cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Melinda Rismawati
Contact Email
melris_l@yahoo.com
Phone
+6282255970106
Journal Mail Official
jjpimat@gmail.com
Editorial Address
Prodi Pendidikan Matematika STKIP Persada Khatulistiwa Sintang Jl. Pertamina KM 4, Sengkuang, Kecamatan Sintang, Kapuas Kanan Hulu, Kabupaten Sintang, Kalimantan Barat
Location
Kab. sintang,
Kalimantan barat
INDONESIA
J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika
Published by STKIP Persada Khatulistiwa Sintang
ISSN : -     EISSN : 26847981     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Mathematics
Journal of Mathematics Education (J-PiMat) (e-ISSN: 2684-7981) is a scientific journal that publishes scientific articles from research, literature studies, ideas, theoretical applications, critical analysis studies, and class action studies in the science of Mathematics Education. J-PiMat publishes twice a year, May and November, published by the Mathematics Education Program, Teacher Training and Education Faculty, STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia.
Arjuna Subject : Matematika - Matematika (Lain-Lain)
Articles 16 Documents
 1   2 
Search results for , issue "Vol 7, No 1 (2025): J-PiMat" : 16 Documents clear
Penyelesaian Sistem Persamaan Linier Menggunakan Bahasa Pemrograman Python Linoh, Clarissa
J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7, No 1 (2025): J-PiMat
Publisher : Prodi Pendidikan Matematika STKIP Persada Khatu;istiwa Sintang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31932/j-pimat.v7i1.4618

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan metode pembelajaran interaktif berbasis teknologi dalam menyelesaikan sistem persamaan linier dengan menggunakan bahasa pemrograman python melalui platform Google Colab. Sistem persamaan linier merupakan topik penting dalam matematika dengan aplikasi luas di berbagai bidang, namun masih banyak siswa mengalami kesulitan dalam penyelesaiannya. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif melalui studi pustaka dan eksperimen. Studi pustaka dilakukan dengan menelaah referensi terkait pemanfaatan python untuk menyelesaikan sistem persamaan linier, sementara eksperimen dilakukan dengan menyusun dan menguji dua bentuk kode python menggunakan pustaka SymPy. Kode pertama bersifat spesifik untuk satu permasalahan, sedangkan kode kedua bersifat fleksibel dengan fitur input sehingga dapat menyelesaikan berbagai bentuk soal tanpa perlu mengubah kode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedua kode mampu menyelesaikan sistem persamaan linier dengan cepat, akurat, dan efisien. Kode spesifik unggul dari sisi kecepatan, sedangkan kode input lebih unggul dalam efisiensi penggunaan. Simpulan dari penelitian ini adalah python dapat dijadikan media pembelajaran yang efektif dan interaktif untuk mendukung penguasaan konsep matematika di era digital. Guru disarankan mulai mengintegrasikan python dalam pembelajaran agar siswa terbiasa dengan teknologi pemecahan masalah.Kata Kunci: Persamaan, linier, bahasa, pemrograman, python.
Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Nilai Ujian Mahasiswa Pada Mata Kuliah Kombinatorika Angrenani, Arin Berliana
J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7, No 1 (2025): J-PiMat
Publisher : Prodi Pendidikan Matematika STKIP Persada Khatu;istiwa Sintang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31932/j-pimat.v7i1.4704

Abstract

Keberhasilan mahasiswa dalam menempuh suatu mata kuliah dipengaruhi oleh berbagai faktor, baik yang bersifat internal maupun eksternal. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi nilai ujian mahasiswa pada mata kuliah Kombinatorika. Faktorfaktor yang diteliti meliputi lama belajar, banyaknya latihan soal, gaya belajar (visual, auditori, kinestetik), dan waktu kedatangan ke tempat ujian. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif eksplanatif dengan teknik analisis regresi linier berganda. Data dikumpulkan melalui survei menggunakan Google Form dan hasil koreksi ujian mahasiswa FKIP Pendidikan Matematika UNEJ. Hasil penelitian menunjukkan bahwa lama belajar, banyaknya latihan soal, dan waktu kedatangan memiliki korelasi signifikan dengan nilai ujian. Gaya belajar juga berpengaruh, di mana mahasiswa dengan gaya belajar visual cenderung memiliki nilai lebih tinggi dibandingkan auditori dan kinestetik. Model regresi menunjukkan bahwa variabilitas data yang dapat dijelaskan oleh model adalah 81,24%. Kata Kunci: Kombinatorika, Nilai Ujian, Lama Belajar, Latihan Soal, Gaya Belajar.Rasakan keseruan bermain di om88 dengan peluang menang yang lebih besar. Nikmati pengalaman bermain yang seru, aman, dan penuh tantangan. Segera coba dan raih kemenangan besarmu!
Pengaruh Media Video Animasi Berbantuan Animaker Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas IV Maskuro, Uyun
J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7, No 1 (2025): J-PiMat
Publisher : Prodi Pendidikan Matematika STKIP Persada Khatu;istiwa Sintang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31932/j-pimat.v7i1.4496

