Articles
11 Documents
Search results for
, issue
"Vol 3, No 2: Juli 2020"
:
11 Documents
clear
<![CDATA[PENANAMAN KARAKTER DISIPLIN PADA SISWA SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Nugroho, Agung]]>
<![CDATA[ Jurnal Fundadikdas (Fundamental Pendidikan Dasar) Vol 3, No 2: Juli 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[universitas Ahmad Dahlan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.12928/fundadikdas.v3i2.2304
<![CDATA[Curriculum 2013 which is currently applied in elementary schools is full of the values of character education. One of the 18 character values, which is felt to be the most needed to be developed, is discipline. Without reducing the urgency of other character values, discipline becomes one of the most important character values possessed by students, especially in primary schools so that later good character values emerge. Teachers and their staff as the front guard as well as agents in shaping the character of students in the school environment, absolutely must understand how to instill the value of character education in order to realize the objectives of the 2013 Curriculum. This article tries to elaborate and analyze the importance of the discipline character values possessed by students as well as what efforts can be done in order to instill the value of these characters especially for students in elementary school.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP PADA PEMBELAJARAN STEM DENGAN MEDIA PERAHU BERTENAGA UAP DI KELAS V SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Sabillah, Dena Sapna]]>
<![CDATA[ Jurnal Fundadikdas (Fundamental Pendidikan Dasar) Vol 3, No 2: Juli 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[universitas Ahmad Dahlan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.12928/fundadikdas.v3i2.2507
<![CDATA[This research is a research study of attitudes assessment instruments on STEM Learning (science, Technology, Engineering, and Mathematics) with steam-powered boat media in the V-class elementary school to support the 2013 curriculum in the face of real-life globalization challenges. This research is backed by several schools that have not developed an attitude assessment instrument on STEM learning. In addition, teachers assess student attitudes without the use of assessment instruments, so that teachers tend to judge the attitudes of students in subjectively. This research aims to develop and describe the design of an attitude assessment instrument that can be implemented in STEM learning. The research phase uses the Educational Design Research (EDR) method. This research presents 2 stages, namely 1) Analysis and Exploration, research in the early phase of the education design to analyze the needs and context of the problems contained in the field; 2) Design and Construction, at this stage done design and product development. The data collection techniques used in this study are literary studies, interviews, document analysis, and expert judgement. The results of this study confirm that the attitude assessment instruments on STEM Learning are needed in the 2013 curriculum to face the challenges of real life globalization. The resulting product is an attitude assessment rubric in STEM learning. The product is validated by several expert teams so that it is deemed worthy to be used as a form of blowing in the implementation of STEM learning in the primary school V class. Â Â ]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN MEDIA BUSY BOOK TEMA 1 DIRIKU SUBTEMA 2 TUBUHKU UNTUK PESERTA DIDIK KELAS 1 SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Rizki, Etie Novia]]>;
<![CDATA[Fitrianawati, Meita]]>
<![CDATA[ Jurnal Fundadikdas (Fundamental Pendidikan Dasar) Vol 3, No 2: Juli 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[universitas Ahmad Dahlan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.12928/fundadikdas.v3i2.2706
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui langkah-langkah pengembangan dan kualitas media busy book pada materi tema 1 diriku subtema 2 tubuhku. