Jurnal Eduscience (JES)
Jurnal Eduscience is a peer-reviewed journal that is published by LPPM of Labuhanbatu University. This journal publishes biannually in June and December. This Journal publishes current original research on education studies using an interdisciplinary perspective, especially within Mathematic Education, Biology Education, Civic Education, Science Education, Physics Education, and all about teaching and learning research. Reviewers will review any submitted paper. The review process employs a double-blind review, which means that both the reviewer and author identities are concealed from the reviewers, and vice versa
Articles
505 Documents
<![CDATA[Analisis Simulasi Hubungan Suhu Sintering Dengan Nilai Kekerasan Dan Kekuatan Patah Keramik Alumina ]]>
<![CDATA[Marnanda Seragih]]>;
<![CDATA[Sahara Lubis]]>;
<![CDATA[Juliandi Siregar]]>
<![CDATA[ JURNAL EDUSCIENCE (JES) Vol 7, No 1 (2020): Jurnal Eduscience (JES) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Labuhanbatu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36987/jes.v7i1.1676
<![CDATA[This research uses variable sintering temperature of 1300 0C, 1400 0C, 1500 0C and 1600 0C mixed with mullite additives 0%, 10%, 15%, 20% and 25%. As parameters of the study are the vickers hardness and bending strength. In this study a computational simulation has been designed with the Matlab program to analyze the relationship between the Vickers Hardness and bending strength to the sintering temperature of alumina ceramics (Al2O3) with variations in the addition of mullite additives.The best result of the hardness value which is close to the literature value is the 25 % mullite additive composition at a sintering temperature of 1600 0C which is 475 kgf / mm2. The best results of fracture strength values close to the literature value is the composition of the mullite additive 20% at a sintering temperature of 1600 0C which is 45,800 lbf / in2. From the results of simulation analysis for hardness and strength of the fractures can be obtained a constant change due to the constant increase in sintering temperature.Keywords: Matlab, Vickers Hardness and Bending Strength, Alumina Ceramics, Mullit.]]>
<![CDATA[Analisis Simulasi Hubungan Suhu Sintering Dengan Nilai Kekerasan Dan Kekuatan Patah Keramik Alumina ]]>
<![CDATA[Siregar, Juliandi]]>;
<![CDATA[Seragih, Marnanda]]>;
<![CDATA[Lubis, Sahara]]>
<![CDATA[ JURNAL EDUSCIENCE (JES) Vol 7, No 1 (2020): Jurnal Eduscience (JES) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Labuhanbatu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36987/jes.v7i1.1676
<![CDATA[This research uses variable sintering temperature of 1300 0C, 1400 0C, 1500 0C and 1600 0C mixed with mullite additives 0%, 10%, 15%, 20% and 25%. As parameters of the study are the vickers hardness and bending strength. In this study a computational simulation has been designed with the Matlab program to analyze the relationship between the Vickers Hardness and bending strength to the sintering temperature of alumina ceramics (Al2O3) with variations in the addition of mullite additives.The best result of the hardness value which is close to the literature value is the 25 % mullite additive composition at a sintering temperature of 1600 0C which is 475 kgf / mm2. The best results of fracture strength values close to the literature value is the composition of the mullite additive 20% at a sintering temperature of 1600 0C which is 45,800 lbf / in2. From the results of simulation analysis for hardness and strength of the fractures can be obtained a constant change due to the constant increase in sintering temperature.Keywords: Matlab, Vickers Hardness and Bending Strength, Alumina Ceramics, Mullit.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODEL PROBLEM SOLVING LEARNING UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN PEMAHAMAN KONSEP PELUANG SISWA SMK PERSADA WAJO ]]>
