cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Muhamad Ridwan Effendi
Contact Email
p3m.staimuttaqien@gmail.com
Phone
+6281809652244
Journal Mail Official
journal.kalamuna@gmail.com
Editorial Address
Jalan Baru Terusan Maracang, Nomor 35, Kecamatan Babakancikao Kabupaten Purwakarta - Jawa Barat
Location
Kab. purwakarta,
Jawa barat
INDONESIA
Kalamuna
Published by STAI DR. KHEZ. Muttaqien Purwakarta
ISSN : 26554267     EISSN : 27456943     DOI : https://doi.org/10.20212/klm
Core Subject : Humanities, Education, Social,
Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other
Yhis journal is written using multilingual and contains scientific articles, research, research of community society, students thesis and we are invites scholars and experts working specializes in arabic education and learning at schools, madrassas, an/or Islamic boarding schools (pesantren) in Indonesian Context.
Arjuna Subject : -
Articles 124 Documents
 9   10   11   12   13 
Teaching Arabic Using the Total Physical Response (TPR) Approach to Beginners at Noor al-'Ilm Comprehensive Middle School, Medan Devi Humairah Hayati; Fahrurrozi Fahrurrozi
Kalamuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Vol. 7 No. 2 (2026): Kalamuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban
Publisher : Pusat Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (P3M) STAI DR. KHEZ. Muttaqien Purwakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52593/klm.07.2.09

Abstract

يهدف هذا البحث إلى وصف تطبيق نهج الاستجابة الجسدية الشاملة (TPR) في تعليم اللغة العربية للطلاب المبتدئين في مدرسة مدرسة نورول إيلمي الإسلامية المتكاملة الإعدادية في ميدان بمدينة ميدان، وكذلك تحديد الآثار والعوامل الداعمة والعقبات التي تواجه تنفيذه. يستخدم هذا البحث نهجًا نوعيًا وصفيًا مع تقنيات لجمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق. تتألف مجموعة المشاركين في البحث من مدير المدرسة، ومدرس اللغة العربية، والطلاب. تم تحليل البيانات باستخدام نموذج مايلز وهوبيرمان الذي يشمل تقليص البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص الاستنتاجات. أظهرت نتائج البحث أن نهج TPR له تأثير إيجابي على تحسين فهم المفردات، ومستوى نشاط الطلاب، ودوافعهم للتعلم، وشجاعتهم في استخدام اللغة العربية. وقد دعم نجاح تطبيق نهج TPR كفاءة المعلمين وحماس الطلاب، فضلاً عن دعم البيئة المدرسية. أما العقبات التي تم تحديدها فتشمل تباين قدرات الطلاب، ومحدودية وقت التعلم، وانخفاض الثقة بالنفس لدى بعض الطلاب في المراحل الأولى. ومع ذلك، يمكن التغلب على هذه العقبات من خلال تكرار التعليمات، وتقديم الحوافز، وإدارة التعلم بما يتناسب مع احتياجات الطلاب.
A Systematic Literature Review of Digital Media in Enhancing Arabic Listening Comprehension Yonan Yonan; Nanang Kosim; Ade Arip Ardiansyah
Kalamuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Vol. 7 No. 2 (2026): Kalamuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban
Publisher : Pusat Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (P3M) STAI DR. KHEZ. Muttaqien Purwakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52593/klm.07.2.10

Abstract

This study aims to map the use of digital media in enhancing Arabic listening skills and to identify research limitations in related studies published over the last five years (2022–2026). The study employed a Systematic Literature Review (SLR) method following the PRISMA guidelines to ensure a systematic and transparent process of literature selection and synthesis. Data were collected from three databases, namely Garuda, DOAJ, and ERIC. A total of 150 articles were initially identified, of which 13 met the inclusion criteria. The findings indicate that digital media used in Arabic listening instruction can be classified into four categories: audio-based media, audio visual media, Mobile-Assisted Language Learning (MALL), and Learning Management Systems (LMS). The review further reveals that audio visual media and MALL based applications demonstrate more consistent effectiveness in improving listening skills due to their integration of multimodal elements, interactivity, and structured feedback. However, the reviewed studies still exhibit several methodological limitations, including small sample sizes, short intervention periods, and research designs that lack sufficient rigor. Therefore, future studies should develop experimental designs, conduct longitudinal investigations, and perform comparative analyzes across different media types to strengthen the empirical evidence supporting technology enhanced Arabic listening pedagogy.
Enhancing Spontaneous Arabic Speaking through Task-Based Interaction: A Classroom Study at an Islamic University Abdurrahman Ahmad Aqil
Kalamuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Vol. 7 No. 2 (2026): Kalamuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban
Publisher : Pusat Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (P3M) STAI DR. KHEZ. Muttaqien Purwakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52593/klm.07.2.11

