COMPTON: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika
The journal reports significant new findings related to physics and education physics, including: learning media development, learning methods development, learning methods implementation and several application of physics.
Articles
309 Documents
<![CDATA[MODIFIKASI MAGNET LEVITATION MENJADI MAGNET DIPOLE UNTUK MENENTUKAN GAYA COULOMB PADA PRAKTIKUM FISIKA DASAR II ]]>
<![CDATA[Winingsih, Puji Hariati]]>;
<![CDATA[Saputro, Handoyo]]>
<![CDATA[ COMPTON: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 4 No 2 (2017): Compton: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Fisika Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30738/cjipf.v4i2.3085
<![CDATA[Tujuan penelitian ini untuk rancang bangun alat modifikasi magnetlevitation menjadi magnet dipole untuk menentukan besarnya gaya Coulomb dankuat medan magnet pada praktikum Fisika Dasar II. Metode yang digunakanadalah eksperimen. Teknik analisis data menggunakan uji Chi-Square. Telahdihasilkan sebuah alat praktikum magnet dipole dengan memanfaatkan gayatolak menolak antara 2 kutub magnet yang sama. Diperoleh hasil untuk magnetdipole dengan ring berdiameter 8 mm pada jarak r = 0,003 m besarnya gayaCoulomb dan kuat medan magnet terbesar adalah 25,6 x 10-24 N dan 16 x10-5N/C. Dan untuk magnet dipole dengan ring berdiameter 21 mm dan pada r =0,008 m besarnya gaya Coulomb dan kuat medan magnet terbesar adalah 3,6x10-2 N dan 2,2 x10-4 N/C. Hal ini membuktikan bahwa gaya Coulombberbanding terbalik dengan kuadrat jaraknya. Semakin kecil jarak magnet dipole,semakin besar gaya Coulomb dan kuat medan. Interprestasi grafik berbentukparabola.]]>
<![CDATA[PENGARUH PENDEKATAN KONTEKSTUAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR FISIKA POKOK BAHASAN GETARAN DAN GELOMBANGSISWA KELAS VIII SMP NEGERI 9 YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016 ]]>
<![CDATA[Deta, Gusten Umbu]]>;
<![CDATA[Hidayati, Hidayati]]>
<![CDATA[ COMPTON: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 4 No 2 (2017): Compton: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Fisika Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30738/cjipf.v4i2.3086
<![CDATA[Tujuan penelitian ini secara deskriptif untuk mengetahui kecenderungan prestasi belajar fisika pokok bahasan getaran dan gelombang siswa kelas VIII SMP N 9 Yogyakarta tahun ajaran 2015/2016 yang pembelajarannya menggunakan pendekatan kontekstual dan konvensional. Secara komparatif untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar fisika pokok bahasan getaran dan gelombang siswa kelas VIII SMP N 9 Yogyakarta tahun ajaran 2015/2016 antara yang diajar menggunakan pendekatan kontekstual dan konvensional. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik dokumentasi dan teknik tes. Teknik analisis data dihitung menggunakan uji-t, sebelumnya dilakukan uji persyaratan analisis, meliputi uji normalitas sebaran dan uji homogenitas varian. Hasil penelitian secara deskriptif menunjukkan bahwa kecenderungan prestasi belajar fisika pokok bahasan getaran dan gelombang siswa kelas VIII SMP N 9 Yogyakarta tahun ajaran 2015/2016, yang diajar dengan pendekatan kontekstual termasuk kategori tinggi dan yang pendekatan konvensional termasuk kategori sedang. Pada uji-t diperoleh thitung = 4,219 dengan p = 0,01. Karena p<0,05, secara komparatif ada perbedaan yang signifikan prestasi belajar fisika pada siswa kelas VIII SMP N 9 Yogyakarta tahun ajaran 2015/2016 antara yang diajar menggunakan pendekatan kontekstual dan konvensional. Rerata prestasi belajar fisika yang diajar dengan pendekatan kontekstual lebih tinggi dibandingkan konvensional. Berarti ada pengaruh pendekatan kontekstual terhadap prestasi belajar fisika pokok bahasan getaran dan gelombang siswa kelas VIII SMP N 9 Yogyakarta tahun ajaran 2015/2016.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP PRESTASI BELAJAR FISIKA POKOK BAHASAN GETARAN DAN GELOMBANG ]]>
