JPM (Jurnal Pendidikan Modern)
JPM (Jurnal Pendidikan Modern) is a journal published by the Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (LPPM) Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Modern Ngawi, Indonesia.
JPM (Jurnal Pendidikan Modern) encompasses research articles, original research report, reviews, and scientific commentaries in education. The journal publishes a broad range of papers from all branches of education and individual or group learning relating to education.
Articles
187 Documents
<![CDATA[Konstruktivisme dan Pembelajaran IPA ]]>
<![CDATA[Agus Hariyadi Suprianto]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Modern Vol 4 No 2 (2019): Edisi Januari ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Modern Ngawi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37471/jpm.v4i2.20
<![CDATA[Pada dasarnya konstruktivisme mengandung lima prinsip tentang belajar dan mengajar, yaitu: pertama, pembelajar telah memiliki pengetahuan awal; kedua, belajar merupakan proses pengkonstruksian pengetahuan berdasarkan pengetahuan awal yang telah dimiliki; ketiga, belajar adalah perubahan konsepsi pembelajar, keempat, proses pengkonstruksian pengetahuan berlangsung dalam konteks tertentu; dan kelima, pembelajar bertanggung jawab terhadap proses belajarnya. Banyak variasi konstruktivisme dan juga pandangan tentang bagaimana lingkungan pembelajaran dan urutan pembelajaran yang sesuai dengan prinsip-prinsip konstruktivisme. Untuk itu perlu dukungan khusus bagi para guru, misalnya melalui pendidikan dan pelatihan, serta forum berbagi pengalaman agar mereka dapat menerapkan prinsip-prinsip konstruktivisme dalam melaksanakan proses pembelajaran.]]>
<![CDATA[Tingkat Kondisi Fisik Siswa Angicipi Muda Soccer School Ngawi U-15 Tahun ]]>
<![CDATA[Arief Nur Wahyudi]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Modern Vol 3 No 2 (2018): Edisi Januari ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Modern Ngawi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37471/jpm.v3i2.24
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui tingkat kondisi fisik kekuatan, kecepatan,serta daya tahan siswa Angicipi Muda Soccer School U-15 tahun. Jenis penelitian yangdigunakan merupakan deskriptif karena dalam penelitian ini peneliti tidak membandingkanvariable itu dengan sampel lain ataupun mencari perbandingan variable itu pada sampel lain,atau pun mencari hubungan variable itu dengan variable lain.Sedangkan teknik pengumpulandata menggunakan tes lari 30 meter, bleep tes, leg dynamometer. Penelitian inimenggunakan model penelitian populasi, sehingga sample yang digunakan adalah semuasiswa Angicipi Muda Soccer School U-15 tahun tahun yang berjumlah 19 orang.Hasil penelitian diperoleh: (1) kekuatan rata-rata pada siswa Angicipi Muda Soccer SchoolU-15 adalah (60.42) kg, (2) kecepatan rata-rata pada siswa Angicipi Muda Soccer School U-15 adalah (4.52) detik, (3) daya tahan rata-rata siswa Angicipi Muda Soccer School U-15tahun adalah (45.25) ml/kg/menit. Hal ini dapat dikatakan bahwa pemberian program latihanyang sesuai dengan prinsip latihan yaitu progresif dapat mampu meningkatkan kondisi fisiksiswa Angicipi Muda Soccer School U-15.]]>
<![CDATA[Pengaruh Bahasa Sederhana Terhadap Hasil Belajar Kognitif pada Anak Kelompok B TK Harapan Bangsa Kec. Glenmore Kab. Banyuwangi ]]>
<![CDATA[Firman Ashadi]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Modern Vol 3 No 2 (2018): Edisi Januari ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Modern Ngawi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37471/jpm.v3i2.25
