Garuda - Garba Rujukan Digital

Karakteristik Pemecahan Masalah Matematika Ditinjau dari Gaya Kognitif Siswa Sitti Hajar; B. Bernard; Nurwati Djam'an
Issues in Mathematics Education (IMED) Vol 2, No 1 (2018): Maret
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif yang bertujuan untuk mendeskripsikan karakteristik pemecahan masalah matematika ditinjau dari gaya kognitif siswa. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI MIPA SMAN 8 Makassar yang terdiri dari 2 siswa dengan gaya kognitif FI dan 2 siswa dengan gaya kognitif FD. Instrumen pada penelitian ini adalah tes GEFT, tes pemecahan masalah dan pedoman wawancara. Pengumpulan data dilakukan melalui analisis data hasil tes tertulis pemecahan masalah dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) pada tahap memahami masalah, subjek FI tidak menuliskan hal yang diketahui dan hal yang ditanyakan, sedangkan subjek FD menuliskan hal yang diketahui dan hal yang ditanyakan; (2) pada tahap membuat rencana pemecahan masalah, subjek FI menuliskan rumus atau menyusun suatu persamaan yang akan digunakan dalam pengerjaan, sedangakan subjek FD menyusun lebih dari satu rencana pemecahan masalah atau menyelesaikan masalah yang diberikan dengan berbagai cara. Selain itu, subjek FD cenderung langsung membuat pemisalan; (3) pada tahap menjalankan rencana pemecahan, subjek FI memasukkan data-data pada rumus yang telah dipilih di tahap perencanaan atau menggunakan cara subtitusi-eliminasi dan menyelesaikannya dengan operasi aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian) sehingga diperoleh penyelesaian dari masalah tersebut, sedangkan subjek FD memasukan data atau nilai yang tidak berasal dari soal ke dalam rumus yang telah dipilih di tahap perencanaan; (4) pada tahap memeriksa kembali, subjek FI tidak memeriksa kembali jawaban sebelum mengumpulkan lembar jawabannya, sedangkan subjek FD memeriksa kembali jawaban sebelum mengumpulkan lembar jawabannya.Kata Kunci: Karakteristik, Pemecahan Masalah Matematika dan Gaya KognitifAbstract. This research is a qualitative research with descriptive approach that aims to describe the characteristics of problem solving mathematics in terms of student cognitive style. The subjects of the study were students of class XI MIPA SMAN 8 Makassar consisting of 2 students with FI cognitive style and 2 students with cognitive style FD. instruments in this study are GEFT test, problem-solving test and interview guidance. Data collection is done through data analysis of written test of problem solving and interview.The results showed that: (1) at the stage of understanding the problem, the subject of the FI did not write down the known and the thing asked, while the subject of the FD wrote down the known and the question asked; (2) at the stage of making a problem-solving plan, the subject of the FI writes the formula or constructs an equation to be used in progress, while the subject of the FD compiles more than one problem-solving plan or solves the problem in various ways. In addition, the subject of FD tends to directly create an interface; (3) at the stage of carrying out the split plan, the subject of the FI includes data on the formula chosen in the planning stage or using the substitution-elimination method and completes it by algebraic operations (sum, subtraction, multiplication and division) to obtain a settlement of the problem, whereas the subject of FD includes data or values that are not derived from the problem into the formula chosen in the planning stage; (4) at the re-examining stage, the FI subject does not review the answer before collecting the answer sheets, while the FD subject re-examines the answer before collecting the answer sheets.Keywords: Characteristics, Mathematical Problem Solving and Cognitive Style

Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Logan Avenue Problem Solving -Heuristik Terhadap Pengetahuan Prosedural Awi Dassa; Ahmad Thalib; Andi Sri Hardiana
Issues in Mathematics Education (IMED) Vol 2, No 1 (2018): Maret
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan model pembelajaran LAPS-Heuristik dengan kriteria yaitu pengetahuan prosedural, aktivitas siswa dan respon siswa. Sampel dipilih secara acak dari populasi sebanyak satu kelas dari lima kelas VIII salah satu SMP Negeri di Kabupaten Wajo tahun ajaran 2017/2018 semester genap. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan tes pemahaman awal (pretest) pada pertemuan awal dan tes pengetahuan prosedural (posttest) pada pertemuan akhir, lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, lembar observasi aktivitas siswa, dan angket respon siswa. Data tersebut dianalisis secara deskriptif dan inferensial. Hasil penelitian secara deskriptif diperoleh, 1) Peningkatan prestasi belajar ditinjau dari skor gain ternormalisasi diperoleh rata-rata sebesar 0,6704 dengan standar deviasi 0,21822, 2) Keterlaksanaan pembelajaran terlaksana dengan sangat baik dengan rerata 3,85, 3) Hasil observasi aktivitas siswa berada pada rata-rata 95%, dan 4) Peningkatan pengetahuan prosedural siswa ditinjau melalui skor gain ternormalisasi mencapai rata-rata sebesar 0,6704 berada pada kategori sedang. Secara inferensial diperoleh 1) Pengujian hipotesis untuk pengetahuan prosedural diperoleh nilai ttabel = 2,080, α = 0,05 dan thitung = 20,761, dan 2) Pengujian hipotesis untuk gain ternormalisasi diperoleh thitung = 14,409. Berdasarkan hasil analisis statistik deskriptif dan inferensial maka disimpulkan bahwa model pembelajaran LAPS-Heuristik efektif dalam pembelajaran matematika pokok bahasan garis singgung persekutuan dua lingkaran.Kata kunci:Efektivitas, Pengetahuan Prosedural, LAPS-HeuristikAbstract.This research is to determine the effectiveness of implementation LAPS-Heuristic learning model in students grade VIII one ofSMP Negeri at Wajo regency with criteria,procedural knowledge, student activities and student responses.. The data were collected using initial knowledge test (pretest) at the first meeting and procedural knowledge test (posttest) at the final meeting, learning feasibility observation sheets, student activity observation sheets, and student’s response questionnaire.Research result descriptively obtained 1) Improvement of learning achievement in terms of normalized gain score obtained an average 0.6704 with standard deviation 0.21822, 2) Learning feasibility was done very well with average 3.85, 3) The results of student activity observation is in average percentage 95%, and 4) The increase of student’s procedural knowledge is reviewed through normalized gain score 0.6704 is in the medium category. Inferentially obtained 1) Hypothesis test for procedural knowledge obtained value of ttable = 2.080 with value α = 0,05 and tcount = 20,761, and 2) Hypothesis test for normalized gain obtained tcount= 14,409. Based on the results, LAPS-Heuristic learning model is effective to implement in mathematics learning on the subject of tangent line to two circles.Keyword: Effectiveness, Procedural Knowledge,LAPS-Heuristic.

Perbandingan Hasil Belajar Matematika Siswa antara Penerapan Pendekatan Realistic Mathemtics Education dan Contextual Teaching And Learning Hamzah Upu; Usman Mulbar; Indra Purwanto
Issues in Mathematics Education (IMED) Vol 2, No 1 (2018): Maret
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Jenis penelitian ini adalah kuasi eksperimen yang melibatkan dua kelompok yang diberi perlakuan yang berbeda. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbandingan peningkatan hasil belajar matematika siswa antara penerapan pendekatan Realistic Mathematics Education dan penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning pada siswa kelas VII. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII di salah satu SMP di Kabupaten Polewali Mandar, Sulawesi selatan dan dipilih dua kelas eksperimen secara random sebagai sampel penelitian. Data dianalisis dengan statistika inferensial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara siswa yang diajar menggunakan pendekatan RME dan siswa yang diajar menggunakan pendekatan CTL.Kata Kunci: Hasil Belajar, RME, CTL.Abstract. The research type was an Quasi-experimental which involved two groups with different treatment. Objectives of this research were to know the differences in the improvement of students mathematics learning outcomes between the application of Realistic Mathematics Education approach and the application of Contextual Teaching and Learning approach. The population in this research was grade VII one of the Junior High School in Polewali Mandar, West Sulawesi and two experiment classes are selected by random technique as research sample. Data analysis by using descriptive and inferential statistics. The result was obtained there are not the different in the improvement of students mathematics learning outcomes between the application of RME approach and the application of CTL approach.Keyword: Learning Outcomes, RME, CTL.

Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa (Penelitian Eksperimen Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw dan STAD) Muhammad Dinar; A. Asdar; Sri Anggeliqa Saputri
Issues in Mathematics Education (IMED) Vol 2, No 1 (2018): Maret
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1)Perbandingan hasil belajar matematika siswa bermotivasi tinggi yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan STAD, (2)Perbandingan hasil belajar matematika siswa bermotivasi rendah yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dan STAD, (3) Ada interaksi antara penggunaan model pembelajaran kooperatif dan motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar matematika siswa. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X IPA di salah satu sekolah negeri di Polewali dan dipilih 2 kelas secara cluster random sampling sebagai sampel. Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah desain faktorial 2x2. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Hasil belajar matematika siswa bermotivasi tinggi yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw lebih tinggi daripada hasil belajar matematika siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD, (2) Hasil belajar matematika siswa bermotivasi rendah yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD tidak lebih tinggi daripada hasil belajar matematika siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw, (3) Tidak ada pengaruh interaksi model pembelajaran dan motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar matematika siswa.Kata Kunci: Pengaruh,Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw, Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD, Motivasi, Hasil Belajar Matematika. Abstract.This research aims to know (1) Comparison students’ mathematics learning achievement of high motivated student learning taught by Jigsaw and STAD type of cooperative learning model, (2) Comparison students’ mathematics learning achievement of low motivated students taught by Jigsaw and STAD type of cooperative learning model, (3) there is an interaction between the use of cooperative learning model and student's learning motivation toward student's mathematics learning result. Population in this research was all students on grade X IPA in one of a schoolin Polewali and chosen 2 class by cluster random sampling as sample. Learning design used in this research was factorial design 2x2. Research results showed that (1) Students’ mathematics learning achievement of high motivated student learning taught by Jigsaw type cooperative learning model is higher than students’ mathematics learning achievement taught by STAD type cooperative learning model, (2) Students’ mathematics learning achievement of low motivated students taught by cooperative learning model STAD type is no higher than students’ mathematics learning achievement taught by Jigsaw type cooperative learning model. (3) There is no influence interaction of learning model and student's learning motivation to student's mathematics learning result. Keywords: Influence, Jigsaw type of Cooperatif Learning Model, STAD type of Cooperatif Learning Model, Motivation, Mathematics Learning Achievement.

Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif dengan Strategi Think Talk Write terhadap Kemampuan Penalaran, dan Komunikasi matematis, serta Motivasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran Matematika di SMPN 1 Sinjai Utara Arsyad, Nurdin; Asdar, A.; Muthmainnah, M.
Issues in Mathematics Education (IMED) Vol 2, No 1 (2018): Maret
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif dengan strategi think talk write (TTW) terhadap kemampuan penalaran, dan komunikasi matematis, serta motivasi belajar siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian quasi eksperimen yang melibatkan dua kelompok yang diberi perlakuan yang berbeda. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VII SMPN 1 Sinjai Utara dan dipilih secara cluster random sampling yaitu kelas VII-6 dan VII-7. Hasil yang diperoleh dari analisis statistika deskriptif, yaitu: kemampuan penalaran siswa setelah diajar dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif dengan strategi TTW berada pada kategori rendah, kemampuan komunikasi matematis siswa berada pada kategori sedang, dan motivasi belajar siswa berada pada kategori sedang, sedangkan kemampuan penalaran siswa setelah diajar dengan model pembelajaran langsung dengan strategi ekspositori berada pada pada kategori sangat rendah, kemampuan komunikasi matematis siswa berada pada kategori rendah, dan motivasi belajar siswa berada pada kategori sedang. Hasil analisis statistika inferensial diperoleh bahwa: kemampuan penalaran, dan komunikasi matematis, serta motivasiÂ siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif dengan strategi TTW lebih baik dariÂ siswa yang diajar dengan model pembelajaran langsung, Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif dengan strategi TTWÂ terhadap kemampuan penalaran, dan komunikasi matematis, serta motivasi belajar siswa.Kata kunci: Model Pembelajaran Kooperatif,Model Pembelajaran Langsung, Strategi Think Talk Write, Strategi Ekspositori, Kemampuan Penalaran, Kemampuan Komunikasi, Motivasi Belajar.Abstract. This research aims to determine the influence of implementingÂ the think talk write (TTW) strategy of cooperative learning model towards mathematics reasoning and communication abilities and students motivation in mathematics learning. The type of this research was a quasi-experimental study involving two different treatment groups. The population of this study were students of grade VII SMPN 1 Sinjai Utara and selected by cluster random sampling thatÂ were class VII-6 and VII-7. The results obtained from descriptive statistical analysis was: the mathematics reasoning abilities of students by applying cooperative learning model with TTW strategy is in low category, communication ability is in moderate category, and student learning motivation is in moderate category, and the mathematics reasoning abilities of students by applying direct learning model with expository strategy is in very low category, communication ability is in low, and student learning motivation is in moderate category. The results of inferential statistical analysis obtained that: mathematical reasoning, and communication ability, and the motivation of students by applying cooperative learning model with TTW strategy better than the mathematical reasoning, and communication ability, and the learning motivation of students taught by direct learning model. From the result of this research, it can be concluded that there was theÂ influence of applying cooperative learning model with think talk write strategy to mathematical reasoning, and communication ability, and the learning motivation of students.Keyword: Cooperative Learning Model, Direct Learning Model, Think Talk Write Strategy, Expository Strategy, Mathematics Reasoning Ability, Mathematics Communication Ability, Student Learning Motivation.

