cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota denpasar,
Bali
INDONESIA
Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha
Published by Universitas Pendidikan Ganesha
ISSN : 26139677     EISSN : 25992600     DOI : https://doi.org/10.23887
Core Subject : Education,
Education Mathematics
Arjuna Subject : -
Articles 58 Documents
 1   2   3   4   5 
Search results for , issue "Vol 3, No 1 (2015):" : 58 Documents clear
PENGARUH MODEL ANCHORED INSTRUCTION (AI) TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 UBUD ., Ni Putu Emi Puspita Sari; ., Drs. Sariyasa,M.Sc., Ph.D; ., Drs. I Nyoman Gita, M.Si
Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol 3, No 1 (2015):
Publisher : Undiksha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpm.v3i1.5776

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah prestasi belajar matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Ubud yang mengikuti pembelajaran dengan model Anchored Instruction lebih tinggi daripada prestasi belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Penelitian ini dikategorikan sebagai penelitian eksperimen semu (quasi experiment) dengan desain penelitian post-test only control group design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Ubud semester genap tahun ajaran 2014/2015 sebanyak 234 siswa yang terdistribusi ke dalam 6 kelas. Pengujian kesetaraan populasi, dilakukan dengan Analisis Varians (ANAVA) satu jalur atau uji F. Data yang digunakan dalam melakukan uji kesetaraan adalah nilai ulangan umum matematika siswa kelas VIII semester ganjil tahun ajaran 2014/2015. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik random sampling dan diperoleh dua kelas yaitu kelas VIIIA sebagai kelas eksperimen dan kelas VIIIB sebagai kelas kontrol. Data prestasi belajar matematika siswa dikumpulkan dengan menggunakan tes prestasi belajar matematika. Selanjutnya, data dianalisis dengan menggunakan uji-t satu pihak (pihak kanan) pada taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa prestasi belajar matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Ubud yang yang mengikuti pembelajaran dengan model Anchored Instruction lebih tinggi daripada prestasi belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model Anchored Instruction berpengaruh positif terhadap prestasi belajar matematika siswa.Kata Kunci : Anchored Instruction, Konvensional, Prestasi Belajar Matematika The aim of this research was to know whether mathematics learning achievement of students of grade VIII at SMP Negeri 3 Ubud who learned through Anchored Instruction model is higher than mathematics learning achievement of students who learned through conventional learning. This research was categorized as a quasi-experimental research with post-test only control group design. The population of this research was all of the second semester students of grade VIII at SMP Negeri 3 Ubud in the academic year of 2014/2015, consisted of 234 students which distributed into 6 classes. Analyzed of population equality was determined by one tail of Analysis of Variance (ANAVA), it was called the F test. Research sample was determined by cluster random sampling technique. Based on the random sampling, it was obtained two classes; they are class VIIIA as experiment class and class VIIIB as control class. Data of mathematics learning achievement was collected using mathematics learning achievement test. Furthermore, the data were analyzed using one tailed t-test at significance level of 5%. The results shows that mathematics learning achievement of students of grade VIII at SMP Negeri 3 Ubud who learned through Anchored Instruction model is higher than the mathematics learning achievement of students who learned through conventional learning. In other words, there is a positive effect of Anchored Instruction Model to students' mathematics learning achievement.keyword : Anchored Instruction, Conventional, Mathematics Learning Achievement
PENGARUH MODEL KONTRUKSI KONSEP BERBANTUAN GEOGEBRA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA PADA MATERI GEOMETRI ., I Ketut Agus Buda Sumiranata; ., Drs.I Putu Wisna Ariawan,M.Si; ., Dr.Gede Suweken,M.Sc
Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol 3, No 1 (2015):
Publisher : Undiksha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpm.v3i1.6315