<![CDATA[Pendidikan di TK pada dasarnya adalah pembelajaran yang sederhana dan kongkritserta anak akan mendapatkan pengalaman secara langsung. Salah satu dariperkembangan anak usia dini yang mempengaruhi hasil belajar adalah kegiatanpengembangan bahasa. Setiap kehidupan anak usia dini, selalu mengalami kesulitanakan bahasa yang mereka gunakan. Karena setiap bahasa yang keluar dari mulutmereka, belum tentu mereka mengerti akan artinya. Khususnya di TK pembelajaranbahasa yang sederhana ini memberikan pengaruh yang positif terhadap perkembangankognitif anak.Penelitian ini diklarifikasikan sebagai corelasional reseach. Populasi dari penelitian iniadalah seluruh siwa kelompok B sejumlah 25 anak. Hasil analisis data maka diperolehhasil data sebesar 9,22. Dengan demikian hipotesis nihil ditolak dan hipotesis kerjaditerima yang berarti ada Pengaruh Pengaruh Pengembangan Bahasa SederhanaTerhadap Hasil Belajar Kogniif Siswa Kelompok B TK Harapan Bangsa kec. Glenmorekab. Banyuwangi. Jika dilihat dari nilai signifikan sebesar 5 persen (3,84), sedangkannilai analisa 9,22, dapat diyakini bahwa pengaruh antara pembelajaran dengankemampuan kognitif kuat.]]>
<![CDATA[Peningkatan Kinerja Guru Matematika Dengan Model Group Investigation Melalui Supervisi Akademik ]]>
<![CDATA[Moch.Darorul Munir]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Modern Vol 3 No 2 (2018): Edisi Januari ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Modern Ngawi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37471/jpm.v3i2.26
<![CDATA[Tujuan penelitian ini untuk mengetahui peningkatan Kinerja Guru melaluisupervisi akademik, mengetahui peningkatan Kinerja guru dengan model GroupInvestigation dan untuk mengetahui hasil belajar siswa melalui model GroupInvestigation di SMP Negeri 4 Ngawi. Penelitian ini bertempat di kelas 7G SMPNegeri 4 Ngawi. Subyek Penelitian Guru matematika. Waktu Penelitian bulanSeptember-Nopember 2017. Prosedur penelitian tindakan sekolah, menggunakanmodel penelitian tindakan dari Kemmis dan Taggart (dalam Sugiarti, 1997),berbentuk spiral dari siklus yang satu ke siklus yang berikutnya. Setiap siklusmeliputi planning (rencana), action (tindakan), observation (pengamatan), danreflection (refleksi). Untuk menganalisis tingkat keberhasilan atau persentase gurudan siswa setelah proses belajar mengajar. Hasil penelitian kinerja guru pra siklus47%, siklus I 72% dan siklus II mendapat 96%. Hasil belajar siswa pra siklus68%, siklus I 73%,siklus II 83%,dengan model pembelajaran Group Investigationguru dan siswa menjadi termotivasi untuk meningkatkan kemampuan belajar.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Resiprokal untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS ]]>
<![CDATA[Sri Muryani]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Modern Vol 3 No 2 (2018): Edisi Januari ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Modern Ngawi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37471/jpm.v3i2.27
<![CDATA[Tujuan penelitian untuk meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran IPS denganpenerapan model pembelajaran resiprokal di kelas IX E SMP Negeri 4 Ngawisemester ganjil tahun pelajaran 2016-2017. Setting penelitian dilaksanakan di SMPNegeri 4 Ngawi Kecamatan Ngawi, Kabupaten Ngawi. Subyek penelitian siswakelas IX E SMP Negeri 4 Ngawi dengan jumlah 36 siswa terdiri dari 16 orang lakilakidan 19 orang perempuan. Metode Penelitian yang digunakan adalah PenelitianTindakan Kelas, analisis data yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah: a)Analisis kuantitatif, b) Analisis kualitatif. Analisis digunakan terhadap data hasilpenelitian tahap pra siklus, siklus pertama, dan siklus ke dua. Teknik analisisdilakukan dengan membandingkan seberapa besar selisih nilai yang diperoleh siswadalam mengikuti ulangan harian siswa selama proses pembelajaran pada setiaptahap. Hasil pembelajaran kondisi awal IPS Kompetensi Dasar mendeskripsikanciri-ciri negara berkembang dan negara maju adalah 19% siswa tuntas, kemudiansetelah diterapkan model pembelajaran resiprokal diperoleh rata-rata klasikal daripra siklus dari 19% pada siklus I meningkat menjadi 64%, siklus II meningkatdrastis menjadi 94%. Karena dalam penelitian ini terjadi peningkatan hasil belajarsiswa, maka peneliti berkesimpulan bahwa model pembelajaran resiprokal sangatcocok digunakan dalam pembelajaran IPS.]]>
