Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika
Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika (p-ISSN: 2086-4280 & e-ISSN: 2527-8827) mempublikasikan artikel ilmiah hasil penelitian dalam bidang pendidikan matematika yang belum pernah dipublikasikan. Penulis dapat berasal dari berbagai level, seperti mahasiswa (S1, S2, S3), guru, dosen, praktisi, maupun pemerhati pendidikan matematika. Mosharafa terbit tiga kali dalam satu tahun, yaitu pada bulan Januari, Mei, dan September. Penerbit Mosharafa adalah Program Studi Pendidikan Matematika Institut Pendidikan Indonesia.
Articles
1,006 Documents
<![CDATA[Pengembangan Perangkat Pembelajaran Problem Based Learning dan Hypothetical Learning Trajectory yang Berorientasi pada Kemampuan Penalaran Matematis Siswa ]]>
<![CDATA[Khoirudin]]>;
<![CDATA[Rizkianto, Ilham]]>
<![CDATA[ Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 2 (2018): Mei ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Mathematics Education Program IPI Garut ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31980/mosharafa.v7i2.502
<![CDATA[Penelitian ini adalah research and development (R&D) yang bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran berupa RPP dan LKS dengan pendekatan problem based learning dan hypothetical learning trajectory yang berorientasi pada kemampuan penalaran matematis siswa. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII A SMP Negeri 1 galur dengan jumlah siswa sebanyak 22 siswa. Prosedur pengembangan penelitian ini adalah model ADDIE yang terdiri dari Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. RPP dan LKS yang telah dikembangkan divalidasi dan direvisi sehingga layak untuk digunakan. Berdasarkan hasil penilaian kevalidan, RPP memenuhi kriteria sangat valid, sedangkan LKS memenuhi kriteria valid. Berdasarkan hasil penilaian kepraktisan, perangkat pembelajaran memenuhi kriteria sangat praktis dengan perolehan skor angket respon siswa 3,38 pada skala 4 dan angket respon guru 3,73 pada skala 4. Berdasarkan penilaian keefektifan dari tes kemampuan penalaran matematis diperoleh nilai rata-rata kelas yaitu 88 dan siswa yang memperoleh nilai minimal pada kategori “baik” sebesar 91%. Keefektifan perangkat pembelajaran pada kemampuan penalaran matematis didukung oleh one sample t-test dengan taraf signifikansi 0,05. This research is a research and development (R&D) that aims to develop mathematics learning material that includes lesson plans and student worksheets based on a problem-based learning approach and hypothetical learning trajectory with an orientation on students’ mathematical reasoning skills. The subjects of this study were the students of class VII A SMP Negeri 1 Galur with a total of 22 students. The present study used the ADDIE model, consisting of Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. The lesson plans and student worksheets were validated and underwent several revisions to obtain appropriate results for use. Based on the result of the validation assessment, the lesson plan is “very valid”, while the validation assessment of student worksheets is “valid”. Based on the result of practicality, the learning material is “very practical” with 3.38 on a scale of 4 of the student questionnaire and 3.73 on a scale of 4 of the teacher questionnaire. Based on the effectiveness assessment using the mathematical reasoning student’s skill test, the average score of the class is 88 and 91% of students have minimum mathematical reasoning skills in the “good” category. The effectiveness of the learning material on mathematical reasoning students’ skills is also proved by one sample t-test with a level of significance 0.05.]]>
<![CDATA[Perbandingan Kemampuan Komunikasi Matematis Mahasiswa antara yang Mendapatkan Pembelajaran Group Investigation dengan Konvensional ]]>
<![CDATA[Nuraeni, Reni]]>
<![CDATA[ Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 2 (2018): Mei ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Mathematics Education Program IPI Garut ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31980/mosharafa.v7i2.503
