan rancangan kelompok non-ekuivalen. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SD Gugus II Kediri Tabanan dengan jumlah 116 siswa. Sampel diambil menggunakan teknik random. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas IV SD No 1 Abiantuwung sebagai kelompok eksperimen dengan jumlah 33 siswa dan siswa kelas IV SD No 2 Abiantuwung sebagai kelompok kontrol dengan jumlah 30 siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode tes berbentuk tes uraian.Teknik analisis data yang digunakan adalah uji-t. Hasil analisis data diperoleh thitung = 4,69 pada taraf signifiknasi 5% dengan derajat kebebasan =61, diperoleh ttabel = 2,000, karena thitung = 4,69 > ttabel = 2,000 maka Ho ditolak. Ini berarti terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar matematika siswa yang dibelajarkan menggunakan model pembelajaran RESIK dipadukan dengan ice breaking dan siswa yang dibelajarkan tidak menggunakan model pembelajaran RESIK dipadukan dengan ice breaking pada siswa kelas IV SD Gugus II Kediri Tabanan. Rerata nilai hasil belajar matematika yang dibelajarkan menggunakan model pembelajaran RESIK dipadukan dengan ice breaking, yaitu 82,30 dengan predikat Baik (B) dan siswa yang dibelajarkan tidak menggunakan model pembelajaran RESIK dipadukan dengan ice breaking yaitu, 73,30 dengan predikat Cukup (C). Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran RESIK dipadukan dengan ice breaking berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa kelas IV SD Gugus II Kediri Tabanan Tahun Pelajaran 2016/2017.Kata Kunci : RESIK, ice breaking, matematika This study aims to determine the effect of Realistic Cooperative Setting (RESIK) learning model combined with the ice breaking to the results of learning mathematics fourth grade students SD Gugus II Kediri Tabanan. This research is an experimental research with non-equivalent group design. The population of this study is all students of grade IV SD Gugus II Kediri Tabanan with the number of 116 students. Samples were taken using a random technique. The sample of this research is the fourth grader of SD No 1 Abiantuwung as experiment group with 33 students and fourth graders of SD No 2 Abiantuwung as control group with 30 students. Data collection method used is test method in the form of test description. The data analysis technique used is t-test. The result of data analysis is tcount = 4,69 at 5% significance level with degrees of freedom = 61, obtained ttable = 2,000, because tcount = 4.69 > ttable = 2,000 then Ho is rejected. This means that there are significant differences in the results of learning mathematics students who are taught using RESIK learning model combined with ice breaking and students who are not dibelajarkan using RESIK learning model combined with ice breaking in fourth grade students SD Gugus II Kediri Tabanan. The average value of mathematics learning result that is learned by using RESIK learning model is combined with ice breaking, that is 82,30 with good predicate (B) and the students who are taught do not use RESIK learning model combined with ice breaking that is, 73,30 with predicate Enough (C). Thus, it can be concluded that the RESIK learning model combined with the ice breaking effect on the learning outcomes of math students grade IV SD Gugus II Kediri Tabanan Lesson 2016/2017.keyword : RESIK, ice breaking, mathematics
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING BERBANTUAN MEDIA KONKRET TERHADAP KOMPETENSI PENGETAHUAN MATEMATIKA SISWA KELAS V ., Ni Made Sri Rahayu; ., Drs. I Wayan Sujana,S.Pd, M.Pd; ., DB.KT.NGR. Semara Putra,S.Pd., M.For.
MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 5 No. 2 (2017): Juli
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v5i2.10825

