Articles
230 Documents
<![CDATA[PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF MENGGUNAKAN FLASH UNTUK MATERI SISTEM GERAK PADA MANUSIA KELAS VIII ]]>
<![CDATA[Qosyim, Ahmad]]>;
<![CDATA[Priyonggo, Ferit Very]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan IPA Vol 2, No 2 (2017): Desember 2017 ]]>
Publisher : <![CDATA[Perkumpulan Pendidik IPA Indonesia (PPII) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26740/jppipa.v2n2.p38-44
<![CDATA[Penerapan media pembelajaran interaktif ditinjau dari aspek kepraktisan dan keefektifan. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif. Media pembelajaran interaktif diterapkan di SMPN 3 Sidoarjo pada kelas VIII I. Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi aktivitas siswa, lembar keterlaksanaan pembelajaran, lembar angket respon siswa dan lembar tes. Teknik pengumpulan data dengan cara angket, observasi, serta pretest dan posttest. Berdasarkan kepraktisan dari penggunaan media, untuk keterlaksanaan didapatkan kriteria sangat baik, respon siswa mendapatkan respon positif dengan kriteria yang sangat baik, sedangkan untuk aktivitas siswa menunjukkan aktivitas yang positif. Hasil belajar siswa mendapatkan hasil yang sangat baik. Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa media interaktif berbasis macromedia flash layak digunakan sebagai media pembelajaran.Kata Kunci : macromedia flash, hasil belajar siswa, sistem gerak manusia.]]>
<![CDATA[PENGUJIAN VALIDITAS E-LEARNING MENGGUNAKAN PORTAL PEMBELAJARAN MAHASISWA UNTUK MATA KULIAH KONSEP DASAR IPA 1 DI PROGRAM STUDI PGSD UN PGRI KEDIRI ]]>
<![CDATA[Putri, Kharisma Eka]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan IPA Vol 3, No 2 (2018): Desember 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Perkumpulan Pendidik IPA Indonesia (PPII) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26740/jppipa.v3n2.p67-71
<![CDATA[Penelitianpengujian validitas E-learning menggunakan portal pembelajaran mahasiswa untuk mata kuliah konsep dasar IPA 1 di program studi PGSD UN PGRI Kediri bertujuan untuk mengetahui kelayakan E-learning yang dikembangkan. Kelayakan pengembangan E-learning didasarkan pada hasil validasi ahli. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian pengembangan (development research) dengan model pengembangan Rowntree yang terdiri dari tiga tahap yaitu: 1) tahap perencanaan; 2) tahap pengembangan; dan 3) tahap evaluasi. Pada tahap evaluasi menggunakan tahap self evaluation dan expert review. Teknik pengumpulan data menggunakan lembar validasi. Data dari lembar validasi akandianalisis secara deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan pada tahap expert review nilai presentase rata-rata total dari validator sebesar 3,42 dengan kategori sangat baik atau valid. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pengujian validitas E-learning menggunakan portal pembelajaran mahasiswa untuk mata kuliah konsep dasar IPA 1 di program studi PGSD UN PGRI Kediri layak digunakan.]]>
<![CDATA[REPRESENTASI PENGGUNAAN MEDIA DIGITAL DAN PEMBELAJARAN BERBASIS PENELITIAN: SEBUAH SURVEI UNTUK MENGUKUR PERILAKU PADA MAHASISWA BARU DI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SAINS UNESA ]]>
<![CDATA[Subekti, Hasan]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan IPA Vol 1, No 1 (2016): First Publication ]]>
Publisher : <![CDATA[Perkumpulan Pendidik IPA Indonesia (PPII) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26740/jppipa.v1n1.p7-12
<![CDATA[Abstrak Artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan perilaku penggunaan media digital dan pembelajaran berbasis penelitian pada mahasiswa baru di Program Studi Pendidikan Sains Unesa yang mencetak calon guru IPA. Penelitian ini melibatkan seluruh mahasiswa baru angkatan 2015 yang terbagi pada kelas A, B, dan C. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan survei dan dianalisis secara deskriptif. Hasil analisis data menunjukkan bahwa secara umum mahasiswa cenderung berperilaku menggunakan media untuk menunjang pembelajaran (95,3%). Pengaksesan terhadap penelitian dosen sebagai bahan pembelajaran berbasis riset juga ditunjukkan dengan persentase sebanyak 82%. Hasil ini merupakan rerata pada masing-masing kelas. Simpulannya, bentuk representasi penggunaan media digital bagi mahasiswa adalah untuk menunjang pembelajaran dan pembelajaran berbasis riset dilakukan dengan cara menelaah hasil penelitian dosen dengan bidang-bidang yang relevan. Untuk itu, rekomendasi yang dibuat ialah penggunaan media digital dalam proses pembelajaran dan pembelajaran berbasis riset dapat menjadi salah satu alternatif solusi yang dapat digunakan untuk mengasah kemampuan mahasiswa calon guru sains guna menghadapi tantangan pembelajaran abad 21.Kata Kunci: perilaku, media digital, PBR, calon guru sains]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN OPTIK MENGGUNAKAN SENSOR SERAT OPTIK BUNDLE UNTUK MENENTUKAN KONSENTRASI KOLESTEROL ]]>
