Jurnal Amal Pendidikan
Artikel yang dapat dipertimbangkan untuk dimuat dalam jurnal amal pendidikan adalah hasil pelaksanaan kegiatan penelitian yang sesuai dengan focus dan scope jurnal diantaranya: Manajemen Pendidikan, Pendidikan Matematika, Pendidikan IPA, Pendidikan IPS, Teknologi Pendidikan, Pendidikan Bahasa, Pendidikan Inklusif, Pendidikan Keteknikan, Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, Pendidikan Jasmani dan Kesehatan, Bimbingan Konseling, Pengembangan Kurikulum.
Articles
82 Documents
<![CDATA[Efektivitas Pembelajaran Daring Untuk Mahasiswa Di Masa Pandemi Covid-19 ]]>
<![CDATA[Salsabila Rohadatul 'Aisy]]>
<![CDATA[ Jurnal Amal Pendidikan Vol 2, No 2 (2021): Edisi Agustus 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Universitas Halu Oleo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/japend.v2i2.14303
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan pembelajaran online menggunakan media online selama pandemi covid-19. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif deskriptif yang menitikberatkan pada evaluasi pembelajaran dengan menggunakan media online. Populasi penelitian adalah seluruh mahasiswa IAIN Universitas Ponorogo yang diajar dalam pembelajaran dengan metode online. Sampel penelitian adalah mahasiswa IAIN Universitas Ponorogo yang dipilih menggunakan teknik simple random sampling dengan mempertimbangkan homogenitas populasi. Instrumen pengumpulan data menggunakan angket pembelajaran online. Analisis data menggunakan statistik deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa menilai pembelajaran menggunakan media online sangat efektif (23,3%), sebagian besar menilai efektif (46,7%), dan menilai biasa (20%). Meskipun ada juga siswa yang menganggap pembelajaran online tidak efektif (10%), dan sama sekali tidak ada (0%) yang menganggap pembelajaran online sangat tidak efektif. Terakhir, untuk meningkatkan kualitas pembelajaran matematika online saat pandemi covid-19, pendidik harus memenuhi sepuluh saran dari responden, yaitu: (1) pembelajaran dilakukan melalui video call; (2) memberikan materi pembelajaran singkat; (3) meminimalkan pengiriman materi berupa video-video berat untuk menghemat kuota; (4) pemilihan materi dalam video harus berdasarkan kriteria bahasa yang mudah dipahami; (5) terus memberikan materi sebelum penugasan; (6) memberikan pertanyaan yang bervariasi dan berbeda untuk setiap siswa; (7) penugasan harus mencakup cara kerjanya; (8) memberikan tugas sesuai dengan jadwal pelajaran; (9) mengingatkan siswa jika ada tugas yang diberikan; dan (10) mengurangi tugas.]]>
<![CDATA[Penyelesaian Permasalahan Penilaian Ranah Afektif Dalam Pembelajaran Jarak Jauh ]]>
<![CDATA[Silvi Ananda Putri Devi]]>;
<![CDATA[Heru Purnomo]]>
<![CDATA[ Jurnal Amal Pendidikan Vol 2, No 2 (2021): Edisi Agustus 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Universitas Halu Oleo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/japend.v2i2.18721
<![CDATA[Munculnya pandemi virus corona atau Corona Virus Desease-2019 sangatlah berdampak pada semua tatanan kehidupan di seluruh dunia. Begitu juga dalam hal pendidikan yang harus dilaksanakan secara daring, pendidikan di masa pandemi dianggap mengalami banyak kendala dalam pelaksanaannya salah satunya adalah permasalahan dalam hal penilaian ranah afektif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan memberikan solusi penyelesaian permasalahan penilaian ranah afektif dalam pembelajaran jarak jauh (daring). Penelitian ini berbentuk literature review yang didasarkan pada penelusuran literatur yang memiliki kesamaan topik dan permasalahan. Hasil kajian menunjukkan bahwa untuk mengatasi permasalahan penilaian ranah afektif pada masa pembelajaran jarak jauh dapat dengan cara penilaian online menggunakan bantuan teknologi berupa platform atau aplikasi pendukung yaitu menggunakan meeting video conference seperti, zoom, skype, atau google meet, google form, Whatsapp Group, dan pemanfaatan platform teknologi yang dimiliki sekolah. Solusi penilaian lain yang dapat digunakan selain pemanfaatan platform teknologi, adalah penggunaan portofolio sebagai penugasan dan penilaian diri atau self asessment. Selain itu, berdasarkan analisis kesembilan karya ilmiah dapat dinyatakan bahwa penggunaan Whatsapp Group merupakan platform teknologi yang cukup banyak digunakan oleh guru dalam melakukan penilaian pembelajaran dalam ranah afektif.]]>