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah prestasi belajar matematika siswa yang dibelajarkan dengan model Konstruksi Konsep berbantuan GeoGebra lebih baik daripada siswa yang dibelajarkan dengan model konvensional. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu dengan desain penelitian Post-test Only Control Group Design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IX SMP Lab Undiksha Singaraja tahun ajaran 2015/2016. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik cluster random sampling. Pada pengundian, diperoleh kelas IX-4 sebagai kelas eksperimen dan IX-3 sebagai kelas control. Data skor prestasi belajar matematika siswa diperoleh melalui tes uraian yang diberikan di akhir penelitian. Data yang diperoleh kemudian dianalisis mengunakan Uji-t. Hasil post-test menunjukkan bahwa rata-rata skor prestasi belajar matematika siswa yang dibelajarkan dengan model Konstruksi Konsep berbantuan GeoGebra adalah 76,74, sedangkan rata-rata skor prestasi belajar siswa yang dibelajarkan dengan model konvensional adalah 60,84. Hasil analisis data, diperoleh t_hitung=2,3751 dan t_((0,95)(61) )=1,67. Jika dibandingkan nilai t_hitung>t_((1-α)(dk)) sehingga H0 ditolak. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar matematika siswa yang dibelajarkan dengan model Konstruksi Konsep lebih baik dari pada siswa yang dibelajarkan dengan model konvensional.Kata Kunci : model Konstruksi Konsep, GeoGebra, prestasi belajar matematika. This research was aimed to investigate whether learning achievement mathematics of the students who learned with concept construction learning model with GeoGebra’s better than the students who learned with conventional learning model. This research was a quasi-experiment with Post-test Only Control Group Design. The population of this research was all of nine SMP Lab Undiksha Singaraja in the academic year 2015/2016. The selecting sample process was done by the cluster random sampling technique. Data of mathematics learning achievement mathematics were obtained from essay test that given to students at the end of the study. Data obtained were then analyzed by using t test. The result of post-test showed that the mean scores of students learned with concept construction learning model with GeoGebra’s is 76,74, while the mean scores of students learned with conventional learning model is 60,84. From the data analyzed, it was obtained that t(observed) = 2,3751 and t(critical value) = 1,67. Since, tobserved > t(critical value), H0 was rejected. Therefore, it concluded that learning achievement mathematics of the students who learned with concept construction learning model with GeoGebra better than the students who learned with conventional learning model.keyword : concept construction model, GeoGebra, learning achievement mathematics.
PENGARUH PENERAPAN BLENDED LEARNING BERBASIS WHITEBOARD ANIMATION VIDEO TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS X MIA NON UNGGULAN SMA NEGERI 1 SINGARAJA ., Dewi Astuti; ., Prof. Dr. Phill.I Gst. Putu Sudiarta,; ., Dr.Gede Suweken,M.Sc
Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol 3, No 1 (2015):
Publisher : Undiksha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpm.v3i1.5577

