Primatika : Jurnal Pendidikan Matematika
Primatika : Jurnal Pendidikan Matematika discusses problem in mathematics education realm such as problems in teaching and learning of mathematics or methodological problems in the field of research in mathematics education. This journal is provided for writers, teachers, students, professors, and researchers, who will publish their research reports or their literature review articles (only for invited contributors) about mathematics education and its instruction. This jurnal invites authors to publish their research in (but not limited to) the following topics (1) Mathematical Ability (Mathematical Problem Solving, Mathematical literacy, Connection, Representation, Higher Order Thinking Skills, etc), (2) Technology in Mathematics Instruction (Media, Tools, Software, etc), (3) Mathematics Teacher Education (Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), Teacher Proffesional Development, Pre-Service Mathematics Teacher Education, etc), (4) Instructional Design for Mathematics Classroom (Learning Method, Model, Strategy, Lesson Plan, etc), (5) Research on Mathematics Education (Design Research, Classroom Action Research, Quantitative & Qualitative Research, Research and Development (R&D), Literature Review, etc), (6) Ethnomathematics
Articles
10 Documents
Search results for
, issue
"Vol. 15 No. 1 (2026)"
:
10 Documents
clear
<![CDATA[Kemampuan berpikir kreatif siswa MTs pada materi aljabar melalui pembelajaran dengan video interaktif Besik Aljabar ]]>
<![CDATA[Saidah Nabila Wardah]]>;
<![CDATA[Nurul Komariah]]>;
<![CDATA[Farah Salsabila]]>;
<![CDATA[Tia Purniati]]>
<![CDATA[ Primatika : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 15 No. 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30872/primatika.v15i1.5013
<![CDATA[Penguasaan kemampuan berpikir kreatif matematis menjadi salah satu kompetensi krusial yang harus dikuasai oleh siswa terutama dalam menghadapi dinamika IPTEK dan persoalan yang semakin kompleks. Namun, kenyataan saat ini didapatkan bahwa kemampuan berpikir kreatif matematis siswa MTs di bentuk aljabar masih rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan berpikir kreatif matematis siswa pada materi aljabar dan mengetahui respons siswa terhadap penggunaan video interaktif “Besik Aljabar” yang merupakan singkatan dari Belajar Asyik dengan Aljabar. Penelitian ini menggunakan pre-experiment jenis one-shot case study yang dilakukan pada salah satu kelas VII di MTs Kabupaten Bandung Barat. Pengumpulan data telah dilakukan melalui instrumen tes dan non-tes. Berdasarkan temuan penelitian diperoleh bahwa kemampuan berpikir kreatif matematis siswa MTs setelah pembelajaran menggunakan video interaktif “Besik Aljabar” berada pada kategori sedang. Analisis menggunakan model Rasch menunjukkan bahwa instrumen tes memiliki reliabilitas yang baik. Dengan demikian, penggunaan video interaktif dapat mendukung perkembangan kemampuan berpikir kreatif siswa MTs, serta persepsi siswa terhadap video interaktif sangat baik pada semua aspek, yaitu kemudahan, bahasa, motivasi, desain, dan kebermanfaatan.]]>
<![CDATA[Analisis berpikir kritis pada siswa yang memiliki kemandirian nilai tinggi ]]>
<![CDATA[Agrey Joda Vora Teransa]]>;
<![CDATA[Teguh Wibowo]]>;
<![CDATA[Nila Kurniasih]]>
<![CDATA[ Primatika : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 15 No. 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30872/primatika.v15i1.6224
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji kemampuan berpikir kritis siswa dalam menyelesaikan soal fungsi invers pada siswa yang memiliki kemandirian nilai tinggi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain fenomenologi untuk mengungkap pengalaman subjektif siswa dalam mengambil keputusan, menghadapi keraguan, dan mempertahankan keyakinan selama proses pemecahan masalah matematika. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI SMK di Purworejo tahun ajaran 2024/2025 yang memiliki kemandirian nilai tinggi. Enam siswa teridentifikasi melalui angket kemandirian nilai, kemudian dipilih dua siswa sebagai subjek utama untuk dianalisis secara mendalam. Data dikumpulkan melalui tes tertulis, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi, serta dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemandirian nilai berkontribusi pada kemampuan interpretasi, analisis, evaluasi, inferensi, dan regulasi diri siswa, terutama dalam menjaga konsistensi strategi dan kepercayaan terhadap hasil kerja sendiri. Namun, kemampuan eksplanasi masih lemah karena siswa cenderung menampilkan penyelesaian prosedural tanpa justifikasi matematis yang memadai. Temuan ini menegaskan bahwa penguatan berpikir kritis perlu diarahkan tidak hanya pada ketepatan jawaban, tetapi juga pada kemampuan menjelaskan dan mempertanggungjawabkan keputusan matematis secara reflektif.]]>
