Progressive of Cognitive and Ability
This journal is a publication that contains research results, development of innovative and relevant research and related conceptual studies and/or developments in the field of Education. This journal has a focus and scope that includes: 1. Educational learning and services. 2. Evaluation of education in general, including educational processes and outcomes. 3. Utilization of information and communication technology in education. 4. Development and implementation of educational curricula. 5. Education policy and management.
Articles
141 Documents
<![CDATA[Pelaksanaan Pembimbingan dan Pelatihan Profesional Guru oleh Pengawas Pembina ]]>
<![CDATA[Maryati]]>
<![CDATA[ Progressive of Cognitive and Ability Vol. 2 No. 2 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[EDUPEDIA Publisher ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56855/jpr.v2i2.301
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keprofesionalan guru melalui workshop berupa bimbingan dan pelatihan yang dilakukan oleh pengawas pembina. Metode yang digunakan adalah metode In on In, observasi dan kajian dokumen. Hasil praktek pembinaan guru walaupun dalam prosesnya tidak sesuai perencanaan, tapi berdasarkan ouputnya cukup berhasil dengan indikasi guru-guru sudah membuat perangkat pembelajaran dengan format RPP 1 lembar. Dari hasil pemantauan dan penilaian terhadap 4 dari 8 SNP dengan menggunakan isntrumen yang ada, Standar Isi mendapat nilai 92, Standar proses 82, standar Kompetensi kelulusan mendapatkan nilai 90 dan standar penilaian dengan nilai 92. Perolehan nilai tersebut mengiindikasikan bahawa hasil pemantauan 4 dari 8 SNP hasilnya sangat baik. Namun demikian ada yang perlu diperbaiki dan dipenuhi pada standar proses. Data terakhir setelah dilakukan tindak lanjut pembimbingan, standar proses akhirnya naik nilainya menjadi 90. Hasil Praktek Pembimbingan dan pelatihan profesionalisme guru dalam melakukan PTK cukup berhasil dengan indikasi peserta dapat menusun proposal PTK. Oleh karena ity seyogyanya PTK bisa ditindaklanjuti dengan secara berkelanjutan dan terarah, tidak sebatas pada tahap penyusunan proposal, tapi juga melaksanakan PTK, refleksi hingga menyusun hasil PTK. Hal ini penting karena PTK menjadi instrumen utama dalam upaya meningkatkan kompetensi guru dalam menyusun Karya Tulis Ilmiah (KTI), melakukan perbaikan dan inovasi pembelajaran, meningkatkan prestasi peserta didik dan juga madrasah secara umum serta pengembangan karir dan profesionalisme guru.]]>
<![CDATA[Peningkatan Kemampuan Melaksanakan Pembelajaran Daring melalui Workshop Google Workspace pada Guru Madrasah Aliyah Kab. Bojonegoro ]]>
<![CDATA[Wulandari, Aning]]>
<![CDATA[ Progressive of Cognitive and Ability Vol. 2 No. 2 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[EDUPEDIA Publisher ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56855/jpr.v2i2.312
<![CDATA[Berdasarkan hasil observasi di madrasah binaan tahun 2020, diperoleh data bahwa pelaksanaan pembelajaran daring masih belum optimal. Masih banyak guru yang hanya memberikan tugas tanpa memberikan materi maupun melakukan tatap muka virtual, sehingga banyak siswa masih merasa kesulitan dalam memahami materi, menyelesaikan tugas maupun penilaian. Hal ini dikarenakan masih rendahnya penguasaan teknologi oleh guru. Guru belum menggunakan aplikasi pembelajaran daring yang dapat digunakan untuk mengelola kelas sekaligus dapat digunakan untuk tatap muka virtual. Berdasarkan kondisi tersebut di atas, maka para guru perlu mendapatkan pelatihan penggunaan aplikasi pembelajaran daring. Aplikasi yang paling sesuai dengan kriteria di atas adalah aplikasi Google Workspace. Dengan demikian, guru perlu mendapatkan workshop Google Workspace dalam upaya peningkatan kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran daring pada guru Madrasah Aliyah di Kabupaten Bojonegoro tahun 2021. Penelitian dilaksanakan pada bulan Januari-Juni 2021 secara daring dengan menggunakan aplikasi Zoom Cloud Meeting dan Google Meet. Subyek penelitian ini adalah guru Madrasah Aliyah berjumlah 40 orang dari 7 madrasah binaan. Penelitian terdiri dari 2 siklus, dengan masing-masing siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Data yang dikumpulkan adalah aktivitas guru (menggunakan lembar observasi dan dokumentasi foto), respon guru terhadap pelaksanaan penelitian (menggunakan angket respon guru), dan kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran daring (menggunakan instrument pengukuran kinerja guru). Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, terjadi peningkatan hasil pengukuran kinerja guru yang mendapatkan skor minimal BAIK sebesar 22,5%, dengan rincian di siklus 1 sebesar 77,5% sedangkan di siklus kedua sudah 100%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa workshop Google Workspace dapat meningkatkan kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran daring pada guru Madrasah Aliyah di Kabupaten Bojonegoro tahun 2021.]]>
<![CDATA[Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS di Kelas VIII c SMPN 2 Bandar Laksamana Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) ]]>
<![CDATA[Fikri, Rijalul]]>
<![CDATA[ Progressive of Cognitive and Ability Vol. 1 No. 2 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[EDUPEDIA Publisher ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56855/jpr.v1i2.348
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di kelas VIII c SMPN 2 Bandar Laksamana melalui penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT). Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan pada siswa kelas VIII c SMPN 2 Bandar Laksamana berjumlah 30 peserta didik. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi dan tes. Hasil penelitian yang telah dilakukan bahwa hasil penelitian selama dua siklus menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) dapat meningkatkan hasil belajar IPS di kelas VIII C SMPN 2 Bandar Laksamana. Peningkatan hasil belajar yang terjadi antara siklus I dan siklus II, menunjukan kenaikan rata-rata ketuntasan belajar 14% dan pada ketuntasan belajar mengalami daya serap 10%, sedangkan rata-rata kelas mengalami kenaikan sebanyak 7 poin dan Jumlah nilai mengalami kenaikan 210 poin. Berhasilnya pembelajaran yang telah dilaksanakan, dibukti dengan meningkatnya hasil belajar dan aktivitas belajar siswa yang lebih baik di akhir siklus. Hasil belajar dan aktivitas belajar setiap siklus yang lebih baik ini membuktikan bahwa hasil belajar bisa mengalami peningkatan dengan menerapkan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT).]]>
<![CDATA[Pengembangan Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Menggunakan Alat Permainan Edukatif untuk Meningkatkan Kematangan Emosi Peserta Didik di MTS Asy Syakur Kec. Ngasem Kab. Bojonegoro ]]>
<![CDATA[Muntaha, M.]]>
<![CDATA[ Progressive of Cognitive and Ability Vol. 1 No. 2 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[EDUPEDIA Publisher ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56855/jpr.v1i2.409
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan pembelajaran bahasa indonesia dengan menggunakan alat permainan edukatif untuk meningkatkan kematangan emosi peserta didik VIII MTs Asy Syakur Kec. Ngasem Kab. Bojonegoro. dengan jumlah siswa 35 siswa. Jenis penelitian yang akan digunakan tergolong pada penelitian kelas (classroom reaserch) yang menggunakan model penelitian tindakan dari Kemmis dan Taggart yaitu berbentuk spiral dari sklus yang satu ke siklus yang berikutnya. Setiap siklus meliputi planning (rencana), action (tindakan), observation (pengamatan), dan reflection (refleksi). Adapun instrumen pengumpulan data terdiri dari silabus kepengawasan, rencana pembelajaran, form LKS, dan tes formatif. Sedangkan teknik analisis menggunakan deskriptif kualitatif. Dari hasil kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan selama