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang mengikuti blended learning berbasis whiteboard animation video lebih baik daripada kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu dengan desain penelitian adalah Post Test Only Control Group Design . Adapun populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X MIA Non Unggulan SMA Negeri 1 Singaraja tahun ajaran 2014/2015. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa Kelas X MIA6 dan X MIA7 yang diambil menggunakan teknik sampel random rumpun. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan pemecahan masalah matematika yang diberikan kepada siswa dalam bentuk tes uraian dan diberikan di akhir penelitian. Data hasil tes kemampuan pemecahan masalah matematika dianalisis menggunaan Uji-t satu ekor dengan taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa t_hitung=7,598914 > t_tabel=1,6716. Hal ini menyebabkan bahwa H_0 harus ditolak yang artinya bahwa kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang mengikuti blended learning berbasis whiteboard animation video lebih baik daripada kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Hal ini terjadi karena adanya fakta-fakta empiris bahwa siswa yang mengikuti blended learning berbasis whiteboard animation video lebih aktif bertanya, lebih bersemangat dalam memecahkan masalah matematika, dan lebih memiliki rasa ingin tahu yang tinggi dibandingkan dengan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional.Kata Kunci : Blended Learning, Whiteboard Animation Video, pemecahan masalah matematika This study is aimed at finding out whether the mathematical problem solving ability of students who took the blended learning based on whiteboard animation video is better than those who took the conventional learning. This study was a quasi experiment and used a Post Test Only Control Group Research Design. The population of this research was the non seed of grade X MIA of SMA N 1 in Singaraja. The selected sample was the class XMIA6 and XMIA7, which were taken by using cluster random sampling technique. The data of this research was the mathematical problem solving ability, which was gathered by essay test and analyzed using one tail independent t-test with the 5% of significance level. The study result showed that the t_score = 7,598914 and t_table = 1,6716. It can be concluded that the nul hypothesis must be rejected. This indicated that the mathematical problem solving ability who of students took the blended learning based on whiteboard animation video is better than those who took the conventional learning. This result was supported by the findings that the students who took the blended learning based on whiteboard animation video were more active, more enthusiastic, and more curious than those who took the conventional leraning.keyword : Blended Learning, Whiteboard Animation Video, Problem Solving ability
PENGARUH PENERAPAN BLENDED LEARNING BERBASIS WHITEBOARD ANIMATION VIDEO TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD LAB UNDIKSHA ., Putu Gina Anindyas; ., Prof. Dr. Phill.I Gst. Putu Sudiarta,; ., Dra.Ni Made Sri Mertasari, M.Pd
Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol 3, No 1 (2015):
Publisher : Undiksha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpm.v3i1.5771

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dan menggunakan rancangan penelitian Post-test Only Control Group Design. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah prestasi belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajaran blended learning berbasis whiteboard animation video lebih baik dari pada siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Populasi penelitian ini adalah siswa Kelas V SD LAB UNDIKSHA Singaraja tahun ajaran 2014/2015. Sampel penelitian ditentukan dengan teknik sampling jenuh, yaitu seluruh populasi dijadikan sampel penelitian. Data mengenai prestasi belajar matematika siswa dikumpulkan dengan menggunakan tes prestasi belajar matematika. Selanjutnya, data hasil tes prestasi belajar matematika dianalisis dengan menggunakan uji-Z pada taraf signifikansi 5%. Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa Zhitung = 2,03592 > Ztabel = 1,64. Akibatnya H0 harus ditolak. Ini berarti bahwa prestasi belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajaran blended learning berbasis whiteboard animation video lebih baik dari pada siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Dengan kata lain terdapat pengaruh positif antara pembelajaran blended learnig berbasis whiteboard animation video terhadap prestasi belajar matematika siswa. Hal ini juga terlihat dari fakta bahwa siswa yang mengikuti pembelajaran blended learning berbasis whiteboard animation video lebih mudah memahami konsep matematika dan juga lebih termotivasi untuk belajar matematika dibandingkan dengan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Kata Kunci : Blended learning, whiteboard animation video, prestasi belajar matematika The research was a quasi-experiment and using a posttest only control group design. The research aimed to determine whether the mathematical achievement of students who took the blended learning based on whiteboard animation video is better than those who took the conventional learning. The population of this research was the 5th grade students of LAB UNDIKSHA elementary school on academic year 2014/2015 in Singaraja. The sample of this research was determined using total sampling, in which all members of the population were taken as sample. The data of this research were the students’ mathematical achievement. These were collected using an objectif test and then analyzed using Z-test with with 5% significant level. The results showed that Zscore=2,03592 is greater than than Ztable= 1,64. It consequently means that the null hypothesis must be rejected. It is concluded that the mathematical achievement of students who took blended learning based on whiteboard animation video was better than those who took the the conventional learning. In other words, there is a positive effect of blended learning based on whiteboard animation video toward the mathematical student’s achievement. This could be explained from the fact that students who took the blended learning based on whiteboard animation video were easier to comprehend mathematical concept and more motivated to learn than those who took the conventional learning.keyword : Blended learning, whiteboard animation video, mathematical learning achievement
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PAIR CHECKS BERBANTUAN KARTU SOAL TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII NON UNGGULAN SMP NEGERI 2 SINGARAJA ., I Made Adi Wirayana; ., Dr.I Wayan Sadra,M.Ed; ., Drs. I Nyoman Gita, M.Si
Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol 3, No 1 (2015):
Publisher : Undiksha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpm.v3i1.5986