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian Research and Development (R&D) dan menggunakan model pengembangan Borg and Gall dengan langkah-langkah 7 tahap, yaitu 1) Research and Information collecting, 2) Planning, 3) Develop Premilinary Form Product, 4) Preliminary Field Testing, 5) Main Product Revision, 6) Main Field Testing, 7) Operational Product Revision. Subjek uji coba pada penelitian ini adalah 6 peserta didik kelas I Sekolah Dasar dari sekolah yang berbeda-beda dan guru SD N Kejambon 2. Teknik pengumpulan data berupa wawancara, observasi, angket, dan dokumentasi. Instrumen pengumpulan data menggunakan angket. Analisis data menggunakan analisis data kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media busy book layak digunakan dalam proses pembelajaran dengan hasil penilaian dari validasi ahli media mendapatkan skor 4,3 kategori sangat baik, validasi ahli materi mendapatkan skor 4 kategori baik, validasi ahli pembelajaran mendapatkan skor 4 kategori baik. Hasil respon peserta didik pada uji coba produk kelompok kecil mendapatkan skor 95% kategori sangat baik dan hasil respon guru mendapat skor 4,7 kategori sangat baik. Peserta didik dan guru memberikan respon bahwa media busy book menarik perhatian sehingga belajar menggunakan media busy book menyenangkan serta media busy book membantu guru dalam menyampaikan materi karena media tersebut sesuai dengan perkembangan anak.]]>
<![CDATA[Strategi Guru Dalam Menanamkan Sikap Toleransi Peserta Didik di Sekolah Inklusi ]]>
<![CDATA[Wahyuni, Suci Afnitri]]>;
<![CDATA[Yantoro, Yantoro]]>;
<![CDATA[Hayati, Suci]]>
<![CDATA[ Jurnal Fundadikdas (Fundamental Pendidikan Dasar) Vol 3, No 2: Juli 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[universitas Ahmad Dahlan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.12928/fundadikdas.v3i2.2562
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi guru dalam menanamkan sikap toleransi peserta didik di sekolah inklusi SD Negeri 131/IV Kota Jambi.Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian kualitatif deskriptif, dengan pendekatan penelitian berupa fenomenologi. Data dalam penelitian ini diperoleh dengan menggunakan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Selanjutnya data dianalisis dengan menggunakan teknik analis model Miles dan Huberman dengan melalui 3 tahap, yaitu reduksi data, penyajian data, dan verifikasi atau penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa guru telah melakukan berbagai upaya dalam menanamkan sikap toleransi kepada peserta didik di sekolah inklusi SD Negeri 131/IV Kota Jambi sehingga peserta didik normal dan berkebutuhan khusus mendapatkan kesempatan dan hak yang sama dalam memperoleh pendidikan. Dari penelitian tersebut diperoleh kesimpulan bahwa strategi guru dalam menanamkan sikap toleransi peserta didik di sekolah inklusi tersebut adalah dengan: guru menata tempat duduk peserta didik secara heterogen, menggunakan metode diskusi kelompok dalam pembelajaran, memberikan nasihat atau teguran kepada peserta didik, menjadi contoh atau teladan dalam berperilaku, dan membiasakan semua peserta didik untuk saling berbaur melalui kegiatan rutin sekolah tanpa membeda-bedakan mereka.]]>
<![CDATA[PROBLEMATIKA GURU DALAM PEMBELAJARAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS (ABK) SD INKLUSI TAMAN SISWA REJANG LEBONG ]]>
<![CDATA[Intan, Intan]]>;
<![CDATA[warsah, Idi]]>;
<![CDATA[Jaya, Guntur Putra]]>;
<![CDATA[Jamaludin, Gilang Maulana]]>
<![CDATA[ Jurnal Fundadikdas (Fundamental Pendidikan Dasar) Vol 3, No 2: Juli 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[universitas Ahmad Dahlan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.12928/fundadikdas.v3i2.2373
<![CDATA[Children with special needs are those who need education provided according to each individual’s need. They should receive proper education in the same way as other normal children to develop their potential without any discrimination against their backgrounds. Inclusive schools become one of the answers to meet these needs. Many things must certainly be prepared by educational institutions before implementing the inclusive-based school model amid the community because this will be capable of minimizing learning problems in the future. Grounded in this issue, the researcher sought to find out more deeply the problems of implementing an inclusive education at Elementary School of Taman Siswa in Rejang Lebong. This study applied a qualitative approach, and the data were garnered by means of observation, interviews, and documentation. The data were further analyzed using qualitative analysis stages. This study found the following conclusions. The problems faced by teachers in terms of inclusive-school learning are teachers’ competences, no specific tutor for students with special needs, parents' knowledge, students’ difficulties in receiving materials, the readiness of school management, lack of government’s attention and public awareness. The efforts made by the school to overcome these problems include: implementing learning by using fun methods and media, involving students with special needs in each learning activity, providing additional time for students with special needs, and trying to make use of learning facilities individually.]]>