tiga siklus, dan berdasarkan seluruh pembahasan serta analisis yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa, 1) pembelajaran dengan metode belajar dengan menggunakan model pembelajaran permainan edukatif pada materi pelajaran bahasa Indonesia memiliki dampak positif dalam meningkatkan Kinerja Guru yang ditandai dengan peningkatan ketuntasan belajar siswa dalam setiap siklus, dan 2) penerapan metode pembelajaran permainan edukatif pada materi pelajaran bahasa Indonesia mempunyai pengaruh positif, yaitu dapat meningkatkan motivasi belajar siswa yang ditunjukan dengan rata-rata jawaban siswa yang menyatakan bahwa siswa tertarik dan berminat dengan metode pembelajaran permainan edukatif pada materi pelajaran bahasa Indonesia sehingga mereka menjadi termotivasi untuk belajar.]]>
<![CDATA[Penerapan Aplikasi Quizlet untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Teks Deskriptif Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris ]]>
<![CDATA[Suminingsih]]>
<![CDATA[ Progressive of Cognitive and Ability Vol. 2 No. 3 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[EDUPEDIA Publisher ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56855/jpr.v2i3.457
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan ketrampilan menulis teks deskriptif pada mata pelajaran Bahasa Inggris kelas X TE-2 SMK Negeri 3 Semarang dengan penerapan aplikasi Quizlet. Data hasil belajar diambil dari rubrik observasi dan nilai tes ulangan. Data dianalisis dengan menggunakan analisis kuantitatif dengan perumusan sederhana. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas sebanyak dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu: rancangan, kegiatan dan pengamatan, refleksi, dan revisi. Sasaran penelitian ini adalah peserta didik Kelas X TE-2 SMK Negeri 3 Semarang. Data yang diperoleh berupa hasil tes formatif, lembar observasi kegiatan belajar mengajar. Dari penelitian ini didapatkan data bahwa hasil rata-rata tes mengalami peningkatan dari siklus 1 sampai siklus 2 yaitu dari 68,61 menjadi 75,28 . untuk ketuntasan klasikal klasikal mengalami peningkatan dari 63,88% menjadi 88,89%. Kesimpulan dari Penelitian Tindakan Kelas ini adalah penerapan Aplikasi Quizlet dapat meningkatkan keterampilan menulis teks deskriptif pada mata pelajaran Bahasa Inggris peserta didik Kelas X TE-2 SMK Negeri 3 Semarang.]]>
<![CDATA[Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA Materi Tumbuhan Hijau Kelas V dengan Model Pembelajaran Pemanfaatan Lingkungan Alam di MIS Tarbiyah Islamiyah ]]>
<![CDATA[Masriyah]]>
<![CDATA[ Progressive of Cognitive and Ability Vol. 2 No. 2 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[EDUPEDIA Publisher ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56855/jpr.v2i2.465
<![CDATA[Permasalahan utama adalah rendahnya hasil belajar siswa di kelas V MIS Tarbiyah Islamiyah pada pembelajaran IPA materi Tumbuhan Hijau. Sehubungan dengan hal tersebut, maka peneliti menerapkan Model pembelajaran pemanfaatan lingkungan alam sekitar sekolah yang bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa kelas V MIS Tarbiyah Islamiyah pada pelajaran IPA pada materi tumbuhan Hijau. Desain yang digunakan dalam penelitian ini mengacu pada model PTK yang dikemukakan oleh Kemmis dan Mc. Targgart. jenis data yang digunakan adalah data kuantitatif dan data kualitatif. Pelaksanaan ini dilaksanakan sebanyak dua siklus dan masing-masing dua tindakan / pertemuan. Pada tindakan pertama siklus I hasil persentase aktivitas guru mencapai 60% dan tindakan ke II mencapai 66,7% berada dalam kategori cukup. Sedangkan hasil persentase aktivitas siswa pada tindakan pertama siklus I mencapai 53,3% dan tindakan ke II mencapai 60% berada dalam kategori kurang. Pada hasil evaluasi tindakan pertama siklus I nilai rata-rata mencapai 6,5 ini di kategorikan belum berhasil. Pada tindakan kedua nilai rata-rata mencapai 6,8 ini dikategorikan sudah cukup. Pada Siklus ke II pertemuan I hasil persentase aktivitas guru mencapai 80% dan pertemuan II mencapai 93,3% berada dalam kategori sangat baik. Sedangkan hasil persentase aktivitas siswa pada pertemuan kedua tindakan pertama mencapai 66,7% dan tindakan ke dua mencapai 86,7% berada dalam kategori sangat baik. Pada hasil evaluasi tindakan pertama siklus II nilai rata-rata mencapai 6,9 dan tindakan ke dua mencapai 7,5 berada dalam kategori baik. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa MIS Tarbiyah Islamiyahkelas V meningkat dengan model pembelajaran menggunakan pemanfaatan lingkungan alam sekitar sekolah.]]>
<![CDATA[Upaya Peningkatan Motivasi dan Prestasi Belajar Matematika Tema 7 Melalui Model Make A Match pada Siswa Kelas II MIS Dail Khairaat ]]>
<![CDATA[Marfuah Safitri]]>
<![CDATA[ Progressive of Cognitive and Ability Vol. 2 No. 2 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[EDUPEDIA Publisher ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56855/jpr.v2i2.466
<![CDATA[Pembelajaran Matematika di sekolah dasar dimaksudkan sebagai suatu proses belajar mengajar dalam rangka mengembangkan kreativitas berpikir siswa pada usia sekolah dasar dalam belajar bernalar secara kritis. Anak usia sekolah dasar pada umumnya mengalami kesulitan dalam memahami Matematika yang bersifat abstrak. Mengajarkan matematika juga harus mengajarkan konsep matematika dengan menghubungkan dengan masalah dalam kehidupan sehari hari. Model pembelajaran Make a Match dengan media benda konkret dapat meningkatkan motivasi siswa dalam pembelajaran sehingga siswa mampu aktif dalam pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi dan prestasi belajar Matematika dengan menerapkan model pembelajaran Make a Match dengan media benda konkret pada siswa kelas II MIS Dail Khairaat Tahun Ajaran 2018/2019. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Desain penelitian menggunakan beberapa siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas II MIS Dail Khairaat yang berjumlah 30 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, angket dan tes. Instrumen pengumpulan data adalah soal tes, lembar angket dan lembar observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada peningkatan motivasi dan prestasi belajar pada siswa kelas II MIS Dail Khairaat. Peningkatan persentase yaitu pada siklus I dengan persentase 77% menjadi 80%. Selain itu, terdapat pula peningkatan perolehan rata-rata nilai tes siklus I sebesar 73,67 dan rata-rata nilai tes siklus II sebesar 81,83. Dengan demikian hipotesis yang diajukan yaitu penerapan model pembelajaran Make a Match dengan media benda konkret dapat meningkatkan motivasi dan prestasi belajar matematika]]>
<![CDATA[Upaya Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Kelas 1 MIS Al Mubarak Melalui Media Kartu Huruf ]]>
<![CDATA[Mulyanah]]>
<![CDATA[ Progressive of Cognitive and Ability Vol. 2 No. 2 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[EDUPEDIA Publisher ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56855/jpr.v2i2.467
<![CDATA[Permasalahan utama pada penelitian ini adalah rendahnya kemampuan membaca permulaan siswa kelas I MIS Al Mubarak pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Salah satu faktor yang menyebabkan kemampuan membaca siswa rendah adalah proses pembelajaran masih menggunakan media konvensional yaitu dengan menggunakan papan tulis dan pembelajaran hanya berpusat kepada guru serta membuat siswa pasif. Tujuan penelitian yang akan dicapai adalah untuk mengetahui apakah media kartu huruf dapat meningkatkan kemapuan membaca permulaan di kelas I MIS Al Mubarak Kecamatan Kembangan Kota Jakarta Barat. Variabel yang menjadi sasaran perubahan dalam penelitian tindakan kelas ini adalah meningkatkan kemampuan membaca permulaan siswa kelas I MI, sedangkan variabel tindakan yang digunakan dalam penelitian ini adalah media kartu huruf. Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan dua siklus dengan jumlah siswa 25 orang, setiap siklus terdiri dari perencanaan pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Dari hasil tindakan siklus I diperoleh hasil belajar membaca permulaan siswa dengan nilai rata-ratanya 69 dengan presentase siswa 52%. Hasil tindakan siklus II diperoleh hasil belajar membaca permulaan siswa dengan nilai rata-ratanya 78,67 dengan presentase siswa 92%. Dengan demikian dapat disimpulkan pembelajaran Bahasa Indonesia (membaca permulaan) dengan penggunaan media kartu huruf dapat meingkatkan kemampuan membaca permulaan di kelas I MIS Al Mubarak, Kembangan Jakarta Barat]]>