<![CDATA[Matematika merupakan ilmu abstrak, untuk mempelajarinya diperlukan kemampuan yang memadai. Salah satunya memiliki kemampuan untuk mengkomunikasikannya dalam bentuk ide, simbol, maupun bahasa matematika. Selain itu, komunikasi merupakan bagian yang sangat penting dalam matematika. Untuk mengembangkan kemampuan komunikasi matematis diterapkan pembelajaran Group Investigation. Pembelajaran ini menekankan pada keaktifan mahasiswa ketika pembelajaran. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen. Populasi dalam penelitian ini yaitu mahasiswa di salah satu perguruan tinggi swasta di Garut, dengan sampel dua kelas mahasiswa tingkat II yaitu kelas B sebagai kelas eksperimen dan kelas C sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes kemampuan komunikasi matematis, yang digunakan pada pretest dan posttest. Analisis data pada hasil pretest diawali dengan uji normalitas kemudian uji Mann Whitney. Sedangkan analisis data pada hasil posttest diawali dengan uji normalitas, uji homogenitas, kemudian uji t. Secara garis besar, hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan komunikasi matematis mahasiswa yang mendapatkan pembelajaran Group Investigation lebih baik daripada mahasiswa yang mendapatkan pembelajaran konvensional. Mathematics is an abstract science, to learn it requires adequate capability. One of which can communicate in the form of ideas, symbols, and math language. Besides, communication is a very important part of mathematics. To develop mathematical communication abilities applied Group Investigations learning. This lesson emphasizes student activeness. The research method used is quasi-experiment. The population in this research were students in one private college in Garut, with a sample of two classes of students of grade two that is class B as the experiment class and C as the control class. The instrument used in this research is a test of mathematical communication ability, used in pretest and posttest. Data analysis on the pretest result begins with the normality test and then the Whitney test. Data analysis on posttest results begins with a normality test, homogeneity test, and t-test. In general, the results of this study indicate that the mathematical communication skills of students who get Group Investigation learning are better than students who get conventional learning.]]>
<![CDATA[Kecepatan Siswa Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Melalui Model Problem Based Learning di SMK Pembangunan Tanjungpinang ]]>
<![CDATA[Jasira, Linda]]>;
<![CDATA[Ramadhona, Rezky]]>;
<![CDATA[Tambunan, Linda Rosmery]]>
<![CDATA[ Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 2 (2018): Mei ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Mathematics Education Program IPI Garut ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31980/mosharafa.v7i2.504
<![CDATA[Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang bertujuan untuk meningkatkan kecepatan siswa dalam menyelesaikan soal cerita sistem persamaan linear tiga variabel melalui model pembelajaran Problem Based Learningdi kelas X SMK Pembangunan Tanjungpinang. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X di SMK Pembangunan Tanjungpinang yang berjumlah 27 siswa. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus, yakni siklus pertama terdiri dari 3 kali pertemuan dan siklus kedua terdiri dari 3 kali pertemuan. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes untuk mengukur kecepatan keterampilan siswa dalam menyelesaikan soal cerita sistem persamaan linear tiga variabel, lembar observasi pelaksanaan pembelajaran, pencapaian alokasi waktu dan catatan lapangan. Data dari hasil tes, observasi dan catatan lapangan dari semua data yang diperoleh tersebut dianalisis secara deskriptif kualitatif.Hasil penelitian menunjukkan bahwa kecepatan siswa dalam menyelesaikan soal cerita sistem persamaan linear tiga variabel siswa kelas X SMK Pembangunan Tanjungpinang mengalami peningkatan dari siklus I ke siklus II setelah dilaksanakan pembelajaran melalui model pembelajaran Problem Based Learning. Dengan demikian, siswa mempunyai respon yang positif terhadap pembelajaran matematika melalui model Problem Based Learning dalam upaya meningkatkan kecepatan siswa dalam menyelesaikan soal cerita sistem persamaan linear tiga variabel. This research is a Classroom Action Research that aims to improve the speed of students in solving the problem story system of linear equations of three variables through the model of Problem-Based Learning in class X SMK Pembangunan Tanjungpinang. Subjects in this study were the students of class X in Vocational Development Tanjungpinang