<![CDATA[ANALISIS PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM MENGATASI KESULITAN MEMBACA SISWA KELAS RENDAH DI SD MBS PRAMBANAN ]]>
<![CDATA[Fadillah, Ridha]]>;
<![CDATA[Handoko, Purwo Hari]]>
<![CDATA[ Jurnal Fundadikdas (Fundamental Pendidikan Dasar) Vol 3, No 2: Juli 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[universitas Ahmad Dahlan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.12928/fundadikdas.v3i2.2874
<![CDATA[The ability that must be possessed by the lower classes in Elementary School is the ability to read, but low grade students or novice readers usually have difficulty reading at low levels. To overcome this, it is necessary to have effective learning media in order to overcome reading difficulties in lower classes. This study aims to analyze the effectiveness of audio-visual learning media in overcoming the reading difficulties of low grade students at SD MBS Prambanan. The method used in this research is descriptive approach method, data obtained from research subjects are analyzed according to the statistical method used and interpreted by this type of qualitative research. Data collection was carried out by interviewing class II teachers at SD MBS Prambanan and distributing questionnaires to 15 low grade students. reading then analyzed using descriptive statistics with visual analysis techniques in the form of diagrams. The results showed that there was an increase in the level of reading difficulty after using audio visual learning media. This data can be strengthened by data from the results of the distribution of questionnaires that have been obtained. The data is in the form of a diagram which has a percentage of 90.9%, 100%, 90.9%, 100%, 100%, 81.8%, and 81.8% which, if averaged, is 92.2%. Based on this data, it can be concluded that the use of audio-visual learning media is quite effective in overcoming reading difficulties for low-grade students at SD MBS Prambanan.]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI PENGUATAN KARAKTER NILAI INTEGRITAS MELALUI BUKU KEGIATAN HARIAN SISWA SD MUHAMMADIYAH KADISOKA YOGYAKARTA ]]>
<![CDATA[Nur Waskito, Ardisa Pangestu]]>;
<![CDATA[Suyitno, Suyitno]]>
<![CDATA[ Jurnal Fundadikdas (Fundamental Pendidikan Dasar) Vol 3, No 2: Juli 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[universitas Ahmad Dahlan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.12928/fundadikdas.v3i2.2763
<![CDATA[Tujuan penelitian ini dilakukan untuk mengetahui karakter kejujuran dan tanggung jawab dari siswa melalui buku kegiatan harian dan upaya pihak sekolah dan orang tua dalam meningkatkan penguatan karakter jujur dan tanggung jawab melalui buku kegiatan harian. Jenis Penelitian yang dilakukan adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Penelitian ini dilaksanakan di SD Muhammadiyah Kadisoka Yogyakarta dengan subjek penelitian kepala sekolah, wakil kurikulum, guru kelas, orang tua siswa, serta siswa kelas rendah yakni siswa kelas III dan siswa kelas tinggi yaitu siswa kelas V SD Muhammadiyah Kadisoka. Teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian ini adalah implementasi penguatan karakter nilai integritas jujur dan tanggung jawab dilakukan dengan cara pengumpulan buku kegiatan harian di pagi hari kemudian guru kelas mengecek buku tersebut. Guru mengecek isi nya dan jumlah buku kegiatan harian yang dikumpulkan siswa. Guru memberi peraturan serta sanksi mengenai buku kegiatan harian yang disepakati bersama oleh siswa. Orang tua memantau aktivitas anak selama di rumah ketika menuliskan buku kegiatan harian. Untuk membuat siswa jujur dan bertanggung jawab akan buku kegiatan harian maka guru dan orang tua memiliki berbagai upaya/strategi untuk meningkatkan karakter tersebut dari yang memberi hadiah hingga sanksi tegas.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL DISCOVERY LEARNING YERHADAP PEMECAHAN SOAL CERITA MATEMATIKA KELAS V SD NEGERI KOTAGEDE III ]]>
<![CDATA[Lamas, Eryand Ryan]]>;
<![CDATA[Mardati, Asih]]>
<![CDATA[ Jurnal Fundadikdas (Fundamental Pendidikan Dasar) Vol 3, No 2: Juli 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[universitas Ahmad Dahlan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.12928/fundadikdas.v3i2.2528