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran snowball throwing berbantuan media konkret terhadap kompetensi pengetahuan matematika pada siswa kelas V SD Gugus Srikandi Denpsar Timur tahun pelajaran 2016/2017. Jenis penelitian yang dilakukan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan desain eksperimental yaitu quasi eksperiment (Eksperimen Semu), dengan rancangan yang digunakan adalah the nonequivalent pretest-posttest control group design dengan sampel sebanyak 62 siswa kelas V SD Gugus Srikandi Denpasar Timur Pelajaran 2016/2017. Di dapat dua sampel yang telah diundi yaitu satu kelompok ekspreimen dan satu kelompok kontrol. Kelas VA SD Negeri 5 Sumerta sebagai kelompok eksperimen dan kelas VA SD Negeri 10 Sumerta sebagai kelompok kontrol. Pembelajaran di kelas eksperimen dan kontrol sama-sama diberikan sebanyak 6 kali, dan diberikan pos-test untuk mengetahui kompetensi pengetahuan matematika. Data kompetensi pengetahuan matematika dikumpulkan dengan menggunakan tes objektif bentuk pilihan ganda biasa. Setelah data dari kedua kelompok berdistribusi normal dan homogen, selanjutnya dilakukan uji hipotesis dengan uji-t yang menunjukkan thitung=7,688 dan ttabel=2,000 dengan dk=60(n1+n2-2=31+31-2=60) dan taraf signifikansi 5%. Berdasarkan kriteria pengujian, thitung>ttabel (7,688>2,000), maka Ha diterima dan H0 ditolak. Rata-rata kompetensi pengetahuan matematika siswa kelas V pada kelompok eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol (79,56>67,31). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran snowball throwing berbantuan media konkret berpengaruh terhadap kompetensi pengetahuan matematika siswa kelas V SD Gugus Srikandi Denpasar Timur Tahun Pelajaran 2016/2017.Kata Kunci : model snowball throwing, media konkret, kompetensi pengetahuan matematika. The study aims to determine the influence of the snowball throwing aided the media concrete to the competence of mathematical knowledge to students in class V SD Gugus Srikandi Denpasar East of the lessons 2016/2017. The type of research being done in this research is research the applicability to the design experimental that is quasi experiment (experiment semu). The designs used is the nonequivalent pretest-posttest control group design with samples as much 62 stundents in class V SD Gugus Srikandi Denpasar East of the lessons 2016/2017. In two samples that have been drawn is on of the experiment and a control group. Class Va SD Negeri 5 Sumerta as the experiment and class Va SD Negeri 10 Sumerta as a control group. Learning in the classroom experiments and control given as many as six times and given pos-test the last to know of mathematical knowledge. Data of mathematical knowledge collected by using the multiple choice. After the data from the two groups berdistribusi a normal and homogeneous, the tested the hypothesis with uji-t the show thitung=7,688 dan ttabel=2,000 with dk=60(n1+n2-2=31+31-2=60) and the standard of signifikansi 5%. Based on the criteria for testing, thitung>ttabel (7,688>2,000), then Ha be accepted and Ho be rejected. An average of mathematical knowledge students in 5th grade in the experiment higher than the control group (79,56>67,31). Thus it can be concluded that the implementation of the learning snowball throwing aided the media concrete impact on the competence of mathematics in class V SD Gugus Srikandi Denpasar East of the lessons 2016/2017keyword : snowball throwing model, concrete media, of math knowledge
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA KONKRET TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V SD ., Ni Wayan Santiani; ., Drs. Dewa Nyoman Sudana,M.Pd.; ., Drs. I Dewa Kade Tastra,M.Pd
MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 5 No. 2 (2017): Juli
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v5i2.10826

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar IPA antara siswa kelas V SD yang dibelajarkan dengan model Problem Bassed Learning berbantuan media konkret dan siswa kelas V SD yang dibelajarkan dengan pembelajaran yang berpusat pada guru. Jenis penelitian ini yaitu eksperimen semu. Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh kelas V SD di Gugus I Kecamatan Petang, dengan jumlah siswanya 100 orang. Sampel penelitian ditentukan dengan teknik random sampling. Pengumpulan data menggunakan tes hasil belajar dengan soal pilihan ganda berjumlah 35 butir. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan uji-t. Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan hasil belajar IPA antara siswa kelas V SD yang dibelajarkan dengan model Problem Bassed Learning berbantuan media konkret dan siswa kelas V SD yang dibelajarkan dengan pembelajaran yang berpusat pada guru (thitung = 3,62 ; ttabel = 2,02). Siswa yang dibelajarkan dengan model Problem Bassed Learning berbantuan media konkret memperoleh rata-rata hasil belajar yaitu 20,45 berada pada kategori tinggi. Sedangkan siswa yang dibelajarkan dengan pembelajaran yang berpusat pada guru memperoleh rata-rata hasil belajar yaitu 15,31 berada pada kategori sedang. Jadi model Problem Bassed Learning berbantuan media konkret berpengaruh positif terhadap hasil belajar IPA. Kata Kunci : hasil belajar, IPA, media konkret, model PBL The purpose of this research is to recognize the difference results science between students of fifth grade of Elementary School who followed the Problem Bassed Learning model aided concrete media and the students of fifth grade of Elementary School who followed the teacher-centered learning. This research is a quasi experimental research. The populations on this research are all fifth grade of Elementary School in Gugus I Kecamatan Petang, which students amount 100 peoples. The sample of this research is determined by random sampling technique. In collecting the data the written test were given through a multiple choices tests comprising of 35 items. The data were analyses using a descriptive statistic and t-test. The result of this research shows that there is the difference result science between students of fifth grade of Elementary School who followed the Problem Bassed Learning model aided concrete media and the students of fifth grade of Elementary School who followed the teacher-centered learning (tarithmetic = 3,55 ; ttable = 2,02). Average score of the students who follow Problem Bassed Learning model aid concrete media is 20,45 it is considered to be high category. Whereas the students who follow the teacher-centered learning is 15,31 it is considered to be intermediate category. In this research Problem Bassed Learning model aid concrete media is has an positif effect for the result of the science.keyword : learning results, science, concrete media, PBL model
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER BERBANTUAN MEDIA POWERPOINT TERHADAP KOMPETENSI PENGETAHUAN IPS KELAS IV SD NEGERI GUGUS TUANKU IMAM BONJOL DENPASAR BARAT ., Ni Luh Ria Dhyanti Dewi; ., Dr. I Ketut Gading,M.Psi; ., Dr. M.G. Rini Kristiantari,M.Pd
MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 5 No. 2 (2017): Juli
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v5i2.10827