<![CDATA[Ilham, Ilham]]>;
<![CDATA[Budhi, Widodo]]>
<![CDATA[ COMPTON: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 5 No 1 (2018): Compton: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Fisika Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30738/cjipf.v5i1.4135
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kecenderungan prestasi belajar fisika pokok bahasan getaran dan gelombang siswa kelas VIII SMP Negeri 9 Yogyakarta tahun ajaran 2014/2015 yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Sharedan model pembelajaran konvensional.Secara komparatif untuk mengetahuipengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Shareterhadap prestasi belajar fisika pokok bahasan getaran dan gelombang siswa kelas VIII SMP Negeri 9 Yogyakarta tahun ajaran 2014/2015. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kecenderungan prestasi belajar fisika siswa yang diajar menggunakan model Think Pair Shareadalah sangat tinggi sedangkan kecenderungan prestasi belajar fisika siswa yang diajar menggunakan model konvensional adalah tinggi. Hasil analisis menunjukkan bahwa ada pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Shareterhadap prestasi belajar fisika pokok bahasan getaran dan gelombang siswa kelas VIII SMP Negeri 9 Yogyakarta tahun ajaran 2014/2015.]]>
<![CDATA[PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR FISIKA ANTARA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN PREZI NEXT ONLINE DAN POWERPOINT 2007 POKOK BAHASAN LISTRIK DINAMIS ]]>
<![CDATA[Tes, Desyana Elvira]]>;
<![CDATA[Sunarto, Sunarto]]>
<![CDATA[ COMPTON: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 5 No 1 (2018): Compton: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Fisika Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30738/cjipf.v5i1.4136
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar fisika antara pembelajaran menggunakan prezi next online dan powerpoint 2007 pokok bahasan listrik dinamis. Jenis penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan desain kelompok pretes-postes. Pengambilan sampel menggunakan teknik sampling jenuh untuk menentukan kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik dokumentasi dan teknik tes. Teknik analisis data yang digunakan yaitu uji hipotesis menggunakan uji-t antar student. Hasil analisis data menunjukkan ada perbedaan yang sangat signifikan pada prestasi belajar fisika antara pembelajaran menggunakan Prezi Next online dan PowerPoint 2007 pokok bahasan listrik dinamis siswa kelas IX semester ganjil SMP Taman Dewasa Ibu Pawiyatan tahun pelajaran 2017/2018. Hal ini ditunjukkan dengan nilai thitung = 2,848 dengan p = 0,007 < 0,01 dan rerata skor prestasi belajar fisika yang diajar menggunakan prezi next online yaitu 19,917 berada pada kategori tinggi dibandingkan dengan powerpoint 2007 yaitu 15,375 berada pada kategori sedang.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN MODUL FISIKA SMA BERBASIS PROBLEM SOLVING POKOK BAHASAN HUKUM NEWTON ]]>
<![CDATA[Nugraheni, Setyorini]]>;
<![CDATA[Prihatni, Yuli]]>
<![CDATA[ COMPTON: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 5 No 1 (2018): Compton: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Fisika Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30738/cjipf.v5i1.4137
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan, menguji kelayakan serta mengukur respon siswa terhadap Modul fisika SMA berbasis masalah pokok bahasan Hukum Newton. Penilitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan menggunakan delapan tahapan, yaitu potensi dan masalah, pengumpulan informasi, desain produk, validasi desain, revisi desain, uji coba terbatas, revisi produk dan produk akhir. Uji kelayakan modul fisika dilakukan dengan skala likertyang divalidasi oleh tiga validator. Uji coba keterbacaan produk yang dilakukan oleh 34 siswa kelas X SMA Negeri 2 Klaten untuk mengetahui repon siswa terhadap modul yang dikembangkan. Hasil dari penelitian dan pengembangan ini diperoleh produk berupa modul fisika SMA berbasis masalah pokok bahasan hukum Newton dengan skor rata-rata validasi 3,35 yang masuk dalam kategori Sangat Baik (SB) dan rata-rata skor respon siswa 3,36 yang masuk dalam kategori Sangat Baik (SB).]]>
