cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Ayu Fitri Amalia
Contact Email
ayufitriamalia@ustjogja.ac.id
Phone
+6285643191166
Journal Mail Official
jurnalcompton@ustjogja.ac.id
Editorial Address
Prodi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa, Jl. Batikan UH.III/1043, Yogyakarta 55167
Location
Kota yogyakarta,
Daerah istimewa yogyakarta
INDONESIA
COMPTON: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika
Published by Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa
ISSN : 23560673     EISSN : 25795252     DOI : http://dx.doi.org/10.30738/cjipf.v7i2
Core Subject : Science, Education,
Education Physics
The journal reports significant new findings related to physics and education physics, including: learning media development, learning methods development, learning methods implementation and several application of physics.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 309 Documents
 20   21   22   23   24 
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASIC LEARNING TERHADAP PRESTASI BELAJAR FISIKA Nur, Soraya Sukamto; Budhi, Widodo
COMPTON: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 4 No 2 (2017): Compton: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika
Publisher : Prodi Pendidikan Fisika Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30738/cjipf.v4i2.3007

Abstract

Penelitian ini secara deskriptif bertujuan untuk mengetahui kecenderungan prestasi belajar fisika yang diajar menggunakan model Problem Basic Learning dan yang diajar menggunakan model konvensional. Secara komparatif bertujuan untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar fisika antara yang diajar menggunakan model Problem Basi Learning dengan model konvensional. Teknik analisis data menggunakan uji-t, tetapi sebelumnya dilakukan uji prasyarat analisis meliputi uji normalitas sebaran dan uji homogenitas varian. Hasil penelitian secara deskriptif menunjukkan bahwa kecenderungan prestasi belajar fisika yang diajar menggunakan model Problem Basic Learning termasuk dalam kategori sangat tinggi dan yang diajar menggunakan model konvensional termasuk dalam kategori tinggi. Hasil analisis menunjukkan bahwa ada perbedaan yang sangat signifikan prestasi belajar fisika antara yang diajar menggunakan model Problem Basic Learning dengan model konvensional. Rerata prestasi belajar fisika model Problem Basic Learning lebih tinggi dari model konvensional, sehingga dapat disimpulkan ada pengaruh penggunaan model Problem Basic Learning terhadap prestasi belajar fisika.
PENGARUH PENDEKATAN KONTEKSTUAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR FISIKA POKOK BAHASAN GETARAN DAN GELOMBANGSISWA KELAS VIII SMP NEGERI 9 YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 Deta, Gusten Umbu; Hidayati, Hidayati
COMPTON: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 4 No 2 (2017): Compton: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika
Publisher : Prodi Pendidikan Fisika Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30738/cjipf.v4i2.3009

Abstract

Tujuan penelitian ini secara deskriptif untuk mengetahui kecenderungan prestasi belajar fisika pokok bahasan getaran dan gelombang siswa kelas VIII SMP N 9 Yogyakarta tahun ajaran 2015/2016 yang pembelajarannya menggunakan pendekatan kontekstual dan konvensional. Secara komparatif untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar fisika pokok bahasan getaran dan gelombang siswa kelas VIII SMP N 9 Yogyakarta tahun ajaran 2015/2016 antara yang diajar menggunakan pendekatan kontekstual dan konvensional. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik dokumentasi dan teknik tes. Teknik analisis data dihitung menggunakan uji-t, sebelumnya dilakukan uji persyaratan analisis, meliputi uji normalitas sebaran dan uji homogenitas varian. Hasil penelitian secara deskriptif menunjukkan bahwa kecenderungan prestasi belajar fisika pokok bahasan getaran dan gelombang siswa kelas VIII SMP N 9 Yogyakarta tahun ajaran 2015/2016, yang diajar dengan pendekatan kontekstual termasuk kategori tinggi dan yang pendekatan konvensional termasuk kategori sedang. Pada uji-t diperoleh thitung = 4,219 dengan p = 0,01. Karena p<0,05, secara komparatif ada perbedaan yang signifikan prestasi belajar fisika pada siswa kelas VIII SMP N 9 Yogyakarta tahun ajaran 2015/2016 antara yang diajar menggunakan pendekatan kontekstual dan konvensional. Rerata prestasi belajar fisika yang diajar dengan pendekatan kontekstual lebih tinggi dibandingkan konvensional. Berarti ada pengaruh pendekatan kontekstual terhadap prestasi belajar fisika pokok bahasan getaran dan gelombang siswa kelas VIII SMP N 9 Yogyakarta tahun ajaran 2015/2016.
PENGARUH METODE INKUIRI TERBIMING TERHADAP PRESTASI BELAJAR FISIKA PADA MATERI TEKANAN Fatimah, Fatimah
COMPTON: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 4 No 2 (2017): Compton: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika
Publisher : Prodi Pendidikan Fisika Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30738/cjipf.v4i2.3013