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media video animasi berbantuan animaker terhadap hasil belajar matematika. Penelitian ini dilaksanakan di MI Ushuluddin Singkawang. Jenis penelitian yang digunakan yaitu penelitian kuantitatif dengan metode Pre-Experimental Design, dengan bentuk one-group Pre-test-Post-test design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV C MI Ushuluddin Singkawang. Sampel diambil dengan menggunakan Teknik sampling jenuh, sampel yang diambil pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV C. data yang digunakan diperoleh dari hasil pre-test dan post-test lembar tes hasil belajar matematika siswa. Analisis hasil pre-test dan post-test menggunakan rumus paired sample t-test dan effect size. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa: 1) Terdapat pengaruh media video animasi berbantuan animaker terhadap hasil belajar matematika kelas IV MI Ushuluddin Singkawang dengan besar pengaruh 0,000 < 0,05, sehingga dapat disimpulkan terdapat pengaruh; 2) Penggunaan media video animasi berbantuan animaker berpengaruh terhadap hasil belajar matematika kelas IV C MI Ushuluddin Singkawang dengan besar pengaruh 2,13 (Kriteria Sedang).Kata Kunci: Media video animasi, Animaker, Hasil belajar matematika, Pecahan
Matematika dalam Taman Balekambang: Eksplorasi Etnomatematika Area Partini Tuin dan Partinah Bosch Amalia, Monasritha; Hidajat, Djatmiko
J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7, No 1 (2025): J-PiMat
Publisher : Prodi Pendidikan Matematika STKIP Persada Khatu;istiwa Sintang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31932/j-pimat.v7i1.4636

Abstract

Erat kaitannya antara matematika dengan budaya, sehingga dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari. Inovasi pembelajaran dapat dilakukan dengan etnomatematika. Penulisan artikel ini bertujuan untuk mengetahui nilai-nilai etnomatematika dalam desain Taman Balekambang pada objek area Partini Tuin dan Partinah Bosch. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan etnografi, teknik pengumpulan data yang dilakukan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan domain geometri. Pada objek yang diteliti ditemukan konsep-konsep matematika antara lain: kekongruenan, sudut, refleksi, persegi panjang, lingkaran, balok, persegi, segitiga, belah ketupat, dilatasi, translasi, tabung dan trapesium. Konsep matematika yang ditemukan diharapkan dapat menjadi bahan pertimbangan guru dalam pembelajaran untuk membantu siswa memvisualisasikan dan mengkonkretkan konsep-konsep yang sebelumnya terkesan abstrak.Kata Kunci: eksplorasi, etnomatematika, matematika, taman balekambang
Metode dan Strategi Mengembangkan Kemampuan Pembuktian Matematis pada Pendidikan Khusus Sekolah Menengah Khafidh, Alim Nur
J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7, No 1 (2025): J-PiMat
Publisher : Prodi Pendidikan Matematika STKIP Persada Khatu;istiwa Sintang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31932/j-pimat.v7i1.4661

Abstract

Kemampuan pembuktian matematis di sekolah menengah, terutama dalam pendidikan khusus, menjadi tantangan signifikan dalam pembelajaran matematika. Meskipun penting untuk mengembangkan penalaran kritis dan logis siswa, banyak pendekatan pedagogis terbukti kurang efektif dalam meningkatkan keterampilan ini. Artikel ini mengidentifikasi dan meninjau metodologi serta strategi yang dapat mendorong pengembangan keterampilan pembuktian matematis di tingkat pendidikan menengah, dengan fokus pada siswa yang membutuhkan dukungan pendidikan khusus. Studi ini menggunakan metodologi tinjauan literatur kualitatif, menganalisis berbagai penelitian dan praktik terkait dalam pendidikan matematika. Temuan utama menunjukkan bahwa pendekatan konstruktivisme, teknologi, dan kontekstual sangat membantu siswa dalam mengatasi tantangan dalam memahami dan membuktikan konsep matematika. Hasil penelitian ini berkontribusi pada pengembangan teori pendidikan matematika dengan menekankan pembelajaran inklusif dan adaptif, serta memberikan panduan praktis bagi pendidik dalam merancang strategi pembelajaran yang lebih efektif. Kesimpulannya, penelitian ini menyoroti pentingnya pendekatan yang lebih personal dan berbasis konteks dalam pendidikan matematika untuk meningkatkan keterampilan pembuktian matematis siswa. Penelitian mendatang dapat mendalami penerapan metode ini dalam pendidikan khusus melalui eksperimen lapangan.Kata Kunci: Pembuktian Matematis dan Konstruktivisme.
Penerapan Pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi pada Mata Pelajaran Matematika Ariyani, Dini Sukma
J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7, No 1 (2025): J-PiMat
Publisher : Prodi Pendidikan Matematika STKIP Persada Khatu;istiwa Sintang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31932/j-pimat.v7i1.4697