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan hasil belajar antara siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran kooperatif tipe Pair Checks berbantuan Kartu Soal dengan hasil belajar siswa yang dibelajarkan dengan model konvensional. Hasil belajar yang dimaksud dalam penelitian ini adalah kemampuan pemecahan masalah dan motivasi belajar siswa. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu yang menggunakan rancangan penelitian Post-Test Only Control Group Design. Populasi dari penelitian ini adalah kelas VIII Non Unggulan SMP Negeri 2 Singaraja tahun ajaran 2014/2015 sebanyak 510 siswa yang tersebar ke dalam 13 kelas. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik cluster random sampling. Data kemampuan pemecahan masalah dikumpulkan melalui tes kemampuan pemecahan masalah sedangkan data motivasi belajar siswa dikumpulkan melalui penyebaran angket motivasi belajar kepada siswa pada masing-masing kelas sampel. Analisis data penelitian menggunakan uji Multiple Analysis Of Varians (MANOVA). Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah dan motivasi belajar siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran kooperatif tipe Pair Checks berbantuan kartu soal dengan kemampuan pemecahan masalah dan motivasi belajar siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran konvensional. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Pair Checks berbantuan kartu soal berpengaruh positif terhadap hasil belajar matematika siswa.Kata Kunci : model pembelajaran kooperatif Tipe Pair Checks, kartu soal, hasil belajar matematika The objective of the research is to investigate there are difference or not on student learning outcomes whose studied with Pair Checks learning model combined with problems card than student learning outcomes whose studied with conventional learning model. The student learning outcomes are defined on this research is problem solving ability and learning motivation. This research is belongs to quasi experiment which used post-test only control group design. The population was all students on eighth-regular grade of SMP Negeri 2 Singaraja in 2014/2015 academic year as many as 510 students who were distributed into 13 calsses. Sampling was done by cluster random sampling technique. The data of problem solving ability were collected by problem solving test type. In the other hand, the data of learning motivation were collected by questionnaires which were distributed for the each students. Both data were analyzed by using Multiple Analysis Of Varians (MANOVA). Based on the result of the research, showed that there are significant difference on student problem solving abilitiy and learning motivation whose studied with Pair Checks learning model combined with problems card than the student problem solving abilitiy and learning motivation whose studied with conventional learning model. On the last, this research concluded that the Pair Checks learning model combined with problems card give a positive influence on student learning outcomeskeyword : Pair Checks learning model, problems card, student learning outcomes
CONTRIBUTION OF TEACHERS' UNDERSTANDING OF MATHEMATICAL CONCEPTS TO STUDENTS' UNDERSTANDING OF MATHEMATICAL CONCEPTS IN GRADE 3 ELEMENTARY SCHOOL IN BULELENG SUBDISTRICT ., Ni Made Aristya Dewi; ., Dr.Gede Suweken,M.Sc; ., I Gusti Nyoman Yudi Hartawan, S.Si
Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol 3, No 1 (2015):
Publisher : Undiksha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpm.v3i1.6310