totaling 27 students. This research is conducted in 2 cycles, the first cycle consists of 3 meetings and the second cycle consists of 3 meetings. The instrument used in this study is a test to measure the speed of the student's skills in solving the story problem of linear equations system of three variables, observation sheet of learning implementation, achievement of time allocation, and field notes. Data from the test results, observations, and field notes of all the data obtained are analyzed descriptively and qualitatively. Research results show that the speed of students in solving the problem story system of linear equations of three variables of students’ class X SMK Development Tanjungpinang increased from cycle I to cycle II after implementing learning through the model of learning Problem-Based Learning. Thus, students have a positive response to the learning of mathematics through the model of Problem-Based Learning to increase the student's speed in solving the problem story system of linear equations of three variables.]]>
<![CDATA[Analisis Pedagogical Content Knowledge Mahasiswa Calon Guru Pendidikan Matematika ]]>
<![CDATA[Irfan, Ade]]>;
<![CDATA[Anzora]]>;
<![CDATA[Fuadi, Tuti Marjan]]>
<![CDATA[ Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 2 (2018): Mei ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Mathematics Education Program IPI Garut ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31980/mosharafa.v7i2.505
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pedagogical content knowledge mahasiswa calon guru pada program studi pendidikan matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Abulyatama Aceh. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain triangulasi, dimana peneliti mengumpulkan data dari beberapa sumber dan metode yang berbeda, membandingkan hasilnya dan menggunakan hasil temuan untuk melihat apakah saling memvalidasi satu sama lainnya. Data tentang pedagogical content knowledge mahasiswa calon guru kemudian dipaparkan apa adanya sehingga jenis penelitian ini dikategorikan dengan penelitian deskriptif-kualitatif dengan desain triangulasi. Adapun subjek dalam penelitian ini adalah 3 (tiga) orang mahasiswa program studi pendidikan matematika FKIP Universitas Abulyatama yang telah menyelesaikan matakuliah micro teaching atau sedang praktek pengalaman lapangan. Berdasarkan penelitian diketahui bahwa content knowledge mahasiswa calon guru program studi pendidikan Matematika FKIP Universitas Abulyatama berada pada kategori rendah sampai sedang dengan skor 1 sampai dengan 2. Sementara itu, pedagogical knowledge mahasiswa calon guru program studi pendidikan matematika FKIP Universitas Abulyatama berada pada kategori rendah sampai sedang dengan skor 1 sampai dengan 2. This study aimed to determine the pedagogical content knowledge of prospective students in the mathematics education program Faculty of Teacher Training and Education University Abulyatama Aceh. This study used a qualitative approach with a triangulation design, in which the researchers collected data from several different sources and methods, compared the results, and used the findings to see if mutually validated each other. Data about pedagogical content knowledge of prospective teacher students were then presented as it is so that this type of research was categorized by descriptive-qualitative research with triangulation design. The subjects in this study were 3 (three) students of the mathematics education program of FKIP University Abulyatama who had completed micro-teaching courses or were practicing field experience. Based on the research, it is known that the content knowledge of the prospective teachers of the study program of Mathematics Education of FKIP Universitas Abulyatama was in the low to moderate category with a score of 1 to 2. Meanwhile, the pedagogical knowledge of the candidate of the teacher of the mathematics education program of FKIP Universitas Abulyatama was in the low to moderate category with a score of 1 to 2.]]>
<![CDATA[Analisis Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa SMP pada Materi Bentuk Aljabar ]]>
<![CDATA[Mulyani, Ai]]>;
<![CDATA[Indah, Eneng Kurnia Nur]]>;
<![CDATA[Satria, Angga Permana]]>
<![CDATA[ Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 2 (2018): Mei ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Mathematics Education Program IPI Garut ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31980/mosharafa.v7i2.506