<![CDATA[Peningkatan Kompetensi Guru Merumuskan Silabus Melalui Supervisi Terjadwal ]]>
<![CDATA[Suharwinnoto]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Modern Vol 3 No 2 (2018): Edisi Januari ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Modern Ngawi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37471/jpm.v3i2.28
<![CDATA[Tujuan penelitian tindakan sekolah ini adalah: 1) meningkatkan kompetensi guruSMP Negeri 3 Tambang dalam merumuskan silabus. 2) melaksanakan supervisiseoptimal mungkin dengan supervisi terjadwal, sehingga pembinaan yangberkelanjutan, terprogram atau secara terus menerus dan intensif agar berdampakpada peningkatan kompetensi guru dalam merumuskan silabus. Penelitian iniadalah penelitian tindakan kepengawasan yang dilaksanakan melalui refleksi secaraberulang mulai dari perencanaan, tindakan, pengamatan, refleksi/evaluasi,perencanaan tindakan selanjutnya, dan seterusnya sampai pada indikatorkeberhasilan tercapai. Subyek penelitian ini adalah 20 (dua puluh) orang guru matapelajaran ujian nasional di SMP Negeri 3 Tambang, hal ini disebabkan karenapeneliti bertugas sebagai pengawas pembina, pada sekolah tersebut yangberkewajiban membina dan mengembangkan kualitas kompetensi guru. Hasilpenelitian pada pra siklus dari 20 orang rata-rata 55% dengan kategori cukup.Siklus 1 setelah supervisi pertama dari 20 orang rata-rata 75% dengan kategori baiktetapi masih belum sesuai indikator yang dicapai yaitu 82%-100%. Siklus 2 setelahsupervisi kedua dari 20 orang rata-rata 93% dengan kategori sangat baik, prosentaseini sudah mencapai indikator yang diharapkan. Dengan supervisi terjadwal dapatmeningkatkan kompetensi guru dalam merumuskan silabus pada pengawasan SMPNegeri 3 Tambang.]]>
<![CDATA[Penerapan Alat Bantu Pembelajaran untuk Meningkatkan Hasil Belajar Lompat Tinggi Gaya Straddle pada Siswa Kelas X 1 SMA Negeri 1 Pacitan ]]>
<![CDATA[Andy Widhiya Bayu Utomo]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Modern Vol 3 No 2 (2018): Edisi Januari ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Modern Ngawi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37471/jpm.v3i2.29
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar lompat tinggi gayastraddle dengan penerapan alat bantu pembelajaran pada siswa kelas X 1 SMANegeri 1 PACITAN tahun pelajaran 2015/2016.Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas(classroom action research). Sumber data dalam penelitian ini adalah siswakelas X 1 SMA Negeri 1 PACITAN tahun pelajaran 2015/2016, yang berjumlah20 siswa terdiri dari 7 siswa putra dan 13 siswa putri. Teknik pengumpulan datadalam penelitian ini adalah dengan tes unjuk kerja lompat tinggi gaya straddledan observasi. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalahsecara deskriptif komparatif yaitu membandingkan data kuantitatif dari kondisistudi awal, siklus I dan siklus II dengan prosentase.Berdasarkan penelitian ini diperoleh hasil sebagai berikut, dari hasil tesunjuk kerja dari kondisi awal, dari 20 siswa hanya 6 siswa atau 30,00% yangtuntas dan meningkat pada siklus I menjadi 12 siswa atau 60,00% tuntas danpada siklus II meningkat menjadi 17 siswa atau 85,00% tuntas.Simpulan penelitian ini adalah melalui penerapan alat bantupembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar lompat tinggi gaya straddle padasiswa kelas X 1 SMA Negeri 1 PACITAN Tahun Pelajaran 2015/2016.]]>