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kontribusi pemahaman konsep matematika guru terhadap pemahaman konsep matematika siswa kelas III SD di Kecamatan Buleleng. Penelitian ini merupakan penelitian yang bersifat ex-post facto. Populasi dari penelitian ini adalah kelas III SD di Kecamatan Buleleng yang jumlahnya 87 kelas. Sampel ditentukan dengan teknik Cluster Random Sampling. Hal ini dikarenakan kelas III SD yang diteliti terbagi ke dalam 15 gugus. Dalam penelitian ini, ukuran sampel yang digunakan adalah 21 sampel. Pengumpulan data dilakukan dengan mengadakan tes pemahaman konsep matematika guru dan tes pemahaman konsep matematika siswa. Data yang diperoleh kemudian dianalisis menggunakan analisis korelasi sederhana dan regresi linear sederhana. Hasil penelitian menunjukan bahwa pemahaman konsep matematika guru tergolong baik dengan rata-rata skor 66,67. Pemahaman konsep matematika siswa tergolong cukup baik dengan rata-rata skor 47,87. Selanjutnya, kontribusi pemahaman konsep matematika guru terhadap pemahaman konsep matematika siswa adalah sebesar 25,3%. Artinya, sekitar 25,3% variasi dalam pemahaman konsep matematika siswa dijelaskan oleh pemahaman konsep matematika guru, sedangkan sisanya 74,7% ditentukan oleh variabel lain yang tidak diteliti. Kata Kunci : pemahaman konsep matematika guru, pemahaman konsep matematika siswa The main objective of this research was to determine the contribution of teachers’ understanding of mathematical concepts to students' understanding of mathematical concepts in grade 3 elementary school in Buleleng Subdistrict. This research is an ex-post facto research. Population of this research is all 3rd grade in Buleleng Subdistric consisting of 87 classes. Samples were determined by cluster random sampling technique. This is because the grade 3 which were observed divided into 15 clusters. In this research, the sample size used was 21 samples. Data was collected by using a test of conceptual understanding for teachers and for students. Then the data were analyzed using simple correlation analysis and simple linear regression analysis. The results showed that teachers' understanding of mathematical concepts is good with an average score of 66.67 and students' understanding of mathematical concepts is quite good with an average score of 47.87. Furthermore, the contribution of teachers' understanding of mathematical concepts to students' understanding of mathematical concepts is 25.3%. This means that about 25.3% of the variation in students' understanding of mathematical concepts can be explained by the teacher understanding of mathematical concepts, while the remaining 74.7% is determined by other variables that are not investigated.keyword : teachers’ understanding of mathematical concepts, students' understanding of mathematical concepts
Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Web untuk Meningkatkan Literasi Matematika dan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas X MIA 2 SMA Negeri 2 Singaraja ., Ahadiyah Noer Hapsari; ., Dra.Ni Nyoman Parwati,M.Pd; ., I Made Suarsana, S.Pd., M.Si.
Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol 3, No 1 (2015):
Publisher : Undiksha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpm.v3i1.4976

