Jurnal Didactical Mathematics
The scope of scientific articles that can be published in Jurnal Didactical Mathematics are as follows: Mathematics Education and Teaching, Method / Model / Strategy for Learning Mathematics, Media and Multimedia Learning Mathematics, Curriculum in Mathematics Teaching, Assessment and Evaluation in Teaching Mathematics, Development of Mathematics Teacher Professionals, Ethnomatematics in Mathematics Learning, Didactic Design in Mathematics Learning, Lesson Study in Mathematics Learning
Articles
10 Documents
Search results for
, issue
"Vol. 7 No. 2 (2025)"
:
10 Documents
clear
<![CDATA[Fenomena Salah Jurusan Terhadap Studi Mahasiswa pada Prodi Pendidikan Matematika Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung ]]>
<![CDATA[Ibrahim, Malik]]>;
<![CDATA[Waya, Nurul Izza]]>;
<![CDATA[Aslam, Akhmad Hafiddin]]>;
<![CDATA[Muhammad, Rosida Rakhmawati]]>;
<![CDATA[Anggoro, Bambang Sri]]>
<![CDATA[ Didactical Mathematics Vol. 7 No. 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/dm.v7i2.12231
<![CDATA[Fenomena salah jurusan merupakan isu yang sering terjadi di perguruan tinggi, termasuk pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang menyebabkan mahasiswa salah memilih jurusan, menganalisis dampaknya terhadap motivasi belajar, serta mengetahui strategi adaptasi yang diterapkan oleh mahasiswa tersebut. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik purposive sampling, data diperoleh melalui wawancara mendalam terhadap tiga mahasiswa semester 5. Hasil penelitian menunjukkan bahwa faktor utama yang menyebabkan salah jurusan meliputi prospek kerja yang menjanjikan, pengaruh keluarga atau guru, dan kurangnya pemahaman tentang kurikulum. Salah jurusan berdampak pada rendahnya motivasi belajar, kesulitan memahami materi, dan tekanan psikologis. Mahasiswa beradaptasi dengan belajar ekstra dan berdiskusi dengan teman untuk mengatasi tantangan ini. Temuan penelitian ini diharapkan memberikan kontribusi terhadap pengembangan sistem bimbingan karier dan akademik yang lebih efektif di perguruan tinggi.]]>
<![CDATA[Learning Obstacle Siswa Kelas VII pada Materi Bilangan Rasional dan Irasional ]]>
<![CDATA[Waty , Dwi Sindy Zonanda]]>;
<![CDATA[Muis, Muhammad Ade Apriansyah]]>;
<![CDATA[Novalia, Rani]]>;
<![CDATA[Muhammad, Rosida Rakhmawati]]>;
<![CDATA[Anggoro, Bambang Sri]]>
<![CDATA[ Didactical Mathematics Vol. 7 No. 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/dm.v7i2.12439
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi hambatan belajar (learning obstacles) yang dihadapi siswa kelas VII dalam memahami bilangan rasional dan irasional, serta menganalisis pengaruh kesiapan mental, metode pembelajaran, dan minat siswa terhadap pemahaman materi. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah deskriptif kualitatif untuk menggambarkan suatu kejadian atau fenomena yang dilakukan sesuai keadaan dilapangan tanpa adanya manipulatif untuk menjawab permasalahan. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan wawancara. Tes dimanfaatkan untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi yang menjadi fokus penelitian, sementara wawancara berfungsi untuk memperoleh informasi yang lebih rinci dan mendalam kepada responden. Instrumen tes yang digunakan berupa 5 soal uraian yang telah dilakukan uji validitas dan reabilitas. Sedangkan instrumen wawancara menggunakan teori learning obstacle yang fokus pada ontogenical, epistemology, dan didactical. Data yang diperoleh kemudian dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif yang memanfaatkan perangkat lunak Atlas.ti untuk menganalisis data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa mengalami kesulitan karena kurangnya kesiapan mental, metode pengajaran yang kurang efektif, dan rendahnya minat belajar. Penelitian ini menekankan pentingnya menciptakan lingkungan belajar yang mendukung untuk mengatasi hambatan tersebut.]]>
