Articles
275 Documents
<![CDATA[Implikasi Kebijakan terhadap Penilaian dalam Pendidikan Matematika di Indonesia: Tinjauan Penelitian (2011 -2020) ]]>
<![CDATA[Sri Suryanti]]>
<![CDATA[ DIDAKTIKA Vol 28 No 1 (2021): September 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30587/didaktika.v28i1.3911
<![CDATA[Artikel ini mengulas berbagai penelitian yang signifikan dan beragam tentang penilaian dalam pendidikan matematika di Indonesia sebagai hasil dari perubahan kebijakan pendidikan di Indonesia. Hasil penelitian yang menjadi bahan kajian adalah periode sepuluh tahun terkahir 2011–2020. Dalam konteks pendidikan, penilaian dapat dirancang untuk menargetkan peserta didik, calon guru, atau guru, baik sebagai individu atau sebagai perwakilan kelompok, dan untuk berbagai tujuan. Salah satu tujuan utama penilaian dalam pendidikan matematika adalah untuk memberikan bukti yang dapat digunakan untuk membuat keputusan tentang pendidikan matematika, yang kemudian menimbulkan pertanyaan tentang aspek kompetensi matematika mana yang harus dinilai, serta bagaimana dan untuk tujuan apa. Artikel tinjauan ini membahas dua tema terkait: (1) masalah yang terkait dengan proses penilaian dan pengembangan penilaian yang dapat menilai kompetensi matematika secara valid; (2) isu terkait kebijakan pendidikan dan hubungan antara penilaian dan kebijakan. Hubungan antara penilaian dengan pembelajaran yang merupakan produk perubahan kebijakan ditunjukkan di artikel ini]]>
<![CDATA[A Preliminary Study on the Barriers in Listening Section of English Proficiency Test: Students’ Perspectives ]]>
<![CDATA[Paulina paulina]]>;
<![CDATA[Farah Natchiar Mohd Khaja]]>;
<![CDATA[Abdul Ghani Abu]]>
<![CDATA[ DIDAKTIKA Vol 28 No 1 (2022): Februari 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (785.413 KB)
|
DOI: 10.30587/didaktika.v28i2.3818
<![CDATA[Abstract This study intends to find out the problems or barriers faced by Indonesian students in studying for an English proficiency test (EPT), especially in Listening section. EPT becomes a standard English test and a compulsory test for students since it is used as one of the requirements for their graduation at the degree level, and also for a job application. Those requirements increase the demand of the test. However, the fact shows that the test takers of the EPT took the test for times since they cannot pass the targetted score. This fact led this study to investigate further about the barriers they face in EPT. The study also describes kinds of English Proficiency Test and the kind used in University of Muhammadiyah Gresik. The design of the study is descriptive qualitative with 40 students as the subject. The data will be collected from questionnaire and follow-up interview to answer the question and reveal the barriers they face during the test.]]>
<![CDATA[The Correlation Between Content Schemata and Reading Comprehension on Expository Text of The Second Year Students at MAN 2 Jombang ]]>
<![CDATA[Noviatul Rochmah]]>;
<![CDATA[Tutut Wahyuningsih]]>
<![CDATA[ DIDAKTIKA Vol 28 No 1 (2022): Februari 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (359.616 KB)
|
DOI: 10.30587/didaktika.v28i2.3807
<![CDATA[The English language has four skills that must be mastered. In this case, reading is one of them whether the learner can understand the symbol of printed words or not. On the other hand, if they have a good ability in reading, they will have a better chance to succeed in their study. This research is quantitative, it is focused on the product (the result of the test) not the process of teaching-learning, and the objective is to find out the correlation between students' schemata and their reading comprehension. This correlation is Pearson Correlation because the kind of data correlation is ordinal and interval. The total sample is 83 students, and the significance level is 5% or 0,05 r table for 83 students is 0.213. It is higher than the r table. So, it can be compared that rxy is higher than rtable 0.244 > 0.213. it can be concluded that Ha (Alternative hypothesis) is accepted and H0 is rejected, so the data is Positive correlation. The English teacher should open the class by pre-reading activities to reinforce students' schemata and the students should have good critical thinking to develop their reading comprehension of several types of text, especially narrative text.]]>