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah: (1) meningkatkan literasi matematika siswa kelas X MIA 2 SMA Negeri 2 Singaraja melalui penerapan pembelajaran berbasis masalah berbantuan web, (2) meningkatkan prestasi belajar matematika siswa melalui penerapan pembelajaran berbasis masalah berbantuan web, dan (3) mendeskripsikan sikap siswa terhadap penerapan pembelajaran berbasis masalah berbantuan web. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam tiga siklus. Subjek penelitian adalah siswa kelas X MIA 2 SMA Negeri 2 Singaraja pada semester ganjil Tahun Ajaran 2014/2015, sebanyak 35 orang. Pengumpulan data menggunakan metode: (1) wawancara, (2) observasi, (3) angket, dan (4) tes. Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan literasi matematika pada siklus I, terdapat 20% siswa berada pada level 3, pada siklus III meningkat menjadi 80%. Ketuntasan belajar siswa secara klasikal adalah 78%. Pada siklus I, ketuntasan belajar siswa adalah 20%, meningkat menjadi 62,86% pada siklus II, dan pada siklus III meningkat menjadi 85,71%. Sikap siswa terhadap PBM berbantuan web berkategori positif. Keberhasilan tindakan tercapai setelah dilakukan perbaikan proses pembelajaran dari siklus ke siklus sebagai berikut: 1) dari siklus I ke siklus II dilakukan perbaikan pada pemberian permasalahan kontekstual harus dikaji bersama kelompoknya dalam bentuk LKS, strukturnya disusun ketat sesuai dengan langkah-langkah PBM; 2) dari siklus II ke silkus III dilakukan perbaikan dengan mengefektifkan pemanfaatan web sebagai media belajar siswa dan penyediaan forum diskusi pada web untuk mengatasi keterbatasan waktu belajar di kelas. Kata Kunci : pembelajaran berbasis masalah, literasi matematika, prestasi belajar, berbantuan web The aim of this study were: (1) increase mathematics literacy of class X MIA 2 SMA Negeri 2 Singaraja through the implementation of a problem-based learning with web-assisted, (2) increase the learning achievement of students through the implementation of a problem-based learning with web-assisted, and (3) describe the attitude students to the implementation of a problem-based learning with web-assisted. This classroom action research was conducted in three cycles. The subjects were students of class X MIA 2 SMA Negeri 2 Singaraja on odd semester academic year of 2014/2015, as many as 35 pupils. Data collection method are: (1) interviews, (2) observation, (3) questionnaire, and (4) test. Data were analyzed descriptively. The results showed mathematical literacy in the first cycle, there are 20% of students are at level 3, the third cycle increased to 80%. Classical learning completeness students is 78%. In the first cycle, mastery learning students is 20%, increased to 62.86% in the second cycle, and the third cycle increased to 85.71%. Student’s attitude toward PBM with web-assisted in positive category. The success achieved after the action learning of a process improvement cycle to cycle as follows: 1) from the cycle I to the cycle II do repairs on providing contextual issues must be reviewed with the group in the form of worksheets, structure prepared strictly in accordance with the steps PBM; 2) from cycle II to III silkus be improved by effective use of the web as a medium for student learning and providing a discussion forum on the web to overcome the limitations of time learning in the classroom.keyword : Problem Based Learning, mathematics literation student achievement, web-assisted
PENGARUH PENDEKATAN BRAIN BASED LEARNING BERBANTUAN GEOGEBRA TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA ., I Wayan Agus Wirasa; ., Dra. Gst. Ayu Mahayukti,M.Si; ., Drs. I Nyoman Gita, M.Si
Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol 3, No 1 (2015):
Publisher : Undiksha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpm.v3i1.5766

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan Brain Based Learning berbantuan Geogebra terhadap prestasi belajar matematika siswa. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan Post-Test Only Control Group Design. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Tejakula yang tersebar ke dalam 6 kelas. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas VIII.E sebanyak 33 orang sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII.F sebanyak 31 orang sebagai kelas kontrol. Pengambilan sampel dilakukan dengan random sampling. Data penelitian ini adalah data prestasi belajar matematika yang dikumpulkan dengan tes uraian. Data dianalisis menggunakan uji-t satu arah dengan taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa prestasi belajar matematika siswa yang dibelajarkan dengan pendekatan Brain Based Learning berbantuan Geogebra lebih tinggi daripada prestasi belajar matematika yang dibelajarkan dengan pendekatan Konvensional. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran pendekatan Brain Based Learning berbantuan Geogebra berpengaruh positif terhadap prestasi belajar matematika siswa.Kata Kunci : prestasi belajar matematika, pendekatan Brain Based Learning, pembelajaran berbantuan Geogebra, pendekatan Konvensional This research aimed to investigate the influence of approach to Brain Based Laearning with Geogebra to studensts’ mathematical achievement. This research was a quasi experiment with Post-Test Only Control Group Design. The population of this research was students of VIII class of SMP Negeri 2 Tejakula which spreaded into 6 classes. The sample of this research was students of VIII.E class consist of 33 people as an experiment class and VIII.F class consist of 31 people as a control class. The sample was taken by using random sampling technique. The data of this research was students’ mathematical achievement which was gathered by essay test. The data was analyzed by using one direction t-test with 5% significancy level. The result shows that the students’ mathematical achievement who attends the approach to Brain Based Learning with Geogebra is higher than the students’ mathematical achievement who attends the approach to conventional. Thus can be concluded that the approach to Brain Based Learning with Geogebra positively effect the students’ mathematical achievement.keyword : mathematical achievement, approach to Brain Based Learning, learning with Geogebra, approach to conventional
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN STRATEGI INDEX CARD MATCH (ICM) TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 4 SINGARAJA ., Ni Luh Putu Ratna Sari; ., Drs. Sariyasa,M.Sc., Ph.D; ., Dra.Ni Made Sri Mertasari, M.Pd
Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol 3, No 1 (2015):
Publisher : Undiksha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpm.v3i1.5940