<![CDATA[Keterkaitan Literasi Dengan Adaptasi Mahasiswa Di Masa Pandemik ]]>
<![CDATA[Imelda Ratih Ayu]]>
<![CDATA[ Jurnal Amal Pendidikan Vol 1, No 2 (2020): Edisi Agustus 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Universitas Halu Oleo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/japend.v1i2.13214
<![CDATA[Adaptasi merupakan kemampuan yang sangat penting dimiliki oleh mahasiswa agar dapat menjalani perubahan sistem belajar di masa pandemik dengan baik. Ketika mahasiswa tidak mampu beradaptasi dengan perubahan akan berdampak pada tidak teraturnya kegiatan belajar, cemas , dan stress akademik. Literasi diperkirakan akan berkaitan dengan mampu tidaknya mahasiswa beradaptasi. Penelitian bertujuan untuk membuktikan menggambarkan adanya keterkaitan antar dua variabel tersebut. Metode penelitian korelasional digunakan dalam penelitian ini, dengan membagikan angket kepada 30 orang sampel, teknik pengumpulan data menggunakan penyebaran angket. Instrumen penelitian menggunakan skala likert mengenai proses adaptasi yang dilakukan responden, dan kegiatan literasi yang dilakukan responden, kemudian dianalisis dengan menggunakan analisis korelasional product moment. Hasil penelitian menunjukkan kemampuan adaptasi mahasiswa berkaitan erat dengan aktivitas literasi yang dilakukan mahasiswa, terbukti dengan rxy = 0.489 > rtabel = 0.463 pada taraf nyata 1%. Penelitian merekomendasikan untuk literasi lebih digalakan pada mahasiswa, terutama literasi digital. Peneliti selanjutnya dapat mengembangkan dan mengujicobakan model literasi digital berdasarkan konsep Bawden.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Koperatif Tipe STAD Berbasis Lingkungan Sekolah Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa ]]>
<![CDATA[Yane Yane]]>
<![CDATA[ Jurnal Amal Pendidikan Vol 1, No 2 (2020): Edisi Agustus 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Universitas Halu Oleo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/japend.v1i2.11950
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri 85 Kendari dengan memanfaatkan lingkungan sekolah kombinasi model pembelajaran STAD. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini terdiri dari 2 siklus dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi & evaluasi, dan refleksi. Obyek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri 85 Kendari yang berjumlah 32 orang siswa dengan latar belakang yang heterogen. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan lembar observasi dan tes hasil belajar. Berdasarkan hasil analisis data dalam penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri 85 Kendari pada mata pelajaran IPA mengalami peningkatan pada nilai rerata siswa juga telah mengalami peningkatan dari 67,28 pada observasi awal, 73,68 pada siklus pertama, dan 87.93 pada siklus kedua. Persentase ketuntasan belajar siswa juga telah mengalami peningkatan yaitu pada observasi awal sebesar 56,33%, siklus pertama sebesar 72,5%, dan 97,14% pada siklus kedua. Hasil ini menunjukkan bahwa model pembelajaran STAD dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri 85 Kendari pada mata pelajaran IPA.]]>
<![CDATA[Peningkatan Hasil Belajar Matematika Konsep Perkalian dan Pembagian Melalui Strategi Pembelajaran Jigsaw ]]>
<![CDATA[Yulince Ragindo]]>
<![CDATA[ Jurnal Amal Pendidikan Vol 1, No 3 (2020): Edisi Desember 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Universitas Halu Oleo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/japend.v1i3.11951
<![CDATA[Model pembelajaran koperatif tipe jigsawdiyakini dapat mengatasi permasalahan rendahnya hasil belajar matematika siswa. Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran koperatif tipe jigsaw pada siswa kelas III SD Negeri 84 Kendari. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 84 Kendari pada bulan Oktober 2019. Siswa yang dikenai tindakan adalah siswa kelas III yang duduk pada semester ganjil tahun pelajaran 2019/2020 yang berjumlah 30 orang. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan lembar observasi dan tes hasil belajar. Berdasarkan hasil analisis data dalam penelitian ini maka dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran koopertif tipe jigsaw pada pembelajaran Matematika khususnya pada materi perkalian bilangan tiga angka dan pembagian bilangan tiga angka dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas III SD Negeri 84 Kendari dengan persentase rata-rata tiap siklus adalah 50,87 pada kemampuan awal, 57,23 pada tes siklus I, dan 66,43 pada tes siklus II. ]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Pairs Checks Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa ]]>