Abstract

Pembelajaran abad ke-21 menuntut adanya pengelolaan kelas yang mampu mengakomodasi keberagaman karakteristik peserta didik. Pembelajaran berdiferensiasi menjadi pendekatan strategis untuk merespons heterogenitas tersebut, terutama dalam konteks pembelajaran matematika. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji strategi implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam mata pelajaran matematika melalui studi literatur. Metode yang digunakan adalah studi pustaka dengan sumber data berupa buku, jurnal ilmiah, dan artikel penelitian yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi dapat diterapkan melalui modifikasi pada aspek konten, proses, produk, dan lingkungan belajar. Keberhasilan pelaksanaannya dipengaruhi oleh faktor internal siswa serta faktor eksternal, seperti kompetensi guru dan dukungan dari pihak sekolah. Temuan ini memberikan kontribusi sebagai referensi bagi guru dan pengambil kebijakan dalam merancang pembelajaran matematika yang lebih inklusif dan efektif guna menunjang peningkatan kemampuan matematis siswa.Kata Kunci: pembelajaran berdiferensiasi, matematika
Analisis Tingkat Kecemasan Matematika Siswa Kelas X SMA Seminari Mertoyudan Magelang Putri, Maria Agustina Reforma; Rudhito, Marcellinus Andy
J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7, No 1 (2025): J-PiMat
Publisher : Prodi Pendidikan Matematika STKIP Persada Khatu;istiwa Sintang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31932/j-pimat.v7i1.4528

Abstract

Kecemasan matematis adalah suatu kondisi seseorang merasakan takut dan khawatir dalam pembelajaran matematika. Kecemasan matematika dapat mempengaruhi hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui tingkat kecemasan matematika siswa kelas X SMA Seminari Mertoyudan dan strategi penanganannya. Penelitian ini merupakan penilian kuantitatif yang melibatkan 51 siswa kelas X SMA Seminari Mertoyudan Magelang. Penelitian ini melakukan uji korelasi antara tingkat kecemasan matematika, faktor yang mempengaruhi kecemasan matematika dan hasil belajar siswa. Penelitian ini menunjukkan 71% siswa memiliki tingkat kecemasan matematika sedang. Hasil penelitian menunjukkan adanya korelasi negatif antara tingkat kecemasan matematika dan hasil belajar siswa. Selain itu, ditemukan korelasi positif antara kecemasan matematika dan faktor lingkungan, serta korelasi positif yang kuat antara kecemasan matematika dan faktor kognitif. Dalam sudut pandang neurosains, kecemasan ini berkaitan dengan aktivitas di korteks prefrontal yang mempengaruhi fokus dan persepsi diri siswa dalam belajar matematika. Oleh sebab itu, strategi penanganan diperlukan untuk mengurangi kecemasan matematika terutama yang berkaitan dengan pola pikir dan persepsi diri.Kata Kunci: kecemasan, kecemasan matematika, Neurosains
Model Pembelajaran Inovatif Matematika SD: Jalan Menuju Reformasi Pedagogis Global Yang Kontekstual Ghufron, Anik; Andri, Andri
J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7, No 1 (2025): J-PiMat
Publisher : Prodi Pendidikan Matematika STKIP Persada Khatu;istiwa Sintang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31932/j-pimat.v7i1.4818