<![CDATA[PENGARUH METODE EKSPERIMEN TERHADAP PRESTASI BELAJAR FISIKA ]]>
<![CDATA[Diharjo, Yosefianus]]>;
<![CDATA[Winingsih, Puji Hariati]]>
<![CDATA[ COMPTON: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 5 No 1 (2018): Compton: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Fisika Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30738/cjipf.v5i1.4138
<![CDATA[Penelitian secara komparatif bertujuan untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar fisika siswa kelas X semester ganjil antar penggunaan metode pembelajaran eksperimen dengan metode pembelajaran ceramah.Hasil uji-t antar kelompok diperoleh thitungsebesar 5,353 dengan p = 0,000. Karena p ≤ 0,01 maka secara komparatif ada perbedaan yang sangat signifikan prestasi belajar fisika siswa kelas X semester ganjil antara yang diajar menggunakan metode eksperimen dan metode ceramah. Rerata pembelajaran yang menggunakan metode eksperimen termasuk kategori tinggi dan rerata yang menggunakan metode ceramah termasuk kategori sedang. Berarti ada pengaruh metode eksperimen terhadap prestasi belajar fisika siswa kelas X semester ganjil SMA Negeri 1 Pleret Bantul pada pokok bahasan pengukuran tahun ajaran2017/2018.]]>
<![CDATA[PENGARUH PEMBERIAN TUGAS TERSTUKTUR TERHADAP PRESTASI BELAJAR FISIKA KONSEP KALOR ]]>
<![CDATA[Luturmus, Kostansa Lissa]]>;
<![CDATA[Winingsih, Puji Hariati]]>
<![CDATA[ COMPTON: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 5 No 1 (2018): Compton: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Fisika Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30738/cjipf.v5i1.4139
<![CDATA[Tujuan penelitian ini untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar fisika dengan menggunakan metode pemberian tugas terstruktur dan metode pemberian tugas tidak terstruktur. Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimental. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik dokumentasi dan tes. Data tes hasil belajar diperoleh dengan pemberian tugas terstruktur. Perhitungan statistik uji-t yang digunakan untuk uji hipotesis pada penelitian ini menggunakan taraf signifikan (α=5%) Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pebedaan hasil belajar siswa yang diberi tugas terstruktur dengan yang tidak diberi tugas terstruktur dengan hasil perhitungan diperoleh nilai thitung = 3,100 dengan p = 0,004 < 0,01 maka hipotesis diterima. Skor hasil belajar fisika dengan menggunakan metode pemberian tugas terstruktur lebih tinggi dibandingkan dengan yang tidak diberikan tugas terstruktur yaitu rata-rata nilai kelas eksperimen 19,040 varians 21,707 dan standar deviasi 4,659. Sedangkan rata-rata nilai kelas kontrol 14,200, varians 39,250 dan standar deviasi 6,265.]]>
<![CDATA[PENGARUH MEDIA MACROMEDIA FLASH TERHADAP PRESTASI BELAJAR FISIKA ]]>
<![CDATA[Sare, Yuliana Getrudis]]>;
<![CDATA[Budhi, Widodo]]>
<![CDATA[ COMPTON: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 5 No 1 (2018): Compton: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Fisika Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30738/cjipf.v5i1.4140