<![CDATA[Pengembangan Alat Evaluasi Berbasis Three Tier Multiple Choice Menggunakan Wondershare Quiz Creator untuk Mengidentifikasi Miskonsepsi ]]>
<![CDATA[Nanda Eka Damayanti]]>;
<![CDATA[Irwani Zawawi]]>;
<![CDATA[Fatimatul Khikmiyah]]>
<![CDATA[ DIDAKTIKA Vol 28 No 1 (2021): September 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (951.232 KB)
|
DOI: 10.30587/didaktika.v28i1.3902
<![CDATA[Evaluation can be used to measure the understanding of students' concepts in geometry material. However, there are still many students who have difficulty in understanding the concept of geometry. This often leads to misconceptions. An effort to identify misconceptions is to conduct a three-tier multiple choice-based evaluation test. Evaluation can take advantage of online question maker technology such as the Wondershare Quiz Creator application. The purpose of this research is to develop a three tier multiple choice based evaluation tool using wondershare quiz creator to identify misconceptions that can be used online. The development research model uses the 4D model. The research subjects were students of class VII-A SMPN 5 Lamongan. The research instruments used were interview sheets, validation sheets, test instruments, and questionnaires. The data analysis technique used qualitative and quantitative analysis. The result of the research is an evaluation tool based on three tier multiple choice using wondershare quiz creator to identify misconceptions as seen from: (1) the appropriateness of the evaluation tool meets the valid and effective criteria which reaches more than 60%. As well as with the statistical tests carried out, the instrument has met the criteria given so that the evaluation tool can be used. (2) Types of misconceptions consist of classification misconceptions, correlational misconceptions, and theoretical misconceptions. Of the three types of misconceptions, students experienced the most misconceptions at level 2, namely answering incorrect choice of reasons.]]>
<![CDATA[Pengembangan Media “Rumah Makan Cerdik” Materi Kewajiban dan Hakku untuk Siswa Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Yuli Tri Wahyuni]]>;
<![CDATA[Muhamad Basori]]>;
<![CDATA[Kukuh Andri Aka]]>
<![CDATA[ DIDAKTIKA Vol 28 No 2 (2022): September 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1226.33 KB)
|
DOI: 10.30587/didaktika.v28i2(1).4356
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi hasil pengamatan di SDN 1 Mlandangan, saat peneliti sedang observasi di SD tersebut. Pada saat itu guru hanya menggunakan metode ceramah saja dan suasana kelas menjadi kurang kondusif, ada beberapa siswa yang tidak memperhatikan guru saat menjelaskan materi, siswa ramai sendiri, pada saat siswa diberi soal atau pertanyaan kepada guru ada beberapa siswa yang tidak bisa menjawab soal dari guru tersebut. Akibatnya siswa tidak memahami materi yang telah disampaikan sehingga motivasi dan hasil belajaranya rendah. Penelitian menggunakan metode RND ( Research and Development) meliputi Anilisis, Desain, Pengembangan, Implementasi, Evaluasi. Kemudian peneliti membuat pengembangan media yaitu pengembangan media rumah makan cerdik, pada tema 4 kewajiban dan hakku. Hasil penelitian ini adalah 1) Melalui penerapan pengembangan media pada Sekolah dasar dapat menumbuhkan motivasi dan semngat belajar siswa pada kelas 3 SDN 1 Mlandangan. 2) Hasil kevalidan menunjukan validasi materi 86% sedangkan ahli media menunjukkan 88% 3) Hasil Kepraktisan menunjukkan presentase 94 % yang diisi oleh guru kelas III 4) Dari hasil posttest yang menunjukkan keefektifan menunjukkan ketuntasan secara klasikal yaitu sebesar 90 % dari 11 siswa.]]>
<![CDATA[The The Implementation of Project Based Learning in EFL Class: Fostering students’ high order thinking and autonomy ]]>
<![CDATA[ulfatul ma'rifah]]>
<![CDATA[ DIDAKTIKA Vol 28 No 2 (2022): September 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (908.415 KB)
|
DOI: 10.30587/didaktika.v28i2(1).4405
