Articles
248 Documents
<![CDATA[PERKEMBANGAN KECERDASAN MAJEMUK PADA PESERTA DIDIK ]]>
<![CDATA[Alia Rohani]]>;
<![CDATA[Nurhalizah Nurhalizah]]>;
<![CDATA[Seprina Ritonga]]>
<![CDATA[ PEMA (JURNAL PENDIDIKAN DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT) Vol. 2 No. 3 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Perkumpulan Manajer Pendidikan Islam Indonesia (PERMAPENDIS) Prov. Sumatera Utara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56832/pema.v2i3.309
<![CDATA[Perkembangan kecerdasan majemuk yang menjadi salah satu bagian dari proses perkembangan kecerdasan majemuk pada peserta didik. Perkembangan kecerdasan majemuk dimulai pada siswa sekolah dasar. Di usia siswa sekolah dasar sesuai dengan usia pertumbuhan pesat dalam kognisi, perilaku dan psikomotorik, perkembangan kecerdasan ganda dapat berlangsung dalam kerangka kegiatan pembelajaran. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui perkembangan kecerdasan majemuk pada peserta didik. Penelitian ini menggunakan pengumpuan data bersifat study pustaka atau library research. Dalam kajian ini peneliti mengumpulkan data yang dapat mendukung penulisan artikel ini pada literature tertulis atau pada berbagai sumber informasi dan pada berbagai data lainnya yang dapat mendukung penulisan artikel ini didalam kepustakaan. Penelitian ini terfokus pada perkembangan kecerdasan majemuk pada peserta didik. Hasil penelitian ini bahwa kecerdasan tiap peserta didik berbeda. Yang mana ada delapan macam dari kecerdasan majemuk, diantaranya; Kecerdasan majemuk terdiri dari delapan macam yaitu kecerdasan verbal-linguistik, kecerdasan logis-matematis, kecerdasan visual-spasial, kecerdasan musikal, kecerdasan kinestetis, kecerdasan interpersonal, kecerdasan naturalis dan kecerdasan intrapersonal. Hal ini menentukan bahwa perkembangan tiap peserta didik berbeda dalam proses kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan pada peserta didik.]]>
<![CDATA[PENGARUH METODE CERAMAH DAN TANYA JAWAB TERHADAP MINAT BELAJAR IPS MURID SDN 1 SKPE SP1 PANJAITAN ]]>
<![CDATA[Fitri Handayani]]>
<![CDATA[ PEMA (JURNAL PENDIDIKAN DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT) Vol. 2 No. 3 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[Perkumpulan Manajer Pendidikan Islam Indonesia (PERMAPENDIS) Prov. Sumatera Utara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56832/pema.v2i3.313
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat bagaimana penerapan metode ceramah dan tanya jawab dalam meningkatkan minat belajar IPS siswa dimasa pandemi saat sekarang ini. Peneliti menggunakan metode penelitian observasi dengan melakukan pengamatan secara langsung terhadap murid disaat proses pembelajaran, dan juga mencari informasi melalui walikelas IV SD bagaimana perkembangan murid selama pembelajaran dikelas dilaksanakan dengan metode ceramah dan tanya jawab. Menurut hasil wawancara dari walikelas IV SD beliau menjelaskan bahwa selama menggunakan metode ini murid memiliki minat belajar yang lebih tinggi. Dan juga pembelajaran IPS memang lebih tepat menggunakan metode tanya jawab karena selain membantu murid lebih aktif juga dapat membangun rasa percaya diri murid. Tujuan lain dari penelitian ini adalah sebagai tolak ukur sejauh mana murid dapat memahami pembelajaran IPS. Dan juga membantu tercapainya tujuan pembelajaran melalui metode ini, untuk penyampaian materi disampaikan dengan metode ceramah selanjutnya murid dituntut mengembangkan materi pembelajarannya melalui metode tanya jawab karena dilakukan karena ada interaksi antara guru dan murid. Penelitian ini diambil dari subjek murid kelas IV SDN 1 SKPE SP1 PANJAITAN pada semester I tahun ajaran 2021/2022. Kami memperoleh data dari hasil wawancara dan observasi secara langsung di dalam proses pembelajaran peneliti tidak ada melakukan tes secara khusus peneliti hanya mengamati bagaimana minat belajar murid tersebut dapat berkembang dengan baik.]]>
<![CDATA[SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN DI RA FARDAHILLAH ]]>
<![CDATA[Ulvia Nisa Ansari]]>;
<![CDATA[Tina Alfina Sari]]>;
<![CDATA[Juwita Sari]]>;
