MARISEKOLA: Jurnal Matematika Riset Edukasi dan Kolaborasi
1) Pengembangan Perangkat Pembelajaran, 2) Desain Pembelajaran Matematika, 3) Penerapan Model/Pendekatan/Metode/Strategi Pembelajaran Matematika, 4). Media Pembelajaran Matematika, 5) Evaluasi Pembelajaran Matematika, 6) Analisis Kesulitan Siswa Dalam Pembelajaran Matematika, 7) Kreativitas dan Inovasi dalam Pembelajaran Matematika, 8) Penelitian Tindakan Kelas
Articles
30 Documents
Search results for
, issue
"Vol. 5 No. 2: Oktober 2024"
:
30 Documents
clear
<![CDATA[Efektifitas Model CTL Berbantuan Edmodo terhadap Hasil Belajar Materi PLSV ]]>
<![CDATA[Dien, Alfonsa A. V.]]>;
<![CDATA[Salajang, Santje M.]]>;
<![CDATA[Damai, I Wayan]]>
<![CDATA[ MARISEKOLA: Jurnal Matematika Riset Edukasi dan Kolaborasi Vol. 5 No. 2: Oktober 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Matematika FMIPA Universitas Negeri Manado ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.53682/marisekola.v5i2.1729
<![CDATA[Peneliti melaksanakan penelitian dengan tujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa pada pokok bahasan Persamaan Linear Satu Variabel setelah diterapkan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan Aplikasi Edmodo. Penelitian dilakukan dengan mengadopsi metode quasi-experimental dan desain penelitiannya Posttest Only Control Group Design. Subjek penelitiannya adalah kelas VIIA sebagai kelas eksperimen, kelas ini menggunakan model CTL dengan aplikasi Edmodo dan kelas VIIB sebagai kelas kontrol, kelas ini merupakan kelas yang memakai model konvensional. Dikelas eksperimen terdapat 21 siswa dan di kelas kontrol terdapat 20 siswa. Metode pengumpulan datanya menggunakan tes dengan instrumennya berupa soal tes uraian. Sesuai hasil uji hipotesis dengan menggunakan uji t untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa, didapat nilai thitung = 3,0604 > ttabel = 1.684875 ini berarti tolak H0 dan terima H1. Oleh karena itu ditarik kesimpulan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar dengan menggunakan model CTL dengan aplikasi Edmodo lebih tinggi dari hasil belajar siswa dengan model pembelajaran konvensional materi Persamaan Linear Satu Variabel.]]>
<![CDATA[Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Aritmetika Sosial Melalui Pembelajaran Kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions ]]>
<![CDATA[Modeong, Masni]]>;
<![CDATA[Pulukadang, Rosiah J.]]>;
<![CDATA[Mangobi, James U.L.]]>
<![CDATA[ MARISEKOLA: Jurnal Matematika Riset Edukasi dan Kolaborasi Vol. 5 No. 2: Oktober 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Matematika FMIPA Universitas Negeri Manado ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.53682/marisekola.v5i2.2498
<![CDATA[Penelitian Tindakan Kelas ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Aritmatika Sosial dengan menggunakan model pembelajaran Kooperatif tipe STAD. Subjek penelitian adalah siswa kelas VII SMP Negeri 1 Kotabunan. Hasil analisis data pada setiap siklus menunjukkan terjadi peningkatan hasil belajar siswa. Peningkatan ini terlihat dari perubahan jumlah atau persentase ketuntasan. Data ketuntasan dari pra siklus ke siklus I terjadi perubahan jumlah atau persentase siswa yang tuntas, yakni dari 7 siswa (30,43%) menjadi 14 siswa (60,87%) atau terjadi kenaikan sebesar 30,44%. Perubahan ini juga terjadi dari siklus I ke siklus II, yakni dari 14 siswa (60,87%) menjadi 20 siswa (86,96%) atau terjadi kenaikan sebesar 26,09%. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan hasil belajar materi Aritmatika Sosial siswa kelas VII SMP Negeri 1 Kotabunan. Beberapa perubahan perilaku siswa pada siklus I yang diperhatikan adalah terjadi peningkatan hasil belajar siswa yang sudah mengikuti proses pembelajaran materi Aritmatika Sosial dengan Model Kooperatif tipe STAD. Pada siklus II, beberapa perilaku yang dilihat pada siswa setelah dilaksanakannya pembelajaran ternyata semua aktivitas berjalan sebagaimana yang diharapkan sehingga terjadi peningkatan hasil belajar siswa yang mencapai 86,96%. Dengan demikian, terjadi peningkatan kehadiran, keaktifan, keberanian dan rasa percaya diri siswa dalam proses belajar mengajar sesuai dengan hasil observasi yang dilakukan selama pelaksanaan penelitian.]]>