Abstract

Penelitian ini untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar fisika materi Tekanan antara metode inkuiri terbimbing dan metode konvensional. Penelitian dilaksanakan di SMP Piri 2 Yogyakarta. Jenis penelitian Quasi Experimental dengan populasi 43 siswa. Teknik sampel dengan simple random sampling. Kelas VIIIA IPA metode inkuiri terbimbing, VIIIB IPA metode konvensional. Kemampuan awal dari nilai UAS. Data prestasi siswa dari tes pilihan ganda. Teknik analisis dengan uji-t, setelah uji normalitas dan uji homogenitas. Hasil penelitian ada perbedaan yang sangat signifikan pada prestasi belajar fisika antara metode inkuiri terbimbing dan metode konvensional. Hasil uji-t diperoleh thitung = 3,034, nilai p = 0,004.
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN AKTIF TIPE QUIZ TEAM TERHADAP PRESTASI BELAJAR FISIKA SISWA KELAS X SMKN 1 PANDAK BANTUL Sudianto, Sudianto; Budhi, Widodo
COMPTON: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 4 No 2 (2017): Compton: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika
Publisher : Prodi Pendidikan Fisika Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30738/cjipf.v4i2.3016

Abstract

Tujuan penelitian secara deskriptif adalah untuk mengetahui kecenderungan prestasi belajar fisika dengan menggunakan model pembelajaran tipe aktif quiz team dan model konvensional, sedangkan tujuan secara komparatif untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar fisika dengan menggunakan model pembelajaran tipe aktif quiz team dan model konvensional. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen semu. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik dokumentasi dan tes. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif dan uji hipotesis menggunakan uji-t yang didahului uji prasyarat analisis, yaitu uji homogenitas varian dan uji normalitas sebaran. Hasil penelitian secara deskriptif menunjukkan bahwa kecenderungan prestasi belajar fisika yang diajar menggunakan model pembelajaran aktif tipe quiz team berada dalam kategori sangat tinggi dengan nilai rata-rata 21,750 dan model pembelajaran konvensional berada dalam kategori tinggi dengan nilai rata-rata 19,350. Secara komparatif, hasil analisis diperoleh nilai thit = 3,138 dengan nilai p = 0,003 < 0,05. Dengan demikian, ada pengaruh yang sangat signifikan model pembelajaran aktif tipe quiz team terhadap prestasi belajar fisika.
PENGARUH PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA Erson, Elfridus Yuditus; Sunarto, Sunarto
COMPTON: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 4 No 2 (2017): Compton: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika
Publisher : Prodi Pendidikan Fisika Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30738/cjipf.v4i2.3017

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh prestasi belajar fisika siswa kelas VII menggunakan pendekatan pembelajaran inkuiri dan pendekatan pembelajaran konvensional. Uji instrumen butir soal telah memenuhi uji validitas dan reliabilitas. Teknik analisis hipotesis menggunakan uji-t dan sebelumnya telah dilakukan uji prasyarat analisis, yaitu uji normalitas sebaran dan uji homogenitas varian. Hasil penelitian menunjukan bahwa prestasi belajar fisika siswa kelas VII dengan menggunakan pembelajaran inkuiri masuk dalam kategori sangat tinggi dan pembelajaran pendekatan konvensional masuk kategori sedang. Secara komparatif, skor rerata prestasi belajar fisika siswa kelas VII semester satu dengan pendekatan inkuiri lebih baik dari pada dengan menggunakan pendekatan pembelajaran konvensional. Kesimpulannya adalah pendekatan pembelajaran inkuiri hasilnya sangat sangat lebih baik dibandingkan dengan pendekatan pembelajaran konvensional.
PENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) BERBASIS INKUIRI TERBIMBING POKOK BAHASAN SUHU DAN KALOR Nurlaila, Nurlaila; Prihatni, Yuli
COMPTON: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 4 No 2 (2017): Compton: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika
Publisher : Prodi Pendidikan Fisika Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30738/cjipf.v4i2.3018