<![CDATA[Cantika Cantika]]>;
<![CDATA[Fauziah Nasution]]>
<![CDATA[ PEMA (JURNAL PENDIDIKAN DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT) Vol. 3 No. 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Perkumpulan Manajer Pendidikan Islam Indonesia (PERMAPENDIS) Prov. Sumatera Utara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Sarana dan prasarana merupakan salah satu bagian dari manajemen yang ada di lembaga pendidikan, sarana dan prasarana mempunyai peran yang sangat penting dalam suatu organisasi, institusi ataupun lembaga pendidikan. Standar sarana dan prasarana meliputi, kelengkapan, jenis, serta kualitas fasilitas yang dipakai dalam proses penyelenggaraan sekolah Pendidikan Anak Usia Dini. RA Fard Ahillah merupakan lembaga Pendidikan Anak Usia Dini yang memiliki fasilitas sarana dan prasarana yang cukup memadai dan ada juga yang belum terpenuhi. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui kondisi dan kelengkapan sarana prasarana yang ada di sekolah tersebut. Penelitian ini menggunakan metode observasi dan dokumentasi dengan pendekatan kualitatif. Hasil data menunjukkan bahwa Pengembangan sarana prasarana di taman kanak-kanak sangat penting dalam mendukung proses pembelajaran dalam upaya stimulasi anak usia dini yang sesuai dengan tahap anak.]]>
<![CDATA[ANALISIS KEMAMPUAN DASAR MENGAJAR MAHASISWA UINSU MEDAN DALAM PELAKSANAAN PROGRAM PENGALAMAN PRAKTIK LAPANGAN III (Studi Kasus Pada MTs Al-Ittihadiyah Laut Dendang) ]]>
<![CDATA[Sholihatul Hamidah Daulay]]>;
<![CDATA[Titi Nuraini]]>;
<![CDATA[Viki Rahmadhani]]>;
<![CDATA[Wahdini Rizki Amali]]>;
<![CDATA[Muhammad Ichlasul Amal]]>
<![CDATA[ PEMA (JURNAL PENDIDIKAN DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT) Vol. 3 No. 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Perkumpulan Manajer Pendidikan Islam Indonesia (PERMAPENDIS) Prov. Sumatera Utara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian dilakukan pada, mahasiswa Praktik Pengalaman Lapangan III UIN SU Medan Tahun Akademik 2022/2023. Penelitian bertujuan untuk mengetahui kemampuan mahasiswa dalam melaksanakan pembelajaran pada saat melakukan Praktik Pengalaman Lapangan III. Metode yang digunakan dalam penelitian adalah metode deskriptif dengan bentuk penelitian survei. Teknik pengumpul data yang digunakan adalah teknik komunikasi langsung dan teknik komunikasi tidak langsung dengan alat pengumpul data berupa panduan wawancara dan angket. Subjek penelitian adalah sekolah MTs Al Ittihadiyah Laut Dendang yang ada di Kecamatan Percut Sei Tuan di Medan. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa kemampuan dasar mengajar mahasiswa dalam melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan III cukup baik. Hal tersebut tampak padaperencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi yang dilakukan mahasiswa dalam melaksanakan praktik.]]>
<![CDATA[PENGELOLAAN SARANA DAN PRASARANA DI RAUDHATUL ATHFAL AL-MUSTAQIEM ]]>
<![CDATA[Nur Afifa Daulay]]>;
<![CDATA[Sahri Wulandari]]>;
<![CDATA[Tria Mayanjani]]>;
<![CDATA[Siti Khadijah Nst]]>
<![CDATA[ PEMA (JURNAL PENDIDIKAN DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT) Vol. 3 No. 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Perkumpulan Manajer Pendidikan Islam Indonesia (PERMAPENDIS) Prov. Sumatera Utara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pengelolaan sarana dan prasarana di RA Al-Mustaqiem. Pengelolaan sarana dan prasarana dilakukan dengan mengajukan bantuan kepada pihak pemerintah dan pemakaian sarana dan prasarana sesuai dengan kebutuhan murid. Pengelolaan sarana dan prasarana sangat dibutuhkan untuk terciptanya sekolah yang aman, nyaman dan berjalan secara kondusif. Tujuan penelitian ini yaitu mendeskripsikan: 1) perencanaan 2) pengadaan, 3) penginventarisasian, 4) pemanfaatan, 5) pemeliharaan, dan 6) penghapusan sarana dan prasarana di RA Al-Mustaqiem. Pada penelitian ini, peneliti menggunakan metode deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian di RA Al-Mustaqiem pada pengelolaan sarana dan prasarana yang dilakukan oleh pihak RA sudah baik dan bertanggung jawab dalam memenuhi sarana dan prasarana untuk anak didik. Namun disarankan agar pihak RA lebih fokus lagi dalam kebersihan kamar mandi, agar pengguna fasilitas tersebut merasakan nyaman.]]>