<![CDATA[Hubungan Motivasi dan Kemandirian dengan Prestasi Belajar Matematika Siswa SMA Katolik Rosa De Lima Tondano ]]>
<![CDATA[Tarigan, Eka F. Br]]>;
<![CDATA[Regar, Vivian E.]]>;
<![CDATA[Kumesan, Selfie L.]]>
<![CDATA[ MARISEKOLA: Jurnal Matematika Riset Edukasi dan Kolaborasi Vol. 5 No. 2: Oktober 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Matematika FMIPA Universitas Negeri Manado ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.53682/marisekola.v5i2.2560
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi permasalahan yang ditemui dalam pembelajaran matematika di SMA Katolik Rosa De Lima Tondano, berupa motivasi belajar siswa masih beragam dan kemandirian belajar siswa masih rendah dan sebagian besar prestasi belajar siswa rendah. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan positif motivasi belajar dan kemandirian belajar dengan prestasi belajar. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah survei dan pendekatan kuantitatif. Populasi penelitian ini adalah 30 siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi berganda. Berdasarkan analisis data, motivasi belajar mempunyai hubungan yang signifikan terhadap prestasi belajar matematika siswa SMA Katolik Rosa De Lima Tondano dengan nilai thitung=2,926>ttabel=1,701, kemandirian belajar mempunyai hubungan yang signifikan terhadap prestasi belajar matematika siswa SMA Katolik Rosa De Lima Tondano dengan nilai thitung=2,635>ttabel=1,701, motivasi belajar dan kemandirian belajar mempunyai hubungan yang signifikan dengan prestasi belajar matematika siswa SMA Katolik Rosa De Lima Tondano di lihat dari Nilai Fhitung=7,469>Ftabel=3,35.]]>
<![CDATA[Analisis Kesulitan Siswa dalam Belajar Matematika pada Pembelajaran Daring ]]>
<![CDATA[Gea, Sinoria]]>;
<![CDATA[Tilaar, Anetha L.F]]>;
<![CDATA[Sulistyaningsih, Murni]]>
<![CDATA[ MARISEKOLA: Jurnal Matematika Riset Edukasi dan Kolaborasi Vol. 5 No. 2: Oktober 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Matematika FMIPA Universitas Negeri Manado ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.53682/marisekola.v5i2.2561
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan memperoleh solusi untuk mengatasi kesulitan yang dialami siswa dalam belajar matematika pada pembelajaran daring. Jenis penelitian ini adalah kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini yaitu angket dan wawancara. Teknik analisis data yaitu mereduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini diperoleh bahwa kesulitan yang sering dialami siswa pada pembelajaran daring ini yaitu sulit mengakses jaringan internet, tidak memiliki handphone/laptop sendiri, tidak memiliki kuota internet sehingga pembelajaran daring tidak bisa diikuti secara maksimal, serta siswa kurang memahami materi pembelajaran yang diberikan oleh guru. Upaya yang dilakukan dalam mengatasi kesulitan tersebut yaitu jika jaringan internet lemah, tidak memiliki handphone/laptop sendiri dan kuota internet maka siswa boleh datang ke sekolah untuk bertanya kepada guru sekaligus mengambil tugas yang diberikan, serta supaya siswa bisa memahami materi yang diberikan, guru mengirim video pembelajaran supaya didengarkan dan dipahami serta siswa boleh mencari materi di google dan bisa bertanya langsung kepada guru melalui via whatssap.]]>
<![CDATA[Desain Pembelajaran Peluang Menggunakan Permainan Ludo Sebagai Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik ]]>
<![CDATA[Bawonseet, Mega P.]]>;
<![CDATA[Domu, Ichdar]]>;
<![CDATA[Salajang, Santje M.]]>
<![CDATA[ MARISEKOLA: Jurnal Matematika Riset Edukasi dan Kolaborasi Vol. 5 No. 2: Oktober 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Matematika FMIPA Universitas Negeri Manado ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.53682/marisekola.v5i2.2658
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan rancangan pembelajaran Peluang melalui pendekatan Pendidikan Matematika Realistik, dengan permainan Ludo sebagai konteks pembelajaran. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian desain yang meliputi tahap desain pendahuluan, tahap eksperimen pembelajaran, dan tahap analisis retrospektif. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII-2 sebagai kelas pilot experiment, dengan jumlah siswa 31 orang, dan kelas VIII-1 sebagai kelas teaching experiment dengan jumlah siswa 22 orang di SMP Negeri 1 Bitung. Hasil penelitian menunjukan bahwa dengan pendekatan Pendidikan Matematika Realistik memakai permainan Ludo sebagai konteks dapat meningkatkan kemampuan bernalar siswa dalam materi Peluang, terlebih khusus Peluang Empirik dan Peluang Teoretik.]]>