<![CDATA[Kiki Henra]]>
<![CDATA[ JURNAL EDUSCIENCE (JES) Vol 7, No 1 (2020): Jurnal Eduscience (JES) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Labuhanbatu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (283.785 KB)
|
DOI: 10.36987/jes.v7i1.1763
<![CDATA[Penggunaan metode pembelajaran yang klasik menyebabkan kurangnya motivasi dan pemahaman konsep siswa merupakan permasalahan yang ditemui pada siswa kelas XI SMK Persada Tahun Pelajaran 2018/2019. Terkait dengan permasalahan yang ditemukan maka peneliti menerapkan pembelajaran problem solving learning (PSL) merupakan pembelajaran yang memiliki sintaks yang diterapkan secara eksplisit untuk memberi siswa waktu lebih lama untuk berpikir, menjawab dan bekerjasama satu sama lain, dimana tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui tingka motivasi dan pemahaman konsep peluang siswa kelas XI SMK Persada Tahun Pelajaran 2018/2019. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang bertujuan untuk memperbaiki proses pembelajaran. Instrumen dan teknik pengumpulan data dilakukan dengan lembar obervasi, angket motivasi dan tes kemampuan pemahaman konsep siswa. Berdasarkan analisis data penelitian diperoleh hasil evaluasi kemampuan pemahaman konsep siswa pada siklus I adalah persentase ketuntasan belajar secara klasikal yang dicapai 62,5% dengan nilai rata-rata 66,67 hasil evaluasi siklus II adalah 92,00% dengan nilai rata-rata 76,72, tingkat motivasi belajar siswa pada siklus I mencapai 51,95% dengan kategori sedang dan pada siklus II mencapai 74,00% dengan kategori tinggi. Jadi hasil penelitian yang didapatkan semakin meningkat dari tiap siklus. Dari hasil evaluasi dapat disimpulkan bahwa penerapan problem solving learning (PSL) untuk meningkatkan motivasi dan pemahaman konsep peluang siswa kelas XI SMK Persada Tahun Pelajaran 2018/2019]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODEL PROBLEM SOLVING LEARNING UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN PEMAHAMAN KONSEP PELUANG SISWA SMK PERSADA WAJO ]]>
<![CDATA[Henra, Kiki]]>
<![CDATA[ JURNAL EDUSCIENCE (JES) Vol 7, No 1 (2020): Jurnal Eduscience (JES) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Labuhanbatu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (283.785 KB)
|
DOI: 10.36987/jes.v7i1.1763
<![CDATA[Penggunaan metode pembelajaran yang klasik menyebabkan kurangnya motivasi dan pemahaman konsep siswa merupakan permasalahan yang ditemui pada siswa kelas XI SMK Persada Tahun Pelajaran 2018/2019. Terkait dengan permasalahan yang ditemukan maka peneliti menerapkan pembelajaran problem solving learning (PSL) merupakan pembelajaran yang memiliki sintaks yang diterapkan secara eksplisit untuk memberi siswa waktu lebih lama untuk berpikir, menjawab dan bekerjasama satu sama lain, dimana tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui tingka motivasi dan pemahaman konsep peluang siswa kelas XI SMK Persada Tahun Pelajaran 2018/2019. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang bertujuan untuk memperbaiki proses pembelajaran. Instrumen dan teknik pengumpulan data dilakukan dengan lembar obervasi, angket motivasi dan tes kemampuan pemahaman konsep siswa. Berdasarkan analisis data penelitian diperoleh hasil evaluasi kemampuan pemahaman konsep siswa pada siklus I adalah persentase ketuntasan belajar secara klasikal yang dicapai 62,5% dengan nilai rata-rata 66,67 hasil evaluasi siklus II adalah 92,00% dengan nilai rata-rata 76,72, tingkat motivasi belajar siswa pada siklus I mencapai 51,95% dengan kategori sedang dan pada siklus II mencapai 74,00% dengan kategori tinggi. Jadi hasil penelitian yang didapatkan semakin meningkat dari tiap siklus. Dari hasil evaluasi dapat disimpulkan bahwa penerapan problem solving learning (PSL) untuk meningkatkan motivasi dan pemahaman konsep peluang siswa kelas XI SMK Persada Tahun Pelajaran 2018/2019]]>