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui prestasi belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif dengan strategi Index Card Match (ICM) lebih tinggi daripada prestasi belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Singaraja tahun ajaran 2014/2015 sebanyak 324 orang yang terdistribusi ke dalam 10 kelas. Pengujian kesetaraan populasi dilakukan dengan menggunakan Analisis Varians (ANAVA) satu jalur. Data yang digunakan dalam melakukan uji kesetaraan adalah nilai ulangan akhir semester ganjil siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Singaraja. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik random sampling dan diperoleh dua kelas dimana satu kelas sebagai kelas eksperimen dan satu kelas sebagai kelas kontrol. Penelitian ini dikategorikan sebagai penelitian eksperimen semu (quasi eksperimen) dengan desain penelitian post test only control group design. Data prestasi belajar matematika siswa dikumpulkan dengan menggunakan tes prestasi belajar matematika. Selanjutnya data dianalisis dengan menggunakan uji-t pihak kanan pada taraf signifikan 5% dan di dapat thitung sebesar 4,76 sedangkan ttabel sebesar 1,66. Hasil penelitian menunjukkan bahwa prestasi belajar matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Singaraja yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif dengan strategi Index Card Match (ICM) lebih tinggi daripada prestasi belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif dengan strategi Index Card Match (ICM) berpengaruh positif terhadap prestasi belajar matematika siswa. Kata Kunci : Model Pembelajaran Kooperatif, Strategi Index Card Match (ICM), Prestasi Belajar Matematika The aim of this research was to know the effect of cooperative learning model with Index Card Match (ICM) of mathematics learning achievment. The population in this research were all 324 students of grade VIII SMP Negeri 4 Singaraja in academic year 2014/2015 distributed into 10 classes. Population equality testing was done by using one-way Analysis of Variance (ANAVA) . Data used in the equality test is the final test scores of students in grade VIII in academic year 2014/2015. The process of selecting the sample was closer by a random sampling technique. and obtained two classes where one class as the experimental class and the other class as a class control. The aim was categorized as a quasi-experimental research (quasi) with a research design post test only control group design. Mathematics learning achievement data collected using mathematics achievement test. Furthermore, the data were analyzed using t-test of the parties to the significant level of 5% and obtained t thitung 4,76 and ttabel 1,66 . The results show that the the mathematics learning achievement of students who learned through cooperative model with Index Card Match (ICM) strategy is higher than the mathematics learning achievment of students who learned through convensional learning. It can be concluded that the cooperative model with a strategy Index Card Match (ICM) positive effect on students' mathematics achievement. keyword : Cooperative Learning Model, Index Card Match (ICM) Strategy, Mathematics Learning Achievement.
PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI 3 SINGARAJA ., Ni Luh Suciari; ., Dr.I Wayan Sadra,M.Ed; ., Prof. Dr.I Nengah Suparta,M.Si
Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol 3, No 1 (2015):
Publisher : Undiksha