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan, menguji kelayakan serta mengukur respon siswa terhadap Lembar Kegiatan Siswa (LKS) fisika berbasis inkuiri terbimbing pokok bahasan suhu dan kalor. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development dengan menggunakan delapan tahapan. Uji kelayakan LKS menggunakan angket skala likert dengan divalidasi oleh tiga validator. Uji keterbacaan LKS dilaksanakan di SMA Negeri 2 Banguntapan dan diperoleh produk berupa LKS Fisika berbasis inkuiri terbimbing pokok bahasan suhu dan kalor dengan skor rata-rata validator 3,63 yang masuk dalam kategori Sangat Baik (SB) dan rata-rata skor respon siswa 3,04 yang masuk dalam kategori Baik (B).
PENGEMBANGAN LKS DENGAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES DALAM POKOK BAHASAN USAHA DAN ENERGI Ismiati, Ima; Hidayati, Hidayati
COMPTON: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 4 No 2 (2017): Compton: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika
Publisher : Prodi Pendidikan Fisika Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30738/cjipf.v4i2.3019

Abstract

Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk menghasilkan LKS dengan pendekatan keterampilan proses dalam pokok bahasan usaha dan energi yang layak digunakan sesuai hasil validasi dan angket siswa. Penelitian ini menggunakan metode researcd and development yang dikembangkan oleh sugiyono. Langkah pengembangan LKS terdiri atas beberapa tahapan yaitu potensi dan masalah, pengumpulan data dan informasi, desain produk LKS, revisi 1 desain LKS oleh validator, validasi LKS, revisi LKS tahap 2, ujicoba LKS, revisi desain LKS tahap 3 dan produk akhir. Berdasarkan hasil penilaian validator LKS dikategorikan sangat baik dengan skor rerata 3,35 dan dikategorikan setuju berdasarkan angket respon siswa dengan dengan skor rerata 3,20. Sehingga dapat disimpulkan bahwa LKS dengan pendekatan keterampilan proses dalam pokok bahasan usaha dan energi layak digunakan.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP PRESTASI BELAJAR FISIKA Laila, Azah Nur; Budhi, Widodo
COMPTON: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 4 No 2 (2017): Compton: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika
Publisher : Prodi Pendidikan Fisika Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30738/cjipf.v4i2.3020

Abstract

Penelitian ini secara deskriptif bertujuan untuk mengetahui kecenderungan prestasi belajar fisika siswa kelas X SMK Muhammdiyah Mlati Yogyakarta yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran discovery learning dan model pembelajaran konvensional. Secara Komperatif untuk mengetahui perbedaaan prestasi belajar fisika siswa kelas X SMK Muhammdiyah Mlati antara pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery learning dan model pembelajaran konvensional. Jenis penelitian adalah quasi eksperimen atau eksperimen semu desain penelitian control group pretest posttest design. Populasi penelitian ini siswa kelas X SMK Muhammadiyah Mlati Yogyakarta yang terdiri dari 4 kelas yang berjumlah 101 siswa. Penentuan sampel menggunakan random sampling. Teknik analisis data menggunakan menggunakan uji-t setelah dilakukan uji persyaratan analisis yang meliputi uji normalitas sebaran dan uji homogenitas varians. Hasil penelitian menunjukkan model pembelajaran discovery learning termasuk kategori tinggi dan model pembelajaran konvensional termasuk dalam kategori sedang. Hal ini menunjukkan ada perbedaan antara model pembelajaran discovery learning dan model konvensional.
PENGARUH PENGGUNAAN METODE SIMULASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR FISIKA POKOK BAHASAN HUKUM NEWTON SISWA KELAS X SMAN 1 PLERET, BANTUL, YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017 Chandra, Agustinus; Renyaan, Veator
COMPTON: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 4 No 2 (2017): Compton: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika
Publisher : Prodi Pendidikan Fisika Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30738/cjipf.v4i2.3082