<![CDATA[Kemampuan pemahaman matematis dapat mencapai tujuan pembelajarannya apabila mereka dapat memahami konsep dengan baik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan pemahaman matematis siswa SMP di Kabupaten Bandung Barat pada materi bentuk aljabar. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Subjek terdiri dari 35 siswa. Data yang dikumpulkan berupa hasil tes kemampuan pemahaman matematis, hasil angket siswa, dan dokumentasi. Berdasarkan hasil analisis data, bahwa kemampuan pemahaman matematis siswa SMP Kabupaten Bandung Barat masih rendah. Hal ini terbukti bahwa siswa tidak dapat menerapkan rumus dalam perhitungan sederhana dan mengerjakan perhitungan secara algoritmik, mengaitkan satu konsep dengan konsep lainnya dan mampu menerapkan konsep yang telah dipelajari sebelumnya dengan konsep yang terdapat pada bentuk aljabar, sehingga siswa kesulitan dalam menyelesaikan soal. Siswa mengalami kesulitan dalam memahami soal, tidak tertantang menyelesaikan soal matematika yang tidak rutin, gugup dalam menjawab pertanyaan tentang materi matematika yang kurang dipahami, ragu-ragu dapat mempelajari sendiri materi matematika yang sulit, tidak dapat menemukan cara baru ketika sulit mengerjakan soal matematika dan menghindari memilih soal latihan matematika yang sulit. The ability of mathematical understanding can achieve their learning objectives if they can understand the concept well. This research is aimed at knowing the mathematical comprehension ability of junior high school students in Kabupaten Bandung Barat on the material of algebra. The method used in this research is a descriptive method using a qualitative approach. The students consist of 35 students. Data was collected in the form of a result test of mathematical comprehension ability, student questionnaire results, and documentation. Based on data analysis the ability of junior high school students' mathematical comprehension is still low, it is proven that students cannot apply the formula in simple calculations and carry out calculations algorithmically, connecting one concept to another concept in algebra. So, students have difficulty in doing the cases. Students have difficulty understanding questions, have no challenge in doing mathematic cases rarely given, are nervous in answering questions about mathematic material that is poorly understood, are hesitant in learning for themselves difficulty mathematic material, and cannot find a new method while getting difficult to do mathematic question and avoiding to choose the difficult mathematic exercise.]]>
<![CDATA[Kemampuan Pedagogik Matematika SD pada Mahasiswa PGSD FIP UNIMA ]]>
<![CDATA[Tarusu, Deysti Trifena]]>
<![CDATA[ Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 2 (2018): Mei ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Mathematics Education Program IPI Garut ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31980/mosharafa.v7i2.507
<![CDATA[Mempunyai gambaran/deskripsi mengenai kemampuan pedagogik matematika mahasiswa PGSD merupakan suatu hal yang sangat penting bagi pimpinan dan dosen PGSD, khususnya bagi dosen yang mengajarkan mata kuliah pembelajaran matematika. Penelitin ini bertujuan untuk menindaklanjuti perkuliahan matematika di PGSD agar dapat menghasilkan calon guru SD yang profesional. Oleh karena itu, penelitian deskriptif analitik yang bersifat eksploratif untuk mengembangkan kemampuan pedagogik matematika mahasiswa calon guru sekolah dasar (SD) penting bagi dosen mata kuliah pembelajaran matematika. Teknik pengumpulan data diperoleh dari observasi presentasi kelompok dan simulasi dari setiap mahasiswa dalam kegiatan perkuliahan Pembelajaran Matematika. Dengan demikian informasi arahan untuk menentukan tindak lanjut pengembangan pedagogik matematika agar mahasiswa memiliki kemampuan untuk membelajarkan siswa mengenai materi-materi matematika yang diperoleh secara akurat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: a. kemampuan mahasiswa PGSD FIP Unima dalam merancang pembelajaran matematika SD sudah baik. b. melaksanakan pembelajaran matematika SD yang mendidik dan dialogis sudah baik. c. pemanfaatan teknologi pembelajaran matematika SD masih perlu ditingkatkan. d. membuat alat evaluasi belajar matematika SD juga masih