Abstract

Transformasi pendidikan matematika di sekolah dasar menjadi kebutuhan mendesak seiring tuntutan pembelajaran abad ke-21. Kajian ini bertujuan mengidentifikasi model-model pembelajaran inovatif matematika di sekolah dasar yang sejalan dengan arah reformasi pedagogis global serta adaptif terhadap konteks pendidikan Indonesia. Penelitian ini menggunakan metode kajian pustaka sistematis terhadap 35 artikel ilmiah yang diterbitkan antara tahun 2015 hingga 2025. Hasil kajian mengidentifikasi tujuh model inovatif, yaitu: Cooperative Learning, Flipped Classroom, Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan multimedia, Inquiry-Based Learning, Mathematical Modelling, Metaverse-Based Learning, dan Universal Design for Learning (UDL). Ketujuh model dievaluasi berdasarkan kesesuaiannya terhadap empat pilar reformasi global (berpikir tingkat tinggi, literasi abad 21, inklusivitas, transformasi digital) serta indikator lokal (kurikulum, infrastruktur, kompetensi guru, dan budaya belajar). Temuan menunjukkan bahwa CTL dengan multimedia dan UDL merupakan model paling komprehensif secara global dan kontekstual. Sementara itu, Metaverse-Based Learning dan Flipped Classroom menunjukkan potensi kuat dalam digitalisasi pembelajaran, namun dengan adaptabilitas rendah. Kajian ini menegaskan pentingnya pendekatan glokal—yang mengintegrasikan praktik global dan kebutuhan lokal—dalam mengembangkan model pembelajaran matematika yang bermakna dan berkelanjutan di sekolah dasar.Keyword: model pembelajaran inovatif, pendidikan matematika, reformasi pedagogis, sekolah dasar, pembelajaran kontekstual
Model BBL Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Ditinjau dari Self Regulated Learning Khasanah, Uswatul; Hendikawati, Putriaji; Adisgia, Devintha Rukmandani
J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7, No 1 (2025): J-PiMat
Publisher : Prodi Pendidikan Matematika STKIP Persada Khatu;istiwa Sintang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31932/j-pimat.v7i1.4666

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektifan model Brain Based Learning (BBL) terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa, untuk menguji apakah self regulated learning (SLR) siswa berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis, dan untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa ditinjau dari self regulated learning (SLR) pada pembelajaran BBL. Penelitian ini menggunakan mixed methods dengan jenis penelitian the explanatory sequential design. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes, angket, dan wawancara. Dalam penelitian ini diambil 6 subjek penelitian berdasarkan tingkat SLR pada siswa kelas VIII SMP Al Islam Gunungpati tahun pelajaran 2024/2025. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) pembelajaran BBL efektif terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis, (2) terdapat pengaruh SLR terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis yaitu sebesar 63,3%, dan (3) subjek penelitian dengan kategori SLR tinggi mampu memenuhi indikator fluency, flexibility, dan novelty; subjek dengan SLR sedang mampu memenuhi indikator fluency dan flexibility; dan subjek dengan SLR rendah mampu memenuhi indikator fluency. Untuk penelitian selanjutnya dapat menerapkan dan mengembangkan model BBL dengan mengintegrasikannya dengan variabel lain.Kata Kunci: Brain Based Learning, Berpikir Kreatif Matematis, Self Regulated Learning
Implementasi Project Based Learning Pada Kurikulum Merdeka Noer, Dear
J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 7, No 1 (2025): J-PiMat
Publisher : Prodi Pendidikan Matematika STKIP Persada Khatu;istiwa Sintang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31932/j-pimat.v7i1.4663

Abstract

Artikel ini mengkaji implementasi Project Based Learning (PjBL) (PjBL) dalam Kurikulum Merdeka melalui pendekatan kualitatif deskriptif dengan metode studi literatur. Kurikulum Merdeka merupakan respons terhadap tuntutan abad ke-21 yang menekankan pada pengembangan keterampilan berpikir kritis, kolaborasi, kreativitas, dan komunikasi. Salah satu ciri khasnya adalah pembelajaran berbasis proyek yang menempatkan siswa sebagai subjek aktif dalam proses belajar. Model PjBL dianggap selaras dengan tujuan tersebut karena mampu meningkatkan keterlibatan siswa, memfasilitasi pembelajaran bermakna, dan mengembangkan keterampilan sosial serta kemandirian. Studi ini menganalisis berbagai literatur dan hasil penelitian yang menunjukkan bahwa PjBL dapat diterapkan secara efektif di semua jenjang pendidikan, mulai dari SD hingga SMA. Meski demikian, tantangan seperti kesiapan guru, ketersediaan sumber daya, dan pemilihan materi yang tepat perlu diatasi agar implementasi PjBL dapat berjalan optimal. Hasil kajian ini memberikan gambaran komprehensif tentang potensi dan kendala penerapan PjBL serta menawarkan solusi yang relevan bagi pengembangan pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka.Kata Kunci: Project Based Learning (PjBL), kurikulum merdeka

Page 1 of 2 | Total Record : 16

 1   2 

Filter by Year

2025 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 7, No 2 (2025): J-PiMat Vol 7, No 1 (2025): J-PiMat Vol 6, No 2 (2024): J-PiMat Vol 6, No 1 (2024): J-PiMat Vol 5, No 2 (2023): J-PiMat Vol 5, No 1 (2023): J-PiMat Vol 4, No 2 (2022): J-PiMat Vol 4, No 1 (2022): J-PiMat Vol 3, No 2 (2021): J-PiMat Vol 3, No 1 (2021): J-PiMat Vol 2, No 2 (2020): J-PiMat Vol 2, No 1 (2020): J-PiMat Vol 1, No 2 (2019): J-PiMat Vol 1, No 1 (2019): J-PiMat More Issue