<![CDATA[Analisis Self-Efficacy Siswa SMP Melalui Media Pembelajaran Lego ]]>
<![CDATA[Putri, Rizka Amalia]]>;
<![CDATA[Hanifah, Hanifah]]>
<![CDATA[ Didactical Mathematics Vol. 7 No. 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/dm.v7i2.13658
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan hasil analisis self efficacy siswa SMP melalui penggunaan media pembelajaran LEGO pada materi pecahan. Penelitia ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif yang dirancang untuk menggambarkan self efficacy siswa berdasarkan tiga indikator: Magnitude, Strenght, dan Generality. Subjek penelitian ini adalah siswa SMP kelas VIII di Karawang dengan jumlah sampel sebanyak 37 siswa. Dengan Teknik pengumpulan data melalui angket self efficacy yang terdiri dari 25 pernyataan, yang kemudian dianalisis menggunakan persentase jawaban siswa dan diinterpretasikan secara deskriptif berdasarkan skala likert. Hasil penelitian menunjukan bahwa persentase rata-rata keseluruhan sebesar 49%. Ini mengindikasi bahwa media LEGO memiliki potensi untuk meningkatkan self efficacy siswa.]]>
<![CDATA[Analisis Kesalahan Mahasiswa dalam Menyelesaikan Soal Barisan Bilangan Rill Berdasarkan Teori Kastolan ]]>
<![CDATA[Tampubolon, Stephani Theresa Vania]]>;
<![CDATA[Febrianti, Dwi Ayu]]>;
<![CDATA[Tambunan, Engeli Emmanuela]]>;
<![CDATA[Tarigan, Gita Helena]]>;
<![CDATA[Simanullang, Michael Christian]]>
<![CDATA[ Didactical Mathematics Vol. 7 No. 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/dm.v7i2.13703
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis jenis kesalahan yang dilakukan oleh mahasiswa dalam mengerjakan soal barisan bilangan rill berdasarkan teori kastolan. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini ialah mahasiswa semester VI Program Studi Pendidikan matematika Universitas Negeri Medan. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan purposive sampling. Sampel yang diambil ialah 5 mahasiswa semester VI Program Studi Pendidikan matematika Universitas Negeri Medan. Instrumen penelitian yang diberikan berupa tes uraian berjumlah 3 soal pada materi barisan bilangan rill. Berdasarkan hasil analisis terhadap jawaban mahasiswa pada materi barisan bilangan rill, dapat disimpulkan bahwa mahasiswa masih mengalami berbagai jenis kesalahan dalam menyelesaikan soal, yang mencerminkan kesulitan mereka dalam memahami materi secara konseptual, prosedural, maupun teknikal. Hasilnya menunjukkan bahwa kesalahan konseptual muncul akibat ketidakpahaman terhadap definisi atau teorema, seperti kesalahan dalam memahami arti "ekor" dari sebuah barisan dan konsep konvergensi. Kesalahan prosedural terjadi karena mahasiswa tidak mengikuti langkah-langkah penyelesaian yang tepat atau menyimpulkan secara tidak logis dari proses yang mereka lakukan. Sementara itu, kesalahan teknikal disebabkan oleh ketidaktelitian dalam penulisan simbol matematika dan manipulasi aljabar, bukan karena lemahnya pemahaman konsep.]]>
<![CDATA[Studi Literatur: Pemanfaatan Animaker sebagai Pengembangan Media Pembelajaran Matematika ]]>
<![CDATA[Rosiyati, Diana]]>;
<![CDATA[Ahmadi , Rizqa]]>;
<![CDATA[Zahroh , Umy]]>
<![CDATA[ Didactical Mathematics Vol. 7 No. 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/dm.v7i2.13727