<![CDATA[Penggunaan Alat Peraga Balok Pecahan dalam Pembelajaran Pecahan Aljabar ]]>
<![CDATA[Tambuwun, Andreyna D.]]>;
<![CDATA[Monoarfa, Jorry F.]]>;
<![CDATA[Kaunang, Derel F.]]>
<![CDATA[ MARISEKOLA: Jurnal Matematika Riset Edukasi dan Kolaborasi Vol. 5 No. 2: Oktober 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Matematika FMIPA Universitas Negeri Manado ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.53682/marisekola.v5i2.2715
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil belajar matematika siswa dengan menggunakan alat peraga balok pecahan dalam proses pembelajaran matematika pada materi kelas VII yaitu penjumlahan dan pengurangan pada pecahan aljabar. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 1 Tumpaan, tahun ajaran 2020/2021, Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas 7 (VII). Pengambilan Sampel, digunakan Teknik random sampling. Didapatkan, Kelas VII A menjadi kelas eksperimen dan Kelas VII B menjadi kelas kontrol, jumlah Masing-masing kelas yakni 28 Siswa. Rancangan yang digunakan adalah Posttest–Only Control Group Design. Data diperoleh dari hasil Posttest siswa di kelas eksperimen dengan Rata-rata adalah 81,43 dan Rata-rata VII B yaitu 66,21. Selanjutnya, diperoleh thitung=4,8926 ˃ ttabel=1,6736. Sehingga tolak H0 dan terima H1, yaitu hasil belajar siswa yang menggunakan alat peraga lebih baik, dari pada hasil belajar siswa, tanpa menggunakan alat peraga balok pecahan pada mata pelajaran matematika.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Game-Base Learning pada Pembelajaran Matematika Materi Peluang ]]>
<![CDATA[Kembau, Rivaldy P.]]>;
<![CDATA[Sambuaga, Oltje T.]]>;
<![CDATA[Kaunang, Derel F.]]>
<![CDATA[ MARISEKOLA: Jurnal Matematika Riset Edukasi dan Kolaborasi Vol. 5 No. 2: Oktober 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Matematika FMIPA Universitas Negeri Manado ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.53682/marisekola.v5i2.2738
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa yang diterapkan model pembelajaran GBL dengan menggunakan metode pembelajaran langsung. Jenis penelitian menggunakan penelitian eksperimen dengan pendekatan kuantitatif. Populasi penelitian adalah semua siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Suluun Tareran, tahun ajaran 2021/2022 yang terdiri dari tiga kelas, dengan jumlah 41 peserta didik. Sampel yang diambil berdasarkan teknik random sampling diperoleh siswa kelas VIII A sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII B sebagai kelas kontrol. Penelitian ini menggunakan rancangan posttest-only control design. Data hasil posttest siswa dilakukan uji persyaratan yakni uji normalitas dan uji homogenitas sebelum dilakukan uji hipotesis. Hasil analisis uji hipotesis dengan taraf nyata diperoleh dan , maka yang berarti tolak, sehingga diterima yaitu . Dengan demikian disimpulkan, bahwa rata-rata hasil belajar siswa yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran GBL lebih baik dari pada rata-rata hasil belajar siswa yang diajarkan dengan menggunakan metode pembelajaran langsung.]]>
<![CDATA[Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika dengan Model Problem Based Learning untuk Mengajarkan Materi Peluang ]]>
<![CDATA[Rumondor, Joury M.]]>;
<![CDATA[Wenas, John R.]]>;
<![CDATA[Sulangi, Victor R.]]>
<![CDATA[ MARISEKOLA: Jurnal Matematika Riset Edukasi dan Kolaborasi Vol. 5 No. 2: Oktober 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Matematika FMIPA Universitas Negeri Manado ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.53682/marisekola.v5i2.2757