Deskripsi Pemahaman Geometri Siswa SMP pada Materi Segiempat berdasarkan Teori Van Hiele ditinjau dari Gaya Kognitif Siswa Suradi Tahmir; J. Ja'faruddin; Nurul Fitriany Abbas
Issues in Mathematics Education (IMED) Vol 2, No 1 (2018): Maret
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif yang bertujuan untuk mendeskripsikan pemahaman geometri siswa SMP pada materi segiempat berdasarkan teori van Hiele dan ditinjau dari gaya kognitif siswa. Subjek pada penelitian ini merupakan siswa SMP yang dipilih berdasarkan tes GEFT yaitu 1 siswa yang memiliki gaya kognitif Field Dependent dan 1 siswa yang memiliki gaya kognitif Field Independent. Selanjutnya subjek mengerjakan tes pemahaman geometri pada materi segiempat dan melakukan wawancara untuk memperoleh data pemahaman geometri siswa pada materi segiempat. Pemahaman geometri subjek dideskripsikan melalui teori van Hiele yang memuat tingkat pemahaman geometri van Hiele yaitu visualization, analysis, abstraction, formal deduction, dan rigor. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan pemahaman geometri siswa dengan dengan gaya kognitif Field Dependent dan siswa dengan gaya kognitif Field Independent. Siswa dengan gaya kognitif Field Independent memiliki pemahaman geometri pada materi segiempat yang lebih baik pada tiap tingkat pemahaman geometri yang telah ia capai dan berada pada tingkatan yang lebih tinggi dibandingkan siswa dengan gaya kognitif Field Dependent. Siswa dengan gaya kognitif Field Independent telah mencapai tahap awal formal deduction sedangkan siswa dengan gaya kognitif Field Dependent masih berada pada tingkat analysis.Kata Kunci:Pemahaman Geometri, Teori van Hiele, Tingkat Pemahaman Geometri van Hiele, Segiempat, Gaya Kognitif.Abstract. This research is a descriptive research with qualitative approach which aims to describe Junior High School students’ geometry understanding on quadrilateral based on van Hiele Theory and observed from students’ cognitive style. Subjects in this study were Junior High School students who were selected based on GEFT test i.e. 1 student who has Field Dependent cognitive style and 1 student who has Field Independent cognitive style. Then, subject undertook a geometry understanding test on quadrilateral material and conducted interviews to obtain data of students’ geometric understanding on quadrilateral. Subjects’ geometry understanding were described by van Hiele theory that contained van Hiele level of geometry understanding i.e. visualization, analysis, abstraction, formal deduction, and rigor. The result of this study show that there are differences in geometry understanding between student with Field Dependent cognitive style and student with Field Independent cognitive style. Student with Field Independent cognitive style has geometry understanding on quadrilateral better at each level of geometry understanding that had been achieved and was at higher level than student with Field Dependent cognitive style. Student with Field Independent cognitive style has reached the initial stage of formal deduction, while student with Field Dependent cogitive style still is at analysis level.Keywords:Geometry Understanding; Van Hiele Theory; Van Hiele Level of Geometry Understanding; Quadrilateral; Cognitive Style..