<![CDATA[PEMELIHARAAN BENIH IKAN NILA GIFT (Oreochromis niloticus) DENGAN SISTEM RESIRKULASI AIR PADA SALINITAS BERBEDA ]]>
<![CDATA[Helentina Mariance Manullang]]>
<![CDATA[ JURNAL EDUSCIENCE (JES) Vol 7, No 1 (2020): Jurnal Eduscience (JES) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Labuhanbatu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (231.571 KB)
|
DOI: 10.36987/jes.v7i1.1659
<![CDATA[Ikan nila merupakan jenis yang mampu hidup pada interval kondisi salinitas yang luas (euryhaline). Selain itu apabila dipelihara pada salinitas yang lebih tinggi makan pertumbuhan ikan akan lebih cepat. Salah satu jenis ikan nila yang paling populer dibudidayakan adalah GIFT. Pertumbuhan yang cepat pada pemeliharaan ikan nila tentunya bisa menghemat biaya pakan, karena biaya pakan cukup besar dalam usaha pembesaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pertumbuhan dan kelulusan hidup ikan nila GIFT dengan metode resirkulasi air dengan media salinitas yang berbeda. Penelitian ini dilakukan di dalam laboratorium , sehingga kondisi lingkungan bisa terkontrol. Hasil penelitian menunjukan pertumbuhan paling tertinggi pada peralaukan salinitas 15 ppt, dengan panjang rata-rata 6,57 cm. Kelulushidupan tertinggi pada perlakuan A1 (karena merupakan perlakuan control) yakni sebesar 96,67%. Berdasarkan hasil uji ANOVA terhadap perlakuan yang diujicobakan menunjukan hasil yang berbeda sangat nyata (higly significant).]]>
<![CDATA[PEMELIHARAAN BENIH IKAN NILA GIFT (Oreochromis niloticus) DENGAN SISTEM RESIRKULASI AIR PADA SALINITAS BERBEDA ]]>
<![CDATA[Manullang, Helentina Mariance]]>
<![CDATA[ JURNAL EDUSCIENCE (JES) Vol 7, No 1 (2020): Jurnal Eduscience (JES) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Labuhanbatu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (231.571 KB)
|
DOI: 10.36987/jes.v7i1.1659
<![CDATA[Ikan nila merupakan jenis yang mampu hidup pada interval kondisi salinitas yang luas (euryhaline). Selain itu apabila dipelihara pada salinitas yang lebih tinggi makan pertumbuhan ikan akan lebih cepat. Salah satu jenis ikan nila yang paling populer dibudidayakan adalah GIFT. Pertumbuhan yang cepat pada pemeliharaan ikan nila tentunya bisa menghemat biaya pakan, karena biaya pakan cukup besar dalam usaha pembesaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pertumbuhan dan kelulusan hidup ikan nila GIFT dengan metode resirkulasi air dengan media salinitas yang berbeda. Penelitian ini dilakukan di dalam laboratorium , sehingga kondisi lingkungan bisa terkontrol. Hasil penelitian menunjukan pertumbuhan paling tertinggi pada peralaukan salinitas 15 ppt, dengan panjang rata-rata 6,57 cm. Kelulushidupan tertinggi pada perlakuan A1 (karena merupakan perlakuan control) yakni sebesar 96,67%. Berdasarkan hasil uji ANOVA terhadap perlakuan yang diujicobakan menunjukan hasil yang berbeda sangat nyata (higly significant).]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI MANAJEMEN PENINGKATAN KINERJA GURU PADA MAN HUTAGODANG, KABUPATEN LABUHANBATU SELATAN ]]>
<![CDATA[AZIDDIN HARAHAP]]>