<![CDATA[Muhamad Ilham]]>
<![CDATA[ Jurnal Amal Pendidikan Vol 1, No 3 (2020): Edisi Desember 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Universitas Halu Oleo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/japend.v1i3.15166
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan hasil belajar kimia siswa kelas XI SMAN 02 Bombana pada materi hidrokarbon dan minyak bumi menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe pair checks. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Penelitian ini dilaksanakan pada semester ganjil tahun ajaran 2018/2019 di kelas XI SMAN 02 Bombana yang berjumlah 28 siswa. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 (dua) siklus, meliputi: (a) perencanaan; (b) pelaksanaan tindakan; (c) observasi dan evaluasi, (d) refleksi. Berdasarkan hasil analisis data penelitian maka dapat disimpulkan yaitu penerapan model pembelajaran kooperatif tipe pairs checks berhasil meningkatkan aktivitas siswa dan meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran kimia khususnya pada materi pokok hidrokarbon dan minyak bumi. Nilai rata-rata siswa pada siklus I dan siklus II menunjukkan peningkatan yaitu dari 63,39 menjadi 75,17. Ketuntasan hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan persentase dari 46,43% menjadi 85,71%. Berdasarkan ketuntasan belajar yang telah dicapai pada siklus II sebesar 85,71% maka indikator keberhasilan 75% siswa dengan nilai yang diperoleh ≥65 sudah tercapai.]]>
<![CDATA[Pengaruh Kepercayaan Diri Terhadap Kemampuan Komunikasi Dan Hasil Belajar Matematika Siswa ]]>
<![CDATA[Neni Ferli Yanti]]>;
<![CDATA[La Arapu]]>;
<![CDATA[Kadir Kadir]]>
<![CDATA[ Jurnal Amal Pendidikan Vol 1, No 3 (2020): Edisi Desember 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Universitas Halu Oleo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/japend.v1i3.15827
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji pengaruh Kepercayaan Diri terhadap kemampuan komunikasi dan hasil belajar Matematika siswa SMP Negeri 1 Barangka. Penelitian ini merupakan penelitian ex post facto. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa SMP Negeri 1 Barangka. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik Stratified Random Sampling sehingga terpilih kelas VII2, VIII4, IX1. Pengambilan data dilakukan dengan pemberian tes kemampuan komunikasi matematika, angket kepercayaan diri dan dokumentasi hasil belajar matematika. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis statistik deskriptif dan analisis statistik inferensial. Dari hasil analisis data diperoleh kesimpulan (1) Kepercayaan diri siswa (X) berpengaruh terhadap kemampuan komunikasi matematika (Y1) siswa SMP Negeri 1 Barangka sebesar 29,9%, yang menunjukkan bahwa kepercayaan diri memiliki pengaruh positif terhadap kemampuan komunikasi matematika siswa. (2) Kepercayaan diri siswa (X) memiliki pengaruh terhadap hasil belajar matematika (Y2) siswa SMP Negeri 1 Barangka, sebesar 79%, yang menunjukkan bahwa kepercayaan diri memiliki pengaruh positif terhadap hasil belajar matematika siswa.]]>
<![CDATA[Meningkatan Kecerdasan Visual Spasial Anak Taman Kanak-Kanak Melalui Metode Bermain Konstruktif ]]>
<![CDATA[Putri Ayudiah Andini]]>;
<![CDATA[Aisyah Aisyah]]>;
<![CDATA[Dorce Banne Pabunga]]>
<![CDATA[ Jurnal Amal Pendidikan Vol 2, No 1 (2021): Edisi April 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Universitas Halu Oleo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/japend.v2i1.17864