<![CDATA[Pengaruh model CORE berbantuan mind mapping terhadap kemampuan koneksi matematis siswa ]]>
<![CDATA[Yunita Hirmania]]>;
<![CDATA[Aris Hadiyan Wijaksana]]>;
<![CDATA[Leny Dhianti Haeruman]]>
<![CDATA[ Primatika : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 15 No. 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30872/primatika.v15i1.5379
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh model pembelajaran CORE (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending) yang dipadukan dengan teknik mind mapping terhadap kemampuan koneksi matematis siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuasi eksperimen dengan rancangan post-test only control group. Sampel terdiri atas dua kelas VIII di SMP Negeri 166 Jakarta yang ditentukan melalui teknik cluster random sampling, yaitu kelas VIII D sebagai kelas eksperimen dan VIII B sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan berupa enam soal uraian materi Statistika yang telah teruji validitas dan reliabilitasnya. Data dianalisis menggunakan uji t, kemudian dilanjutkan dengan perhitungan Cohen’s d untuk mengetahui besar pengaruh. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran CORE berbantuan mind mapping memberikan pengaruh terhadap kemampuan koneksi matematis siswa dengan kontribusi efektivitas sebesar 76% dalam kategori sedang.]]>
<![CDATA[Analisis kepercayaan diri siswa dalam pembelajaran matematika ditinjau dari faktor eksternal ]]>
<![CDATA[Luthfi Hanafiah Alhaidar]]>;
<![CDATA[Hanifah Hanifah]]>;
<![CDATA[Muthiah Fildzah Noverli]]>
<![CDATA[ Primatika : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 15 No. 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30872/primatika.v15i1.5860
<![CDATA[Kepercayaan diri adalah sikap seseorang untuk bertindak secara berani dalam menghadapi tantangan hidup. Namun pada kenyataannya, dalam pembelajaran matematika siswa menunjukkan tingkat kepercayaan diri yang beragam. Interaksi teman sebaya dan pola asuh orang tua menjadi faktor penting dalam menumbuhkan rasa percaya diri siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis kepercayaan diri siswa yang ditinjau dari pengaruh interaksi teman sebaya dan pola asuh orang tua. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif. Adapun instrumen yang digunakan berupa angket kepercayaan diri siswa, observasi dan wawancara, serta teknik pemilihan subjek dilakukan dengan purposive sampling yang mewakili setiap kategori hasil angket kepercayaan diri siswa. Hasil analisis menunjukkan bahwa seorang siswa yang menerima dukungan sosial dari teman sebaya dan diasuh dengan pola asuh demokratis memiliki tingkat kepercayaan diri yang lebih tinggi.]]>
<![CDATA[Pengaruh pendekatan RME terhadap kemampuan berpikir kritis ditinjau dari jenis kelamin siswa pada materi SPLTV ]]>
<![CDATA[Anisa, Asri]]>;
<![CDATA[Meilasari, Venty]]>
<![CDATA[ Primatika : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 15 No. 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30872/primatika.v15i1.5423
<![CDATA[Tingkat kemampuan berpikir kritis siswa dan siswi kelas X di MAN 2 Lampung Utara masih tergolong rendah. Studi ini bertujuan untuk mengidentifikasi: (1) apakah penggunaan pendekatan RME dapat memengaruhi kemampuan berpikir kritis siswa; (2) apakah terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis antara siswa dan siswi; serta (3) apakah terdapat keterkaitan antara pendekatan pembelajaran dan jenis kelamin terhadap kemampuan berpikir kritis. Studi ini menggunakan desain Quasi Eksperimental dengan dua kelas sebagai sampel yang diambil melalui teknik cluster random sampling, yaitu kelas X.1 sebagai kelas percobaan dan X.3 sebagai kelas pembanding. Peneliti menggunakan dua soal berbentuk uraian sebagai instrumen tes. Populasi penelitian mencakup seluruh siswa kelas X MAN 2 Lampung Utara tahun ajaran 2024/2025. Analisis data dilakukan menggunakan ANAVA dua arah. Hasil studi menunjukkan bahwa: (1) pendekatan RME terbukti berpengaruh secara signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis; (2) tidak terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis antara siswa dan siswi; dan (3) tidak ditemukan keterkaitan antara pendekatan RME dengan jenis kelamin terhadap kemampuan berpikir kritis.]]>