Abstract

Spontaneous Arabic speaking remains a major challenge for university students because many learners can understand grammatical rules and memorize dialogues but still hesitate to produce Arabic orally in unscripted interaction. This study aims to examine how task-based interaction enhances spontaneous Arabic speaking among students at Universitas Islam Internasional Darullughah Wadda’wah. Using a mixed-method classroom intervention design, the study involved 30 undergraduate students of Arabic language education. Quantitative data were collected through pre-test and post-test speaking assessments, while qualitative data were obtained from classroom observation, field notes, and semi-structured interviews. The findings showed that students’ mean speaking score increased from 60.60 to 78.90, with significant improvement in fluency, vocabulary use, pronunciation, accuracy, and especially interactional responsiveness. The paired-sample t-test also indicated a significant difference, t(29) = 13.42, p < .001, with a large effect size. Qualitative findings revealed that task-based interaction reduced dependence on memorized dialogues, increased confidence, activated vocabulary more quickly, and encouraged meaningful peer communication. The study contributes analytically by positioning spontaneous Arabic speaking as a specific dimension of mahārah al-kalām, particularly through immediate response, turn-taking, repair strategies, and interactional courage
Analysis of Arabic Language Madrasah Assessment Test Items Based on Educational Assessment Standards at Al-Ikhlas Nanggulan Islamic Senior High School Mohammad Zaelani Musonif; Habib Maulana Maslahul Adi; Ahmad Nawirul Huda; Muhammad Yahya Abdullah
Kalamuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Vol. 7 No. 2 (2026): Kalamuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban
Publisher : Pusat Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (P3M) STAI DR. KHEZ. Muttaqien Purwakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52593/klm.07.2.12

Abstract

يُسهم تحليل أسئلة الاختبار في تحسين جودة منهج اللغة العربية من خلال الكشف عن جوانب القوة والضعف في عملية التقويم. يهدف هذا البحث إلى تحليل صدق الأسئلة وثباتها ومعاملات الصعوبة والتمييز للكشف عن جودة أسئلة اللغة العربية في الامتحان النهائي بمدرسة الإخلاص الثانوية الإسلامية نانغولان للعام الدراسي 2022–2023. اعتمد البحث المنهج الوصفي الكمي، وتكوّنت العينة من 40 سؤالًا من نوع الاختيار من متعدد، وجُمعت البيانات من إجابات 25 طالبًا باستخدام أسلوب التوثيق. وتم تحليل البيانات باستخدام معامل ارتباط بيرسون لقياس الصدق، ومعامل ألفا كرونباخ لقياس الثبات، ومؤشر الصعوبة(P) ، ومعامل التمييز(D). أظهرت النتائج أن جودة الأسئلة كانت جيدة بوجه عام؛ إذ بلغت نسبة الأسئلة الصادقة 65%، في حين بلغت نسبة الأسئلة غير الصادقة 35%. كما حققت الأسئلة درجة ثبات مرتفعة جدًا بمعامل ألفا كرونباخ قدره (0.915). ومن حيث الصعوبة، توزعت الأسئلة إلى 17.5% سهلة، و70% متوسطة، و12.5% صعبة. أما من حيث التمييز، فبلغت نسبة الأسئلة ذات التمييز الجيد 62.5%، والمتوسط 17.5%، والضعيف 12.5%، وغير المميزة 5%، في حين بلغت نسبة الأسئلة ذات التمييز السلبي 2.5%..

Page 13 of 13 | Total Record : 124

 9   10   11   12   13 

Filter by Year

2020 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 7 No. 2 (2026): Kalamuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Vol. 7 No. 1 (2026): Kalamuna: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Vol. 6 No. 2 (2025): Jurnal Pendidikan Bahasa Arab & Kebahasaaraban Vol. 6 No. 1 (2025): Journal of Arabic Education & Arabic Studies Vol. 5 No. 2 (2024): Journal of Arabic Education & Arabic Studies Vol. 5 No. 1 (2024): Journal of Arabic Education & Arabic Studies Vol. 4 No. 2 (2023): Journal of Arabic Education & Arabic Studies Vol. 4 No. 1 (2023): Journal of Arabic Education & Arabic Studies Vol. 3 No. 2 (2022): Journal of Arabic Education & Arabic Studies Vol. 3 No. 1 (2022): Journal of Arabic Education & Arabic Studies Vol. 2 No. 2 (2021): Journal of Arabic Education & Arabic Studies Vol. 2 No. 1 (2021): Journal of Arabic Education & Arabic Studies Vol 2 No 1 (2021): Jurnal Pendidikan Bahasa Arab & Kebahasaaraban Vol. 1 No. 1 (2020): Journal of Arabic Education & Arabic Studies Vol 1 No 1 (2020): Jurnal Pendidikan Bahasa Arab & Kebahasaaraban More Issue