<![CDATA[High Order Thinking Skills (HOTS) and Autonomy should be an integral part of the teaching and learning process, particularly at the university level to foster students’ critical thinking, creative thinking, and learning autonomy to form a habit as lifelong learners. This is a habit that should be designed not only for assessment purposes, but also for the implementation during classroom teaching process. The purpose of this study is analysed students’ HOTS and learning autonomy for English department students in EFL class to design lesson plan by the implementation of Project Based Learning. Three cognitive domains used as parameters to identify students’ HOTS: analysing, evaluating, and creating, while learning autonomy was portrayed through five aspects as the indicators: determining the objectives, setting the plan, selecting methods and techniques, reflect on learning, and assessing and evaluating the project. This study used mixed method in which three observations were made during the teaching learning process, and questionnaires were distributed to 33 English department students in EFL class. In addition, students were chosen using snowball method and interviewed. Both quantitative and qualitative approach were used to analyse the data. The discovery revealed that indicators and characteristics of HOTS and learning autonomy were presented in a consistent manner during classroom interaction and accomplishing project outside the classroom. Students frequently demonstrate critical and creative thinking in variety of ways when they were participating in the classroom. While learning autonomy portrayed on every stage of accomplishing the project to design lesson plan. The implementation of project-based learning is extremely effective and contribute significantly to foster students’ HOT and autonomy.]]>
<![CDATA[Analisis Creative Thinking Mahasiswa PGSD Dalam Pembelajaran Kreatif ]]>
<![CDATA[Siti Fatimah Soenaryo]]>;
<![CDATA[Beti Istanti Suwandayani]]>;
<![CDATA[Reny Dwi Susanti]]>
<![CDATA[ DIDAKTIKA Vol 28 No 2 (2022): September 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (857.96 KB)
|
DOI: 10.30587/didaktika.v28i2(1).3851
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis penerapan model pembelajaran creative learning pada mata kuliah Profesi Keguruan, mendeskripsikan faktor pendukung dan faktor penghambat penerapan model pembelajaran creative learning pada mata kuliah Profesi Keguruan serta mendeskripsikan upaya yang dilakukan untuk mengantisipasi faktor penghambat dalam penerapan model pembelajaran creative learning pada mata kuliah Profesi Keguruan. Teknik pengumpulan data yang dilakukan adalah dengan memberikan penugasan dan melalui observasi langsung. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam pelaksanaannya mahasiswa telah menyelesaikan sesuai dengan arahan pengampu. Factor pendukung pelaksanaan pembelajaran ini yaitu kreativitas yang dimiliki oleh pengampu, Latar belakang mahasiswa yang sudah dibekali dengan dunia tekhnologi, Sarana prasarana yang mendukung, Lingkungan sekitar yang mendukung penerapan metode creative learning dan Strategi yang sesuai dengan kemampuan mahasiswa. Selain itu terdapat factor penghambat dalam pelaksanannya. Namun factor penghambat tersebut dijadikan oleh pengampu sebagai tantangan untuk kesuksesan pelaksanaan pembelajaran yaitu dengan mencarikan alternative penyelesaian masalah. Alternative yang dilakukan oleh pengampu dalam rangka mengatasi factor penghambat yang terjadi adalah dengan menentukan jumlah referensi yang harus digunakan, mahasiswa diajarkan untuk mengutip, serta memberikan lesson plan yang jelas.]]>
<![CDATA[Strategi Pembelajaran di Perguruan Tinggi Saat Pandemi Covid-19 ]]>
<![CDATA[Iqnatia Alfiansyah]]>
<![CDATA[ DIDAKTIKA Vol 28 No 2 (2022): September 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (741.51 KB)
|
DOI: 10.30587/didaktika.v28i2(1).4483