<![CDATA[Studi Tentang Penerapan Kurikulum 2013 pada Pembelajaran Penjasorkes di Sekolah Dasar Negeri se-Kecamatan Punung Kabupaten Pacitan ]]>
<![CDATA[Danang Prama Dhani]]>;
<![CDATA[Puput Eka Bajuri]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Modern Vol 3 No 2 (2018): Edisi Januari ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Modern Ngawi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37471/jpm.v3i2.30
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mendapatkan informasi mengenai StudyTentang Penerapan Kurikulum 2013 Pada Pembelajaran Penjasorkes di SekolahDasar Negeri Se Kecamatan Punung Kabupaten Pacitan Tahun Ajaran 2016/2017.Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian evaluatif menggunakan metodedeskriptif dengan teknik survey. Subyek Penilitian dalam penelitian ini adalah gurupenjasorkes dari masing-masing Sekolah Dasar Negeri se Kecamatan Punung tahunpelajaran 2016/ 2017 yang menggunakan Kurikulum 2013. Teknik Pengumpulandata yang digunakan adalah instrumen yang berisi seperangkat kuisioner. Teknikanalisis data yang digunakan dalam penelitian ini secara kuantitatif dengan bantuananalisis statistik deskriptif, melalui uji coba instrumen terlebih dahulu seperti ujivaliditas dan uji reliabilitas. Dari penelitian tersebut dapat diketahui hasil yangdiperoleh dari perencanaan proses pembelajaran adalah 61% sudah melaksanakanPerencanaan Proses Pembelajaran sesuai dengan kurikulum 2013, 16% barusebagian melaksanakan Perencanaan Proses Pembelajaran sesuai dengan kurikulum2013, dan 23% belum melaksanakan Perencanaan Proses Pembelajaran sesuaidengan kurikulum 2013, sedangkan pelaksanaan proses pembelajaran adalah 30%sudah melaksanakan Perencanaan Proses Pembelajaran sesuai dengan kurikulum2013, 34% baru sebagian melaksanakan Perencanaan Proses Pembelajaran sesuaidengan kurikulum 2013, dan 36% belum melaksanakan Perencanaan ProsesPembelajaran sesuai dengan kurikulum 2013, penilaian hasil pembelajaran sebesar13% sudah melaksanakan Penilaian Hasil Pembelajaran sesuai dengan kurikulum2013, 0% baru sebagian melaksanakan Penilaian Hasil Pembelajaran sesuai dengankurikulum 2013, dan 87% belum melaksanakan Penilaian Hasil Pembelajaran sesuaidengan kurikulum 2013, dan 31% sudah melaksanakan Pengawasan ProsesPembelajaran sesuai dengan kurikulum 2013, 42% baru sebagian melaksanakanPengawasan Proses Pembelajaran sesuai dengan kurikulum 2013, dan 27% belummelaksanakan Pengawasan Proses Pembelajaran sesuai dengan kurikulum 2013.Berdasarkan hasil penelitian dapat diambil kesimpulan sebagian besar yaitu sebesar40% komponen pelaksanaan kurikulum 2013 terkait mata pelajaran olahraga yangdilakukan oleh guru olahraga se kecamatan Punung sudah dilaksanakan sesuaidengan kurikulum 2013, sebesar 29% komponen pelaksanaan kurikulum 2013terkait mata pelajaran olahraga yang dilakukan oleh guru olahraga se kecamatanPunung masih sebagian yang dilaksanakan sesuai dengan kurikulum 2013, dansebesar 31 % komponen pelaksanaan kurikulum 2013 terkait mata pelajaranolahraga yang dilakukan oleh guru olahraga se kecamatan Punung belumdilaksanakan sesuai dengan kurikulum 2013.]]>
<![CDATA[Peningkatan Kompetensi Guru Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Melalui Bimbingan Berkelanjutan ]]>
<![CDATA[Zilmawati]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Modern Vol 3 No 2 (2018): Edisi Januari ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Modern Ngawi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37471/jpm.v3i2.31