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe DMR (Diskursus Multi Representasi) terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 5 Mengkendek, Tana Toraja Dyhonest Pigeon Fortune; D. Djadir; Nurwati Djam'an
Issues in Mathematics Education (IMED) Vol 2, No 1 (2018): Maret
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Penelitian ini merupakan penelitian kuasi eksperimen yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe DMR terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII SMP Negeri 5 Mengkendek, Tana Toraja. Populasinya adalah siswa SMP Negeri 5 Mengkendek Tahun Ajaran 2017/ 2018. Sampel diambil dengan metode cluster, dipilih 2 kelas unit sebagai kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran dan tes hasil belajar matematika. Data yang diperoleh diolah dengan menggunakan bantuan progam pengolahan data statistik SPSS. Hasil analisis statistika deskriptif menunjukkan: (1)keterlaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe DMR sudah terlaksana dengan sangat baik, (2) keterlaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran konvensional sudah terlaksana dengan sangat baik (3) hasil belajar matematika siswa kelas VII SMP Negeri 5 Mengkendek pada kedua kelas dikategorikan tinggi, dimana pada kelas eksperimen yaitu VII A memperoleh skor rata-rata 85,74 dengan simpangan baku 8,49 dari skor ideal 100 dan pada kelas kontrol yaitu VII B memperoleh skor rata-rata 80,13 dengan simpangan baku 6,45 dari skor ideal 100. Hasil analisis inferensial menunjukkan hasil belajar (nilai posttest) siswa yang diajar dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe DMR lebih tinggi daripada hasil belajar siswa yang diajar dengan menerapkan model pembelajaran konvensional.Kata Kunci: Pengaruh, Model Pembelajaran Kooperatif Tipe DMR (Diskursus Multi Representatisi), Model Pembelajaran Konvensional, Hasil Belajar MatematikaAbstract. This research is a quasi experimental research which aims to know the influence of cooperative learning model type multi representative discourse towards mathematics learning achievement of 7th grade students of SMP Negeri 5 Mengkendek, Tana Toraja.The population is students of SMP Negeri 5 Mengkendek academic year2017/2018. Sampling technique is cluster method, in this case selected 2 class as experimental class and control class. Data collection is observation sheet of learning implementation and test of mathematics learning achievement. Data analysis used SPSS statistical data processing program. The result of descriptive statistical analysis shows: (1) learning implementation by using cooperative learning model type multi representative discoursein very good category (2) the implementation of learning by using conventional learning model in very good category, (3) mathematics learning achievement of two classin high category, whereas in the experimental class obtained average score 85.74 with standard deviation 8.49 from the ideal score 100 and in the control class obtained average score 80.13 with deviation 6.45 from ideal score 100. The result of inferential analysis shows the learning achievement of students used cooperative learning model type multi representative discourse is higher than the result of student used conventional learning model.Keywords: Influence, Cooperative Learning Model Type Multi Representative Discourse, Conventional Learning Model, Mathematics Learning Achievement