<![CDATA[Learning media plays an important role, especially for students with low abilities who do not know how to think abstractly, as a result the material given by the teacher needs to be visualized in a concrete form. Therefore, education really means that learning media is used so that it becomes a more optimal and meaningful experience for students. The purpose of this writing is to find the effect of using animaker media in learning mathematics. Using the literature study method by carrying out stages starting from collecting references, reviewing theories, and analyzing the objects studied and collecting 10 articles in the past 3 years. Based on the results of the discussion of the literature study that has been reviewed, it is concluded that there is an influence of animaker media in mathematics learning which has an effect on improving numeracy skills, students' understanding of concepts, learning outcomes and media in learning. Social media influences students' interest in learning mathematics.]]>
<![CDATA[Analisis Self-Confidence Siswa Kelas VIII Sekolah Menengah Pertama dalam Pembelajaran Matematika ]]>
<![CDATA[Destiani, Irna Shersa]]>
<![CDATA[ Didactical Mathematics Vol. 7 No. 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/dm.v7i2.13895
<![CDATA[The purpose of this study was to determine the self-confidence of junior high school students in learning mathematics. This study used a qualitative approach with descriptive methods with the subject of 35 students in class VIII of SMPN 2 West Karawang in the 2023/2024 academic year. Student self-confidence data is obtained from a non-test instrument in the form of a questionnaire which includes several indicators such as, believing in one's own abilities, acting independently in making decisions, having a positive self-concept, and daring to express opinions. The self-confidence scale questionnaire used in this study is a Likert scale model to measure answers based on statements submitted to respondents by giving a score to each answer item. The results showed that students in grade VIII of SMPN 2 West Karawang had a relatively good level of self-confidence in learning mathematics, with a percentage reaching 61%-80%.]]>
<![CDATA[Analisis Klaster terhadap Hubungan Kemampuan Representasi Matematis dengan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Menggunakan Metode K-Means Clustering pada Materi Matriks ]]>
<![CDATA[Ramadhan, M. Rafly Satria]]>;
<![CDATA[Yudhanegara, Mokhammad Ridwan]]>
<![CDATA[ Didactical Mathematics Vol. 7 No. 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/dm.v7i2.13920
<![CDATA[Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode korelasional yang berfokus pada kemampuan representasi matematis dan kemampuan pemecahan masalah matematis dalam menyelesaikan materi Matriks pada siswa kelas XI tingkat SMA. Populasi dalam penelitian ini mencakup seluruh siswa kelas X di SMA Negeri 1 Klari, dengan total 501 siswa. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah simple random sampling dan untuk menentukan berapa banyaknya sampel yaitu menggunakan rumus Slovin, sehingga diperoleh sampel sebanyak 84 siswa. Instrumen penelitian ini berupa soal uraian yang dirancang untuk mengukur kemampuan representasi matematis dan pemecahan masalah matematis pada materi Matriks. Data yang diperoleh akan dianalisis dengan menilai seluruh instrumen, kemudian dikelompokkan menggunakan metode K-Means Clustering dan dianalisis menggunakan uji korelasi Rank Spearman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa klaster 1 (kategori tinggi) terdiri dari 26 siswa, klaster 2 (kategori sedang) mencakup 33 siswa, dan klaster 3 (kategori rendah) berjumlah 25 siswa. Secara keseluruhan, hasil uji korelasi menunjukkan adanya hubungan yang signifikan antara kemampuan representasi matematis dan pemecahan masalah matematis pada seluruh sampel penelitian. Namun, pada uji korelasi yang dilakukan untuk masing-masing klaster, baik klaster 1, klaster 2, maupun klaster 3, tidak ditemukan hubungan yang signifikan secara statistik antara kemampuan representasi matematis dan pemecahan masalah matematis]]>
<![CDATA[Efektivitas Penggunaan MATLAB dalam Penyelesaian Integral Numerik dengan Metode Simpson dan Romberg ]]>
<![CDATA[Permata, Syafiqa Lindu]]>;