<![CDATA[ JURNAL EDUSCIENCE (JES) Vol 7, No 1 (2020): Jurnal Eduscience (JES) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Labuhanbatu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (691.542 KB)
|
DOI: 10.36987/jes.v7i1.1673
<![CDATA[Tidak dapat dipungkiri bahwa komponen utama pendidikan adalah guru. Peran strategis guru telah menyumbangkan 36% dalam menciptakan kualitas pendidikan. Meskipun demikian, hingga saat ini masih nampak ke permukaan problematika kinerja guru. Dimulai dari masih banyak di antara guru yang melaksanakan pembelajaran terhadap peserta didik tidak menyiapkan dan mengacu pada silabus dan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran), guru tidak menguasai materi pembelajaran secara luas dan mendalam, proses pembelajaran lebih didominasi oleh guru daripada murid, orientasi pembelajaran yang bersifat kognitif dan mengejar subject matter daripada afektif dan psikomotorik dan aktivitas mengajar guru yang bersifat rutinitas belaka, kering dari nilai-nilai normatif berdasarkan panggilan jiwa, minat, bakat maupun idealismenya.Kesimpulan penelitian ini adalah: lembaga pendidikan Islam MAN Hutagodang, kabupaten Labuhanbatu Selatan telah dikelola dengan baik dengan menerapkan fungsi-fungsi manajemen: perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan/kepemimpinan dan pengawasan. Kelemahan terdapat pada fungsi perencanaan yang tidak disertai dengan rencana biaya, rencana pengawasan/evaluasi dan penanggungjawab program. Pengorganisasian dilakukan dengan menetapkan tupoksi (tugas pokok dan fungsi) guru dan jabatan tambahannya dan struktur organisasi MAN Hutagodang. Pelaksanaan kegiatan peningkatan kinerja guru adalah: Diklat KTSP, Diklat mata pelajaran, Diklat Prajabatan, MGMP dan bimbingan teman sejawat dengan tipe kepemimpinan kepala madrasah bersifat demokratis. Pengawasan kinerja guru dilakukan dengan supervisi kelas.]]>
<![CDATA[IMPLEMENTASI MANAJEMEN PENINGKATAN KINERJA GURU PADA MAN HUTAGODANG, KABUPATEN LABUHANBATU SELATAN ]]>
<![CDATA[HARAHAP, AZIDDIN]]>
<![CDATA[ JURNAL EDUSCIENCE (JES) Vol 7, No 1 (2020): Jurnal Eduscience (JES) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Labuhanbatu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (691.542 KB)
|
DOI: 10.36987/jes.v7i1.1673
<![CDATA[Tidak dapat dipungkiri bahwa komponen utama pendidikan adalah guru. Peran strategis guru telah menyumbangkan 36% dalam menciptakan kualitas pendidikan. Meskipun demikian, hingga saat ini masih nampak ke permukaan problematika kinerja guru. Dimulai dari masih banyak di antara guru yang melaksanakan pembelajaran terhadap peserta didik tidak menyiapkan dan mengacu pada silabus dan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran), guru tidak menguasai materi pembelajaran secara luas dan mendalam, proses pembelajaran lebih didominasi oleh guru daripada murid, orientasi pembelajaran yang bersifat kognitif dan mengejar subject matter daripada afektif dan psikomotorik dan aktivitas mengajar guru yang bersifat rutinitas belaka, kering dari nilai-nilai normatif berdasarkan panggilan jiwa, minat, bakat maupun idealismenya.Kesimpulan penelitian ini adalah: lembaga pendidikan Islam MAN Hutagodang, kabupaten Labuhanbatu Selatan telah dikelola dengan baik dengan menerapkan fungsi-fungsi manajemen: perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan/kepemimpinan dan pengawasan. Kelemahan terdapat pada fungsi perencanaan yang tidak disertai dengan rencana biaya, rencana pengawasan/evaluasi dan penanggungjawab program. Pengorganisasian dilakukan dengan menetapkan tupoksi (tugas pokok dan fungsi) guru dan jabatan tambahannya dan struktur organisasi MAN Hutagodang. Pelaksanaan kegiatan peningkatan kinerja guru adalah: Diklat KTSP, Diklat mata pelajaran, Diklat Prajabatan, MGMP dan bimbingan teman sejawat dengan tipe kepemimpinan kepala madrasah bersifat demokratis. Pengawasan kinerja guru dilakukan dengan supervisi kelas.]]>