<![CDATA[Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Kelas V Min 11 Jakarta Melalui Metode Eksperimen Dipadu Card Sort ]]>
<![CDATA[Syafi’ah]]>
<![CDATA[ Progressive of Cognitive and Ability Vol. 2 No. 2 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[EDUPEDIA Publisher ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56855/jpr.v2i2.468
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan meningkatkan hasil belajar siswa kelas V dalam pembelajaran IPA di MIN 11 Jakarta menggunakan metode eksperimen dipadu dengn card sort. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaborasi menggunakan model Hopkins. Penelitian ini dilaksanakan di MIN 11 Jakarta pada semester ganjil tahun ajaran 2022/2023. Subjek penelitian adalah siswa kelas V dengan jumlah 28 siswa. Objek penelitian yakni hasil belajar siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan tes, observasi, dan dokumentasi. Data dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan Metode eksperimen dipadu card sort dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Hal tersebut dapat diketahui dari hasil belajar 28 siswa memiliki nilai rata-rata pada pra-siklus sebanyak 67,14, sedangkan di siklus I mengalami peningkatan menjadi 70,89, dan di siklus II mengalami peningkatan lagi menjadi 77,86.]]>
<![CDATA[Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam Mewujudkan Profil Pelajar Pancasila di SMPN 1 Soko Kabupaten Tuban ]]>
<![CDATA[Muhammad Hilali]]>
<![CDATA[ Progressive of Cognitive and Ability Vol. 2 No. 3 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[EDUPEDIA Publisher ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.56855/jpr.v2i3.484
<![CDATA[Kebijakan Merdeka Belajar akan meninggalkan pendekatan standarisasi menuju pendekatan heterogen yang lebih paripurna memampukan guru dan murid menjelajahi khasanah pengetahuan yang terus berkembang. SMPN 1 Soko Kabupaten Tuban merupakan salah satu sekolah menengah pertama di Kecamatan Soko Kabupaten Tuban yang telah mengimplementasikan Kurikulum Merdeka Belajar sejak tahu pelajaran 2022/ 2023. Hal ini cukup memberikan alasan peneliti untuk melakukan penelitian lebih mendalam terkait implementasi kurikulum merdeka belajar dalam mewujudkan profil pelajar Pancasila. Tujuan yang diharapkan dari penelitian ini adalah: 1) Untuk mengetahui secara mendalam tentang kurikulum merdeka belajar dalam mewujudkan profil pelajar Pancasila. 2) Untuk mengetahui secara mendalam tentang ruang lingkup Pendidikan Agama Islam (PAI), dan 3) Untuk mengetahui sejauhmana implemetasi Kurikulum Merdeka Belajar bagi Keberhasilan Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam mewujudkan profil pelajar Pancasila di SMPN 1 Soko Kabupaten Tuban. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Implementasi kurikulum merdeka belajar di SMPN 1 Soko Kabupaten Tuban dalam mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) telah mampu menciptakan dan menumbuhkan profil pelajar Pancasila, ditandai dengan penumbuhan enam dimensi yaitu: 1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia; 2) Mandiri; 3) Bergotong-royong; 4) Berkebinekaan global; 5) Bernalar kritis; dan 6) Kreatif. Hal demikian dikarenakan seluruh civitas akademi secara keseluruhan mendukung pelaksanaanya, termasuk kepala sekolah, guru, siswa, dan wali murid, juga srana prasarana yang mendukungnya.]]>