<![CDATA[Prastyla, Shabiya Hasna]]>;
<![CDATA[Wibowo, Ari]]>
<![CDATA[ Didactical Mathematics Vol. 7 No. 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/dm.v7i2.14076
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas penggunaan perangkat lunak Matlab dalam penyelesaian integral numerik menggunakan metode Simpson dan Romberg. Integral numerik menjadi alternatif penting dalam menghitung nilai integral yang tidak dapat diselesaikan secara analitik. Metode Simpson dan Romberg dipilih karena keunggulannya dalam menghasilkan pendekatan numerik yang akurat. Penelitian ini menggunakan pendekatan eksperimen dengan membandingkan hasil perhitungan manual dan hasil perhitungan menggunakan Matlab. Efektivitas dinilai berdasarkan tingkat akurasi hasil, efisiensi waktu pengerjaan, dan besarnya galat numerik. Temuan penelitian menunjukkan bahwa penggunaan Matlab secara signifikan mempercepat proses perhitungan dan meningkatkan ketepatan hasil dibandingkan metode manual. Selain itu, metode Romberg yang diimplementasikan melalui Matlab menghasilkan tingkat kesalahan yang lebih rendah dibandingkan metode Simpson, khususnya untuk fungsi-fungsi yang kompleks. Oleh karena itu, Matlab dapat dinyatakan efektif sebagai alat bantu dalam penyelesaian integral numerik, baik di bidang pendidikan maupun penelitian matematika terapan]]>
<![CDATA[Analisis Kemandirian Belajar pada Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Klari ]]>
<![CDATA[Dzimar, Marsha Difa]]>;
<![CDATA[Abadi, Agung Prasetyo]]>
<![CDATA[ Didactical Mathematics Vol. 7 No. 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/dm.v7i2.14144
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana siswa sekolah menengah pertama menjalani proses belajar matematika secara mandiri. Jenis penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif yang dipadukan dengan metode deskriptif. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive sampling, dengan melibatkan 46 siswa yang terdaftar sebagai peserta didik kelas VIIF di SMP Negeri 3 Klari pada tahun ajaran 2024/2025. Dalam penelitian ini, kuesioner kemandirian belajar yang terdiri dari 24 pernyataan dan mencakup 9 indikator diberikan langsung kepada peserta penelitian. Berdasarkan hasil analisis terhadap jawaban dari 46 siswa, ditemukan bahwa rata-rata tingkat kemandirian belajar matematika siswa mencapai 70,40%. Temuan ini menunjukkan bahwa sebagian besar siswa di SMP Negeri 3 Klari telah memiliki kemampuan belajar secara mandiri. Meskipun demikian, pengembangan lebih lanjut tetap diperlukan melalui dukungan dari orang tua maupun proses pendidikan di sekolah.]]>
<![CDATA[Analisis Self-Confidence Siswa SMA Kelas XI dalam Pembelajaran Matematika ]]>
<![CDATA[Juliana, Intan Wahyuni]]>;
<![CDATA[Abadi, Agung Prasetyo]]>
<![CDATA[ Didactical Mathematics Vol. 7 No. 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Majalengka ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31949/dm.v7i2.14145
<![CDATA[Self-confidence is important for learning because it makes individuals more optimistic during the learning process. This study aims to analyze and measure the average ratio of self-confidence levels among students of class XI.B at SMA Negeri 1 Klari in learning mathematics. A qualitative approach was employed, and a case study was conducted on 34 students from class XI.B. The sampling technique used in this research was purposive sampling. The research instrument was a non-test instrument, and the data collection technique involved a questionnaire. The results showed a percentage of 80.07% for the first indicator, 81.39% for the second indicator, 78.00% for the third indicator, and 78.43% for the fourth indicator. These findings indicate that the self-confidence of class XI.B students in learning mathematics is generally at a fairly good level.]]>