<![CDATA[Budiyanto, Moh.]]>;
<![CDATA[Yasin, Moh.]]>;
<![CDATA[Suhariningsih, Suhariningsih]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan IPA Vol 3, No 1 (2018): Juni 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Perkumpulan Pendidik IPA Indonesia (PPII) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26740/jppipa.v3n1.p39-44
<![CDATA[Penelitian ini untuk mengembangan media pembelajaran pada perkuliahan optik dengan menggunakan sensor serat optik bundle untuk deteksi konsentrasi kolesterol. Penggunaan media sensor merupakan penerapan praktis konsep rambatan, serapan, dan pemantulan gelombang untuk memecahkan masalah dalam hal ini penentuan konsentrasi kolsterol secara cepat dan akurat. Dengan menentukan parameter-parameter yang dihasilkan oleh sensor serat optik yang akurat dan mekanisme penggunaan media ini mudah diset dengan memandu gelombang melalui serat optik untuk menuju larutan atau bahan yang kemudian dipantulkan kembali melalui serat optik untuk mendeteksi tegangan output. Metode yang digunakan dengan uji media sensor serat optik bundle dengan menentukan parameter dan validasi perangkat media pembelajaran oleh para pakar. Hasil validasi media pembelajaran diperoleh penilaian rata-rata 96,7% dan analisis pendeteksian menunjukkan bahwa tegangan output maksimum menunjukkan penurunan secara linier terhadap peningkatan konsentrasi larutan kolesterol dengan sensitivitas 0,01 mV/ppm dan linieritas 99,6%. Dengan parameter hasil eksperimen dan hasil validasi media pembelajaran rancangan sensor ini diset maka sensor serat optik layak sebagai media pembelajaran untuk mendukung pembelajaran optik.Kata Kunci : media pembelajaran, sensor serat optik bundle, dan larutan kolesterol.]]>
<![CDATA[POTENSI SENSOR SERAT OPTIK DETEKSI KONSENTRASI KOLESTEROL SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN GELOMBANG DAN OPTIK ]]>
<![CDATA[Budiyanto, Moh.]]>;
<![CDATA[Suhariningsih, Suhariningsih]]>;
<![CDATA[Yasin, Moh.]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan IPA Vol 2, No 1 (2017): Juni 2017 ]]>
Publisher : <![CDATA[Perkumpulan Pendidik IPA Indonesia (PPII) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26740/jppipa.v2n1.p1-5
<![CDATA[Penggunaan media pembelajaran sangat dibutuhkan salah satu mata kuliah gelombang dan optik. Salah satu solusi penggunaan media pembelajaran pada perkuliahan gelombang dan optik dengan menggunakan sensor serat optik untuk deteksi konsentrasi kolesterol. Penelitian ini bertujuan untuk mendeteksi konsentrasi kolesterol dengan prinsip perambatan sinar laser yang dipandu serat optik coupler sebagai profil berbasis intensitas melalui medium larutan kolesterol dengan konsentrasi yang bervariasi. Adapun variasi konsentrasi larutan kolesterol adalah 0 ppm, 50 ppm, 100 ppm, 150 ppm, 200 ppm, 250 ppm, dan 300 ppm. Mekanisme kerja deteksi konsentrasi kolesterol adalah perambatan sinar laser He-Ne panjang gelombang 632,5 nm melalui serat optik coupler pada larutan kolesterol dan dipantulkan kembali oleh cermin datar kemudian sinar pantul dipandu melalui serat optik coupler sehingga terdeteksi oleh detektor silikon SL-818 yang berupa tegangan output. Hasil pendeteksian menunjukkan bahwa tegangan output maksimum menunjukkan penurunan secara linier terhadap peningkatan konsentrasi larutan kolesterol dengan sensitivitas 0,0016 mV/ppm dan linieritas lebih dari 96%. Hasil penelitian ini menunjukkan parameter dan kinerja sensor yang akurat sehingga memiliki potensi sebagai media perkuliahan gelombang dan optik.]]>
<![CDATA[PEMANFAATAN INDIKATOR ALAM DALAM MEWUJUDKAN PEMBELAJARAN KIMIA BERWAWASAN GREEN CHEMISTRY ]]>
<![CDATA[Mitarlis, Mitarlis]]>;
<![CDATA[Azizah, Utiya]]>;