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kompetensi pengetahuan IPS antara kelompok siswa yang dibelajarkan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe numbered heads together berbantuan media powerpoint dan kelompok siswa yang dibelajarkan menggunakan pembelajaran konvensional. Penelitian ini menggunakan eksperimen semu (nonequivalent kontrol group design). Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri Gugus Tuanku Imam Bonjol Denpasar Barat tahun pelajaran 2016/2017 sebanyak 334 orang. Sampel diambil dengan menggunakan teknik random sampling. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas IVA SD Negeri 7 Dauh Puri sebagai kelompok eksperimen dan kelas IVB SD Negeri 2 Pemecutan sebagai kelompok kontrol. Data kompetensi pengetahuan IPS dikumpulkan dengan isntrumen berupa tes pilihan ganda biasa. Kemudian data dianalisis dengan uji-t. Hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan kompetensi pengetahuan IPS antara kelompok siswa yang dibelajarkan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe numbered heads together berbantuan media powerpoint dan kelompok siswa yang dibelajarkan menggunakan model pembelajaran konvensional siswa kelas IV SD Gugus Tuanku Imam Bonjol Denpasar Barat tahun pelajaran 2016/2017. Hal tersebut dapat dibuktikan dengan hasil thitung = 4,3288 > ttabel 2,00 pada taraf signifikansi 5% dengan dk = n1 + n2 – 2 = (40+40-2) = 78. Demikian pula rerata kompetensi pengetahuan IPS siswa kelompok eksperimen X = 80 > X = 74 rerata kompetensi pengetahuan IPS siswa kelompok kontrol. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe numbered heads together berbantuan media powerpoint berpengaruh terhadap kompetensi pengetahuan IPS siswa kelas IV SD Gugus Tuanku Imam Bonjol Denpasar Barat tahun pelajaran 2016/2017. Kata Kunci : Numbered Heads Together, media PowerPoint, kompetensi pengetahuan IPS This research aims to determine the differences in the competence of social studies knowledge between groups of students who were taught using cooperative learning model type numbered heads together with powerpoint media and group of students who were taught using conventional learning model. This research is a quasi experiment research with the research design used is Nonequivalent control group design. The population in this study is the fourth grader of the SD Negeri in Tuanku Imam Bonjol West Denpasar in the academic 2016/2017 year as many as 334 students. Samples were taken using random sampling. The sample in this research is class IVA SD Negeri 7 Dauh Puri as experiment group and class IVB SD Negeri 2 Pemecutan as control group. Social studies knowledge competence data is collected with instruments in the form of regular multiple choice test. Then the data is analyzed by t-test. The result of the analysis shows that there is a significant difference of social studies knowledge competence between groups of students who are taught using cooperative learning model of numbered heads together with powerpoint media and group of students who are taught using conventional learning model of fourth grade students of Tuanku Imam Bonjol Denpasar West Denpasar in the academic 2016/2017 year. It can be proven with the result t count = 4,3288 > ttable 2,000 in the degree of significance 5% with dk = n1 + n2 – 2 = (40+40-2) = 78. Similarly, the average competence of IPS knowledge of students in the experimental group X= 80 > X =74 mean of social studies knowledge competence of students control group. Thus it can be concluded that the cooperative learning model type numbered heads together with powerpoint media influence on the social studies knowledge competence of students of fourth grade SD Negeri Tuanku Imam Bonjol Denpasar West Denpasar in the academic year 2016/2017.keyword : numbered heads together, powerpoint media, social studies knowledge competence
PENGARUH MODEL QUANTUM TEACHING BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V ., Kadek Ermayanti; ., Drs. I Wayan Darsana,M.Ed; ., Drs. I Komang Ngurah Wiyasa, M.Kes.
MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 5 No. 2 (2017): Juli
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v5i2.10828