<![CDATA[Implementasi media Padlet dengan game edukatif berbasis pembelajaran matematika realistik pada mata kuliah Matematika Dasar ]]>
<![CDATA[Safithri, Resdiana]]>
<![CDATA[ Primatika : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 15 No. 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30872/primatika.v15i1.6179
<![CDATA[Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk mengetahui proses pengembangan dan pengaruh implementasi penggunaan media Padlet yang terintegrasi dengan game edukatif berbasis Pembelajaran Matematika Realistik (PMR) pada mata kuliah Matematika Dasar. Model pengembangan yang digunakan adalah model 4D (Define, Design, Develop, dan Disseminate). Subjek penelitian melibatkan 43 mahasiswa Semester 1 Program Studi Sistem Informasi di UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi. Data dianalisis menggunakan deskriptif persentase untuk validitas dan kepraktisan, serta Normalized Gain (N-Gain) untuk mengukur efektivitas hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media Padlet dinyatakan sangat valid oleh para ahli dan sangat praktis dengan skor kepraktisan mencapai 92%. Implementasi media ini terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar kognitif mahasiswa, dengan peningkatan rata-rata skor dari 47,44 menjadi 79,77, dan nilai N-Gain sebesar 0,60 yang masuk dalam kategori sedang. Dengan demikian, media Padlet dengan game edukatif berbasis PMR layak digunakan sebagai sumber belajar alternatif.]]>
<![CDATA[The student as true learner in the mathematics education study program ]]>
<![CDATA[Rizki, Nanda Arista]]>;
<![CDATA[Cahyaningrum, Gyta Krisdiana]]>
<![CDATA[ Primatika : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 15 No. 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30872/primatika.v15i1.6455
<![CDATA[This study aimed to describe the character of a student with the greatest outdegree in Social Network Analysis (SNA) based on their group study partners. This research took 111 active students in the mathematics education study program at Universitas Mulawarman who were still taking courses. Research instrument in the form of a questionnaire name and NIM study friends. After forming the SNA structure, then select the node with the greatest outdegree and declare him/her as the true learner. This research used mixed methods, which means the researcher also interviewed the student declared as the node with the greatest outdegree. Based on the results, a student with NIM 2005046073 has the greatest outdegree of 22. This student was very active in asking her friends about the lecture material and their opinions regarding her understanding of the material. Furthermore, the student also gave tips on becoming a true learner on campus.]]>
<![CDATA[Kemampuan berpikir reflektif matematis siswa SMA dalam menyelesaikan masalah real-life ]]>
<![CDATA[Aini, Khairunnisa Nurul]]>;
<![CDATA[Sari, Christina Kartika]]>
<![CDATA[ Primatika : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 15 No. 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30872/primatika.v15i1.6504