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kecerdasan visual spasial melalui metode bermain konstruktif di kelompok B TK Dharma Pertiwi Desa Wonggeduku Kabupaten Konawe. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Tahapan penelitian ini mengikuti prosedur penelitian tindakan kelas, yaitu: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) observasi, (4) refleksi. Subjek dalam penelitian ini adalah guru dan anak didik pada Kelompok B TK Dharma Pertiwi yang berjumlah 15 orang anak yang terdiri atas 6 orang anak laki-laki dan 9 orang anak perempuan. Berdasarkan data yang diperoleh tentang peningkatan kecerdasan visual spasial anak melalui metode bermain konstruktif menunjukkan bahwa terdapat peningkatan. Hal ini dapat dibuktikan berdasarkan analisis hasil belajar anak didik secara klasikal, pada siklus I diperoleh persentase 66,67% atau 10 orang anak dari 15 anak, dimana ada 2 anak yang mendapat nilai bintang (****) atau Berkembang Sangat Baik (BSB) dan 8 anak yang mendapat nilai bintang (***) atau berkembang sesuai harapan (BSH). Hasil belajar anak pada siklus II diperoleh persentase sebesar 86,67% atau 13 orang dari 15 anak, dimana ada 4 orang anak yang mendapat nilai bintang (****) atau Berkembang Sangat Baik (BSB) dan 9 anak yang mendapat bintang (***) atau Berkembang Sesuai Harapan (BSH).]]>
<![CDATA[Konselor Multibudaya Dalam Menyelesaikan Konflik Masyarakat ]]>
<![CDATA[Nur Zahratun Sa'adah]]>;
<![CDATA[Mohammad Salehudin]]>
<![CDATA[ Jurnal Amal Pendidikan Vol 2, No 2 (2021): Edisi Agustus 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Universitas Halu Oleo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/japend.v2i2.17575
<![CDATA[Konflik yang terjadi di masyarakat disebabkan oleh perbedaan yang pada dasarnya semua individu memiliki perbedaan satu sama lain, namun bisa saja ketika mereka sadar akan perbedaan itu timbul rasa tidak nyaman atau tidak suka dan menyebabkan sebuah konflik. Tujuan penelitian ini untuk menggambarkan proses konselor multibudaya dalam menyelesaikan konflik di masyarakat. Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kepustakaan (library research) yang artinya bahan atau data yang diambil dan diperlukan untuk menyelesaikan penelitian sumbernya dari perpustakaan. Tahapan dalam penelitian ini adalah: (a) pemilihan topik, (b) eksplorasi informasi, (c) menentukan fokus penelitian, (d) pengumpulan sumber data, (e) persiapan penyajian data, dan (f) penyusunan laporan. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa proses konseling yang dilakukan oleh seorang konselor multibudaya dalam menghadapi berbagai konflik di masyarakat harus memiliki potensi dalam banyak hal yang meliputi kompetensi kemampuan kesadaran akan nilai-nilai budaya, memiliki peran penting bagi konselor dalam melakukan konseling multibudaya, memiliki pandangan pada dunia klien, dan strategi intervensi, kecerdasan intelektual, kearifan dan kepekaan agar proses konseling kemudian akan berjalan lancar tanpa adanya hambatan.]]>
<![CDATA[Meningkatkan Kemampuan Kerjasama Melalui Permainan Tradisional Gobak Sodor ]]>
<![CDATA[Nurul Idhayani]]>;
<![CDATA[Dwi Kurniawati]]>
<![CDATA[ Jurnal Amal Pendidikan Vol 1, No 2 (2020): Edisi Agustus 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Universitas Halu Oleo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36709/japend.v1i2.13459
<![CDATA[Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan kemampuan kerjasama anak melalui permainan tradisional gobak sodor pada anak Kelompok B di TK Mekar Sari Kecamatan Amonggedo Kabupaten Konawe. Penelitian ini merupakan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam 2 (dua) siklus pembelajaran yang masing-masing siklus terdiri 2 kali pertemuan dengan tahapan: perencanaan, pelaksanaan, observasi, evaluasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah anak didik kelompok B di TK Mekar Sari Kecamatan Amonggedo Kabupaten Konawe yang berjumlah 20 anak didik yang terdiri dari 10 anak laki-laki dan 10 anak perempuan. Hasil penelitian pada observasi awal memiliki ketuntasan klasikal sebesar 40% yaitu hanya 8 anak didik. pada siklus I menjadi 13 anak didik (65%), selanjutnya pada siklus II meningkat menjadi 18 anak didik (90%) dan telah melampaui standar indikator keberhasilan yang telah ditentukan yaitu 75%. Hasil ini menunjukkan kemampuan kerjasama pada anak kelompok B di TK Mekar Sari Kecamatan Amonggedo Kabupaten Konawe dapat ditingkatkan melalui permainan tradisional gobak sodor.]]>