perlu ditingkatkan. Dari hasil penelitian ini diperoleh bahwa walaupun kemampuan dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran sudah baik, namun dalam penggunaan media atau alat peraga pembelajaran yang masih kurang. Selain itu juga alat evaluasi belum mencakup ranah afektif dan psikomotor, serta evaluasi ranah kognitif juga masih kurang baik. Having a description of the pedagogic ability of student mathematics at PGSD is a very important thing for PGSD leaders and lecturers, especially for lecturers who teach math learning courses. This research aims to follow up the math lectures at PGSD to produce prospective elementary school teachers who are professional. Therefore, explorative analytic descriptive research to develop the pedagogic ability of mathematics of elementary school teachers (SD) is important for lecturers of mathematics learning subjects. The technique of collecting data obtained from observation of group presentation and simulation of each student in lecturing activity of Mathematics Learning. Thus the direction information to determine the follow-up development of pedagogic mathematics so that students can teach students about mathematical materials obtained accurately. The results showed that: a. the ability of PGSD FIP Unima students in designing elementary mathematics learning is good. b. carrying out educational and dialogical mathematics teaching is good. c. the use of mathematics learning technology in elementary still needs to be improved. d. making the evaluation tool of elementary mathematics learning also still needs to be improved. The results of this study showed that although the ability to design and implement learning is good, the use of media or teaching aids is still lacking. In addition, evaluation tools have not included affective and psychomotor spheres, and cognitive domain evaluation is also still not good.]]>
<![CDATA[Profil Penyelesaian Soal Trigonometri Ditinjau dari Kemampuan Matematika ]]>
<![CDATA[Budiarti, Vina]]>;
<![CDATA[Lestariningsih]]>
<![CDATA[ Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 2 (2018): Mei ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Mathematics Education Program IPI Garut ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31980/mosharafa.v7i2.508
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah mendiskripsikan profil penyelesaian soal persamaan trigonometri siswa SMA kelas XI ditinjau dari kemampuan matematika. Jenis penelitian ini adalah jenis penelitian kualitatif. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Wonoayu. Subjek penelitian ini adalah 3 siswa kelas XI, yaitu: 1 siswa berkemampuan matematika tinggi, 1 siswa berkemampuan matematika sedang, dan 1 siswa berkemampuan matematika rendah. Instrumen pendukung yang digunakan dalam penelitian terdiri dari: 1. Tes kemampuan matematika untuk pemilihan subjek; 2. Tes menyelesaikan soal; 3. Wawancara yang diajukan pada masing-masing kategori siswa untuk mengetahui keabsahan dari jawaban yang telah dikerjakan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: profil penyelesaian soal persamaan trigonometri siswa SMA kelas XI di SMA Negeri 1 Wonoayu ditinjau dari kemampuan matematikanya, siswa yang memiliki kemampuan matematika tinggi mampu menyelesaikan soal dengan memenuhi semua indikator secara keseluruhan, siswa yang memiliki kemampuan matematika sedang belum mampu menyelesaikan soal dengan memenuhi semua indikator secara keseluruhan (siswa berkemampuan matematika sedang mampu memenuhi 5 indikator saja), siswa yang memiliki kemampuan matematika rendah tidak mampu menyelesaikan soal dengan memenuhi semua indikator secara keseluruhan. The purpose of this study was to describe the profile of problem-solving in trigonometry equations of high school students of class XI-based mathematics ability. This type of research is qualitative research. This research was conducted at SMA Negeri 1 Wonoayu. The subjects of this study are 3 students of class XI, namely: a student with high mathematics ability, a student with moderate mathematics ability, and a student with low mathematics ability. The main instrument is the researchers and the supporting instruments used in the study consist of: 1. Mathematics ability test; 2. solving problem test; 3. Interview guideline. The results showed that the profile of problem-solving trigonometry equations of high school students of class XI in SMA Negeri 1 Wonoayu viewed from the mathematical ability, a student who has high mathematics ability to solve the problem by fulfilling all the indicators as a whole, students who has moderate mathematics ability is not yet able to solve the problem by meeting all indicators overall (math-capable students can meet only 5 indicators), student who has low mathematics ability is not able to solve the problem by meeting all indicators overall.]]>