<![CDATA[TERPAAN MEDIA SOSIAL TERHADAP PERKEMBANGAN BAHASA ANAK ]]>
<![CDATA[Khoirun Nisa Hasibuan]]>;
<![CDATA[Ayu Mairoh]]>;
<![CDATA[Rizky Azhari Rangkuti]]>
<![CDATA[ PEMA (JURNAL PENDIDIKAN DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT) Vol. 3 No. 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Perkumpulan Manajer Pendidikan Islam Indonesia (PERMAPENDIS) Prov. Sumatera Utara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui mengetahui perkembangan bahasa remaja, dan untuk mengetahui peran guru dalam media sosial. Era modern yang semakin pesat membutuhkan informasi yang akurat, tepat, dan terkini semakin dibutuhkan seiring dengan perkembangan teknologi informasi yang sangat pesat, sehingga terpaan media sosial sudah tidak asing lagi dikalangan remaja sebagai pengguna aktif. Untuk mengetahui sejauh mana media sosial mempengaruhi perkembangan remaja khususnya pada perkembangan bahasanya, dapat dilihat pada penggunaan bahasa di media sosial serta faktor-faktor yang mempengaruhi dalam perkembangan bahasa pada remaja yang masih duduk di jenjang pendidikan. Pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi yang meliputi: (1) Perkembangan bahasa pada remaja dipengaruhi oleh banyak faktor, antara lain faktor biologis, pengalaman dan budaya. (2) Peran Guru seperti memberikan bimbingan juga dibutuhkan agar tidak keliru dengan media sosial.]]>
<![CDATA[MODEL PENDIDIKAN BERBASIS KEARIFAN LOKAL ]]>
<![CDATA[Henni Endayani]]>
<![CDATA[ PEMA (JURNAL PENDIDIKAN DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT) Vol. 3 No. 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Perkumpulan Manajer Pendidikan Islam Indonesia (PERMAPENDIS) Prov. Sumatera Utara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Ada Tiga rumusan masalah yang menjadi pembahasan dalam tulisan berjudul “Model Pendidikan Berbasis Kearifan Lokal ini. (1) pengaruh faktor lintas budaya dan globalisasi terhadap kearifan lokal Nusantara; (2) Model Pendidikan Berbasis Kearifan Lokal; (3) Nilai-nilai dalam Pendidikan Berbasis Kearifan Lokal. Artikel ini menggunakan pendekatan kualitatif jenis studi Pustaka yang mengumpulkan data dengan memahami dan mempelajari teori-teori dari berbagai literatur yang ada kaitannya dengan objek pembahasan dalam tulisan ini. Berdasarkan studi Pustaka ditemukan bahwa pengaruh lintas budaya dan globalisasi menyebabkan kearifan lokal mulai tergerus, maka peran pendidikan sangat diperlukan untuk mempertahankan kearifan lokal bangsa. Model pendidikan kearifan lokal yang digunakan yaitu pendidikan mengenai perbedaan perbedaan kebudayaan atau multikulturalisme, pendidikan pemahaman kebudayaan, pendidikan bagi pluralisme kebudayaan dan pendidikan Dwi budaya. Adapun nilai-nilai kearifan lokal yang terkandung dalam pendidikan yaitu realisasi nilai, pendidikan watak atau karakter, pendidikan kewarganegaraan dan pendidikan moral.]]>
<![CDATA[PEMBINAAN AKHLAK REMAJA DI DESA TELUK PANJI KECAMATAN KAMPUNG RAKYAT KABUPATEN LABUHANBATU SELATAN ]]>
<![CDATA[Wahyuda Pratama]]>;
<![CDATA[Parluhutan Siregar]]>;
<![CDATA[Agusman Damanik]]>
<![CDATA[ PEMA (JURNAL PENDIDIKAN DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT) Vol. 3 No. 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Perkumpulan Manajer Pendidikan Islam Indonesia (PERMAPENDIS) Prov. Sumatera Utara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan agar mengetahui akhlak remaja di desa Teluk Panji kecamatan Kampung Rakyat Kabupaten Labuhan Batu Selatan melalui peran Ustaz serta bagaimana cara Ustaz tersebut agar berhasil membentuk akhlak yang baik pada remaja yang ada di Desa tersebut sesuai dengan ajaran dan syariat Islam. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan cara melakukan survei secara langsung ke desa tersebut serta menganalisis dan mengamati apasaja perkembangan yang ada disana melalui diskusi dengan cara tanya jawab, wawancara, dengan para remaja, uztad, dan kepala desa setempat. Hasil penelitian ini, salah satu jenis kegiatan pembinaan yang dilakukan melalui berbagai program yang berkesinambungan, dapat mendongkrak moral remaja yang cenderung melakukan kesalahan. Majelis Taklim Ikhlasiyah dan berhasil dalam usahanya memperbaiki diri melalui taubat dan pendekatan kepada Allah SWT. Adapun yang menjadi Pemicu dan penghambat dalam pelaksanaan kegiatan pembinaan akhlak remaja adalah: Adanya hubungan baik antara masyarakat sekitar dengan Desa Teluk Panji Kecamatan Kampung Rakyat Kabupaten Labuhan Batu Selatan yang menjadi pengurus dan anggota Majelis Taklim Al-Ikhlasiyah. Banyak masyarakat yang terlibat dalam mendukung semua kegiatan Majelis Taklim Al-Ikhlasiyah. Selain itu, faktor yang menghambat perkembangan moral antara lain: IPTEK dan menggunakan waktu yang ada dengan penerapan disiplin yang baik.]]>
<![CDATA[PENGARUH PERKEMBANGAN INTELEKTUAL, SOSIAL, DAN BAHASA REMAJA TERHADAP TINGKAH LAKU SISWA DI SD NEGERI KANDANG MBELANG KABUPATEN ACEH TENGGARA ]]>
<![CDATA[Shafa Ardita]]>;
<![CDATA[Fadhila Husna Selian]]>;
<![CDATA[Nurmaliana Sari Siregar]]>;
<![CDATA[Fadiyah Hani Sabila]]>
<![CDATA[ PEMA (JURNAL PENDIDIKAN DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT) Vol. 3 No. 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Perkumpulan Manajer Pendidikan Islam Indonesia (PERMAPENDIS) Prov. Sumatera Utara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh perkembangan intelektual, sosial dan bahasa remaja terhadap tingkah laku siswa SD Negeri Kandang Mbelang. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan metode deskriptif dengan menggunakan teknik observasi dalam menggali data yang relevan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) Kemampuan kognitif siswa memiliki pengaruh yang signifikan terhadap proses pembelajaran di sekolah, dan memiliki pengaruh terhadap tingkah laku dan kepribadiannya. (2) Pengaruh pergaulan sangat berpengaruh terhadap tingkah laku siswa. Anak yang berteman dengan siswa yang menunjukkan sikap dan kelakuan yang baik, maka perilaku anak tersebut juga terpengaruh ke dalam kelakuan yang baik. (3) Dengan memakai bahasa yang baik serta benar dan cara penyampaian yang santun disertai intonasi yang tepat, akan membuktikan kepada orang lain bahwa kita memiliki perilaku yang baik.]]>
<![CDATA[IMPLIKASI PENDIDIKAN MORAL DAN SPIRITUAL TERHADAP PENDIDIKAN DI MIS NURUL ARAFAH ]]>
<![CDATA[Winda Apriani]]>;
<![CDATA[Devi Dian Syahputri]]>;
<![CDATA[Siti Renita Rahmah]]>
<![CDATA[ PEMA (JURNAL PENDIDIKAN DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT) Vol. 3 No. 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[Perkumpulan Manajer Pendidikan Islam Indonesia (PERMAPENDIS) Prov. Sumatera Utara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Pendidikan moral dan spiritual sangat penting untuk dipelajari peserta didik, hal ini dikarenakan mampu memberikan pengetahuan untuk peserta didik tersebut masuk ke dalam masyarakat tempat tinggalnya di masa mendatang. Dari wawancara tahap awal dari kepala sekolah MIS Nurul Arafah, peneliti menemukan bahwa dalam proses pembelajaran moral dan spiritual lebih diutamakan. Hal ini dikarenakan MIS Nurul Arafah berbasis Islami, jadi lebih memfokuskan untuk membangun moral dan spiritual peserta didik untuk mewujudkan pribadi yang bercorak Islam. Dari penelitian yang dilakukan, implikasi pendidikan moral dan spiritual terhadap pendidikan secara keseluruhan di MIS Nurul Arafah yaitu, memberikan pengetahuan akhlak dan keagamaan melalui kurikulum sekolah, memberikan pendidikan secara langsung tentang moral di setiap pembelajaran di kelas, menjadikan pendidikan di sekolah sebagai wadah yang baik bagi peserta didik untuk mempelajari agamanya, serta dengan adanya pendidikan moral dan spiritual membantu peserta didik dalam mengembangkan rasa ketuhanan. Dengan pendidikan moral dan spiritual menjadikan pendidikan secara menyeluruh menjadi lebih baik dan terarah sebab proses pembelajaran menjadi kondusif, efektif dan efisien. Proses pendidikan yang baik akan memberikan hasil yang baik, serta mampu mencapai tujuan pendidikan yang diharapkan.]]>