Efektifitas Media Roda Bangun Datar dengan Model Kooperatif Tipe Think Talk Write Abdul Rahman; B. Bernard; Annisa Audiningrum Sutarman
Issues in Mathematics Education (IMED) Vol 2, No 1 (2018): Maret
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Penelitian ini adalah penelitian pre experiment yang bertujuan untuk mengetahui keefektifan pembelajaran segitiga dan sgiempat berbantuan media roda bangun datar melalui model Think Talk Write siswa kelas VII SMP. Efektivitas pembelajar an dapat dilihat dari hasil belajar siswa, aktivitas siswa, dan respons siswa setelah pelaksanaan pembelajaran. Penelitian ini dilaksanakan di SMP dengan unit eksperimen terdiri dari siswa kelas VII SMP.Penelitian ini dilaksanakan selama 7 pertemuan yang terdiri dari 1 pertemuan pretest, 1 pertemuan posttest, dan 5 pertemuan pemberian pembelajaran matematika dengan berbantuan Roda Bangun Datar melalui model Think Talk Write. Data tentang aktivitas siswa yang berkaitan dengan keterampilan kooperatif serta aktivitas guru dalam mengelolah pembelajaran diperoleh 1 orang pengamat yaitu guru pamong kelas tersebut. Pengamat aktivitas tersebut menggunakan lembar observasi selama proses pembelajaran, selain itu mengetahui tingkat hasil belajar siswa digunakan posttest. Adapun data respons siswa diberikan dengan menggunakan angket respons siswa yang diberikan pada akhir kegiatan pelaksanaan pembelajaran. Data tersebut dianalisis dengan menggunakan analisis statistik deskriptif untuk mendeskripsikan skor hasil belajar siswa, aktivitas siswa, aktivitas guru dalam mengajar dan respons siswa. Dari hasil penelitian ini secara umum disimpulkan bahwa pembelajaran segitiga dan segiempat berbantuan media roda bangun datar siswa kelas VII SMP Bulukumba dikategorikan pembelajaran yang efektif.Kata kunci: Efektivitas, Roda Bangun Datar, dan Think Talk WriteAbstract. The kind of this research is pre experiment research that aims to find out the effectiveness of Wheel Plane Media With Think Talk Write on The Topic of Triangle and Square of Grade VII Students of SMP. The effectiveness of learning can be seen from the results of students’ learning achievement, students’ activities, and students’ responses after the implementation of learning. This research was conducted in SMP with experimental unit consisting of grade VII students of SMP for giving treatment with the design of the research is one group pretest posttest design. The number of this research was 30 students. This research was carried out during 7 meetings which consist of 1 meeting of the pretest, 1 meeting of the posttest and 5 meetings of mathematics learning by using wheel plane media with Think Talk Write model. Data of students’ activities that related to cooperative skills and the teachers’ activities in the learning process have 1 observer that is the teacher of the class. The data were analyzed by using descriptive statistical analysis to describe the students’ learning achievement, students’ activities, teacher’s activities in teaching process and students’ responses. There was a significantly increase of students’ learning achievement after implementation of wheel plane media wiyh Think Talk Write model on triangle and square material. From the results of this research it can be concluded that wheel plane media with Think Talk Write model of grade VII students of SMP in effective category.Keywords: effectiveness, wheel plane media, and Think Talk Write.

Pengaruh Motivasi Belajar, Self Efficacy, dan Self Regulated Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Rafika Meiliati; Muhammad Darwis; A. Asdar
Issues in Mathematics Education (IMED) Vol 2, No 1 (2018): Maret
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Penelitian ini merupakan penelitian ex post facto yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh Motivasi Belajar, Self Efficacy, Self Regulated Learning terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri di Kabupaten Enrekang. Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA SMA Negeri di Kabupaten Enrekang. Sampel penelitian sebanyak 120 siswa yang di ambil dengan menggunakan teknik stratified random proportional sampling. Pengambilan data dilakukan dengan menggunakan empat instrumen. Data dianalisis dengan menggunakan statitistika deskriptif dan analisis jalur. Pengelolahan data dilakukan dengan bantuan program statistik SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) motivasi belajar siswa berada pada kategori rendah, (2) self efficacy dan self regulated leaarning siswa berada pada kategori tinggi, (3) hasil belajar matematika siswa berada pada kategori sedang, (5) motivasi belajar siswa secara langsung berpengaruh positif yang signifikan terhadap self regulated learning, (6) self efficacy siswa secara langsung berpengaruh positif yang signifikan terhadap self regulated learning, (7) motivasi belajar siswa secara langsung tidak berpengaruh positif yang signifikan terhadap hasil belajar matematika, (8) self efficacy siswa secara langsung berpengaruh negatif yang signifikan terhadap hasil belajar matematika, (9) self regulated learning siswa secara langsung berpengaruh positif yang signifikan terhadap hasil belajar matematika.Kata Kunci: Ex-post facto, motivasi belajar, self efficacy, self regulated learning dan hasil belajar matematika. Abstract. This research is an expo facto research which airms to find out the influence of Learning Motivation, Self Efficacy, Self Regulated Learning to Student Learning Outcones of Mathematics GradeXI IPA Senior High School in Enrekang Regency. The population in this research is the student of grade XI IPA Senior High School in Enrekang Regency academic. The sample of this research is 120 student which is taken by using stratified random proportional sampling technique. The data were collected by using four instruments. Data were analyzed by using descriptive statistica and path analysis. Data management is done with the help of SPSS statistical program. The result of the shows that: (1) student’s learning motivation is in low category, (2) self efficacy and self regulated learning of student is in high category, (3) result of studemt’s mathematics learning is in medium category, (5) student’s learning motivation directly have a significant positive effect to self regulated learning, (6) self efficacy of student directly have a significant positive effect on self regulated learning, (7) student’s learning motivation directly has no significant positive effect on result, (8) self efficacy of student directly have a significant negative effect on mathematics learning outcomes, (9) self regulated learning student directly have a significant positive effect on mathematics learning.Keywords: Ex-post facto, learning motivation, self efficacy, self regulated learning, and mathematics learning outcomes

Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika pada Materi Barisan dan Deret Aritmatika Nurfahmi Nur; R. Rusli; Awi Dassa
Issues in Mathematics Education (IMED) Vol 2, No 1 (2018): Maret
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa dalam menyelesaikan soal cerita matematika pada materi barisan dan deret aritmatika. Jenis penelitian ini adalah kualitatif deskriptif. Subjek penelitian ini yaitu siswa SMA Negeri di Makassar kelas XI MIPA 4. Responden penelitian dipilih berdasarkan analisis data tes ditinjau dari letak kesalahan berdasarkan langkah polya sebanyak 3 orang siswa. Pedoman yang digunakan untuk melakukan analisis jenis kesalahan adalah langkah pemecahan masalah Polya. Teknik pengumpulan data menggunakan metode tes dan wawancara kemudian melalui tiga tahapan analisis data yaitu kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian diperoleh bahwa pada langkah pemahaman masalah siswa melakukan jenis kesalahan fakta, pada penyusunan rencana siswa melakukan jenis kesalahan konsep, pada pelaksanaan rencana siswa melakukan jenis kesalahan operasi dan prinsip, pada pengoreksian kembali siswa melakukan jenis kesalahan prinsip. Hasil menunjukkan bahwa kesalahan yang dominan dilakukan siswa yaitu pada langkah polya memahami masalah dengan jenis kesalahan fakta dan pada langkah polya mengoreksi kembali dengan jenis kesalahan prinsip. Hal ini disebabkan karena kemampuan siswa dalam memahami simbol-simbol pada materi barisan dan deret aritmatika masih sangat kurang, siswa tidak terbiasa mengoreksi kembali jawaban yang diperoleh, dan siswa tidak terbiasa menuliskan kesimpulan akhir.Kata kunci: kesalahan, soal cerita, barisan dan deret aritmatika Abstract.This study aims to describe the errors made by the students in solving mathematics word problems of arithmetic sequences and series. This research type is qualitative descriptive. Subject this research is students of SMA Negeri in Makassar grade XIth MIPA 4. Respondents of this research are selected based on the analysis of the test data observed from the error location based on polya steps as much as 3 students. The guidelines used to perform the analysis of types of errors are the troubleshooting Polya steps. Data collection techniques using the method of test and interview then through the three stages of data analysis, namely the condensation of data, presentation of data, and withdrawal conclusion. The results of the research obtained that in understanding the problem polya step the students do fact error type, in devising a plan polya step students doing the concept error type, in the step of polya carrying out the plan students perform the type of error operation and principle, in the step of polya looking back students do the kind of error principle. The results show that the errors that dominant students do that in the step of polya understanding the problem with this type of errors of fact and in the step of polya correcting back to the type of error principle. This is due to the ability of students in understanding the symbols on the row material and the arithmetic progression is still lacking, students are not accustomed to correcting back answers obtained, and students are not accustomed to write down the final conclusion.Keywords: error, word problems, arithmetic sequences and series

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
Said Fachry Assagaf

Contact Email
said.fachry.assagaf@unm.ac.id

Phone
+6281355595187

Journal Mail Official
said.fachry.assagaf@unm.ac.id

Editorial Address
Unit Publikasi Jurusan Matematika, Gd FG Lantai 2, FMIPA UNM

Location
Kota makassar,

Sulawesi selatan

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name Said Fachry Assagaf

Contact Email said.fachry.assagaf@unm.ac.id

Phone +6281355595187

Journal Mail Official said.fachry.assagaf@unm.ac.id

Editorial Address Unit Publikasi Jurusan Matematika, Gd FG Lantai 2, FMIPA UNM

Location Kota makassar, Sulawesi selatan INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
Said Fachry Assagaf

Contact Email
said.fachry.assagaf@unm.ac.id

Phone
+6281355595187

Journal Mail Official
said.fachry.assagaf@unm.ac.id

Editorial Address
Unit Publikasi Jurusan Matematika, Gd FG Lantai 2, FMIPA UNM

Location
Kota makassar,

Sulawesi selatan

INDONESIA