<![CDATA[Pembelajaran jarak jauh mulai diterapkan diberbagai instansi Pendidikan dalam pelaksanaan proses belajar mengajar. Pembelajaran Jarak jauh di terapkan agar supaya bisa mengurangi aktifitas pengumpulan masa ataupun pertemuan-pertemuan yang menuntut kontak fisik dalam proses pembelajaran konvensional. Program Studi PGSD di Universitas Muhammadiyah Gresik juga telah melaksanakan pembelajaran jarak jauh tersebut dengan bantuan aplikasi pihak ke tiga yang beraneka ragam. Spada, Edmodo, Whatsapp Grup dan lainnya adalah contoh aplikasi yang lazim digunakan di prodi PGSD ini. Aplikasi tambahan untuk tatap muka virtual juga disediakan, diantaranya Zoom meeting. Aplikasi Zoom meeting ini dipilih karena selain mudah dalam pengoperasiannya, aplikasi ini juga lebih lengkap dan bisa mengakomodasi hampir semua kegiatan proses belajar mengajar. Meski demikian, tetap saja banyak kendala yang dihadapi saat melaksanakan pembelajaran daring. Sulitnya akses sinyal internet, baik untuk dosen maupun mahasiswa menjadi salah satu kendalanya. Kendala yang lain yakni kuota internet yang terbatas, sulitnya diskusi secara virtual, waktu pembelajaran yang terlalu fleksibel hingga malam hari, ataupun tugas yang diberikan sebagai pengganti pertemuan virtual juga menjadi kendala tersendiri bagi mahasiswa. Banyak mahasiswa yang memilih untuk segera melaksanakan pembelajaran luring meski dengan menerapkan protocol Kesehatan yang sangat ketat. Mahasiswa merasa bahwa mereka lebih mudah bila belajar secara langsung atau luring dibanding pembelajaran daring atau online. Melalui penelitian ini, peneliti ingin melihat strategi pembelajaran di perguruan tinggi di masa pandemic covid-19. Penelitian ini bersifat deskriptif kualitatif berlandaskan filsafat post positivism yang digunakan untuk meneliti kondisi objek yang alamiah dimana peneliti sebagai instrument kunci dan hasil penelitiannya lebih menekankan makna daripada generalisasi (Sugiyono, 2009). Teknik pengumpulan data dilakukan dengan wawancara secara langsung kepada dosen dan juga mahasiswa prodi PGSD Universitas Muhammadiyah Gresik. Subyek penelitian ini sendiri adalah dosen dan mahasiswa PGSD Universitas Muhammadiyah Gresik yang dipilih secara acak sebanyak 15 Mahasiswa. Hasil penelitian ini, diharapkan dapat menunjukkan gambaran strategi pembelajaran di perguruan tinggi mahasiswa prodi PGSD Universitas Muhammadiyah Gresik.]]>
<![CDATA[Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Interaktif di SMP Negeri 1 Samigaluh ]]>
<![CDATA[Radenroro Rita Nurhayati]]>
<![CDATA[ DIDAKTIKA Vol 28 No 2 (2022): September 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1096.24 KB)
|
DOI: 10.30587/didaktika.v28i2(1).4613
<![CDATA[Mathematics learning that emphasizes the situation of students' learning requires strategies, approaches, methods and techniques that can make students active in learning. This study aims to determine the improvement of mathematics learning outcomes in statistics material through interactive learning models for class VIII students in the second semester of the 2021/2022 academic year at SMP Negeri 1 Samigaluh. The instruments used in this study were learning management observation sheets, student activity observation sheets, and mathematics learning outcomes tests. The data analysis technique used in this study is the average of the results of observations and tests. The results of this study indicate that: 1) there is an increase in the number of students who achieve complete scores, 2) there is an achievement of student activities during the learning process with good categories, and 3) there is an achievement of teacher learning management with good criteria.]]>
<![CDATA[Rancangan Model Pembelajaran Inquiry-based Mathematical Literacy untuk mendorong Berpikir Kritis ]]>
<![CDATA[Syaiful Huda]]>;
<![CDATA[Siti Mawaddah]]>;
<![CDATA[Rivatul Ridho Elvierayani]]>
<![CDATA[ DIDAKTIKA Vol 28 No 2 (2022): September 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Gresik ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (931.49 KB)
|
DOI: 10.30587/didaktika.v28i2(1).4408
<![CDATA[Critical thinking skills are part of higher-order thinking skills that need to be developed. Many strategi have been given by researchers in the field of mathematics. Newton and Tonelli (2020) provide inquiry-based mathematics lessons (inquiry) to overcome the problems of learners who struggle in the face of students' understanding in the field of mathematics. The learning and inquiry process itself has been widely developed to improve critical thinking skills. The purpose of this development research is to develop an inquiry-based mathematical literacy learning model to encourage critical thinking. From the results of the needs analysis and conceptual design, an inquiry-based mathematical literacy (IBML) learning model design was obtained that pays attention to the IBL model and the type of inquiry will be tested on the design made.]]>