<![CDATA[Yonatha, Bertha]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan IPA Vol 3, No 1 (2018): Juni 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Perkumpulan Pendidik IPA Indonesia (PPII) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26740/jppipa.v3n1.p1-7
<![CDATA[Telah dilakukan penelitian pengembangan bahan ajar mata kuliah Kimia Dasar dengan wawasan green chemistry. Kimia sebagai ilmu yang berdasarkan eksperimen, tidak lepas dari aktivitas laboratorium yang membutuhkan bahan kimia, yang biasanya didapatkan dari industri bahan kimia. Sebenarnya kimia sangat dekat dengan kehidupan keseharian siswa. Oleh karena itu pembelajaran kimia dirancang dengan memanfaatkan produk alami disekitar siswa. Salah satunya dengan memanfaatkan beberapa jenis tanaman atau bunga berwarna yang ada disekitar kehidupan siswa sebagai indikator asam dan basa alami. Metode penelitian menggunakan rancangan penelitian pengembangan (R&D). Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemanfaatan produk alami terbarukan sebagai pendukung pembelajaran dapat memenuhi salah satu prinsip green chemistry yaitu "penggunaan bahan baku terbarukan". Dalam penelitian ini beberapa bunga berwarna diidentifikasi dan berpotensi dimanfaatkan sebagai indikator asam basa alami dalam pembelajaran kimia antara lain bunga pacar air dan Ruellia. Dengan menggunakan bahan alami dapat menjaga keberlanjutan proses pembelajaran kimia tanpa tergantung bahan kimia buatan industri.Kata Kunci : green chemistry, pembelajaran kimia, indikator alami.]]>
<![CDATA[DEVELOPMENT OF FISH BODY ORGAN LEARNING MEDIA FOR CLASS V STUDENTS IN ELEMENTARY SCHOOL ]]>
<![CDATA[Setiyawan, Yogi]]>;
<![CDATA[Reffiane, Fine]]>;
<![CDATA[Agustini, Ferina]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan IPA Vol 4, No 1 (2019): Juni 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[Perkumpulan Pendidik IPA Indonesia (PPII) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26740/jppipa.v4n1.p14-17
<![CDATA[This research is conducted by observation that shows that there is still lack of science learning media that explain the organ material in this case is the material of breathing tool of fish. Difficulties of students in understanding the material also become a consideration by researchers to development media board organ tray fish body. This type of research is a research and development method or Research and Development (R & D). The development of fish board tray board boards consists of five stages: (1) analysis, (2) design, (3) development, (4) implementation, (5) evaluation. From the fifth step is produced media board tray organ organs of fish. The media products of fish body tray board trays are developed and validated by experts. Results The products and materials from two experts showed the percentage score of 90.38% in the "very decent" category, while the teacher's response to media from both primary schools showed 96.6% percentage and 98.3% included in the "very worthy" category and the results The analysis of their student response questionnaires responds with pleasure using the media board tray of fish's organs. Therefore, the media board tray of fish organs is feasible to use and provide a good impact in the process and student learning outcomes. Based on the results of this study suggestions that can be delivered is that the learning media board fish body tray organ for students of grade V primary school can be used by teachers in science study of human and animal organ materials. Teachers can use the instructional media of fish body tray board for grade V students of elementary school in a fun learning for students.Keywords: learning media, SD science]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODIFIED PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN GALLERY WALK (GW) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENYUSUN PETA PIKIRAN DAN HASIL BELAJAR IPA ]]>
<![CDATA[Karyatin, Karyatin]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan IPA Vol 1, No 2 (2016): Desember 2016 ]]>
Publisher : <![CDATA[Perkumpulan Pendidik IPA Indonesia (PPII) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26740/jppipa.v1n2.p42-51