<![CDATA[Analisis Kesulitan Belajar Operasi Hitung Pada Siswa Kelas Satu Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Suwarto]]>
<![CDATA[ Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 2 (2018): Mei ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Mathematics Education Program IPI Garut ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31980/mosharafa.v7i2.509
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan menganalisis kesulitan belajar operasi hitung pada siswa kelas satu Sekolah Dasar. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas 1 SD Negeri Ketapang Kecamatan Mauk Kabupaten Tangerang, dengan metode diskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan tes. Hasil analisis didapat: (1) Letak kesulitan siswa dalam memahami operasi bilangan adalah dalam hal fakta, hal ini ditunjukan ketika menyelesaikan soal bentuk cerita, dalam operasi penjumlahan soal cerita dalam katagori kurang baik yaitu sebesar 25% siswa dapat mengerjakan soal dengan benar. Pada soal cerita operasi pengurangan kemapuan penyelesaian siswa dalan katagori kurang baik yaitu sebesar 22,5% siswa yang dapat mengerjakan soal dengan benar. (2) Siswa masih mengalami kesulitan jika dimodelkan dalam bentuk abstrak, hal ini terlihat pada soal yang dimodelkan abstrak pada operasi pengurangan sebesar 50% siswa dapat menyelesaikan soal dengan baik dan pada operasi pengurangan terdapat 37,5%. This study aims to study how to learn to count on the first-grade students of Primary School. The subjects of this study were the students of grade 1 of the State Elementary School of Ketapang, Mauk Sub-District, Tangerang Regency, with a qualitative descriptive method. The technique of writing data using tests. The results of the analysis obtained: (1) The location of the student's difficulties in understanding the operation of numbers is in fact facts, this shows a connection between the form of the story, in the process of summing up the story in less good category that is equal to 25% of students can do the problem correctly. On the matter of operation story to trap the release of students in less good category that is equal to 22,5% students who can do the problem correctly. (2) Students are still difficult if modeled in abstract form, this is seen in the problem that is moderated. A total of 50% of students can solve the problem well and on the operation, there are 37.5% subtractions there.]]>
<![CDATA[Pengaruh Metode Pembelajaran STAD terhadap Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas VIII ]]>
<![CDATA[Putri, Kabita Camelia]]>;
<![CDATA[Sutriyono]]>
<![CDATA[ Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 2 (2018): Mei ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Mathematics Education Program IPI Garut ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31980/mosharafa.v7i2.510
<![CDATA[Penelitian tindakan kelas (PTK) ini dilatar belakangi oleh kenyataan bahwa pembelajaran matematika yang diupayakan guru matematika SMP Negeri 3 Karanganyar belum menunjukkan hasil yang memuaskan. Akibatnya hasil belajar matematika pada siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Karanganyar belum maksimal. Penelitian bertujuan meningkatkan pengaruh metode pembelajaran STAD pada pembelajaran matematika terhadap hasil belajar siswa kelas VIII pada materi persamaan linear dua variabel. Hasil penelitian dalam dua siklus adalah sebagai berikut: hasil belajar sebelum dilakukan tindakan adalah 18,75 % siswa tuntas belajar dan 81,25% belum tuntas belajar.Setelah dilakukan tindakan I diperoleh hasil belajar 68,75% siswa tuntas belajar dan 31,25% belum tuntas belajar. Hasil belajar pada siklus kedua tindakan adalah 93,75% siswa tuntas belajar dan 6,25 % siswa tidak tuntas belajar. Artinya pemberian tindakan dengan penerapan metode STAD memberikan dampak pada hasil belajar siswa. Kesimpulan penelitian adalah ada pengaruh metode STAD