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jjpm.v3i1.5992

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Problem Based Learning dengan Mind Mapping terhadap hasil belajar siswa. Hasil belajar yang dimaksudkan adalah kemampuan pemahaman konsep matematika dan aktivitas belajar siswa. Desain penelitian ini adalah Post-Test Only Control Group Design. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII di SMP Negeri 3 Singaraja yang terdiri dari 305 siswa. Teknik pengambilan sampelnya adalah random sampling. Sampel dari penelitian ini adalah siswa kelas VIIID sebanyak 35 siswa sebagai kelas ekseprimen dan siswa kelas VIIIL sebanyak 32 orang sebagai kelas kontrol. Data kemampuan pemahaman konsep matematika siswa dikumpulkan melalui tes kemampuan pemahaman konsep matematika siswa. Data hasil tes kemampuan pemahaman konsep matematika dianalisis dengan menggunakan uji-t satu ekor. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa nilaithitung=3,514 lebih dari nilai ttabel=1,997. Sehingga kemampuan pemahaman konsep matematika siswa yang dibelajarkan menggunakan model Problem Based Learning dengan Mind Mapping lebih baik dari kemampuan pemahaman konsep matematika siswa yang dibelajarkan menggunakan model Problem Based Learning. Sedangkan data aktivitas belajar siswa diperoleh dari skor yang diberikan oleh observer selama proses pembelajaran. Sehingga secara kuantitatif, skor aktivitas belajar siswa dikelas eksperimen=73,44lebih dari skor aktivitas belajar siswa di kelas kontrol=71,33. Namun secara kualitatif memiliki kualitas yang sama yaitu termasuk dalam kategori tinggi. Kata Kunci : aktivitas belajar, hasil belajar, kemampuan pemahaman konsep, mind mapping, dan problem based learning The objective of this research is to investigate the effect of Problem Based Learning model with Mind Mapping towards students’ learning outcomes. Learning outcomes in this research were students’ understanding of mathematical concept and students’ learning activities. This research design was Post-Test Only Control Group Design. Population of this research was all eighth grade students in SMP Negeri 3 Singaraja which consists of 305 students. This research used random sampling technique. Sample of this research was all students in class VIIID as experiment class which consist of 35 students and all students in class VIIIL as control class which consist of 32 students. Data of students’ understanding of mathematical concepts were collected through tests. These data were analyzed using one-tailed t-test. Hypothesis testing’s showed that the value of t-test= 3.514 which is greater than the value of t table = 1.997. Therefore the students’ understanding of mathematical concepts that learned through Problem Based Learning model with Mind Mapping was better than the students’ understanding of mathematical concepts that learned through Problem Based Learning model. Data of students' learning activity were obtained from the scores that given by the observer during the learning process. Score of learning activity in experiment class=73.44 quantitatively were better than score of learning activity in control class=71.33. But qualitatively both have the same quality that is classified in the high categorykeyword : learning activity, learning outcomes, mind mapping,problem based learning, and understanding of mathematical

Page 2 of 6 | Total Record : 58

 1   2   3   4   5 

Filter by Year

2015 2015


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 16 No. 2 (2025): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 16 No. 1 (2025): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 15 No. 3 (2024): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 15 No. 2 (2024): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 15 No. 1 (2024): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 14 No. 3 (2023): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 14 No. 2 (2023): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 14 No. 1 (2023): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 13 No. 2 (2022): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 13 No. 1 (2022): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol 12, No 2 (2021): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 12 No. 2 (2021): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol 12, No 1 (2021): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 12 No. 1 (2021): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol 11, No 2 (2020): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 11 No. 2 (2020): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol. 11 No. 1 (2020): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol 11, No 1 (2020): Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Vol 10, No 2 (2019) Vol. 10 No. 2 (2019) Vol 10, No 1 (2019) Vol. 10 No. 1 (2019) Vol. 9 No. 2 (2018) Vol 9, No 2 (2018) Vol 9, No 1 (2018) Vol. 9 No. 1 (2018) Vol 8, No 2 (2017): Vol. 8 No. 2 (2017) Vol. 5 No. 2 (2016) Vol 5, No 2 (2016): Vol. 4 No. 1 (2016) Vol 4, No 1 (2016): Vol 3, No 1 (2015): Vol. 3 No. 1 (2015) Vol 2, No 1 (2014): Vol. 2 No. 1 (2014) More Issue