<![CDATA[Proses pembelajaran sedapat mungkin melibatkan para siswa dalam memecahkan permasalahan, mengijinkan para siswa untuk aktif membangun dan mengatur pembelajarannya, dan dapat menjadikan siswa yang berpikir realistis. Untuk mengakomodasi siswa dalam memecahkan masalah dan diskusi menjadi lebih interaktif, juga bisa menjadi salah satu alternatif umpan balik antar siswa dan guru dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan metode diskusi kelas berupa Galery Walk (GW). Konsep ini menjelaskan bahwa belajar terjadi aksi siswa, pendidik hanya berperan dalam memfasilitasi terjadinya aktivitas kontruksi pengetahuan oleh pebelajar. Pendidik harus memusatkan perhatiannya untuk membantu siswa dalam mencapai keterampilan (self directed learning). Tujuan dalam penelitian ini untuk mendeskripsikan keterlaksanaan pembelajaran, mengukur keterampilan menyusun peta pikiran, dan hasil belajar kognitif IPA siswa. Data hasil keterlaksanaan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran PBL dengan strategi diskusi kelas GW mengalami peningkatan pada siklus I mencapai 92% dan siklus II mencapai 98%, sehingga meningkat sebesar 6%. Keterampilan menyusun peta pikiran pada siklus I dengan rata-rata mencapai level cukup baik meningkat dengan level baik pada siklus II. Sedangkan rata-rata hasil belajar kognitif IPA pada siklus I sebesar 76 dan menjadi 79 pada siklus II.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA MELALUI MODEL EXPERIENTIAL LEARNING PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN ]]>
<![CDATA[Kastawaningtyas, Ageng]]>;
<![CDATA[Martini, Martini]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan IPA Vol 2, No 2 (2017): Desember 2017 ]]>
Publisher : <![CDATA[Perkumpulan Pendidik IPA Indonesia (PPII) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26740/jppipa.v2n2.p45-52
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hasil pra penelitian yang dilakukan di kelas VII-I SMPN 21 Surabaya yang memiliki keterampilan proses sains yang belum maksimal. Penelitian bertujuan untuk meningkatkan keterampilan proses sains melalaui experiential learning, yaitu model pembelajaran yang memanfaatkan pengalaman baru dan reaksi siswa terhadap pengalamannya untuk membangun pemahaman dan transfer pengetahuan, keterampilan, serta sikap dengan sintaks cocrete experince, reflective observation, abstract conceptualizatin, dan active experimentation. Jenis penelitian yang digunakan yakni pre experimental design dengan rancangan penelitian one group pretest posttest design. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII-I SMPN 21 Surabaya yang berjumlah 37 siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan proses sains siswa meningkat setelah diterapkan model experiential learning, dengan persentase rata-rata ketuntasan pretest keterampilan proses sains siswa adalah 5% dan meningkat pada posttest dengan persentase sebesar 92%. N-Gain Score untuk keterampilan proses sains sebesar 0,72 dengan kategori tinggi. Tiga aspek mendapatkan kategori peningkatan tinggi pada merumuskan masalah, menginterpretasi data, dan membuat kesimpulan, sedangkan dua aspek mendapatkan peningkatan kategori sedang yaitu merumuskan hipotesis dan mengidentifikasi variabel.Kata Kunci : Keterampilan proses sains, experiential learning.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN PROSES PEMBENTUKAN BAYANGAN MELALUI MEDIA ANIMASI PADA SISWA KELAS VIII-G SMPN 1 PUNCU ]]>
<![CDATA[Nugraheni, Widyanti]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan IPA Vol 3, No 2 (2018): Desember 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Perkumpulan Pendidik IPA Indonesia (PPII) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26740/jppipa.v3n2.p77-81
<![CDATA[Penelitian ini dilakukan untuk meningkatkan kemampuan mendeskripsikan proses pembentukan bayangan pada siswa kelas VIII-G SMPN 1 Puncu, dengan menggunakan media animasi powerpoint. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian tindakan kelas dengan 2 siklus. Penelitian ini menggunakan indikator keberhasilan kemampuan mendeskripsikan proses pembentukan bayangan sebesar 75. Hasil penelitian siklus I: rata-rata kemampuan identifikasi siswa : 64,5, pada siklus II: 77,8. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan media animasi powerpoint dapat meningkatkan kemampuan siswa kelas VIII-G SMPN 1 Puncu dalam mendeskripsikan proses pembentukan bayangan pada peristiwa pemantulan dan pembiasan.Kata Kunci: Proses pembentukan bayangan, media animasi]]>