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model quantum teaching berbantuan media audio visual terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V di SD Gugus 1 Kuta Utara Tahun Pelajaran 2016/ 2017. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain eksperimen yang digunakan adalah desain eksperimen kuasi dengan rancagan Non-equivalent. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V di SD Gugus 1 Kuta Utara Tahun Pelajaran 2016/ 2017. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas V SD No. 5 Dalung yang berjumlah 34 sebagai kelompok eksperimen dan siswa kelas V SD No. 4 Dalung yang berjumlah 34 sebagai kelompok kontrol. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah metode tes, dengan tes pilihan ganda biasa. Kemudian data dianalisis dengan menggunakan uji-t. Hasil analisis diperoleh thitung = 4,60, sedangkan pada taraf signifikansi 5% dengan dk=66 diperoleh ttabel = 2,00. Berdasarkan kriteria pengujian H0 ditolak. Hal ini menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar IPA antara siswa yang dibelajarkan melalui model quantum teaching berbantuan media audio visual dan siswa yang dibelajarkan dengan pembelajaran konvensional pada siswa kelas V di SD Gugus 1 Kuta Utara Tahun Pelajaran 2016/2017. Adapun rata-rata nilai hasil belajar IPA yang dibelajarkan melalui model quantum teaching berbantuan media audio visual, yaitu 77,73 dan siswa yang dibelajarkan dengan pembelajaran konvensional, yaitu 63,92. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model quantum teaching berbantuan media audio visual berpengaruh terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V SD Gugus 1 Kuta Utara Tahun Pelajaran 2016/ 2017. Kata Kunci : IPA, quantum teaching,audio visual This study aimed to determine the effect of quantum models of audio-visual assisted teaching on the science learning outcomes of grade V students in SD Gugus 1 Kuta Utara Lesson Year 2016 / 2017. This research was an experimental study with experimental design used is a quasi experimental with Non-Equivalent. Population in this research were all student of class V at SD Gugus 1 Kuta Utara Lesson Year 2016/2017. The sample of this research were class V students in SD No. 5 Dalung amount 34 as the experimental group and the grade V students in SD No. 4 Dalung amount 34 as the control group. Method of completion data in this research was test method, with ordinary multiple choice test. Then the data is analyzed by using t-test. The result of analysis is tarithmetic= 4,60, while at 5% significance level with dk = 66 result ttable=2,00. Based on test criteria H0 rejected. This shows that there are significant differences of science learning outcomes between students who are taught through quantum models of audio-visual assisted teaching and students that are taught by conventional learning of grade V students in SD Gugus 1 Kuta Utara Lesson Year 2016/2017. The average of science learning outcomes that are learned through quantum models of audio-visual assisted teaching media, that is 77.73 and students are taught by conventional learning, that is 63.92. So the conclution of this research is the quantum model of teaching aided audio visual media is influence the science learning outcomes of grade V students SD Gugus 1 Kuta Utara Lesson Year 2016/2017.keyword : scient, quantum teaching,audio visual
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CLIS TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V SD GUGUS VIII KECAMATAN SERIRIT ., Ni Made Deny Novia Damayanti; ., Dr. I Made Tegeh, S.Pd., M.Pd.; ., Drs. I Made Suarjana, M.Pd
MIMBAR PGSD Undiksha Vol. 5 No. 2 (2017): Juli
Publisher : Universitas Pendidikan Ganesha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpgsd.v5i2.10829