Abstract

Penelitian ini secara deskriptif bertujuan untuk mengetahui kecenderungan prestasi belajar Fisika siswa kelas X SMA Negeri 1 Pleret, Bantul, Yogyakarta Tahun ajaran 2016/2017 yang pembelajarannya menggunakan metode Simulasi dengan Konvensional. Secara komparatif bertujuan untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar Fisika siswa kelas X SMAN 1 Pleret, Bantul, Yogyakarta Tahun ajaran 2016/2017 antara yang diajar menggunkan metode simulasi dengan Konvensional. Jenis penelitian adalah Quasi Eksperimen. Hasil penelitian secara deskriptif menunjukkan bahwa kecenderungan prestasi belajar Fisika siswa kelas X SMAN 1 Pleret, Bantul, Yogyakarta Tahun ajaran 2016/2017 yang pembelajarannya menggunakan metode simulasi termasuk dalam kategori tinggi dan yang menggunakan metode Konvensional termasuk dalam kategori sedang. Hasil uji t diperoleh thitung = 4,612 dengan p = 0,000, berarti ada perbedaan yang sangat signifikan prestasi belajar Fisika siswa kelas X SMAN 1 Pleret, Bantul, Yogyakarta Tahun ajaran 2016/2017 antara yang pembelajaranya menggunakan metode Simulasi dan Konvensional. Rerata prestasi belajar fisika siswa yang pembelajaranya menggunakan metode simulasi adalah 19,808 dan yang pembelajaran konvensional adalah 14,692. Hal ini menunjukan bahwa rerata kelas eksperimen lebih tinggi dari pada rerata kelas kontrol, sehingga disimpulkan ada pengaruh penggunaan metode simulasi terhadap prestasi belajar fisika pokok bahasan hukum Newton siswa kelas X SMA Negeri 1 Pleret, Bantul, Yogyakarta tahun ajaran 2016/2017.
PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING BERBASIS INTEGRASI-INTERKONEKSI TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI SISWA PADA MATERI SUHU DAN KALOR Amalia, Titin; Purwanto, Joko
COMPTON: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 4 No 2 (2017): Compton: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika
Publisher : Prodi Pendidikan Fisika Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30738/cjipf.v4i2.3084

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Project Based Learning berbasis integrasi-interkoneksi terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa pada materi Suhu dan Kalor. Penelitian ini merupakan eksperimen semu dengan bentuk Nonequivalent Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah kelas X MIA MAN Yogyakarta III. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik simple random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan instrumen tes yang terdiri dari pretest dan posttest. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji U, N-gain dan effect size. Hasil analisis data penelitian memperoleh nilai Zhitung = 3,178 > nilai Ztabel (α = 0,025) = 1,96 dan hasil effect size sebesar 0,852. Dapat disimpulkan bahwa model Project Based Learning berbasis integrasi-interkoneksi berpengaruh signifikan terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa pada materi Suhu dan Kalor serta perbedaan peningkatan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa kelas eksperimen sangat signifikan dibanding dengan siswa kelas kontrol.

Page 22 of 31 | Total Record : 309

 20   21   22   23   24 

Filter by Year

2014 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 12 No 1 (2025): Compton: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 11 No 2 (2025): Compton: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 11 No 1 (2024): Compton: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 10 No 2 (2023): Compton: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 10 No 1 (2023): Compton: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 9 No 2 (2023): COMPTON: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 9 No 2 (2022): Compton: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 9 No 1 (2022): COMPTON: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 8 No 2 (2021): COMPTON: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 8 No 1 (2021): COMPTON: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 7 No 2 (2020): COMPTON: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 7 No 1 (2020): COMPTON: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 6 No 2 (2019): COMPTON: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 6 No 1 (2019): COMPTON: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 5 No 2 (2018): Compton: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 5 No 2 (2018): COMPTON Vol 5 No 1 (2018): Compton: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 5 No 1 (2018): COMPTON Vol 4 No 2 (2017): COMPTON: JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN FISIKA Vol 4 No 1 (2017) Vol 3 No 2 (2016) Vol 3 No 1 (2016) Vol 2 No 2 (2015) Vol 2 No 1 (2015) Vol 1 No 2 (2014) Vol 1 No 1 (2014) More Issue