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk menghasilkan Perangkat Pembelajaran Matematika Dengan Model Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Mengajarkan Materi Peluang, yang memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif. Kategori dari jenis penelitian ini sebagai penelitian pengembangan. Sampel pada penelitian ini diambil adalah siswa kelas VIII SMP N 1 Tumpaan. Banyaknya siswa yang diteliti adalah 28 siswa. Dalam penelitian ini yang dikembangkan adalah RPP, LKS, dan THB dengan Model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi peluang. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan dalam penelitian ini menggunakan model 4-D. Hasil penelitian ini menyatakan bahwa produk yang dikembangkan memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif. Perangkat pembelajaran layak digunakan berdasarkan penilaian perangkat pembelajaran oleh validator dengan skor rata-rata 3,5 dengan kriteria valid. Hasil kepraktisan perangkat pembelajaran diperoleh dari angket respon siswa yang menunjukan skor sebesar 36 yang termasuk pada kriteria praktis. Keefektifan perangkat pembelajaran diperoleh dari tes hasil belajar siswa yang menunjukan ketuntasan belajar siswa di atas 70 sehingga dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran tersebut efektif digunakan dalam pembelajaran]]>
<![CDATA[Penerapan Model Kooperatif Tipe GI (Group Investigation) dalam Pembelajaran Matematika Materi Segi Empat ]]>
<![CDATA[Pianusa, Rivains S.]]>;
<![CDATA[Sulistyaningsih, Murni]]>;
<![CDATA[Regar, Vivian E.]]>
<![CDATA[ MARISEKOLA: Jurnal Matematika Riset Edukasi dan Kolaborasi Vol. 5 No. 2: Oktober 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Matematika FMIPA Universitas Negeri Manado ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.53682/marisekola.v5i2.2768
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model kooperatif tipe GI. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 6 Tondano Tahun Ajaran 2017-2018. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII yang terdiri 2 kelas yaitu kelas VIIA sebagai kelas eksperimen dan kelas VIIB sebagai kelas kontrol. Data hasil belajar siswa dari kedua model pembelajaran diperoleh dari posttest. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji perbedaan dua rerata (uji-t) pada taraf nyata α = 0,05 diperoleh thitung=2,704 >ttabel=t0,05;48=2,100. Hal ini berarti, bahwa nilai hasil statistik uji-t tersebut jatuh dalam wilayah kritik atau dengan kata lain H0 ditolak, sehingga menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe GI lebih tinggi dibandingkan rata-rata hasil belajar siswa yang diajar tanpa menggunakan model pembelajaran tipe GI. Kesimpulan dalam penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe GI dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada kelas VII SMP Negeri 6 Tondano khususnya pada materi Segi Empat.]]>
<![CDATA[Pembelajaran Blended Learning pada Materi Koordinat Kartesius Berbantuan Geogebra Classroom ]]>
<![CDATA[Wa Ode Sufriani]]>;
<![CDATA[Sulangi, Victor R.]]>;
<![CDATA[Runtu, Patricia V. J.]]>
<![CDATA[ MARISEKOLA: Jurnal Matematika Riset Edukasi dan Kolaborasi Vol. 5 No. 2: Oktober 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Matematika FMIPA Universitas Negeri Manado ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.53682/marisekola.v5i2.4116
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran blended learning pada materi koordinat kartesius berbantuan geogebra classroom terhadap hasil belajar peserta didik kelas VIII SMP Negeri 5 Manado. Peneliti memakai desain posttest only control group design. Subjek yang diteliti yakni kelas VIII5 berperan menjadi kelas eksperimen dengan meliputi 17 peserta didik serta kelas VIII6 sebagai kelas kontrol dengan meliputi 17 peserta didik pada SMP Negeri 5 Manado. Perolehan datanya yakni berdasarkan posttest dalam kelas eksperimen serta kelas kontrol. Rerata hasil belajar kelas eksperimen yakni 85,29 serta rerata hasil belajar kelas kontrol 77,35. Uji normalitas data terpenuhi sehingga data- data tersebut berdistribusi normal. Dari uji hipotesis melalui statistik uji t didapatkan thitung =2,063 > ttabel = 1,694 dengan taraf nyata 5%. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat di simpulkan bahwa hasil belajar peserta didik menggunakan pembelajaran blended learning berbantuan geogebra classroom pada materi koordinat kartesius lebih tinggi di bandingkan dengan hasil belajar peserta didik dengan menggunakan pembelajaran konvesional. ]]>