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kecenderungan siswa untuk berfokus pada penyelesaian prosedural tanpa melakukan peninjauan kembali terhadap proses berpikirnya, terutama dalam memecahkan masalah real-life. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan berpikir reflektif matematis siswa pada materi statistika serta mengidentifikasi hambatan yang dialami selama proses tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan melibatkan 36 siswa dari salah satu kelas X di SMA Negeri 1 Kartasura. Data penelitian dikumpulkan melalui tes tertulis dan wawancara. Enam siswa dipilih secara purposive berdasarkan kategori kemampuan matematis, yaitu tinggi, sedang, dan rendah. Analisis data dilakukan melalui tiga tahapan, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan kemampuan tinggi mampu memenuhi seluruh indikator berpikir reflektif, sedangkan siswa dengan kemampuan sedang dan rendah hanya memenuhi sebagian indikator. Hambatan yang ditemukan meliputi kesulitan dalam memahami masalah kontekstual, keterbatasan dalam memantau proses penyelesaian, serta kurang optimalnya kemampuan refleksi dan interpretasi. Dengan demikian, kemampuan berpikir reflektif matematis siswa menunjukkan adanya perbedaan sekaligus hambatan pada setiap tingkat kemampuan matematis.]]>
<![CDATA[Eksplorasi persepsi siswa terhadap karakteristik berpikir Piaget ]]>
<![CDATA[Saputra, Riki Agil]]>;
<![CDATA[Nindiasari, Hepsi]]>;
<![CDATA[Audina, Ayu Dhini]]>;
<![CDATA[Khoirunnisa, Rifka]]>;
<![CDATA[Rahmawati, Sri Nur]]>;
<![CDATA[Aulia, Nadya Rizky]]>
<![CDATA[ Primatika : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 15 No. 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30872/primatika.v15i1.6281
<![CDATA[Penelitian ini berfokus pada pemahaman mengenai bagaimana persepsi terhadap kemampuan berpikir pada siswa kelas 11 IPA 2 MAN 1 Pandeglang berdasarkan pada teori Piaget. Penelitian ini menerapkan pendekatan kuantitatif yang bersifat deskriptif dengan melibatkan 30 orang siswa kelas 11 IPA 2 MAN 1 Pandeglang sebagai subjek penelitian. Instrumen penelitian berupa penggunaan angket melalui pemeriksaan informasi yang mencakup pemangkasan informasi, presentasi informasi, dan pengambilan keputusan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kecenderungan persepsi terhadap kemampuan berpikir siswa sesuai teori Piaget di kelas 11 IPA 2 MAN 1 Pandeglang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebanyak 23 orang siswa cenderung memiliki persepsi terhadap kemampuan berpikir tahapan berpikir kognitif operasional formal, sedangkan 7 siswa diantaranya masih cenderung memiliki kecenderungan persepsi terhadap kemampuan berpikir tahapan berpikir kognitif operasional konkret. Siswa pada tahap berpikir kognitif operasional formal sudah mampu berpikir secara deduktif, kombinatorik, dan berpikir secara proporsional. Siswa pada tahap berpikir operasional konkret belum mampu berpikir secara deduktif, kombinatorik, dan proporsional. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 23 siswa dari 30 siswa pada kelas 11 MAN 1 Pandeglang memiliki kecenderungan persepsi terhadap kemampuan berpikir pada tahap berpikir kognitif operasional formal yang sesuai dengan teori perkembangan kognitif Piaget.]]>
<![CDATA[Pengaruh penggunaan GeoGebra dengan model Discovery Learning terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik SMP pada materi transformasi geometri ]]>
<![CDATA[Astuti, Winda]]>;
<![CDATA[Nurjamil, Dedi]]>;
<![CDATA[Patmawati, Hetty]]>
<![CDATA[ Primatika : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 15 No. 1 (2026) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mulawarman ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30872/primatika.v15i1.6526
<![CDATA[Tujuan utama penelitian ini adalah untuk menguji pengaruh penggunaan GeoGebra dengan model Discovery Learning terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik SMP pada materi transformasi geometri. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain penelitian posttest-only nonequivalent control group design. Populasi penelitian mencakup seluruh peserta didik kelas IX SMP Negeri 2 Tasikmalaya, dengan sampel penelitian kelas IX J (eksperimen) dan kelas IX I (kontrol) yang dipilih melalui teknik random sampling. Instrumen penelitian berupa tes uraian kemampuan pemahaman konsep matematis yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Berdasarkan hasil uji hipotesis menggunakan Independent Sample T-Test, rata-rata kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik kelas eksperimen lebih baik secara signifikan dibandingkan kelas kontrol pada materi transformasi geometri. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan GeoGebra dengan model Discovery Learning berpengaruh terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik SMP pada materi transformasi geometri.]]>