<![CDATA[Tujuan dari pembelajaran gerak adalah pencapaian materi pelajaran pada acara semester VII siswa di Sekolah Menengah Taman Dewasa Pawiyatan Yogyakarta tahun ajaran 2016/2017 yang diajarkan menggunakan media pembelajaran Macromedia Flash dan dengan media Macromedia Flash. Perbedaan antara pembelajaran fisik dimulai dengan menggunakan Macromedia Flash dan membebaskan media Macromedia Flash. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VII. Sampel penelitian ini adalah 2 kelas yaitu 48 siswa dengan teknik cluster random sampling. Analisis data menggunakan analisis deskriptif. Macromedia Flash termasuk sangat tinggi dikategorikan dengan rata-rata 21.667 kelas belajar tidak menggunakan media Macromedia Flash termasuk dalam kategori sedang dengan rata-rata 11.375. Secara komparatif terdapat perbedaan prestasi belajar fisika yang sangat signifikan. Macromedia Flash lebih berpengaruh daripada pembelajaran yang tidak menggunakan media Macromedia Flash.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP PRESTASI BELAJAR FISIKA ]]>
<![CDATA[Fatma, Ana Nur]]>;
<![CDATA[Budhi, Widodo]]>
<![CDATA[ COMPTON: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 5 No 1 (2018): Compton: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Fisika Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30738/cjipf.v5i1.4141
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui prestasi belajar fisika jika mata pelajaran pemanasan global siswa kelas VII semester genap SMP N 1 Bayat Klaten tahun ajaran 2016/2017 diajar menggunakan model problem base learning dan model pembelajaran konvensional. Dan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar fisika dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah dan model pembelajaran konvensional. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VII. Sampel penelitian ini adalah 2 kelas yaitu 48 siswa dengan teknik cluster random sampling. Analisis data menggunakan analisis deskriptif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: secara deskriptif menunjukkan bahwa kecenderungan prestasi belajar fisika jika di kelas yang diajar menggunakan model pembelajaran problem based learning termasuk kategori sangat tinggi dengan rata-rata 23.083 dengan pembelajaran kelas menggunakan model konvensional termasuk dalam kategori tinggi dengan rata-rata 17.750. Secara komparatif terdapat perbedaan prestasi belajar fisika yang sangat signifikan. Dengan melihat nyata ternyata bahwa prestasi belajar menggunakan model pembelajaran problem based learning lebih berpengaruh dari pada model pembelajaran konvensional.]]>
<![CDATA[PENGARUH PENGGUNAAN ALAT PERAGA TERHADAP PRESTASI BELAJAR FISIKA POKOK BAHASAN BUNYI SISWA KELAS VIII SEMESTER GENAP SMP TAMAN DEWASA JETIS YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2016/2017 ]]>
<![CDATA[Darsani, Ni Putu Sari Yani]]>
<![CDATA[ COMPTON: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Vol 5 No 1 (2018): Compton: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi Pendidikan Fisika Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30738/cjipf.v5i1.4142
<![CDATA[Penelitian ini secara deskriptif dan komparatif bertujuan untuk mengetahui kecenderungan dan perbedaan prestasi belajar fisika pokok bahasan bunyi siswa kelas VIII SMP Taman Dewasa Jetis Yogyakarta tahun ajaran 2016/2017 yang diajar dengan alat peraga dan tanpa alat peraga. Sampel diambil dengan teknik sample random sampling, yaitu mengambil 2 dari 5 kelas yang ada dengan cara diundi. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik dokumentasi dan tes. Teknik validitas butir soal diuji dengan korelasi product moment, dari 30 soal tes prestasi belajar fisika yang disiapkan, diperoleh 26 butir soal yang valid dan 4 butir soal yang gugur. Uji reliabilitas  dengan rumus KR-20, diperoleh hasil rtt0,821 dan dinyatakan reliabel. Teknik analisis data dengan menggunakan uji-t . Hasil penelitian secara deskriptif menununjukkan bahwa kecenderungan prestasi belajar fisika pokok bahasan bunyi yang diajar menggunakan alat peraga termasuk kategori sangat tinggi dan yang diajar diajar tanpa menggunakan alat peraga termasuk kategori tinggi. Secara komparatif ada perbedaan yang sangat signifikan antara yang diajar menggunakan alat peraga dan yang diajar tanpa menggunakan alat peraga.]]>