<![CDATA[KREATIVITAS GURU DALAM MENUMBUHKAN MINAT BELAJAR SISWA DI MIN 8 ACEH BARAT ]]>
<![CDATA[Muhammad Rezki Andhika]]>
<![CDATA[ JURNAL EDUSCIENCE (JES) Vol 7, No 1 (2020): Jurnal Eduscience (JES) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Labuhanbatu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (183.151 KB)
|
DOI: 10.36987/jes.v7i1.1771
<![CDATA[Perkembangan Pendidikan Dasar di Indonesia masih banyak yang perlu dibenahi, seperti kekurangan jumlah dan kualitas Guru. Peran dan fungsi guru dalam mencerdaskan siswa sangat dominan dan menentukan, serta mempunyai pengaruh yang sangat besar terhadap perkembangan dan pertumbuhan kualitas pendidikan. Pendidikan yang berkualitas juga ditentukan oleh kreativitas guru untuk meningkatkan minat belajar siswa. Karena siswa terkadang bosan dan jenuh dengan pelajaran yang tetap dan selalu sama.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apa saja bentuk kreativitas guru di MIN 8 Aceh Barat dalam menumbuhkan minat belajar siswa. Penelitian ini merupakan penelitian lapangan dengan menggunakan metode kualitatif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan kreatifitas guru di MIN 8 Aceh Barat dalam menumbuhkan minat belajar siswa terdiri dari: Penggunaan media belajar yang kreatif seperti media audio, audio visual, media kartu kata dan media gambar, Penggunaan strategi mengajar kreatif dan bervariasi seperti diskusi, kelompok, ceramah, tanya jawab, penugasan dan strategi Reading Aloud, Pengelolaan kelas yang kreatif seperti formasi leter-U dan berkelompok. Sementara penerapan kreatifitas guru diterima dengan baik. Dengan kata lain Secara keseluruhan penerapan kreatifitas guru mendapatkan respon dari siswa, dan menumbuhkan minat belajar siswa.]]>
<![CDATA[KREATIVITAS GURU DALAM MENUMBUHKAN MINAT BELAJAR SISWA DI MIN 8 ACEH BARAT ]]>
<![CDATA[Andhika, Muhammad Rezki]]>
<![CDATA[ JURNAL EDUSCIENCE (JES) Vol 7, No 1 (2020): Jurnal Eduscience (JES) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Labuhanbatu ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (183.151 KB)
|
DOI: 10.36987/jes.v7i1.1771
<![CDATA[Perkembangan Pendidikan Dasar di Indonesia masih banyak yang perlu dibenahi, seperti kekurangan jumlah dan kualitas Guru. Peran dan fungsi guru dalam mencerdaskan siswa sangat dominan dan menentukan, serta mempunyai pengaruh yang sangat besar terhadap perkembangan dan pertumbuhan kualitas pendidikan. Pendidikan yang berkualitas juga ditentukan oleh kreativitas guru untuk meningkatkan minat belajar siswa. Karena siswa terkadang bosan dan jenuh dengan pelajaran yang tetap dan selalu sama.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apa saja bentuk kreativitas guru di MIN 8 Aceh Barat dalam menumbuhkan minat belajar siswa. Penelitian ini merupakan penelitian lapangan dengan menggunakan metode kualitatif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan kreatifitas guru di MIN 8 Aceh Barat dalam menumbuhkan minat belajar siswa terdiri dari: Penggunaan media belajar yang kreatif seperti media audio, audio visual, media kartu kata dan media gambar, Penggunaan strategi mengajar kreatif dan bervariasi seperti diskusi, kelompok, ceramah, tanya jawab, penugasan dan strategi Reading Aloud, Pengelolaan kelas yang kreatif seperti formasi leter-U dan berkelompok. Sementara penerapan kreatifitas guru diterima dengan baik. Dengan kata lain Secara keseluruhan penerapan kreatifitas guru mendapatkan respon dari siswa, dan menumbuhkan minat belajar siswa.]]>