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui penerapan model discovery learning pada pemecahan soal cerita Matematika; 2) mengetahui pengaruh model discovery learning terhadap soal cerita Matematika.Jenis penelitian ini adalah eksperimen. Desain penelitian ini adalah quasi experimental. Menggunakan kelas kontrol dan kelas eksperimen. Rancangan penelitian menggunakan non-equivalent control group design. Instrument yang digunakan adalah soal pretest dan posttest. Subjek dalam penelitian ini adalah kelas VA sebagai kelompok kelompok eksperimen dan kelas VB sebagai kelompok kontrol SD Negeri Kotagede III. Teknik analisis data menggunakan uji independent t-testBerdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, menunjukan bahwa model discovery learning dengan menggunakan uji independent t-test kelas eksperimen memperoleh hasil signifikansi 0,000Ë‚0,05 maka Ha diterima dan terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil pretest dan posttest pada kelas eksperimen. Sehingga dapat disimpulkan bahwa model discovery learning berpengaruh terhadap pemecahan soal cerita Matematika.]]>
<![CDATA[PENGGUNAAN WEBSITE QUIZIZZ UNTUK MENGEVALUASI HASIL BELAJAR CALON GURU SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Maulyda, Mohammad Archi]]>;
<![CDATA[Rosyidah, Awal Nur Khalifatur]]>;
<![CDATA[Apsari, Ratih Ayu]]>;
<![CDATA[Utama FR, Aeko Fria]]>;
<![CDATA[Witono, A Hari]]>
<![CDATA[ Jurnal Fundadikdas (Fundamental Pendidikan Dasar) Vol 3, No 2: Juli 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[universitas Ahmad Dahlan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.12928/fundadikdas.v3i2.2672
<![CDATA[Pandemi Covid-19 memiliki dampak yang cukup berarti di dunia pendidikan Indonesia saat ini. Siswa baik dari tingkat usia dini hingga tinggi (universitas) harus mengalami perubahan dalam sistem dan model pembelajaran. Tuntutan perubahan tidak hanya dirasakan oleh siswa namun juga oleh guru. Guru harus memenuhi tuntutan pembelajaran jarak jauh. Hal in juga berimbas pada penggunaan sarana yang tepat dalam mengevaluasi hasil belajar siswa. Website Quizizz menjadi salah satu sarana guru dalam melakukan evaluasi. Meskipun begitu, belum diketahui apakah Quizizz merupakan sarana yang tepat untuk melakukan evaluasi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas pemanfaatan Quizizz sebagai sarana evaluasi. Metode penelitian ini adalah kuantitatif dengan desain eksperimen semu. Terdapat kelas kontrol dan eksperimen yang masing-masing memiliki sampel sebanyak 37 mahasiswa PGSD. Data didapatkan dalam bentuk skor hasil tes yang akan dianalisis menggunakan independent t-test untuk mengetahui apakah kedua kelompok data memiliki perbedaan rata-rata yang signifikan atau tidak. Hasil analisis data menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan rata-rata yang signifikan antara kelas eksperimen dan kontrol. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan website Quizizz kurang efektif sebagai sarana evaluasi hasil belajar.]]>
<![CDATA[PEMBENTUKAN KARAKTER KREATIF MELALUI EKSTRAKURIKULER HIZBUL WATHAN DI SD MUHAMMADIYAH KARANGKAJEN II YOGYAKARTA ]]>
<![CDATA[Wulandari, Monika Feby]]>;
<![CDATA[Hidayah, Nur]]>
<![CDATA[ Jurnal Fundadikdas (Fundamental Pendidikan Dasar) Vol 3, No 2: Juli 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[universitas Ahmad Dahlan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.12928/fundadikdas.v3i2.2830
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pembentukan karakter kreatif melalui ekstrakurikuler Hizbul Wathan di SD Muhammadiyah Karangkajen II Yogyakarta. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif dalam bentuk deskriptif. Subjek penelitian ini adalah pembina, kepala sekolah, dan peserta didik kelas IV dan V. Objek penelitian ini adalah pembentukan karakter kreatif peserta didik melalui ekstrakurikuler Hizbul Wathan. Teknik pengumpulan data melalui wawancara dan dokumentasi. Keabsahan data menggunakan teknik triangulasi sumber dan metode. Teknik analisis data berdasarkan teori Miles dan Huberman yaitu data reduction, data display, dan conclusion drawing/verification. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembentukan karakter kreatif peserta didik melalui ekstrakurikuler Hizbul Wathan di SD Muhammadiyah Karangkajen II Yogyakarta dilakukan berdasarkan metode kepanduan Hizbul Wathan yaitu: (1) Pemberdayaan anak didik lewat sistem beregu; (2) Kegiatan yang dilakukan di alam terbuka; (3) Pendidikan dengan metode yang menarik, menyenangkan, dan menantang; (4) Penggunaan sistem kenaikan tingkat dan tanda kecakapan; (5) Sistem satuan dan kegiatan terpisah antara pandu putera dan pandu puteri. Karakter kreatif peserta didik yang terbentuk melalui ekstrakurikuler Hizbul Wathan di SD Muhmmadiyah Karangkajen II yaitu hasrat keingintahuan yang cukup besar, bersikap terbuka terhadap pengalaman baru, panjang akal, keingintahuan untuk menemukan, cenderung lebih menyukai tugas yang berat dan sulit, cenderung mencari jawaban yang luas dan memuaskan, memiliki dedikasi bergairah serta aktif dalam melaksanakan tugas, berfikir fleksibel, kemampuan membuat analisis dan sintesis, memiliki semangat bertanya serta meneliti, dan memiliki daya abstraksi yang cukup baik.]]>