<![CDATA[Penelitian Tindakan Sekolah (PTS) ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi gurudalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP) Kurikulum 2013 melaluibimbingan berkelanjutan di Sekolah Dasar Negeri 01 Penarik.Penelitian TindakanSekolah dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri 01 Penarik, Jln. Raya Penarik DesaPenarik, Kecamatan Penarik, Kabupaten Mukomuko. Penelitian Tindakan Sekolah(PTS) ini dilaksanakan pada semester satu tahun 2017 mulai September sampaidengan Nopember 2017. Yang menjadi subjek dalam penelitian tindakan ini adalahdelapan guru kelas IA dan IB; IIA dan II B; IVA dan IVB; Va dan VB (kelas tersebutsudah menggunakan Kurikulum 2013) di Sekolah Dasar Negeri 01 Penarik KecamatanPenarik, Kabupaten Mukomuko.Teknik analisis data yang dilakukan ini menggunakanpendekatan deskriptif kuantitatif dan menggunakan metode siklus dengan dua siklus.Masing-masing siklus dimaksudkan untuk mengetahui peningkatan kompetensi gurudalammenyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Selanjutnya data awaldibandingkan dengan hasil siklus satu, kemudian dievaluasi, direfleksi untuk melangkahpada siklus selanjutnya hingga mendapat hasil maksimal.Prosedur penelitian inidilakukan dengan memberikan tindakan berupa: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3)pengamatan, dan (4) refleksi. Keempat kegiatan tersebut saling terkait dan secara urutmembentuk sebuah siklus.Hasil penelitian tindakan ini pada pra siklus nilai rata-ratakomponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 77% dan pada siklus I nilai ratarata89% dan siklus II nilai rata-rata 97% .Nilai rata-rata terjadi peningkatan 20% daripra siklus. Simpulan dari hasil penelitian ini adalah bimbingan berkelanjutan dapatmeningkatkan kompetensi guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP) . Hal itu dapat dibuktikan dari hasil observasi /pengamatan yang memperlihatkanbahwa terjadi peningkatan kompetensi guru dalam menyusun Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP) dari siklus ke siklus.]]>
<![CDATA[Supervisi Akademik untuk Meningkatkan Kinerja Guru-guru Matematika dalam Proses Pembelajaran ]]>
<![CDATA[Ali Usman]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Modern Vol 3 No 3 (2018): Edisi Mei ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Modern Ngawi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37471/jpm.v3i3.32
<![CDATA[Tujuan Penelitian ini untuk mengetahui kinerja guru dalam pembelajaran di SMPNegeri 3 Tambang melalui supervisi akademik. Tempat Penelitian ini adalah SMPNegeri 3 Tambang Alamat : Jl. Tuanku Tambusai No. 30 Desa Kualu,KecamatanTambang Kabupaten Kampar, Provinsi Riau.Waktu Penelitian dimulai bulanSeptember sampai dengan Nopember 2017.Subjek Penelitian ini adalah lima (5)orang guru Matematika SMP Negeri 3 Tambang.Analisis data yang digunakan hasilprosentase yang didapat tentang Analisis penerapan Supervisi Akademik dalammeningkatkan kinerja guru dalam pembelajaran di SMP Negeri 3 Tambang.Prosedurpenelitian berdasarkan pada prinsip Kemmis dan Taggart (1988) yang mencakupkegiatan sebagai berikut : (1) perencanaan (planning) , (2) pelaksanaan tindakan(action), 3) observasi (observation) , (4) refleksi (reflection) atau evaluasi. Keempatkegiatan ini berlangsung secara berulang dalam bentuk siklus. Hasil penelitian PraSiklus dengan jumlah nilai 21, rata-rata prosentase 49% kualitas nilai Cukup. Siklus Idengan jumlah nilai 44,rata-rata prosentase 72% kualitas nilai Cukup.Siklus IIjumlah nilai 67,rata-rata prosentase 95% kualitas nilai Baik. Dengan Kesimpulankinerja guru dalam proses pembelajaran diSMP Negeri 3 Tambang Desa KualuKecamatan Tambang Kabupaten Kampar, dengan berbagai tahapan supervisiakademik ternyata mampu mengenai permasalahan kinerja guru dalam prosespembelajaran.]]>