pada pembelajaran matematika terhadap hasil belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Karanganyar. This classroom action research is based on the fact that mathematics learning by mathematics teachers of SMP Negeri 3 Karanganyar has not shown satisfactory results. As a consequence, the results of mathematics learning in grade VIII students at SMP Negeri 3 Karanganyar are not maximized. The study aimed to improve the influence of the STAD learning method on the learning of mathematics on the learning outcomes of students of class VIII on two linear equations. The results of the research in two cycles are as follows: learning outcomes before the action is 18.75% students had completed the learning and 81.25% students had not completed learning. After doing the action I obtained the results of learning 68.75% of students completed the study and 31.25% did not complete learning. Learning outcomes in the second cycle of action are 93.75% of students succeed the learning and 6.25% of students do not complete learning. This means that the provision of action with the application of the STAD method has an impact on student learning outcomes. The research concludes that the effect of the STAD method can be found in the learning of mathematics on the result of the student's learning in grade VIII SMP Negeri 3 Karanganyar.]]>
<![CDATA[Penerapan Pendekatan Realistic Mathematics Education Dalam Pembelajaran Matematika Materi Persamaan Garis Lurus di SMP Kristen Tomohon ]]>
<![CDATA[Kaunang, Derel Filandy]]>
<![CDATA[ Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 7 No. 2 (2018): Mei ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Mathematics Education Program IPI Garut ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31980/mosharafa.v7i2.511
<![CDATA[Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa yang diajarkan dengan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dan siswa yang diajarkan dengan pembelajaran langsung pada materi persamaan garis lurus di kelas VIII SMP. Penelitian ini menggunakan metode true experimental. Populasi yang diambil adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Kristen Tomohon yang terdiri dari enam kelas sedangkan sampel yang diambil secara acak adalah dua kelas yang homogen yaitu kelas VIIIA sebagai kelas eksperimen dan kelas VIIIB sebagai kelas kontrol. Kelas eksperimen terdiri dari 24 orang siswa dan kelas kontrol terdiri dari 24 orang siswa. Penelitian ini merupakan model rancangan Pretest-Posttest Control Group Design. Data diambil dan dikumpulkan dari tes hasil belajar siswa. Data dalam penelitian ini adalah selisih hasil belajar siswa yang diperoleh dari skor pretes dan posttest pada materi persamaan garis lurus. Berdasarkan analisis data dengan uji t diperolah bahwa thitung = 2,824 > ttabel = 2,013 untuk α = 0,05. Berdasarkan hasil penelitian maka dapat diambil kesimpulan bahwa rata-rata hasil belajar siswa yang diajarkan dengan pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) lebih tinggi dari rata-rata hasil belajar siswa yang diajarkan dengan dengan pembelajaran langsung. This research aims to investigate the difference between students' learning outcomes taught by the Realistic Mathematics Education (RME) approach and the students taught by direct learning on the equation of a straight line in class VIII SMP. This research uses a true experimental method. The population is all students of class VIII SMP Kristen Tomohon consists of six classes while the the random samples are two homogeneous classes which are class VIIIA as an experiment class and class VIIIB as a control class. The experimental class consists of 24 students and the control class consists of 24 students. This research is a design model of Pretest-Posttest Control Group Design. The data are gathered and collected from students' learning outcomes. The data in this research are the differences in the students' learning results obtained from the pretest and post-test scores on the equation of straight-line equation. Furthermore, the data analysis with t-test is tcount = 2,824 > ttable = 2.013 for α = 0,05. Based on the result of this research, it can be concluded that the average of student learning outcomes taught with the Realistic Mathematics Education (RME) approach is higher than the average of student learning outcomes taught with direct learning.]]>