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar IPA antara kelompok siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran CLIS dan kelompok siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran konvensional pada kelas V SD di Gugus VIII Kecamatan Seririt tahun pelajaran 2016/2017. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu. Populasi terdiri dari kelas V SD di Gugus VIII Kecamatan Seririt yang berjumlah 210 siswa. Sampel penelitian dipilih dengan tehnik simple random sampling. Tehnik pengumpulan data menggunakan tes obyektif. Data dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensial dengan uji-t. Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar IPA antara kelompok siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan model pembelajaran CLIS dan kelompok siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan model pebelajaran konvensional, dengan perhitungan thitung = 2,6 > ttabel = 1,99897 dengan signifikansi 5%. Rata-rata skor hasil belajar IPA kelompok siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran CLIS adalah 13,76 lebih tinggi dari kelompok siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran konvensional yaitu 11,20. Hal ini membuktikan bahwa model pembelajaran CLIS berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar IPA kelas V SD di Gugus VIII Kecamatan Seririt.Kata Kunci : CLIS, hasil belajar IPA This study aims to determine the difference of science learning outcomes between groups of students who are taught with CLIS learning model and group of students who are taught with conventional learning model in grade V of elementary school in Gugus VIII Seririt District year 2016/2017 lesson. This type of research is a quasi experiment. The population consists of Grade V Elementary School in Gugus VIII of Seririt District, which is 210 students. Sample of this study choosed with simple random sampling technik. Data collection techniques use objective tests. Data were analyzed using descriptive statistics and inferential statistich with t-test. The results showed that there were significant differences of science learning outcomes between groups of students who were taught by using CLIS learning model and group of students who were by using conventional learning model, with tcount = 2,6> ttable = 1,99897 with significance 5%. The average score of science learning outcomes of the group of students who were studied with CLIS learning model was 13,76 higher than the group of students who were with conventional learning model that is 11,20. This proves that the CLIS learning model has significant effect on the learning outcomes of IPA Class V SD in Gugus VIII Seririt District.keyword : CLIS, learning outcomes of science

Page 400 of 458 | Total Record : 4577

 398   399   400   401   402 

Filter by Year

2013 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 13 No. 2 (2025): July Vol. 13 No. 1 (2025): April Vol. 12 No. 3 (2024): October Vol. 12 No. 2 (2024): July Vol. 12 No. 1 (2024): April Vol. 11 No. 3 (2023): October Vol. 11 No. 2 (2023): July Vol. 11 No. 1 (2023): April Vol. 10 No. 3 (2022): October Vol. 10 No. 2 (2022): July Vol 10, No 1 (2022): April Vol. 10 No. 1 (2022): April Vol. 9 No. 3 (2021): October Vol 9, No 3 (2021): Oktober Vol 9, No 2 (2021) Vol. 9 No. 2 (2021): July Vol 9, No 2 (2021): Juli Vol 9, No 1 (2021) Vol 9, No 1 (2021): April Vol. 9 No. 1 (2021): April Vol 8, No 3 (2020): Oktober Vol 8, No 3 (2020) Vol. 8 No. 3 (2020): Oktober Vol 8, No 2 (2020) Vol 8, No 2 (2020): Juli Vol. 8 No. 2 (2020): Juli Vol. 8 No. 1 (2020): April Vol 8, No 1 (2020): April Vol 8, No 1 (2020) Vol 7, No 3 (2019) Vol 7, No 3 (2019): Oktober Vol. 7 No. 3 (2019): October Vol 7, No 2 (2019) Vol. 7 No. 2 (2019): July Vol 7, No 2 (2019): Juli Vol 7, No 1 (2019): April Vol. 7 No. 1 (2019): April Vol 7, No 1 (2019) Vol 6, No 3 (2018) Vol 6, No 3 (2018): Oktober Vol. 6 No. 3 (2018): Oktober Vol 6, No 2 (2018): Juli Vol. 6 No. 2 (2018): July Vol 6, No 2 (2018) Vol. 6 No. 1 (2018): April Vol 6, No 1 (2018): April Vol 6, No 1 (2018) Vol 5, No 3 (2017): Oktober Vol 5, No 3 (2017) Vol. 5 No. 3 (2017): Oktober Vol. 5 No. 2 (2017): Juli Vol 5, No 2 (2017): Juli Vol 5, No 2 (2017) Vol. 5 No. 1 (2017): April Vol 5, No 1 (2017): April Vol 4, No 3 (2016) Vol 4, No 3 (2016): Oktober Vol. 4 No. 3 (2016): Oktober Vol 4, No 2 (2016) Vol 4, No 2 (2016): Juli Vol. 4 No. 2 (2016): Juli Vol 4, No 1 (2016): Vol. 4 No. 1 (2016): April Vol 4, No 1 (2016): April Vol. 3 No. 1 (2015): Vol. 3 No. 1 (2015) Vol 3, No 1 (2015): Vol. 2 No. 1 (2014): Vol. 2 No. 1 (2014) Vol 2, No 1 (2014): Vol. 1 No. 1 (2013) Vol 1, No 1 (2013) More Issue